Resumo Sistemas de ensino

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Sistemas de ensino e politícas educacionais.
 A função reguladora dos governos faz com que existam inúmeros documentos que regulam a vida escolar nas suas mais variadas e diferentes especificidades, e isso torna a escola integrante da vida de todos, inclusive daqueles que nunca se sentaram em um banco de classe escolar.
Os Marcos Legais da Educação Brasileira :
Constituição Federal de 1988 :Trata-se da Lei maior do Estado Brasileiro, ou seja, qualquer outra lei deve respeitá-la. É considerada uma constituição cidadã, pois foi elaborada por várias instituições articuladas. Trata especificamente da educação nos artigos 205 a 214, estabelecendo diretrizes básicas, como os princípios do ensino; o papel e os deveres da União, do estado e dos municípios; as condições para destinação do dinheiro público, os objetivos do plano nacional de educação etc.
 LDBEN – Lei no 9394/1996:A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional rege todos os assuntos relacionados à educação no Brasil, baseando-se nos princípios presentes na Constituição, ou seja, ela possibilita que sistemas de ensino apliquem o que determina a Constituição Federal, especificando e direcionando essas determinações. Baseia-se no direito universal à educação como dever da família e do Estado.
PNE – 2001/2011 :Segundo o Ministério da Educação, o Plano Nacional da Educação cumpre a função de articular os esforços nacionais em regime de colaboração, tendo como objetivo universalizar a oferta da etapa obrigatória (de 04 a 17 anos), elevar o nível de escolaridade da população, elevar a taxa de alfabetização, melhorar a qualidade da educação básica e superior, ampliar o acesso ao ensino técnico e superior, valorizar os profissionais da educação, reduzir as desigualdades sociais, democratizar a gestão e ampliar os investimentos em educação.
 Compromisso Educação Para Todos – 2007 :Segundo o INEP, o plano de metas “Compromisso Todos pela Educação” é a conjugação dos esforços da União, dos estados, do Distrito Federal e dos municípios, em regime de colaboração, das famílias e da comunidade, em proveito da melhoria da qualidade da educação básica. Os sistemas municipais e estaduais que aderirem ao compromisso seguirão 28 diretrizes pautadas em resultados de avaliação de qualidade e de rendimento dos estudantes, estabelecidas no Decreto n. 6.094, de 24 de abril de 2007.
Princípios da Educação Básica Brasileira
 Igualdade de condições para acesso e permanência na escola(CF 1988,art.206, 
 Liberdade de pensamento:Em dois níveis ,como "Liberdade de aprender ,ensinar,pesquisar e divulgar o pensamento,a arte e o saber (CF1988 ,art 5.205, II LDBEN ,art3º ,II),e como liberdade de pluralismo ,e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino".
 Garantia de padrão de qualidade.
Para a educação pública ,a constituição de 1988 e a LDBEN de 1996 enunciaram também os príncipios :
 Gratuidade do ensino público em instituições escolares oficiais:Expressa na garantia de ensino fundamental obrigatório gratuito ,assegurando ,inclusive,para os que não tiveram acesso na idade própria.
 Valorização dos profissionais da educação: Que se efetiva em planos de carreira para o magistério público ,com piso salarial profissional e ingresso exclusivamente por concurso público de prova e títulos.
 Gestão democrática da educação pública
 Respeito à liberdade e apreço à tolerância  Valorização da experiência extraescolar  Vinculação entre a educação, as práticas sociais e o trabalho .
A LDBEN de 1996 fixou também as finalidades para cada etapa da educação básica: a educação infantil ; o ensino fundamental ; e o ensino médio.
Art. 29. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até ¨6 (seis) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. 
Do Ensino Fundamental :I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;
II - a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;
IV - o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.Art. 32.
Do Ensino médio:
I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;
II - a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;
III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;
IV - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.
PNE 2014/2023  Ampliar o investimento público em educação pública de forma a atingir, no mínimo, o patamar de 7% do Produto Interno Bruto (PIB) do país no quinto ano de vigência da lei do PNE e, no mínimo, o equivalente a 10% do PIB ao final do decênio .
Instituições Escolares :
 Escolas estatais (públicas):
• federais • estaduais • distritais • municipais • militares
 Escolas privadas (particulares):• empresariais (investidores) • filantrópicas (sem lucros) • confessionais (religiosas) • comunitárias (associações) • cooperativas (pais)
Modalidades da Educação Básica :
 Educação Regular
 EPNEE – Educação de Pessoas com Necessidades Educativas Especiais 
 EJA – Educação de Jovens e Adultos
 EEI – Educação Escolar Indígena 
 EPT – Educação Profissional e Tecnológica 
 EaD – Educação a Distância 
 Educação do Campo 
Os Níveis e as Modalidades de Educação Básica – Histórico:
 1820 – Primeira Assembleia Legislativa do Império – primário e ginasial
 1932 – Vargas – primário, ginasial, normal, técnico comercial, rural e complementar
 1942 – reforma Capanema – primário, ginasial, normal clássico e científico, técnico (Senai) 
 1946 – Senac e as escolas técnicas federais 
 1961 – LDBEN Lei n o 4024/61 – primário, ginasial e profissionalizante 
 1971 – lei 5692/71 – institui o primeiro e o segundo graus 
 1996 – LDBEN Lei n o 9394/96 – Educação básica e Educação superior
 LDBEN – 1996 – fixou também a EJA, a educação especial e a educação diferenciada para as populações indígenas
Funções da Escola :
 Gestão escolar: Pag 149 e 150
 Organização pedagógica
 Dialogar com os pais 
 Responsabilidade com a documentação escolar.
Sistemas de Ensino e Políticas Educacionais –Aula 2
 A jornada escolar, avaliação e a promoção dos estudantes :A meritocracia é um elemento antigo e muito forte na cultura escolar brasileira .A concepção de que o estudante só tem bom desempenho escolar quando é cobrado e precisa provar o que aprendeu é crença muito forte entre professores ,familiares e autoridades educacionais no Brasil .Também é mantida a crença de que quanto maior o número de horas em sala de aula ,maiores são os benefícios para os estudantes.
 As teorias e estudos educacionais conteporâneos ,com grande adesão dos professores ,apresentam concepções diferentes ,que são fundamentadas no princípio de que o estudante precisa se constituir em sujeito de sua própria aprendizagem,e os processos pedagógicos devem respeitar os ritmos ,formas e processos particulares de estudo e desenvolvimento.
A LDBEN de 1996 adotou alguns dispositivos polêmicos sobre esses temas ,tais como os processos de aceleração para estudantes repetentes ,a avaliação qualitativa prevalecendo sobre a quantitativa e a jornada escolar de 800 horas anuais.
-Avaliação e rendimento escolar: a avaliação do rendimentoescolar dos estudantes no ensino fundamental e médio é baseada nos seguintes critérios : a avaliação contínua e cumulativa ,sendo que os aspectos qualitativos devem prevalecer sobre os quantitativos e sobre as eventuais provas finais e a obrigatoriedade da oferta de estudos de recuperação ,de preferência paralelos ao período letivo,para os estudantes com baixo rendimento escolar.
Avaliação da educação infantil:é definida como acompanhamento e registro do seu desenvolvimento ,sem o bjetivo de promoção ,mesmo para o acesso ao ensino fundamental.
A frequência mínima é de 75% da jornada escolar ,que também é utilizada como critério de promoção e intrinsicamente vinculada aos processos avaliativos.
 Políticas educacionais • Jornada escolar: 800hrs no minímo 200 dias letivos de aula.Sem considerar os dias de exames finais.
• Avaliação:• Atingir a nota e passar para outra série
• Promoção dos estudantes:
-Por promoção ,em função de aproveitamento na respectiva fase escolar ;
-Mediante avaliação :feita pela escola ,que defina o grau de desenvolvimento e esperiência do candidato e permita sua inscrição na série ou etapa adequada,e,neste caso,é necessário que o respectivo sistema de ensino regulamente este processo;
-Progressão regular automática:O uso da promoção automática autoridades governamentais implantaram a promoção automática como forma de reduzir a pressão do atendimento escolar ,pois ,assim ,mantém um número regular de estudantes nas salas de aula ,facilitando a previsão de gastos com materiais escolares,ensalamento de professores etc. Ver paginas 177 em diante do livro.
Currículos “Os currículos dos ensinos fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte (...)
(...) diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela”. 
Base Comum  Língua Portuguesa  EF – EM  Matemática  EF – EM  Mundo Físico e Natural  EF – EM  Realidade Social, Política  EF – EM  Arte, Educação Física  EI  Música, História  EF  Cultura Afro-Brasileira  EM
 Língua Estrangeira  EF (final) – EM  Filosofia  EM  Sociologia  EM  Direitos das Crianças e dos Adolescentes  EF  Ensino Religioso 
DCNs:Elaborada pelo CNE
Diretrizes “Entendemos que a pertinência de uma referência curricular para o país está na garantia ao direito de todo aluno brasileiro de usufruir do conjunto de conhecimentos cientificamente elaborados e historicamente acumulados”.Mais sobre a grade curricular.
Parâmetros Curriculares Nacionais :O que é como se deve ensinar,não obrigatório apenas um referencial. Pagina 205
Profissionais da Educação  Habilitação  Estágio (300h)  Carreira e valorização  Piso Nacional Salarial do Magistério Formação de Professores  Garantir, em regime de colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, no prazo de um ano de vigência do PNE, política nacional de formação dos profissionais da educação, assegurando que todos os (...)
Sistemas de Ensino e Políticas Educacionais Aula 3
Financiamento público da educação:
O MEC trabalha com os seguintes grandes programas que articulam boa parte de suas ações :
-PDE: Plano de desenvolvimento da educação,lançado em 2007 consiste de conjuntos de instrumentos de avaliação institucional e recursos para a implementação de politícas que visam a melhoria da qualidade de ensino nas escolas estatais de educação básica.
-O PLANO DE METAS COMPROMISSO TODOS PELA EDUCAÇÃO:Esse compromisso deve ser assinado pelos municípios e estados . A assinatura desse compromisso garante o apoio técnico por parte do ministério e as transferências de recursos materiais e financeiros.Em resumo ,é uma campanha do governo federal ,que procura colaboraçãocom os governos estaduais ,municipais,e distrital ,visando á participação das famílias e da comunidade em campanha de mobilização pela melhoria da educação básica.
-O programa bolsa família:o programa bolsa família reúne outros programas federais e tem como objetivo principal a transferência de renda direta as famílias em situação de pobreza e extrema pobreza.A principal contrapartida das famílias beneficiadas no Bolsa-família é a garantia de matricular e manter as crianças e os jovens na escola.
-frequência mínima definida no bolsa família é de 85% da carga horária mensal para os estudantes de 6 a 15 anos.
Para os estudantes de 16 e 17 anos é de 75%.
PNLD:PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDÁTICO: