Avaliação da Aprendizagem

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1a Questão (Ref.:201509708497)
	sem. N/A: Relação entre Sociedade- Educação-Cultura
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	     Toda prática educativa é uma prática social resultante de um processo histórico e cultural produzido por homens e mulheres decorrentes da necessidade de sobreviver enquanto espécie. Logo, fica evidente que estamos estabelecendo uma relação direta entre sociedade, história e cultura, pois dissociá-las é tornar a prática educativa em algo inócuo, ou seja, que não permite a compreensão da realidade social concreta.
Leia as proposições abaixo:
I. Há um tronco comum indistinto entre conhecimento, cultura e sociedade( Edgar Morin)
II. A educação em si é inócua. 
III. Não há processo educativo fora de um contexto histórico e social
IV. A cultura de uma sociedade é produzida por suas instituições educativas
V. A Educação é instrumento de compreensão da realidade social
VI. Dissociar a prática educativa da sociedade e da cultura que a produz e é por ela produzida, torna a educação um instrumento ineficaz de compreensão da realidade.
VII. Educação e cultura existem por si mesmos, são processos distintos e não dependem da sociedade.
Assinale a opção em que todas as afirmativas são coerentes com o texto:
		
	
	 I, III,V,VI
	
	IV,V,VI,VII
	
	II, III,IV,VII
	
	I,IV,V,VI 
	
	III,IV,V,VII
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201510648168)
	1a sem.: Avaliação da aprendizagem
	Acerto: 0,0  / 1,0 
	FUNCERN IF.RN Prova Pedagogo 2014 (com adaptação). Na perspectiva da corrente transformadora de instituição escolar, a avaliação da aprendizagem caracteriza-se pela 
		
	
	Articulação das funções diagnóstica e somativa para administrar os resultados obtidos. 
	
	Articulação das funções dialógica, diagnóstica, processual, formativa e somativa.
	
	Articulação das funções classificatória e formativa.
	
	Centralização na busca da verificação dos conteúdos trabalhados em sala de aula. 
	
	Efetivação do processo de centralização das funções dialógica, diagnóstica e formativa. 
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201510074228)
	2a sem.: CONCEPÇÃO, IMPORTÂNCIA E TIPOS
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	De acordo com Luckesi (2008), "o ato de avaliar implica coleta, análise e síntese dos dados que configuram o objeto da avaliação, acrescido de uma atribuição de valor ou qualidade, que se processa a partir da comparação da configuração do objeto avaliado com um determinado padrão de qualidade previamente estabelecido para aquele tipo de objeto. O valor ou qualidade atribuídos ao objeto conduzem a uma tomada de posição a seu favor ou contra ele. E o posicionamento a favor ou contra o objeto, ato ou curso de ação, a partir do valor ou qualidades atribuídos, conduz a uma decisão nova: manter o objeto como está ou atuar sobre ele." Tendo por base o texto e considerando a avaliação no processo educativo, entende-se que a avaliação pedagógica deve ser: 
		
	
	Adequada à natureza da aprendizagem, considerando os resultados das tarefas e provas realizadas pelo aluno 
	
	utilizada para estabelecer uma classificação do educando, expressa em aprovação ou reprovação 
	
	atribuição de notas, concedendo um caráter de verificação à avaliação, não levando em conta o aspecto educacional de orientação do aluno 
	
	um mecanismo por meio do qual o professor detecta os níveis de aprendizagem atingidos pelos alunos 
	
	um ato dinâmico que qualifica e subsidia o reencaminhamento da ação, possibilitando a construção dos resultados que se deseja. 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201509592444)
	2a sem.: AVALIAÇÃO
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Leia a afirmativa e marque a opção correta para completá-la: "... o conteúdo e a forma das práticas avaliativas serão determinados pela __________________________". 
		
	
	racionalidade da ciência moderna
	
	interação da ciência moderna
	
	racionalidade da ciência antiga
	
	racionalidade da ciência pós-moderna
	
	racionalidade da ciência cognitiva
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201510202283)
	3a sem.: Breve histórico da avaliação escolar no Brasil
	Acerto: 0,0  / 1,0 
	O sistema de notas introduzido pela escola tradicional passa a ter a função de medir o conhecimento explorado pelo professor de forma decorativa e de memorização. Desse modo, pode-se afirmar que, na tendência tradicional, 
		
	
	a avaliação constitui um fim em si mesma, sendo utilizada na função de seleção e exclusão.
	
	se dá maior importância aos erros dos alunos tendo em vista o replanejamento de atividades.
	
	o sistema de notas leva o aluno a conhecer as suas fragilidades para que possa reconstruir a aprendizagem
	
	a avaliação deve seguir parâmetros estabelecidos pelas instituições de ensino em função de sua autonomia.
	
	todos os alunos são avaliados de forma diversificada através de provas e exames.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201509716778)
	3a sem.: História da avaliação
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Avaliação sempre foi uma atividade de controle que visava selecionar e portanto, excluir outros. A denominação avaliação tem sua base em uma prática chamada exame. Marx pensava que os exames eram um ritual burocrático para distinguir quem está apto ou não, produzindo assim cada vez mais diferenças. (GARCIA, 2001, p. 28) Os exames no Brasil foram trazidos pelos jesuítas e se deram principalmente de forma: 
		
	
	processual;
	
	oral,
	
	escrita;
	
	formativa;
	
	inclusiva.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201509588212)
	4a sem.: A DIFERENÇA ENTRE EXAMINAR, MEDIR E AVALIAR.
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	A avaliação não deve priorizar apenas o resultado ou o processo, mas deve como prática de investigação, interrogar a relação ensino-aprendizagem, buscar identificar os conhecimentos construídos e identificar as dificuldades de uma forma dialógica. O educador compromissado com a aprendizagem dos alunos entende que a função da avaliação é: 
		
	
	Classificar os alunos de acordo o resultado apresentado na avaliação e dispensar mais atenção aos que obtiveram os melhores resultados 
	
	Aplicar critérios aos dados de avaliação desejada.
	
	Selecionar situações de avaliação coerentes aos objetivos propostos.
	
	Adequar as estratégias de ensino às necessidades de cada aluno, dialogando com o mesmo durante o processo de ensino-aprendizagem. 
	
	Classificar os alunos para decidir quem será ou não aprovado em determinada disciplina. 
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201509588199)
	4a sem.: AULA 04 -POLÍTICA DE AVALIAÇÃO
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), volume 1, orientam que a avaliação deve ser parte integrante e intrínseca ao processo educacional. Sendo assim, não se aplica apenas ao aluno, considerando as expectativas de aprendizagem, mas, também, às condições oferecidas para que isso ocorra. Segundo esse documento, avaliar a aprendizagem, portanto, implica avaliar o ensino oferecido, ou seja, avaliar a instituição educativa em sua globalidade.
 Segundo essa perspectiva, a avaliação institucional: 
		
	
	promove o julgamento dos sucessos e fracassos dos alunos, levando, com isso, à necessária melhoria dos padrões de qualidade oferecidos pela escola. 
	
	identifica os pontos fortes e fracos, as potencialidades e os limites da ação educativa para que se possam corrigir os rumos do trabalho que se está desenvolvendo. 
	
	está empenhada em valorizar e premiar os profissionais responsáveis e competentes
	
	Está interessada em identificar os erros, punindo os responsáveis e contribuindo para a melhoria do trabalho que está sendo realizado
	
	promove a divulgação de gráficos de desempenho para o estabelecimentoser incluído no ranking das melhores escolas 
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201509576355)
	5a sem.: DIMENSÕES DA AVALIAÇÃO
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Procura acompanhar o desenvolvimento do aluno e se os objetivos pretendidos em tal processo estão se configurando. Este modelo é fundamental para que se possa avaliar o desenvolvimento da prática docente e discente e permite identificar erros e acertos. Além disso, possibilita a reflexão, o diálogo e, portanto, a tomada de consciência dos todos os envolvidos no mesmo processo. 
O fragmento acima está se referindo a qual modelo de avaliação? 
		
	
	Avaliação Classificatória 
	
	Avaliação Reguladora 
	
	Avaliação Formativa
	
	Auto-Avaliação
	
	Avaliação Somativa
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201509576161)
	5a sem.: A DIFERENÇA ENTRE EXAMINAR, MEDIR E AVALIAR.
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	A complexidade da organização da vida social na cultura urbano-industrial se amplia a partir de uma determinada lógica da eficiência e da produtividade, ou seja, a da elaboração e implantação de mecanismos de controle e de avaliação do pensar e do fazer educativo. Portanto, podemos afirmar que:
I - A prática avaliativa resulta de determinadas formas de organização e atende a interesses e necessidades de um contexto histórico-social específico. 
II - As práticas avaliativas decorrem da construção de uma visão específica sobre o pensar e o fazer humano, ou seja, de toda uma fundamentação teórica.
III - No processo de ensino e aprendizagem a prática avaliativa é uma prática individual e que o docente tem autonomia sobre a mesma no processo de ensino e aprendizagem.
Assinale a alternativa correta: 
		
	
	Somente o enunciado III está correto
	
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos 
	
	Somente o enunciado I está correto 
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	
	
	1a Questão (Ref.:201509576296)
	1a sem.: RELAÇÃO ENTRE AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS E OS PROCESSOS DE AVALIAÇÃO
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Até o final da Primeira República no Brasil, as escolas tradicionais, voltadas para a formação dos filhos da elite nacional, adotavam:
I - um sistema avaliativo classificatório como medida do conhecimento.
II - o sistema de notas introduzido na escola passa a ter a função de medir o conhecimento transmitido pelo professor de forma que exigia a decoreba e a memorização.
III - Um sistema avaliativo preocupado em fazer um diagnóstico da prática docente e discente e apontar novos caminhos para o processo de ensino e aprendizagem.
Assinale a alternativa correta: 
		
	
	Somente o enunciado III está correto
	
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	Somente o enunciado I está correto
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201509576117)
	1a sem.: Introdução a Avaliação
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	O homem faz de sua própria atividade vital objeto de sua vontade e de sua consciência. Tem atividade vital consciente. Não é uma determinação com a qual o homem se funda imediatamente. A atividade vital consciente distingue imediatamente o homem da atividade vital do animal (MARX, Karl. Manuscritos Econômicos e Filosóficos, p. 110-111). Tomando por base o fragmento de Marx, assinale a ÙNICA opção não caracteriza a prática avaliativa no processo de ensino e aprendizagem: 
		
	
	A prática avaliativa é uma atividade que possibilita rever o percurso e apontar novos caminhos frente ao diagnóstico realizado. 
	
	A prática avaliativa é essencial por se tratar de uma atividade consciente.
	
	A prática avaliativa é uma atividade secundária, pois cumpre apenas um papel técnico. 
	
	A prática avaliativa permite distinguir o papel do professor e do aluno.
	
	A prática avaliativa prática avaliativa é fundamental para se diagnosticar se os objetivos traçados se efetivaram ao longo do processo. 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201509700709)
	2a sem.: Avaliação da aprendizagem
	Acerto: 0,0  / 1,0 
	Aprender e ensinar são processos intimamente relacionados, nos quais o planejamento tem um papel fundamental, que é
		
	
	garantir a coerência e a unidade do trabalho docente através da interligação dos elementos do processo de ensino. 
	
	direcionar a seleção de conteúdos que garantam o alcance dos objetivos definidos pelo(a) professor(a). 
	
	traduzir na prática as diferentes correntes teóricas relativas ao processo ensino-aprendizagem. 
	
	favorecer a qualidade do trabalho docente a fim de que o aluno desenvolva sua capacidade intelectual. 
	
	direcionar o desenvolvimento cognitivo e afetivo do aluno. 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201510074228)
	2a sem.: CONCEPÇÃO, IMPORTÂNCIA E TIPOS
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	De acordo com Luckesi (2008), "o ato de avaliar implica coleta, análise e síntese dos dados que configuram o objeto da avaliação, acrescido de uma atribuição de valor ou qualidade, que se processa a partir da comparação da configuração do objeto avaliado com um determinado padrão de qualidade previamente estabelecido para aquele tipo de objeto. O valor ou qualidade atribuídos ao objeto conduzem a uma tomada de posição a seu favor ou contra ele. E o posicionamento a favor ou contra o objeto, ato ou curso de ação, a partir do valor ou qualidades atribuídos, conduz a uma decisão nova: manter o objeto como está ou atuar sobre ele." Tendo por base o texto e considerando a avaliação no processo educativo, entende-se que a avaliação pedagógica deve ser: 
		
	
	Adequada à natureza da aprendizagem, considerando os resultados das tarefas e provas realizadas pelo aluno 
	
	utilizada para estabelecer uma classificação do educando, expressa em aprovação ou reprovação 
	
	um ato dinâmico que qualifica e subsidia o reencaminhamento da ação, possibilitando a construção dos resultados que se deseja. 
	
	atribuição de notas, concedendo um caráter de verificação à avaliação, não levando em conta o aspecto educacional de orientação do aluno 
	
	um mecanismo por meio do qual o professor detecta os níveis de aprendizagem atingidos pelos alunos 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201509576158)
	3a sem.: CONCEITOS, FUNÇÕES E CONCEPÇÕES DE AVALIAÇÃO
	Acerto: 0,0  / 1,0 
	Qual dos enunciados abaixo, expressa a concepção da terceira geração de teóricos da avaliação na sociedade moderna? 
		
	
	Organizaram uma série de perguntas para diagnosticar debilidade mental nas crianças das escolas de Paris e assim organizaram uma escala da idade mental. Em outras palavras, criaram um instrumento de medida para dar origem ao quociente intelectual (Q.I). 
	
	A avaliação é compreendida como coleta de dados a fim de verificar se de fato certas mudanças ocorre no aprendiz, bem como verificar a quantidade ou grau de mudança ocorrido em cada aluno. 
	
	Defende-se um novo conceito de avaliação em que a característica principal é a negociação, o equilíbrio é buscado entre as pessoas de valores diferentes, ou seja, procura-se respeitar as divergências de que quanto maior a participação das questões avaliativas, dos métodos, e da interpretação dos resultados, maior é o nível de negociação. 
	
	Procuraram determinar os dados sobre o alcance dos objetivos por parte dos alunos, ou seja, preocupam-se em descrever o que seria sucesso ou dificuldade com relação aos objetivos estabelecidos. 
	
	Defende-se que a avaliação é um instrumento que depende exclusivamente da visão de mundo, de sociedade e de homem do professor. 
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201509588197)
	3a sem.: CONCEPÇÃO, IMPORTÂNCIA E TIPOSAcerto: 1,0  / 1,0 
	Momento importante do processo educativo é a avaliação, pois ela permite a identificação de como está sendo conduzido o processo de ensino durante o ano letivo e, ainda, que remanejamentos possam ser feitos para adequar o planejamento educacional e as atividades pedagógicas às necessidades dos alunos. Das funções abaixo, qual é a única que se enquadra nesta perspectiva de avaliação do processo educativo?
		
	
	O processo avaliativo promove a divulgação de gráficos de desempenho para a instituição escolar ser incluída no ranking das melhores escolas e assim, receber mais alunos. 
	
	A avaliação escolar tem função meritocrática, identificando os melhores alunos de acordo com a sua posição num escalonamento formado pelas notas. 
	
	Mecanismo que mede a capacidade de aprendizagem dos alunos ao ser usada como principal mecanismo de medição da inteligência. 
	
	Na avaliação podem ser identificados os pontos fortes e fracos, as potencialidades e os limites da ação educativa para que se possam corrigir os rumos do trabalho que se está desenvolvendo. 
	
	A avaliação é a forma mais eficiente de fazer o controle do comportamento e da disciplina dos alunos, através da adoção de exercícios de verificação da aprendizagem mais complexos. 
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201510202292)
	4a sem.: A política de avaliação no Brasil nas últimas décadas.
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	A contribuição mais importante do Banco Mundial deve ser seu trabalho de assessoria concebido para ajudar os governos a desenvolver políticas educativas adequadas à especificidades de seus países. Desse modo,
		
	
	o Banco Mundial assumiu o papel de fornecedor de ideias a serem implantadas nos sistemas estaduais e municipais de ensino.
	
	e- o Banco Mundial complementa uma política de ajuste estrutural nas instituições de ensino. Iniciou-se a implantação da avaliação como política regulatória
	
	o financiamento do banco, em geral, será o delineamento com vistas a influir sobre as mudanças nas despesas e nas políticas de autoridades nacionais
	
	os agentes locais são orientados para dar continuidade ao processo de desenvolvimento de expectativa de vida.
	
	as políticas sociais são elaboradas para instrumentalizar a política econômica, reestruturar o governo e a política educacional.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201509576336)
	4a sem.: RELAÇÃO ENTRE AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS E OS PROCESSOS DE AVALIAÇÃO
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	O Ministério da Educação apresentou uma proposta de reformulação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e sua utilização como forma de seleção unificada nos processos seletivos das universidades públicas federais. A proposta tem como principais objetivos: 
I - democratizar as oportunidades de acesso às vagas federais de ensino superior; 
II - possibilitar a mobilidade acadêmica e induzir a reestruturação dos currículos do ensino médio;
III - possibilitar ao Estado desenvolver políticas de valorização do magistério no Ensino Médio e, consequentemente, a melhoria de sua qualidade. 
Assinale a alternativa correta: 
		
	
	Somente o enunciado I está correto
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	Somente o enunciado III está correto
	
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201509576355)
	5a sem.: DIMENSÕES DA AVALIAÇÃO
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Procura acompanhar o desenvolvimento do aluno e se os objetivos pretendidos em tal processo estão se configurando. Este modelo é fundamental para que se possa avaliar o desenvolvimento da prática docente e discente e permite identificar erros e acertos. Além disso, possibilita a reflexão, o diálogo e, portanto, a tomada de consciência dos todos os envolvidos no mesmo processo. 
O fragmento acima está se referindo a qual modelo de avaliação? 
		
	
	Auto-Avaliação
	
	Avaliação Classificatória 
	
	Avaliação Formativa
	
	Avaliação Somativa
	
	Avaliação Reguladora 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201509576161)
	5a sem.: A DIFERENÇA ENTRE EXAMINAR, MEDIR E AVALIAR.
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	A complexidade da organização da vida social na cultura urbano-industrial se amplia a partir de uma determinada lógica da eficiência e da produtividade, ou seja, a da elaboração e implantação de mecanismos de controle e de avaliação do pensar e do fazer educativo. Portanto, podemos afirmar que:
I - A prática avaliativa resulta de determinadas formas de organização e atende a interesses e necessidades de um contexto histórico-social específico. 
II - As práticas avaliativas decorrem da construção de uma visão específica sobre o pensar e o fazer humano, ou seja, de toda uma fundamentação teórica.
III - No processo de ensino e aprendizagem a prática avaliativa é uma prática individual e que o docente tem autonomia sobre a mesma no processo de ensino e aprendizagem.
Assinale a alternativa correta: 
		
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos 
	
	Somente o enunciado III está correto
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	Somente o enunciado I está correto