VA Multimeios Aplicados Educacao Aula 05

Prévia do material em texto

Multimeios Aplicados 
à Educação
Objetos de Aprendizagem
Aula 5
Seria quase impossível escrever em poucas 
linhas, as grandes vantagens e possibilidades 
que podemos ter com a Internet. 
(...) sem pagar passagens aéreas, sem pegar 
congestionamento no trânsito, sem custos de 
hotelaria. (TAJRA, 2012)
Objetos de aprendizagem são recursos que 
podem envolver o uso de tecnologias, porém, 
não somente. Quando aliados ao ensino e 
aprendizagem, podem enriquecer este 
processo. 
Objetos de aprendizagem são arquivos, 
filmes, fotos, artigos, jogos, reportagens, 
filmes, vídeos, imagens e figuras, jogos, 
simuladores, repositórios de dados. 
A maioria destes objetos 
estão disponíveis na 
internet, porém é 
necessário saber como 
encontrá-los. 
Segundo (TAJRA, 2012) a internet tem muito 
a contribuir com os processos educacionais 
considerando a tamanha quantidade de 
objetos de aprendizagem/OA disponíveis.
Existe inúmeras 
maneiras de 
implementar os AO na 
educação, seja 
presencial ou a 
distância.
O professor se torna um dos principais 
agentes deste processo de aprender, 
disseminar e ensinar como utilizar os Oas.
O ponto crucial para o 
sucesso de um projeto 
educacional, com o uso 
da Internet é a 
capacitação dos 
professores. (TAJRA, 
2012)
A internet é uma oportunidade para que 
professores inovadores e abertos realizem as 
mudanças de paradigma. A Internet é ilimitada; 
a cada momento são inseridas, excluídas e 
alteradas suas páginas. 
(...) Muitas vezes, os alunos localizam 
informações em páginas 
que nunca foram 
visitadas pelos 
professores.(TAJRA, 2012)
Anos 60: Cientistas pesquisam técnicas de 
conexões compartilhadas. 
1969: Implantação dos primeiros quatro pontos da 
ARPANET. A partir daí várias outras redes surgiram, 
tais como Milnet, Bitnet, 
NSFNET.
Internet e sua consolidação
1981: A CSNET oferece serviço de discagem para 
e-mail.
1982: O protocolo TCP/IP passa a ser utilizado 
na ARPANET.
1984: É instituído o sistema DNS
1988: Roberto Morris Jr. 
solta um vírus na internet
1994: Iniciam as 
transmissões de vídeo e 
áudio pela Internet.
1995: Explosão da 
Internet em todo o 
mundo.
Início de 2000: 
Internet acoplada à televisão.
Comércio eletrônico via Internet.
Acesso à Internet via telefonia celular.
Vídeoconferência.
Comunicação da 
Internet por meio da voz.
Aumento extensivo do 
uso da Internet para 
realização de negócios, 
seja no âmbito 
empresarial, seja no 
âmbito acadêmico.
A utilização da internet vai além de 
disponibilização de informações e de transações 
comerciais. A contribuição para os processos 
educacionais pode ser bastante significativa 
desde que o aluno seja direcionado e orientado à 
usar de forma prudente e correta, e que os 
ambientes educacionais, 
presenciais ou virtuais, 
estejam preparados a esta 
realidade de imersão.
Continuando
Aula: 05: Objetos de 
Aprendizagem
Os objetos de aprendizagem precisam ter a sua 
aplicação definida. A identificação do seu papel 
educacional serve para despertar no aluno 
reflexões do conteúdo a que se aplica.
Os Objetos de Aprendizagem podem se 
apresentar de diversas formas, interativos, 
digitais, impressos, em forma de jogos, 
simulações, vídeos, imagens e figuras. 
Flexível: possibilidade de reutilização.
De fácil atualização: por estarem concentrados 
em um único banco de dados e projeto essa 
operação é facilitada.
Objetos de Aprendizagem e seus elementos:
Customização: é possível adequar os objetos de 
aprendizagem, de acordo com o seu tipo.
Interoperabilidade: podem ser utilizados em 
qualquer local.
Objetos de Aprendizagem e seus elementos:
Existem inúmeros objetos de aprendizagem 
disponíveis para pesquisas e investigações. A 
partir da análise do conteúdo programático 
da disciplina é que devem ser escolhidos os 
objetos de aprendizagem
Banco internacional de objetos educacionais: 
disponibiliza vários tipos de objetos de 
aprendizagem para todos os níveis educacionais e 
link para o Portal do Professor e TV Escola/MEC 
Conexão professor: 
desenvolvido para auxiliar os 
professores e alunos quanto 
a investigação e uso dos 
objetos de aprendizagem
Sites com objetos de aprendizagem
A observação comportamental, de 
aprendizagem, as dificuldades e 
questionamentos levantados pelos alunos, 
são fundamentais para que se avalie a 
eficiência e em que agregou a utilização dos 
objetos no processo da aprendizagem dos 
alunos.
De acordo com Valente (2002) a informática 
pode ser um recurso auxiliar para a melhoria 
do processo de ensino e aprendizagem, no 
qual o foco da educação passa a ser o aluno, 
construtor de novos conhecimentos, em um 
ambiente Construcionista, Contextualizado e 
Significativo. 
Ambiente construcionista, contextualizado e 
significativo: um ambiente favorável que 
desperta o interesse do aluno e o motiva a 
explorar, a pesquisar, a descrever, a refletir, a 
depurar, as suas ideias. (PRATA et.al., 2007, p. 
39)
1. Pedagógica: determina o conteúdo e a que 
níveis educacionais se aplicam; 
2. Design: criação de contexto e forma de 
apresentação do conteúdo.
3. Tecnológica: realiza a 
programação e 
disponibilização do conteúdo 
abordado no formato de 
objeto de aprendizagem. 
Equipes para construção e criação dos objetos 
de aprendizagem
Qualidade do som
Resolução da imagem
Feedback de atividades
Avaliação do conteúdo
Instruções e a forma de 
apresentação 
Orientações e instruções 
gerais
Observar na produção dos Objetos de 
Aprendizagem: 
Agora é sua vez
Aula: 05: Objetos de 
Aprendizagem
Atividade
1. Reflita sobre o ponto de vista de TAJRA (2012) 
“O ponto crucial para o sucesso de um projeto 
educacional, com o uso da Internet é a capacitação 
dos professores.”
Atividade
Gabarito questão 1
Na opinião da autora o professor é um dos 
principais agentes do 
processo de aprender, 
disseminar e ensinar com e 
como utilizar os OAs. A 
capacitação do professor é 
essencial para que ele 
utilize, de forma pedagógica 
estes recursos, com os 
alunos. 
Atividade
2. É comum ouvir a afirmação de que os objetos de 
aprendizagem moderniza e facilita o fazer pedagógico. 
Será que uma ferramenta, por si só, pode transformar 
uma atividade? 
http://www.search.ask.com/search?&apn_dtid
Atividade
Gabarito questão 2
Ao considerar a utilização dos OAs na prática pedagógica do 
professor é preciso ter claro que a aprendizagem, a aquisição 
de um conhecimento 
novo, só ocorre com o engajamento 
pessoal do aprendiz. 
Nenhuma tecnologia pode 
colocar conhecimento em uma 
pessoa. Ela pode ser usada, para 
ampliar as condições do aprendiz 
de descobrir e desenvolver suas 
próprias potencialidades. 
Atividade
Gabarito questão 2
Por esse motivo, caracterizar um objeto em si, em vez de, 
o seu uso adequado, como um recurso didático, é uma 
impropriedade. Qualquer 
componente que se queira 
inserir na educação exige que se 
tenha conhecimento de sua 
aplicabilidade, para definir o que 
é apropriado no seu emprego em 
termos de conteúdo, 
metodologia e objetivos.
Atividade
3 - O aluno universitário utiliza as tecnologias de 
informação e comunicação para suas atividades sociais, 
de lazer e educacionais. Em tempos de facilidade ao 
acesso da Internet, velocidades 
de conexão e aplicativos 
sofisticados como os objetos de 
aprendizagem podem 
atrair e manter o aluno 
interessado pelos conteúdos e 
temas pertinentes a sua 
formação profissional? 
Atividade
Gabarito questão 3
O objeto de aprendizagem auxilia o aluno no processo de 
busca autônoma do conhecimento. Sendo a 
reusabilidade uma característicaintrínseca dos objetos de 
aprendizagem, os alunos de 
diferentes cursos podem fazer 
uso em diferentes intervenções 
metodológicas, sempre com 
uma proposta educacional 
subjacente bem definida.
Atividade
Gabarito questão 3
O professor possui um papel fundamental neste 
planejamento, pois deverá 
delinear a ação docente 
considerando: o grupo de 
alunos, a duração da 
atividade, o tipo de 
interatividade, o grau de 
profundidade, o contexto 
de aprendizagem.
Atividade
4 - A Secretaria Especial de Educação a Distância do 
Ministério da Educação (SEED/MEC) mantém, como 
repositório, o portal RIVED (Rede Interativa Virtual de 
Educação que integra o conjunto de 
iniciativas e programas. Descreva 
esteportal e aponte as 
possibilidades pedagógicas.
Atividade
Gabarito questão 4
O RIVED é um programa que tem por objetivo a 
produção de conteúdos pedagógicos digitais, na 
forma de objetos de 
aprendizagem. Tais conteúdos 
primam por estimular o 
raciocínio e o pensamento 
crítico dos estudantes, 
associando o potencial da 
informática às novas 
abordagens pedagógicas.
Atividade
Gabarito questão 4
A meta é melhorar a aprendizagem das disciplinas da 
educação básica e a formação cidadã do aluno. Além de 
promover a produção e publicar 
na web os conteúdos digitais 
para acesso gratuito, o RIVED 
realiza capacitações sobre a 
metodologia para produzir e 
utilizar os objetos de 
aprendizagem nas instituições 
de ensino superior e na rede 
pública de ensino.
Atividade
5. Os materiais digitais para aprendizagem são 
uma tendência crescente. Construir um OA é 
trabalho e envolve não só o conhecimento do 
assunto, mas também 
conhecimento de 
tecnologias digitais e 
educacionais.
Explique por que e 
necessário uma equipe 
multidisciplinar para a 
construção desses objetos?
Atividade
Gabarito questão 5
A elaboração de objetos educacionais necessita de 
tempo, conhecimento, 
recursos humanos e 
financeiros. Para que 
ocorra sua elaboração é 
necessária uma equipe 
multidisciplinar, onde a 
especificidade de cada área 
confere a qualidade e 
usabilidade do objeto de 
aprendizagem. 
Atividade
Gabarito questão 5
Os profissionais e especialistas em informática, 
em Design e em Educação, 
devem interagir de tal 
forma, a fim de colaborar 
com o processo de criação 
do OA.
Finalizando
Aula: 05: Objetos de 
Aprendizagem
Objetos de aprendizagem são recursos que 
podem envolver o uso de tecnologias. Quando 
aliados ao ensino e aprendizagem, podem 
enriquecer este processo. 
Objetos de aprendizagem são arquivos, 
filmes, fotos, artigos, jogos, reportagens, 
filmes, vídeos, imagens e figuras, jogos, 
simuladores, repositórios de dados. 
A contribuição dos Oas para os processos 
educacionais pode ser bastante significativa 
desde que o aluno seja direcionado 
eorientado à usar de forma prudente e 
correta, e que os ambientes educacionais, 
presenciais ou virtuais, estejam preparados a 
esta realidade de 
imersão.
Os objetos de aprendizagem precisam ter a 
sua aplicação definida. A identificação do seu 
papel educacional serve para despertar no 
aluno reflexões do conteúdo a que se aplica.
Flexível: possibilidade de reutilização.
De fácil atualização: por estarem concentrados 
em um único banco de dados e projeto essa 
operação é facilitada.
Objetos de Aprendizagem e seus elementos:
Customização: é possível adequar os objetos de 
aprendizagem, de acordo com o seu tipo.
Interoperabilidade: podem ser utilizados em 
qualquer local.
Objetos de Aprendizagem e seus elementos:
Existem inúmeros objetos de aprendizagem 
disponíveis para pesquisas e investigações. A 
partir da análise do conteúdo programático 
da disciplina é que devem ser escolhidos os 
objetos de aprendizagem
Banco internacional de objetos educacionais: 
disponibiliza vários tipos de objetos de 
aprendizagem para todos os níveis educacionais e 
link para o Portal do Professor e TV Escola/MEC 
Conexão professor: 
desenvolvido para auxiliar os 
professores e alunos quanto 
a investigação e uso dos 
objetos de aprendizagem
Sites com objetos de aprendizagem
A observação comportamental, de 
aprendizagem, as dificuldades e 
questionamentos levantados pelos alunos, 
são fundamentais para que se avalie a 
eficiência e em que agregou a utilização dos 
objetos no processo da aprendizagem dos 
alunos.
De acordo com Valente (2002) a informática 
pode ser um recurso auxiliar para a melhoria 
do processo de ensino e aprendizagem, no 
qual o foco da educação passa a ser o aluno, 
construtor de novos conhecimentos, em um 
ambiente Construcionista, Contextualizado e 
Significativo.
Ambiente construcionista, contextualizado e 
significativo: um ambiente favorável que 
desperta o interesse do aluno e o motiva a 
explorar, a pesquisar, a descrever, a refletir, a 
depurar, as suas ideias. (PRATA et.al., 2007, p. 
39)
1. Pedagógica: determina o conteúdo e a que 
níveis educacionais se aplicam; 
2. Design: criação de 
contexto e forma de 
apresentação do conteúdo.
3. Tecnológica: realiza a 
programação e 
disponibilização do conteúdo 
abordado no formato de 
objeto de aprendizagem. 
Equipes para construção e criação dos objetos 
de aprendizagem
Qualidade do som
Resolução da imagem
Feedback de atividades
Avaliação do conteúdo
Instruções e a forma de 
apresentação 
Orientações e instruções 
gerais
Observar na produção dos Objetos de 
Aprendizagem: