APOL CURRICULO ESCOLAR

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Questão 1/5 - Currículo Escolar 
Atente para a seguinte citação: 
“As indagações sobre o currículo, presentes nas escolas e na teoria pedagógica, mostram um primeiro significado: a consciência de que os 
currículos não são conteúdos prontos a serem passados aos alunos. São uma construção e seleção de conhecimentos e práticas produzidas em 
contextos concretos e em dinâmicas sociais, políticas e culturais, intelectuais e pedagógicas. Conhecimentos e práticas expostos às novas 
dinâmicas e reinterpretados em cada contexto histórico. As indagações revelam que há entendimento de que os currículos são orientados pela 
dinâmica da sociedade. Cabe a nós, como profissionais da Educação, encontrar respostas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está em: ARROYO, Miguel Gonzáles; BEAUCHAMP, Jeanete (Org.). Indagações sobre currículo: educandos e educadores: seus direitos e o currículo. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007. p. 9. 
 
Após a leitura do texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base A função do currículo no contexto escolar, com relação à elaboração 
curricular, analise as afirmativas a seguir: 
I. O currículo escolar não pode ser pensado distante da práxis pedagógica. 
 
II. O fazer pedagógico está submetido ao currículo, sendo sua aplicação direta, sem passar pela análise e reflexão dos profissionais envolvidos 
na sua práxis. 
 
III. Os conteúdos curriculares devem distanciar-se do aspectos sociais e culturais, são selecionados pela escola de acordo com seus interesses 
políticos- partidários. 
 
IV. A práxis pedagógica precisa ser pautada nos princípios estabelecidos pelo Projeto político-pedagógico (PPP) da instituição, sendo que o 
currículo se concretiza no fazer. 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 0.0 
 
A Afirmativas I e III, apenas. 
 
B Afirmativa I, apenas. 
 
C Afirmativas II e III, apenas. 
 
D Afirmativas I e IV, apenas. 
As afirmativas I e IV são verdadeiras. O currículo escolar está intrinsecamente relacionado à práxis pedagógica e se concretiza nesta, por isso, o fazer pedagógico 
deve ser pautado no PPP. A afirmativa III é falsa, pois o currículo possui uma dimensão ampla que o entende em sua função socializadora e cultural, trazendo em 
sua essência questões dessa natureza. A afirmativa II é falsa, já que, mesmo a práxis pedagógica estando submetida ao currículo, a seleção dos aspectos sociais e 
culturais que envolvem sua aplicabilidade estão condicionados à escolha e seleção da escola (Livro-base, p. 22 e 26). 
 
E Afirmativa I, II e IV, apenas. 
 
Questão 2/5 - Currículo Escolar 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“A partir da reforma instituída pela Lei n. 5.692, de 11 de agosto de 1971, essa concepção produtivista pretendeu moldar todo o ensino brasileiro 
por meio da pedagogia tecnicista, que, convertida em pedagogia oficial, foi encampada pelo aparelho de Estado que procurou difundi-la e 
implementá-la em todas as escolas do país. [...] As orientações pedagógicas das escolas foram sendo flexibilizadas, mantendo-se, porém, como 
diretriz básica da política educacional, a tendência produtivista”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está em: SAVIANI, Dermeval. A pedagogia no Brasil: história e teoria. Campinas: Autores Associados, 2008. p. 112. 
De acordo com os conteúdos das aulas e do livro-base A função do currículo no contexto escolar, analise as afirmativas a seguir que 
contemplam a pedagogia tecnicista: 
 
I. A centralidade está na busca dos melhores recursos de ensino. 
 
II. O professor é encarado como um técnico do ensino que transmite ao aluno os conteúdos pertinentes. 
 
III. O aluno é visto como condutor de seu processo de aprendizagem, sendo dado ênfase ao seu potencial critica reflexivo. 
 
IV. A partir dos princípios científicos, são elaborados os conteúdos que são disponibilizados aos alunos por meio do livro didático. 
 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 0.0 
 
A Afirmativas I e II, apenas. 
 
B Afirmativa II, apenas. 
 
C Afirmativas I, II e IV, apenas. 
As afirmativas I, II e IV estão corretas. A pedagogia tecnicista centra-se nos melhores recursos de ensino; o professor é um técnico do ensino, e o educando é apenas 
o indivíduo para quem se transmite as informações, desconsiderando-se o seu potencial de criar, de recriar, de pensar, de analisar e se refletir. Os conteúdos são 
baseados em princípios científicos e enfatizados nos módulos e nos livros didáticos. A afirmativa III está incorreta, pois, além do já citado, a pedagogia tecnicista 
descarta a possibilidade de autoria dos pensamentos dos educandos (Livro-base, p. 92). 
 
D Afirmativas III e IV, apenas. 
 
E Afirmativa I e III, apenas. 
 
Questão 3/5 - Currículo Escolar 
Atente para a seguinte citação: 
“Os efeitos da atuação de Pombal, sobretudo em função da expulsão dos jesuítas e do confisco de todas as suas propriedades, a lteraram 
profundamente o panorama da educação no Brasil [...]. De acordo com Fernando de Azevedo: ‘“quando o decreto do Marquês de Pombal 
dispersou os padres da companhia, expulsando-os da colônia e confiscando-lhes os bens, fecharam-se de um momento para outro todos os 
colégios, de que não ficaram senão os edifícios’”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está em: MOURA, Laércio Dias de. A educação católica no Brasil: passado, presente e futuro. São Paulo: Loyola, 2000. p. 64. 
Com base nos conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, sobre a expulsão dos jesuítas do Brasil pelo Marquês de Pombal, analise as 
proposições abaixo: 
I. A educação brasileira sofreu uma forte ruptura com a expulsão dos jesuítas, pois toda a organização metodológica e curricular foi embora com 
eles. 
 
II. Marquês de Pombal combateu o enciclopedismo, marca dos jesuítas, e articulou um sistema de ensino robusto para o Brasil. 
III. Após Pombal intervir a educação melhorou significativamente, diminuindo os índices de analfabetismo devido à implantação da política de 
aulas régias. 
 
IV. O novo sistema educacional funcionava com aulas régias ministradas por diferentes professores, eram aulas avulsas e isoladas, cada aluno 
podia cursar as aulas de seu interesse. 
 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 0.0 
 
A Afirmativa II, apenas. 
 
B Afirmativas II e III, apenas. 
 
C Afirmativas III e IV, apenas. 
 
D Afirmativas I e IV, apenas. 
 as Afirmativas I e IV estão corretas. A educação brasileira vivenciou uma grande ruptura com a expulsão dos jesuítas, sendo que, com eles, a organização 
metodológica e curricular foi junto; Marques de Pombal instalou o sistema de aulas régias ministradas sem articulação entre si por diferentes professores. A 
afirmativa II e III estão incorretas, pois o Marquês prevaleceu com uma educação enciclopédica, sendo que suas propostas educacionais eram desconexas e 
fragmentadas, pois seu interesse com a expulsão dos jesuítas não estava na educação. Assim, a educação ficou à deriva, permanecendo o analfabetismo e o ensino 
precário a uma pequena fração da população (Livro-base, p. 82-84). 
 
E Afirmativa I, II e IV, apenas. 
 
Questão 4/5 - Currículo Escolar 
Leia o seguinte extrato de texto: 
“Rompendo com essas visões [ora psicologizante, ora uma visão empresarial], no final da década de 1960 e na década de 1970, desenvolvem-
se, nos Estados unidos e na Inglaterra, estudos no campo do currículo que inauguram a teoria crítica, ou seja, a negação das perspectivas 
behavioristas e empiristas, rejeitando o caráter instrumental, apolítico e ateórico da teoria curricular que se vinha até então desenvolvendo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está em: ZOTTI, Solange Aparecida. Sociedade, educação e currículo no Brasil dos jesuítas aos anos de 1980. Campinas: Autores Associados,2004. p. 6. 
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base A função do currículo no contexto escolar, analise as afirmativas a seguir 
sobre a Teoria Crítica: 
I. Denunciaram a utilização da escola e do currículo para a reprodução da estrutura social. 
 
II. Nortearam a construção de uma escola e um currículo de acordo com o interesse dos oprimidos. 
III. Apontaram a seleção, organização e distribuição do conhecimento como não sendo neutras e desinteressadas, mas sim obedecendo a 
interesses dos grupos dominantes. 
 
IV. O currículo deve visar à libertação dos indivíduos, mas não sua emancipação, compreendendo que a educação deve conduzir à formação de 
cidadãos. 
 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 0.0 
 
A Afirmativas I, II e III, apenas. 
As Afirmativas I, II e III são verdadeiras. A teoria crítica empenhou-se em denunciar o papel da escola e do currículo na reprodução da estrutura social e apontaram 
caminhos para a construção de uma escola e um currículo afinados com os interesses dos oprimidos, porque compreendiam que a seleção, organização e distribuição 
do conhecimento não são ações neutras e desinteressadas, mas que atendem aos grupos que detém o poder econômico, que, por sua vez, viabilizam, por meio de 
imposição cultural, formas de opressão e dominação dos grupos economicamente desfavorecidos. A afirmativa IV está incorreta, pois uma das influências da teoria 
crítica é a escola de Frankfurt, que defende que o currículo deve ser elaborado visando à emancipação e à libertação (Livro-base, p. 63; p. 92,93). 
 
B Afirmativa IV, apenas. 
 
C Afirmativas III e IV, apenas. 
 
D Afirmativas II e III, apenas. 
 
E Afirmativa I e II, apenas. 
 
 
Questão 5/5 - Currículo Escolar 
Considere o seguinte fragmento de texto: 
“No Brasil, a constituição do ideário educacional renovador foi influenciada pelo pensamento educacional de Dewey, cujas obras foram traduzidas 
por Anísio Teixeira. Ele conheceu a filosofia de Dewey na sua primeira viagem aos Estados Unidos e tornou-se depois o seu maior divulgador no 
Brasil. A apropriação do pensamento educacional de Dewey no Brasil se deu por meio das obras traduzidas, dos manuais pedagógicos e do 
discurso político nas reformas curriculares”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está em: SANTOS, Maria Cristina Ferreira dos. A noção de experiência em John Dewey, a educação progressiva e o currículo de ciências. Disponível em: < http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/viiienpec/resumos/R0214-1.pdf>. Acesso em: 
16/12/2014. 
Com base no no trecho de texto dado e no livro-base A função do currículo no contexto escolar Dewey entendia o currículo como... 
Nota: 0.0 
 
A experiências vivenciadas pelo aluno, orientadas e com enfoque nos interesses do professor. 
 
B uma totalidade de experiências, orientada pelo professor, a ser vivenciada pelo aluno, sendo que se valoriza nesse processo o interesse do aluno. 
Com Dewey, de plano de estudos, o conceito evolui para a visão de currículo como a totalidade de experiências vivenciadas pela criança, sob a orientação da escola, 
levando em conta e valorizando os interesses do aluno. (Livro-base, p. 52). 
 
C um plano de estudos a ser mediado pelo professor, valorizando os interesses do docente sobre os do aluno. 
 
D uma totalidade de experiências do professor a serem transmitidas ao aluno. 
 
E um plano de estudos com base nos interesses exclusivo do aluno, sendo mediado pelo professor.