Resenha-Fazenda-Metodologia_Pesquisa_Educacional

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Enfoque fenomenológico de pesquisa em Educação 
A presente resenha da obra de Masini discorre sobre o método fenomenológico. 
Enfatiza-se que o “mundo da vida cotidiana” é encoberto pelo senso comum, retomando o que é 
estabelecido como critério de certeza, e questiona-se esse critério. 
 Para Husserl (fundador da Fenomenologia Moderna) o cogito “é uma volta ao mundo da 
vida, no confronto como mundo de valores, crenças, ações conjuntas, pelo qual o ser humano se 
reconhece como aquele que pensa a partir desse fundo anônimo” (FAZENDA et al. apud 
Husserl, 2010, p. 68), ou seja, está contrapondo o cogito de Descartes por considerar que o ser 
humano não se separa do mundo que o rodeia como observador parcial. 
 Para os autores, se visualizarmos o aluno como ser racional, estamos tratando-o de 
forma abstrata, e consequentemente, deixando de contemplar a sua totalidade de pensar, sentir e 
agir na vida cotidiana. 
 Alguns pesquisadores afirmam que fazer fenomenologia compreende “regras formais 
dirigidas especialmente aos fenômenos (fenômeno entendido como aquilo que se mostra e não 
preso a conceitos ou predefinições)” (FAZENDA et al., 2010, p. 68). 
 O método fenomenológico é uma “atitude de abertura do ser humano para compreender 
o que se mostra (abertura no sentido de estar livre para perceber o que se mostra e não preso a 
conceitos ou predefinições)” (FAZENDA et al. 2010, p. 68). Também pode ser entendido como 
uma simultânea tarefa de interpretação. Sendo que, a “apropriação do conhecimento dá-se 
através do círculo hermenêutico: compreensão-interpretação-nova compreensão” (FAZENDA et 
al., 2010, p. 69). 
 Os autores ponderam que “toda hermenêutica é explícita ou implicitamente 
compreensão de si mesmo mediante a compreensão do outro. Ricoeur afirma que para 
compreender-se a si mesmo o ser humano necessita refletir” (FAZENDA et al., 2010, p. 70). 
 No texto apresenta-se um exemplo de uma pesquisa fenomenológica em psicologia 
educacional a qual se desenvolve nas seguintes etapas: discussão e ação; reflexão; ação. O que 
caracteriza um círculo hermenêutico. 
 O autor infere que a abordagem fenomenológica de pesquisa busca não destruir os 
resultados da empiricista, mas ater-se as suas limitações e lacunas, que são a neutralidade e 
objetividade do pesquisador. Além de focar na concepção de que o método fenomenológico é 
um processo inacabado por ser permissível de revisão e nova interpretação. 
 
Referência 
MASINI, Elcie F. Salzano. Enfoque fenomenológico de pesquisa em Educação. In FAZENDA, 
Ivani. Metodologia da pesquisa educacional. 12 ed. São Paulo: Cortez, 2010. 
 
Acadêmica: Djerly Simonetti