CONT. MET. PRAT. ENSINO CRECHES E ED. INFANTIL 1.1, 1.2 ,1.3, 2.1, 2.2, 3, 4. 5. 6. 7. 8. 9 e 10

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11/05/2018 08:46:07 (Finalizada)
	
	2018.1 EAD
	Disciplina: CEL0350 - CONT. MET. PRAT. ENSINO CRECHES E ED. INFANTIL 
	
Aula 1.1
	 
	Ref.: 201703305266
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Sobre o conceito de infância é correto afirmar:
I - Ser criança não necessariamente significa ter infância.
II - A infância é um conceito universal e igual em qualquer cultura.
III - A infância é um período específico da vida, com características e necessidades próprias, que se contrapõe a vida adulta.
IV - Na Idade Moderna, a criança passa a ter um papel central nas preocupações da família e da sociedade.
V - A nova percepção de infância fez com que os laços entre adultos e crianças, pais e filhos, fossem enfraquecidos.
São afirmações adequadas (corretas) apenas:
		
	
	d) II e IV
	 
	a) I e II
	 
	b) I, III e IV
	
	c) II e III
	
	e) II, III e IV
	
Explicação: I ¿ Ser criança não necessariamente significa ter infância ¿ há muitas crianças não usufruem dos direitos da infância II ¿ A infância é um conceito universal e igual em qualquer cultura ¿ dependendo do momento histórico, da cultura ou classe social a infância assume características distintas III ¿ A infância é um período específico da vida, com características e necessidades próprias, que se contrapõe a vida adulta - correto IV - Na Idade Moderna, a criança passa a ter um papel central nas preocupações da família e da sociedade ¿ é quando surge a ideia de infância V ¿ A nova percepção de infância fez com que os laços entre adultos e crianças, pais e filhos, fossem enfraquecidos ¿ os laços foram fortalecidos
	
	 
	Ref.: 201702327401
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A Modernidade trouxe significativas mudanças para as concepções sobre a infância e a criança, uma vez que:
		
	 
	definiu a criança como um ser da natureza, dependente do adulto e vítima de uma microestrutura social.
	
	relatou a criança como um problema a ser superado e solucionado pela integração de diferentes campos de pesquisa.
	
	propiciou uma perspectiva social da infância cuja ênfase está nas dimensões cognitiva e natural.
	 
	apresentou a infância na sua dimensão histórica e social, em contraposição à sua dimensão naturalizada.
	
	dignificou a infância em sua diversidade e monoculturalidade, numa abordagem crítica da cultura hegemonicamente dominante.
	
Explicação:
Trouxe uma nova compreensão da infância abordando sua dimensão histórica e social, em contraposição à sua dimensão naturalizada
	
	 
	Ref.: 201703221275
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	No início do século XX, com a transformação da sociedade e a crescente urbanização e industrialização do País, o mercado de trabalho se ampliou e passou a empregar cada vez mais a mão de obra feminina. Para que as mães não tivessem que abandonar seus filhos, surgiram as primeiras propostas de instituições voltadas ao atendimento de crianças no Brasil, cuja concepção filosófica era:
		
	 
	atenção, educação e formação para a vida
	
	direito, justiça social e formação moral
	
	cuidado, atenção e formação cívica
	 
	favor, caridade, filantropia
	
	religiosidade, amor, direito
	
Explicação:
As primeiras instituições de cuidado das crianças tinham como objetivo a assistência para aquelas famílias cujas mães estavam inseridas no mercado de trabalho.
	
	 
	Ref.: 201702286385
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Existem muitas culturas diferentes, e de acordo com cada uma delas a infância é vista de uma forma. Na época do Brasil colônia, mediante a cultura indígena, as crianças eram tratadas pelos seus com:
		
	
	rigidez e violência
	
	castigo e punições
	
	trabalhos escravos
	 
	amor e respeito
	
	isolamento e trabalho
	
Explicação:
Segundo as observações feitas da cultura indígena, a criança é criada coletivamente com os sentimentos de amor e respeito.
	
	 
	Ref.: 201702328514
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A infância é hoje, reconhecidamente, uma condição e direito das crianças. É possível afirmar que:
		
	 
	A infância é marcada pela homogeneidade e fragilidade; portanto, não se trata de um direito e, sim, de um dever dos adultos de proteger as crianças.
	 
	A criança é portadora de direitos e, nesse sentido precisa de proteção, de cuidado e de educação.
	
	A criança precisa se reafirmar cidadã na sociedade perante as vivências estabelecidas na infância.
	
	A criança não é considerada como um sujeito de direito; porém precisa de uma educação de qualidade.
	
	A infância constitui uma fase do desenvolvimento humano e, como tal, deve ser pensada sobre a ótica dos adultos.
	
Explicação:
Pelo menos na letra da lei, a criança é reconhecida como cidadão de direitos, muito embora o Estado nao ofereça todas as condições que a criança necessite de cuidado e proteção adequados.
	
	 
	Ref.: 201703221274
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	O conceito de infância muda constantemente ao longo da história. Na idade média, por exemplo, a criança era tida como um adulto em miniatura, sendo afastada da família desde cedo, passava a conviver com outros adultos, ajudando-os em suas tarefas. Na era industrial da mesma forma, eram utilizadas nas fábricas como mão-de-obra barata, enquanto outras cresciam em famílias ricas, com todas as condições, para ocuparem espaços de destaque na sociedade. Considerando o texto acima, marque abaixo, a afirmativa correta, sobre o conceito de infância:
		
	
	O conceito de infância é determinado por decisões políticas e de leis.
	
	O conceito de infância não sofrerá mais mudanças porque a criança tem seus direitos protegidos em todo o mundo.
	
	O conceito de infância é determinado somente pelo nível socioeconômico das famílias.
	
	O conceito de Infância não sofre a interferência dos meios de comunicação de massa.
	 
	O conceito de infância é uma construção social e histórica.
	
Explicação:
O conceito de criança é uma construção sócio-histórica porque varia de acordo ocm a cultura e com a época vigente.
	
	 
	Ref.: 201702281725
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Uma criança é um ser humano no início do seu desenvolvimento. Complete a segunda coluna de acordo com a primeira.
1- Recém- nascido
2- Bebê
3- Criança
( ) entre 18 meses até 8 anos
( ) a partir do nascimento até um mês de idade
( ) entre o segundo e o décimo oitavo mês
		
	
	1 - 3 - 2
	
	3 - 2 - 1
	 
	3 - 1 - 2
	
	2 - 3 - 1
	
	1 - 2 - 3
	
Explicação:
A fase de recém nascido é contabilizada desde o nascimento até 1 mês de vida. A fase de bebê, é extensiva até os 18 meses de vida e, por fim,  a fase de criança se estente até os 8 anos de idade.
	
	 
	Ref.: 201702281743
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	De acordo com ARROYO (1994), que aspecto alterou a configuração da família com novas formas de organização? Marque a alternativa correta:
		
	
	Os filhos adolescentes no ambiente familiar
	
	A entrada do homem no mercado de trabalho
	
	A substituição das mães pelas avós
	
	A repressão e o castigo dos filhos
	 
	Entrada da mulher no mercado de trabalho
	
Explicação:
A entrada da mulher no mercado de trabalho e a sua consequente divisão dos cuidados das crianças com as instituições de educação e assistência mudaram a configuração da sociedade e o desenvolvimento da scrianças. 
Aula 1.2
	Disciplina: CEL0350 - CONT. MET. PRAT. ENSINO CRECHES E ED. INFANTIL 
	 
	Ref.: 201703347842
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Qual o nome do dispositivo de madeira que fazia parte de um espaço com o mesmo nome que servia para acolhimento dos enjeitados?Creche
	 
	Roda dos Expostos
	
	Hospital
	
	Nenhuma das questões acima.
	
	Pré Escola
	
Explicação:
A roda dos expostos era o local onde eram deixadas as crianças enjeitas por vários motivos que seriam cuidadas por pessoas religiosas.
	
	 
	Ref.: 201702472065
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Infância dor devido à impotência e como lamento a ser pequena demais, de estar lá atrasada (em relação aos outros) e de ter chegado cedo demais, prematuramente (em relação à própria força), e que se conhece como promessas não mantidas, decepções amargas, abandono - mas também como sonhos, memória, pergunta, invenção, obstinação, escuta do coração, amor, e verdadeira disponibilidade para as histórias. (Paul Valéry, 1991: 66) O trecho acima nos remete a pensar sobre o conceito de infância a partir de uma perspectiva:
		
	
	biológica, pois nos remete a ideia de tamanho e prematuridade.
	
	política, pois expressa a forma como a criança é tratada socialmente.
	
	econômica, pois traz sentimentos de decepções amargas.
	
	pedagógica, pois registra que a criança está atrasada, mas tem disponibilidade para histórias.
	 
	social, pois está baseada em uma percepção cultural.
	
Explicação:
Nesta perxpectiva a criança é considerada um ser social, pois está baseada em uma percepção cultural da criança como sujeito de sua cultura.
 
	
	 
	Ref.: 201703307652
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Marque V para as questões verdadeiras e F para as falsas. Em seguida assinale a opção que corresponde à alternativa correta:
( ) A infância é um conceito socialmente variável no espaço e no tempo.
( ) O conceito de infância como conhecemos sempre existiu na história.
( ) A criança um sujeito sócio-histórico-cultural-político.
( ) A criança sempre foi retratada nas pinturas e esculturas.
( ) Cada período histórico vivido pelo homem não influencia diretamente a forma como a sociedade concebe o que é ser criança.
		
	
	FVVFF
	 
	VFVFF
	
	VFVFV
	
	FFVVF
	
	VVVFF
	
Explicação:
A infância é uma construção histórico cultural e depende da época como também da cultura que está sendo vivenciada para gerar conhecimentos, práticas e cuidados específicos.
	
	 
	Ref.: 201702328519
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Atualmente, no contexto brasileiro, o redimensionamento das práticas educativas na Educação Infantil articula às concepções de criança, da educação e de instituição. No que concerne à concepção de criança, em uma perspectiva histórico-cultural, considera-se:
		
	 
	A criança como sujeito histórico-social e participativo na relação pedagógica, capaz de estabelecer múltiplas relações no contexto socioculturais.
	
	A criança como um sujeito unidimensional, cujas as formas de atuar, pensar e representar são equivalentes.
	
	A crianças como um sujeito que vai adquirir seus direitos, ou seja, precisa ser preparado para um dia ser cidadão do mundo.
	
	A criança como um ser incompleto e sensível, que precisa ser moldada para sobreviver e adaptar-se ao mundo dos adultos.
	
	A criança como sujeito cognitivo imerso em um conceito particular e unificador da cultura, cuja a participação é limitada diante das relações pedagógicas que estabelece.
	
Explicação:
A perspectiva histórico-cultural sempre compreende a criança como membro de uma cultura e que temo seu desenvolimento pautado nessas condições culturais.
	
	 
	Ref.: 201702281754
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	De acordo com Azevedo (1996), a chegada dos Jesuítas ao Brasil demarca o início da história oficial em nosso país. Contudo, nem todos tinham acesso a esse ensino. Estavam excluídos dessa educação:
		
	
	os filhos de colonos
	 
	os negros
	
	os nobres
	
	os brancos
	
	os índios
	
Explicação:
No projeto educativo dos jesuítas havia intencionalidade de educar índios e filhos de colonos e nobres. Mas nao havia intenção de educar os negros.
	
	 
	Ref.: 201702899460
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Leia o texto abaixo: "Ó como estou feliz! Ó como estou feliz, pois que morreu o último dos meus filhos. Que feliz estou. Quando eu morrer e chegar diante dos portões do céu, nada me impedirá de entrar, pois que ali estarão cinco criancinhas a me rodear e a puxar-me pela saia exclamando: 'Entra mamãe, entra! Ó que feliz que sou!, repetiu ainda rindo à grande". (LUCCOCK, 1975, P.80 apud CIVILETTI, 1991) Esta afirmação de uma mãe reflete a alegria pela morte de seu filho porque na Idade Média:
		
	
	As mães eram obrigadas a deixar os filhos na Roda dos expostos.
	
	Inexistia o sentimento de maternidade.
	
	Ser mãe e, principalmente, ter muitos filhos não era bem visto.
	 
	Os filhos que morriam guardavam o lugar da mãe nos céus.
	
	Havia uma grande preocupação com o planejamento familiar.
	
Explicação:
Nesta fase da históra, a compreensão da criança era como de um anjo dada a sua pureza. As família snão criavam vínculo afetivo com  os filhos porque não havia um sentimento de cuidado e paparicação.
	
	 
	Ref.: 201702327412
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Atualmente, entendemos a criança em suas particularidades, diferentes dos adultos. Entretanto, alguns sentimentos ainda são mantidos em relação às crianças, no sentido de que elas são idealizadas, nutrindo alguns sentimentos:
a) paparicação, com atitudes do adulto em infantilizá-la, tratando-a como pura, anjo, ingênua, frágil e dependente;
b) moralização, quando o adulto se dirige à criança com um olhar punitivo, repressor.
Os trechos das músicas a seguir expressam esses sentimentos:
I. "Olha aí! / Ai o meu guri, olha aí! / Olha aí! / É o meu guri e ele chega! / Chega suado / E veloz do batente / Traz sempre um presente / Pra me encabular (...) / Chega no morro / Com carregamento / Pulseira, cimento / Relógio, pneu, gravador / Rezo até ele chegar / Cá no alto / Essa onda de assaltos / Tá um horror/ Eu consolo ele / Ele me consola / Boto ele no colo / Prá ele me ninar / De repente acordo / Olho pro lado / E o danado já foi trabalhar / Olha aí! / Olha aí! / Ai o meu guri, olha aí! / Olha aí! / É o meu guri e ele chega!" (Chico Buarque, 1982)
II. "Menininha do meu coração / eu só quero você a três palmos do chão / Menininha não cresça mais não / fique pequenininha na minha canção (...) / Fique assim, meu amor, sem crescer / porque o mundo é ruim, / é ruim e você vai sofrer" (Vinícius de Moraes, 1972)
III. "O vento forte seco e sujo em cantos de concreto / Parece musica urbana / E a matilha de crianças sujas no meio da rua - Música urbana" (Renato Russo, 1988)
IV. "No sinal fechado / Ele vende chiclete / Capricha na flanela / E se chama Pelé / Pinta na janela / Batalha algum trocado / Aponta um canivete / E até / Zanza na sarjeta / (...) Fatura uma besteira / E tem as pernas tortas / E se chama Mané / Arromba uma porta / Faz ligação direta / Engata uma primeira / E até" (Chico Buarque, 1978)
Em relação ao sentimento de "paparicação", assinale:
		
	
	se somente os trechos I e III estiverem corretos.
	 
	se somente os trechos I e II estiverem corretos.
	
	se somente os trechos I, II e IV estiverem corretos.
	
	se somente os trechos II, III e IV estiverem corretos.
	
	se todos os trechos estiverem corretos.
	
Explicação:
A paparicação é um sentimento de cuidado para a criança advindo dos conhecimentos que foram construídos sobre essa fase da vida que levavam em consideração a assistência e cuidados. Já a moralização vida na infãncia a possibilidade de mudar as condições higiênicas e morais da sociedade, trazendo os conhecimentos sani´tarios para o cotidiano das famílias..
	
	 
	Ref.: 201702899454
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	De acordocom Arroyo (1994), "A infância não existe como categoria estática, como algo sempre igual. A infância é algo que está em permanente construção". Levando em consideração esta afirmativa, a infância da Idade Média apresenta características diferentes em relação à ideia de infância que temos hoje, pois na Idade Média TODAS as crianças eram:
		
	
	Consideradas os melhores amigos dos adultos.
	 
	Misturadas aos adultos ao completar sete anos.
	
	Percebidas como cidadãos, sujeito de direitos.
	
	Consideradas a representação da alma.
	
	Deixadas na ¿Roda dos expostos¿.
	
Explicação:
Na Idade Média, não existiam sentimentos de paparicação ou cuidado das crianças, portanto, elas eram misturadas aos adultos sem receber cuidados específicos.
	
Aula 1.3
	Disciplina: CEL0350 - CONT. MET. PRAT. ENSINO CRECHES E ED. INFANTIL 
	 
	Ref.: 201703347842
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Qual o nome do dispositivo de madeira que fazia parte de um espaço com o mesmo nome que servia para acolhimento dos enjeitados?
		
	
	Creche
	 
	Roda dos Expostos
	
	Hospital
	
	Nenhuma das questões acima.
	
	Pré Escola
	
Explicação:
A roda dos expostos era o local onde eram deixadas as crianças enjeitas por vários motivos que seriam cuidadas por pessoas religiosas.
	
	 
	Ref.: 201702472065
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Infância dor devido à impotência e como lamento a ser pequena demais, de estar lá atrasada (em relação aos outros) e de ter chegado cedo demais, prematuramente (em relação à própria força), e que se conhece como promessas não mantidas, decepções amargas, abandono - mas também como sonhos, memória, pergunta, invenção, obstinação, escuta do coração, amor, e verdadeira disponibilidade para as histórias. (Paul Valéry, 1991: 66) O trecho acima nos remete a pensar sobre o conceito de infância a partir de uma perspectiva:
		
	
	biológica, pois nos remete a ideia de tamanho e prematuridade.
	
	política, pois expressa a forma como a criança é tratada socialmente.
	
	econômica, pois traz sentimentos de decepções amargas.
	
	pedagógica, pois registra que a criança está atrasada, mas tem disponibilidade para histórias.
	 
	social, pois está baseada em uma percepção cultural.
	
Explicação:
Nesta perxpectiva a criança é considerada um ser social, pois está baseada em uma percepção cultural da criança como sujeito de sua cultura.
 
	
	 
	Ref.: 201703307652
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Marque V para as questões verdadeiras e F para as falsas. Em seguida assinale a opção que corresponde à alternativa correta:
( ) A infância é um conceito socialmente variável no espaço e no tempo.
( ) O conceito de infância como conhecemos sempre existiu na história.
( ) A criança um sujeito sócio-histórico-cultural-político.
( ) A criança sempre foi retratada nas pinturas e esculturas.
( ) Cada período histórico vivido pelo homem não influencia diretamente a forma como a sociedade concebe o que é ser criança.
		
	
	FVVFF
	 
	VFVFF
	
	VFVFV
	
	FFVVF
	
	VVVFF
	
Explicação:
A infância é uma construção histórico cultural e depende da época como também da cultura que está sendo vivenciada para gerar conhecimentos, práticas e cuidados específicos.
	
	 
	Ref.: 201702328519
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Atualmente, no contexto brasileiro, o redimensionamento das práticas educativas na Educação Infantil articula às concepções de criança, da educação e de instituição. No que concerne à concepção de criança, em uma perspectiva histórico-cultural, considera-se:
		
	 
	A criança como sujeito histórico-social e participativo na relação pedagógica, capaz de estabelecer múltiplas relações no contexto socioculturais.
	
	A criança como um sujeito unidimensional, cujas as formas de atuar, pensar e representar são equivalentes.
	
	A crianças como um sujeito que vai adquirir seus direitos, ou seja, precisa ser preparado para um dia ser cidadão do mundo.
	
	A criança como um ser incompleto e sensível, que precisa ser moldada para sobreviver e adaptar-se ao mundo dos adultos.
	
	A criança como sujeito cognitivo imerso em um conceito particular e unificador da cultura, cuja a participação é limitada diante das relações pedagógicas que estabelece.
	
Explicação:
A perspectiva histórico-cultural sempre compreende a criança como membro de uma cultura e que temo seu desenvolimento pautado nessas condições culturais.
	
	 
	Ref.: 201702281754
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	De acordo com Azevedo (1996), a chegada dos Jesuítas ao Brasil demarca o início da história oficial em nosso país. Contudo, nem todos tinham acesso a esse ensino. Estavam excluídos dessa educação:
		
	
	os filhos de colonos
	 
	os negros
	
	os nobres
	
	os brancos
	
	os índios
	
Explicação:
No projeto educativo dos jesuítas havia intencionalidade de educar índios e filhos de colonos e nobres. Mas nao havia intenção de educar os negros.
	
	 
	Ref.: 201702899460
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Leia o texto abaixo: "Ó como estou feliz! Ó como estou feliz, pois que morreu o último dos meus filhos. Que feliz estou. Quando eu morrer e chegar diante dos portões do céu, nada me impedirá de entrar, pois que ali estarão cinco criancinhas a me rodear e a puxar-me pela saia exclamando: 'Entra mamãe, entra! Ó que feliz que sou!, repetiu ainda rindo à grande". (LUCCOCK, 1975, P.80 apud CIVILETTI, 1991) Esta afirmação de uma mãe reflete a alegria pela morte de seu filho porque na Idade Média:
		
	
	As mães eram obrigadas a deixar os filhos na Roda dos expostos.
	
	Inexistia o sentimento de maternidade.
	
	Ser mãe e, principalmente, ter muitos filhos não era bem visto.
	 
	Os filhos que morriam guardavam o lugar da mãe nos céus.
	
	Havia uma grande preocupação com o planejamento familiar.
	
Explicação:
Nesta fase da históra, a compreensão da criança era como de um anjo dada a sua pureza. As família snão criavam vínculo afetivo com  os filhos porque não havia um sentimento de cuidado e paparicação.
	
	 
	Ref.: 201702327412
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Atualmente, entendemos a criança em suas particularidades, diferentes dos adultos. Entretanto, alguns sentimentos ainda são mantidos em relação às crianças, no sentido de que elas são idealizadas, nutrindo alguns sentimentos:
a) paparicação, com atitudes do adulto em infantilizá-la, tratando-a como pura, anjo, ingênua, frágil e dependente;
b) moralização, quando o adulto se dirige à criança com um olhar punitivo, repressor.
Os trechos das músicas a seguir expressam esses sentimentos:
I. "Olha aí! / Ai o meu guri, olha aí! / Olha aí! / É o meu guri e ele chega! / Chega suado / E veloz do batente / Traz sempre um presente / Pra me encabular (...) / Chega no morro / Com carregamento / Pulseira, cimento / Relógio, pneu, gravador / Rezo até ele chegar / Cá no alto / Essa onda de assaltos / Tá um horror/ Eu consolo ele / Ele me consola / Boto ele no colo / Prá ele me ninar / De repente acordo / Olho pro lado / E o danado já foi trabalhar / Olha aí! / Olha aí! / Ai o meu guri, olha aí! / Olha aí! / É o meu guri e ele chega!" (Chico Buarque, 1982)
II. "Menininha do meu coração / eu só quero você a três palmos do chão / Menininha não cresça mais não / fique pequenininha na minha canção (...) / Fique assim, meu amor, sem crescer / porque o mundo é ruim, / é ruim e você vai sofrer" (Vinícius de Moraes, 1972)
III. "O vento forte seco e sujo em cantos de concreto / Parece musica urbana / E a matilha de crianças sujas no meio da rua - Música urbana" (Renato Russo, 1988)
IV. "No sinal fechado / Ele vende chiclete / Capricha na flanela/ E se chama Pelé / Pinta na janela / Batalha algum trocado / Aponta um canivete / E até / Zanza na sarjeta / (...) Fatura uma besteira / E tem as pernas tortas / E se chama Mané / Arromba uma porta / Faz ligação direta / Engata uma primeira / E até" (Chico Buarque, 1978)
Em relação ao sentimento de "paparicação", assinale:
		
	
	se somente os trechos I e III estiverem corretos.
	 
	se somente os trechos I e II estiverem corretos.
	
	se somente os trechos I, II e IV estiverem corretos.
	
	se somente os trechos II, III e IV estiverem corretos.
	
	se todos os trechos estiverem corretos.
	
Explicação:
A paparicação é um sentimento de cuidado para a criança advindo dos conhecimentos que foram construídos sobre essa fase da vida que levavam em consideração a assistência e cuidados. Já a moralização vida na infãncia a possibilidade de mudar as condições higiênicas e morais da sociedade, trazendo os conhecimentos sani´tarios para o cotidiano das famílias..
	
	 
	Ref.: 201702899454
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	De acordo com Arroyo (1994), "A infância não existe como categoria estática, como algo sempre igual. A infância é algo que está em permanente construção". Levando em consideração esta afirmativa, a infância da Idade Média apresenta características diferentes em relação à ideia de infância que temos hoje, pois na Idade Média TODAS as crianças eram:
		
	
	Consideradas os melhores amigos dos adultos.
	 
	Misturadas aos adultos ao completar sete anos.
	
	Percebidas como cidadãos, sujeito de direitos.
	
	Consideradas a representação da alma.
	
	Deixadas na ¿Roda dos expostos¿.
	
Explicação:
Na Idade Média, não existiam sentimentos de paparicação ou cuidado das crianças, portanto, elas eram misturadas aos adultos sem receber cuidados específicos.
Aula 2.1
	Disciplina: CEL0350 - CONT. MET. PRAT. ENSINO CRECHES E ED. INFANTIL 
	 
	Ref.: 201703443224
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Assinale a alternativa que completa corretamente a frase abaixo:
"A Pedagogia da Infância admite como pressuposto básico a criança como um [...]"
(BARBOSA, Maria Carmem Silveira. Pedagogia da Infância).
		
	 
	b) sujeito de direitos (à provisão, à proteção e à participação social, com base na Convenção dos Direitos das Crianças - 1989).
	
	d) ser que ainda não é adulto. A infância neste caso é a incubação para que ela se torne alguém.
	
	e) ser a-histórico, que depende do adulto para construir cultura.
	
	c) adulto em miniatura, tendo todas as habilidades já prontas, faltando apenas o seu desabrochar, independentemente de classe social, sexo ou cultura.
	
	a) vir a ser.
	
Explicação:
Uma concepção em que a criança é um cidadão só por ter nascido neste país e ser portadora de direitos constitucionais.
	
	 
	Ref.: 201703319655
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	De acordo com a Lei Federal nº 12.796 de 2013 a Educação Infantil no brasil deverá ser ofertada em:
		
	
	I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade; II - pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 6 (seis) anos de idade.
	 
	I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até dois anos de idade; II - pré-escolas, para as crianças de 3 (três) a 5 (cinco) anos de idade.
	 
	I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade; II - pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade.
	
	I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até dois anos de idade; II - pré-escolas, para as crianças de 3 (três) a 6 (seis) anos de idade.
	
	I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade; II - pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 7 (sete) anos de idade.
	
Explicação:
De acordo com a Lei n.º 12.796/2013, as pré-escolas devem atender crianças de quatro a cinco anos de idade.
 
 
 
	
	 
	Ref.: 201703309958
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Uma nova pedagogia de Educação Infantil voltada para crianças de 0-5 anos, segundo a legislação educacional brasileira, pós-1988, caracteriza-se por ser
		
	
	higienista e maternal.
	 
	centrada nas funções de educação e Cuidado.
	
	assistencialista; a criança nessa faixa etária necessita de cuidados.
	
	escolarizante (centrada na professora, alfabetizante, seriada, com matérias/disciplinas, etc).
	
	adultocêntrica.
	
Explicação:
De acordo com os Referenciais Curriculares para Educação Infantil, (1998, P.23):  ¿(...) os debates em nível nacional e internacional apontam para a necessidade de que instituições de educação infantil incorporem de maneira integrada as funções de educar e cuidar, não mais diferenciando nem hierarquizando os profissionais e instituições que atuam com crianças pequenas. ¿
 
	
	 
	Ref.: 201702327563
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	As Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil constituem-se na doutrina sobre princípios, fundamentos e procedimentos da educação que irão orientar as instituições de Educação Infantil na organização, articulação, desenvolvimento e avaliação de suas propostas pedagógicas. Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil, as propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil devem respeitar os seguintes fundamentos norteadores:
		
	
	conhecimentos e valores indispensáveis à vida cidadã;
	
	compartilhar princípios de responsabilidades, num contexto de flexibilidade teórico-metodológica, de ações pedagógicas, planejamento e avaliação do processo educacional
	
	valorizar as identidades pessoais, no sentido do reconhecimento das diversidades e peculiaridades básicas e às variações sócioeconômicas.
	 
	reconhecer que as aprendizagens são construídas na interação entre os processos de Princípios éticos da autonomia, estéticos da sensibilidade, criatividade e políticos dos direitos e deveres de cidadania.
	
	ter necessidade de investimentos em diferentes frentes, como a formação inicial e continuada de professores, uma política de salários e planos de carreira.
	
Explicação:
As DCNEI visam orientar as políticas públicas e a elaboração, planejamento, execução e avaliação de propostas pedagógicas e curriculares de Educação Infantil. Para tanto, define o que se entende por educação infantil; criança; currículo e proposta pedagógica:
 
	
	 
	Ref.: 201703443240
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Segundo o artigo 30 da LDB, A educação infantil será oferecida em:
		
	
	creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade e pré-escolas, para as crianças de três a cinco anos de idade.
	
	creches para crianças de até dois anos de idade e pré-escolas, para as crianças de quatro a seis anos de idade.
	
	creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até dois anos de idade;
	 
	creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade e pré-escolas, para as crianças de quatro a cinco anos de idade.
	
	pré-escolas, para as crianças de quatro a seis anos de idade.
	
Explicação:
A educação inafntil será oferecida em creches e pré-escolas.
	
	 
	Ref.: 201702877538
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	De acordo com o Art 21 da atual LDB brasileira( lei nº 9.394/96) a educação infantil faz parte da etapa:
		
	
	Creche
	
	Ensino Fundamental
	 
	Educação básica
	
	Ensino Superior
	
	Ensino Fundamental segundo segmento
	
Explicação:
A Educação Infantilé a primeira etapa da Educação Básica.
	
	 
	Ref.: 201703360478
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	As propostas pedagógicas de Educação Infantildevem respeitar os seguintes princípios:
I- Éticos: da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades.
II - Políticos: dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática.
III -Estéticos: da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da liberdade de expressão nas diferentes manifestações artísticas e culturais.
É CORRETO APENAS O QUE SE AFIRMA EM:
		
	
	I e II
	
	I
	 
	I, II e III
	
	I e III
	
	II e III
	
Explicação:
Os três temas devem ser respeitados.
	
	 
	Ref.: 201702816833
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Marque a alternativa correta. Consta no artigo nº 03 do Estatuto da Criança e do Adolescente que a criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento:
		
	
	profissional, intelectual, moral, cultural e social, em condições de igualdade, com muita qualidade e liberdade.
	
	emocional, afetivo, técnico e social, em condições de fraternidade e de dignidade.
	
	físico, profissional, estético, ético e cultural, em condições de liberdade, solidariedade e de igualdade.
	
	profissional, ético e civil, em condições de igualdade.
	 
	físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade.
	
Explicação:
O desenvolvimento integral que sgnifica os elementos físico, social, emocional dentre outros.
	
	
Aula 2.2
	Disciplina: CEL0350 - CONT. MET. PRAT. ENSINO CRECHES E ED. INFANTIL 
	
	 
	Ref.: 201702286354
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Atualmente, as creches são reconhecidas como direito das crianças brasileiras, local onde o desenvolvimento e a aprendizagem saudável devem ser garantidos. E entre os direitos que as crianças têm ao frequentarem as creches NÃO ESTÁ:
		
	
	a um ambiente aconchegante, seguro e estimulante
	
	ao contato com a natureza
	
	à atenção individual
	 
	ao atendimento prioritário em caso de doença
	
	à brincadeira
	
Explicação:
A criança não tem direito prioritário ao estar doente, pois é um local para crianças saudáveis. Crianças doentes não devem frequentar a creche.
	
	 
	Ref.: 201703305267
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	No Plano Nacional para a Educação (PNE), aprovado em 2014, a meta 1 refere-se à educação infantil e visa garantir o que?
Assinale a alternativa correta:
		
	 
	Universalizar, até 2016, a Educação Infantil na pré-escola para as crianças de 4 a 5 anos de idade e ampliar a oferta de Educação Infantil em Creches de forma a atender, no mínimo, 80% das crianças de até 3 anos até o final da vigência deste PNE.
	 
	Universalizar, até 2016, a Educação Infantil na pré-escola para as crianças de 4 a 5 anos de idade e ampliar a oferta de Educação Infantil em Creches de forma a atender, no mínimo, 50% das crianças de até 3 anos até o final da vigência deste PNE.
	
	Atender 100% das crianças na pré-escola e ampliar a oferta de Educação Infantil em Creches de acordo com as demandas das famílias, já que a matrícula em creche não é obrigatória.
	
	A Educação Infantil na pré-escola para as crianças de 4 a 5 anos de idade e a oferta em Creches para crianças de até 3 anos.
	
	Universalizar a Educação Infantil na creche e pré-escola até o final da vigência deste PNE.
	
Explicação: Universalizar, até 2016, a Educação Infantil na pré-escola para as crianças de 4 a 5 anos de idade e ampliar a oferta de Educação Infantil em Creches de forma a atender, no mínimo, 50% das crianças de até 3 anos até o final da vigência deste PNE.
	
	 
	Ref.: 201703046925
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996) ao definir como finalidade da Educação Infantil ¿o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade¿, passou a considerá-la a:
		
	
	( ) Segunda etapa da Educação Básica.
	 
	( ) Primeira etapa da Educação Básica.
	
	( ) Primeira etapa do Ensino Fundamental.
	
	( ) Segunda etapa do Ensino Fundamental.
	
	( ) Primeira etapa do Ensino Médio.
	
Explicação:
A primeira etapa da educação básica é a Educação Infantil
	
	 
	Ref.: 201703443222
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	De acordo com a "História social da criança e da família", de Philippe Ariés, analise as afirmativas a seguir.
 
I. Até por volta do século XII, a arte desconhecia a infância ou não tentava representá-la, donde se conclui que a descoberta da infância começou no século XIII e se desenvolveu no início da modernidade.
II. A evolução da instituição escolar está ligada ao crescimento paralelo do sentimento de infância.
III. A criança era vista com indiferença em função da valorização da disciplina e da preocupação com a higiene.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	a) se somente a afirmativa I estiver correta.
	
	d) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
	
	e) nenhuma das alternativas.
	 
	b) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
	
	c) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
	
Explicação:
A preocpação com a higiene e a educação crianças foram conquistas posteriores.
	
	 
	Ref.: 201703443237
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	De acordo com o artigo 56 do Estatuto da Criança e do Adolescente, os dirigentes dos estabalecimento de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:
I - maus-tratos envolvendo seus alunos;
II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;
III - elevados níveis de repetência.
IV - casos de discriminação.
		
	 
	c) somente as alternativas I e II;
	
	e) todas as alternativas
	
	d) somente a alternativa IV;
	 
	b) somente as alternativas I, II e III;
	
	a) nehuma alternativa;
	
Explicação:
O Conselho tutelar deve ser acionao nos casoso acima citados: faltas, maus-tratos etc.
	
	 
	Ref.: 201702281825
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	O documento oficial do Ministério da Educação que estabelece as diretrizes para o trabalho em creches e educação infantil é:
		
	
	Constituição Federal
	
	Parâmetros Curriculares Nacionais
	 
	Referencial Nacional para Educação Infantil
	
	Estatuto da Criança e do Adolescente
	
	Conselho Regional de Psicologia
	
Explicação:
O Referencial Nacional para Educação Infantil é o documento norteador das práticas e políticas desta fase da educação em nosso território.
	
	 
	Ref.: 201702816664
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, as práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores:
		
	
	a disciplina rígida e a brincadeira.
	
	as interações e higiene.
	
	a aprendizagem associada a disciplina.
	
	músicas e brincadeiras.
	 
	a educação e o cuidado.
	
Explicação:
Os eixos norteadores são educação (aspecto pedagógico) e cuidado na rotina (cuidados pessoais).
	
	 
	Ref.: 201702285438
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	O código de 1927, primeiro conjunto de leis voltado especificamente para crianças e que na verdade foi o marco da infância brasileira desigual, onde o foco verdadeiro era defender a sociedade do "menor infrator" ou "da criança abandonada", refletirá um período cinzento marcado por instituições como aFUNABEM que durante muito tempo representou o confinamento e a violência como marca do tratamento destinado à infância brasileira. Sob esse período pode-se dizer:
		
	
	esse momento contribuiu para a garantia dos direitos de toda e qualquer criança.
	 
	ainda hoje alguns tratamentos oferecidos as crianças pobres refletem esse período.
	
	as crianças esforçadas conseguiam grande destaques na escola, transformando sua condição social.
	 
	eram oferecidas as crianças infratoras somente medidas sócio-educativas.
	
	menor era aquela criança considerada pequena em relação a sua idade e tamanho.
	
Explicação:
Em 1927 foi promulgado o primeiro Código de Menores do Brasil. Mello Mattos veio a se tornar o primeiro juiz de menores da América Latina.
 
Aula 3
	Disciplina: CEL0350 - CONT. MET. PRAT. ENSINO CRECHES E ED. INFANTIL 
	
	 
	Ref.: 201703118806
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	O educador ao organizar suas práticas pedagógicas, segundo as proposições das pedagogias ativas, planeja
		
	 
	a estruturação do tempo coletivo, mas, faz isso sem deixar de respeitar os tempos pessoais.
	
	a rotina da jornada diária da criança sem possibilidades de escolha das atividades por parte delas.
	
	e estrutura as noções de tempo, espaço, objeto e causalidade sem contar com a participação ativa das crianças.
	
	as atividades das crianças desconsiderando tempo e espaço para que o mundo simbólico se faça presente.
	
	apenas uma atividade prevista para ser desenvolvida em um mesmo tempo e espaço por todas as crianças de modo uniforme.
	
Explicação:
Como as crianças são pequenas, devem ser seus ritmos respeitados e ao memso tempo, precisam se organziar para participarem das dinâmicas interativas.
	
	 
	Ref.: 201702893844
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Na Educação Infantil o cuidar e o educar são indissociáveis do processo educativo. Assinale a alternativa que TEM relação com essa afirmativa.
		
	
	Apenas o coordenador pedagógico deve planejar e cuidar da organização de práticas em que a criança apropria-se, por meio de experiências corporais, dos modos estabelecidos culturalmente de alimentação e promoção de saúde, de relação com o próprio corpo e consigo mesma.
	 
	O professor que educa cuidando deve acolher e garantir a segurança, mas também alimentar a curiosidade, a ludicidade e a expressividade infantis.
	
	As atividades previstas devem atender preferencialmente o preparo para o ensino fundamental com noções de alfabetização e das quatro operações na matemática  
	
	Quando as atividades acontecem em sala de aula o educar deve acontecer de forma dissociada do cuidar para que as crianças tenham condições de explorarem o ambiente de diferentes maneiras e realizarem as atividades propostas.
	
	O auxiliar do professor é que deve conduzir os momentos de alimentação, banho, troca de fraldas, controle dos esfíncteres e vestuário, além de cuidar para que as crianças não adquiram doenças.
	
Explicação:
De fato, o professor educa cuidando e cuida educando pois as ações são complementares.
	
	 
	Ref.: 201702816663
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Com o passar do tempo é possível perceber que a família foi se transformando e adquirindo novas formas e funcionamentos de diferentes maneiras, conforme o lugar e o momento histórico, os fatores sociais, políticos, econômicos e religiosos. Constatamos que as relações familiares influenciam e são influenciadas pelos movimentos sociais, política e economia de cada época. E se modificam conforme as necessidades criadas pelo homem, que modifica seus comportamentos, tornando-se diferente de seus antepassados e de seus sucessores. Não obstante, debate-se o quanto é importante à família ser um suporte para as necessidades das crianças, sendo que esse suporte deve acontecer também com o processo de aprendizagem escolar. Neste contexto, a Instituição de Educação Infantil precisa pensar em formas variadas de participação das famílias no Projeto Institucional. Sendo assim, os pais e/ou responsáveis devem ter acesso a:
		
	
	Informações relativas ao plano de cargos e salários, bem como o pagamento de funcionários da creche ou pré-escola.
	 
	Co-participação nos projetos e propostas pedagógicas da escola.
	
	Comer a comida feita nas unidades para seus filhos, já que a família também deve ser assistida pela escola.
	
	Informação relativas a dados pessoais de todos os professores
	
	Endereços e telefones das crianças da escola.
	
Explicação:
As atividades de ducação infantil devem ocntar com a participação sistemática e democrática dos familiares em seu planejamento cotidiano.
	
	 
	Ref.: 201703358955
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	I - as creches são lugar de proteção e de cuidados com a saúde, bem como de educação para as crianças;
II - o ambiente escolar da creche se constitui como espaço assistencialista às crianças;
III - o processo educativo na creche promove o desenvolvimento afetivo, cognitivo e social;
IV - como espaço de guarda e tutela, a creche tem especial cuidado com a saúde e a higiene das crianças.
São afirmações adequadas à concepção de creche, APENAS
		
	 
	(A) I e II
	 
	(B) I e III
	
	(D) II e IV
	
	(C) II e III
	
	(E) III e IV
	
Explicação:
As crecehs são um espaço especial para desenvolvimento porque trabalham com vários elementos em desenvolvimento na rotina da criança e ainda devem promover a saúde, boa alimentação e boas interações.
	
	 
	Ref.: 201702412726
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	As crianças devem ter acesso a saúde e higiene, tanto quanto aos conhecimentos do mundo e de sua cultura. Os profissionais de creches e instituições de educação infantil devem buscar planejar o cotidiano procurando respeitar as individualidades, bem como as necessidades especificas de cada faixa-etária.
 A partir do parágrafo acima, podemos afirmar:
		
	
	a brincadeira interfere positivamente no desenvolvimento global da criança.
	
	o cuidar e o educar devem ser tratados separadamente para que as ações sejam melhor planejadas.
	
	o desfralde e o desmame devem ser feitos em casa, pois necessitam do olhar carinhoso das mães.
	
	a partir dos 4 a 5 anos, é esperado que as crianças já tenham adquirido todos os hábitos necessários de higiene e alimentação com independência e autonomia.
	 
	que a educação alimentar é tão importante quanto os aspectos pedagógicos, nessa etapa da educação.
	
Explicação:
Nesta fase da vida, as aprendizagens realizadas com a alimentação e cuidado do próprio corpo são educativas e ao memso tempo, refletem um cuidado.
	
	 
	Ref.: 201703331338
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Com as transformações nos últimos 20 anos na educação infantil, como está definida atualmente a questão do cuidado da criança pequena?
		
	
	As ações de cuidado na educação infantil foram superadas após a passagem das instituições da assistência social para a educação.
	
	Os cuidados da criança pequena, que eram foco do atendimento assistencialista, estão superados. Atualmente o foco é a aprendizagem e a educação da criança.
	 
	O tripé que deve sustentar o currículo e a proposta pedagógica das instituições de educação infantil é: educar-cuidar-brincar.
	
	O cuidado e o amor pela criança pequena continuam sendo a base principal sobre a qual se sustenta o atendimento na educação infantil.
	
	As ações de cuidado diário da criança podem ser realizadas por um professor assistente, enquanto o professor pode ficar focado na educação dos pequenos.
	
Explicação: Atualmente, é fundamental a articulação educar-cuidar-brincar no desenvolvimento da proposta pedagógica para a educação infantil.Ref.: 201702328521
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	No que concerme ao papel das creches e pré-escolas na Educação Infantil é correto afirmar que:
		
	
	As creches assumem diferentes funções da pré-escola, pois sua única tarefa é cuidar das crianças pequenas e não educa-las.
	
	As creches e pré-escolas são oferecidas no Ensino Fundamental como um dever do Estado e tem como tarefa desenvolver a educação formal.
	
	As creches e pré-escolas devem garantir o ensino para as crianças pequenas, pois o cuidado é responsabilidade da família.
	
	As creches e pré-escolas são reconhecidas como um dever do Estado e tem como tarefa somente a educação das crianças pequenas.
	 
	As creches e pré-escolas são reconhecidas como um direito social e tem como tarefa compartilhar com as famílias a função de cuidado e educação das crianças pequenas.
	
Explicação:
Tanto na creche quanto na prré-escola, os cuidados e a educação das crianaças devem ser privilegiados de forma integral e sem fragmentações.
	
	 
	Ref.: 201702328104
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Muito se tem discutido sobre a educação em creches e pré-escolas a partir do cuidar e educar. Destacamos a posição de Kramer (2005): "O educar não inclui necessariamente o cuidar? Como educar sem cuidar (...) já não será hora de assumir o educar, entendendo que abrange as duas tarefas?" (Kramer, 2005)
Assinale a alternativa que justifique a posição da autora.
		
	
	O embate entre educação e assistência gera distorções nos discursos, desvirtuando a educação infantil de sua missão.
	
	O principal é instruir e preparar as crianças para o ensino fundamental e compensar as carências das crianças das classes populares.
	
	O cuidar é exclusivo da educação infantil. Não se cuida do aluno no ensino fundamental nem médio, menos inda, na educação superior.
	 
	O educar se refere às dimensões físicas, intelectual e moral, e o cuidar vem do latim cogitare (pensar, dar atenção...); portanto, sendo ambos atos educativos.
	
	O educar é tarefa do ensino fundamental, já que as crianças não mais precisam de cuidados especiais com saúde e higiene.
	
Explicação:
Kramer acetua a congruência entre o cuidar e educar como sendo atividades indissociáveis na formação da criança pequena.
	
 Aula 4
	Disciplina: CEL0350 - CONT. MET. PRAT. ENSINO CRECHES E ED. INFANTIL 
	 
	Ref.: 201703309771
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	De acordo com Piaget o desenvolvimento cognitivo compreende estágios ou períodos, que se desenvolvem a partir das estruturas cognitivas construídas em estágios anteriores. Aponte a alternativa correta:
		
	
	interações sociais, esquema de ação, pré-operatório, operatório abstrato.
	
	zona de desenvolvimento proximal, e Zona de Desenvolvimento Real.
	 
	sensório-motor, pré-operatório, operações concretas, operatório-formal.
	
	sensório-motor, assimilação e acomodação.
	
	fala social, fala egocêntrica, fala interior.
	
Explicação:
Para Piaget o desenvolvimento cognitivo compreende os seguintes estágios: sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operações formais.
 
 
	
	 
	Ref.: 201702288788
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Geralmente, ao ouvir "Nãos" as crianças manifestam irritabilidades ou choros. Saber lidar bem com essas situações é muito importante. Facilita bastante o fato de um adulto saber lidar de forma equilibrada com seus próprios sentimentos. Com relação a esse aspecto ESTÁ CORRETO AFIRMAR que:
		
	
	sorrir e falar carinhosamente com as crianças é importante, mas não essencial, pois pode atrapalhar o respeito pelo adulto.
	
	distribuir o tempo de modo entre as diferentes atividades do dia, inclui também deixa-las sem atividades e o acompanhamento do adulto.
	
	organizar detalhes do ambiente, não é fundamental para criar uma atmosfera de segurança.
	
	saber organizar o espaço e o tempo de modo a garantir limpeza e controle absolutos.
	 
	ter equilíbrio emocional facilitará o oferecimento de uma sólida base de afeto.
	
Explicação:
O adulto deve criar momentos de muita qualidade nas relações, de escuta e conversa, de estabelecer limites e, também, reconhecer feitos e conquistas
 
	
	 
	Ref.: 201702281765
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Um ponto importante é procurar atuar como mediador/a entre a criança, as suas emoções e o seu ambiente. Desta forma queremos dizer que isso significa:
		
	
	oferecer atividades fora do alcance da criança
	
	valorizar somente as produções bonitas e bem coloridas
	 
	ser capaz de interpretar e compreender o que uma criança está sentindo
	
	dirigir atenção apenas às crianças que tiram notas baixas
	
	estimular os alunos a disputarem os brinquedos com agressividade
	
Explicação:
Muitas vezes a criança nãoé capaz de expressar com palavras o que está sentindo, precisando da ajuda do educador adulto para ser compreendida e ajudada.
	
	 
	Ref.: 201702288778
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Existem alguns itens indicados como necessários para o reconhecimento de um professor de qualidade na educação infantil, são eles:
1) Conhecer as diferentes concepções relativas à educação infantil.
2) Acima de tudo procurar deixar as crianças sempre limpas e alimentadas.
3) Reconhecer as funções do "cuidar" e do "brincar" para o desenvolvimento das crianças e da educação infantil.
4) Construir limites rígidos, pois a autoridade e o respeito devem ser compreendidos desde cedo.
5) Reconhecer o papel do lúdico no desenvolvimento infantil, apenas como importante para o desenvolvimento cognitivo.
COM RELAÇÃO A ESTE ASPECTO ESTÃO CORRETAS APENAS:
		
	
	4 e 5
	
	2 e 4
	
	3 e 5
	 
	1 e 3
	
	2 e 3
	
Explicação:
O professor deve criar as condições necessárias para que os alunos aprendam a pensar e a construir o seu próprio conhecimento sobre o mundo que os rodeia. 
	
	 
	Ref.: 201702327579
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Um dos recursos pedagógicos de grande utilidade na creche são os jogos recreativos. Cabe ao professor selecionar e experimentar o material que prepara para trabalhar com a criança, de dois a três anos para produzir os desejos de jogar, recreando-se. Para tanto, o professor precisa de:
		
	 
	planejar cada atividade, definir seus objetivos, o material e ainda refletir sobre o comportamento esperado da criança;
	
	ser passivo, não participando da atividade das crianças, fornecendo somente o material para o jogo, dando-lhes as regras;
	
	estar atento para que o material oferecido não se perca e nem se deteriore, e ainda, que a criança não se disperse e nem se suje;
	
	premiar a criança que apresenta melhor desempenho nas atividades propostas;
	
	separar a criança que não quiser participar das atividade com as outras crianças.
	
Explicação:
Os jogos e as brincadeiras desafiam a criança em sequências complexas de ações, que promovem cada vez mais essas aquisições.
	
	 
	Ref.: 201702412728
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Para traçar o perfil do bom profissional para trabalhar com crianças no segmento da educação infantil, estamos delineando as características, a partir das diretrizes postuladas pelo governo e considerando as diferenças dos aspectos socioculturais. E entre alguns aspectos estão:
		
	
	não ter objetivos pre-definidos para não interferir nas situações inesperadas que irão surgir no decorrer das atividades.
	
	pensar em suprir a relação de maternagem, pois as crianças precisam de carinho e cuidados na ausência das mães.
	
	admitir as preferências em relação as crianças para que possa ser autêntico com seus sentimentos.
	
	ser capaz de interpretare compreender o que uma criança está sentindo, mesmo antes de escuta-la, pois nessa fala a linguagem ainda está em desenvolvimento.
	 
	procurar estar com bom humor e bem disposta/o pois as crianças são ativas e rápidas, necessitam de educadores/as com essas características.
	
Explicação:
 
O educador infantil deve integral da criança nos aspectos físico, intelectual, afetivo e social, compreendendo a criança como um ser total, completo
 
	
	 
	Ref.: 201702412736
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Geralmente, ao ouvir "NÃOs" as crianças manifestam irritabilidades ou choros, saber lidar bem com essas situações é muito importante. Facilita bastante o fato de um adulto saber lidar de forma equilibrada com seus próprios sentimentos. Pensando no perfil de um bom educador de creches podemos AFIRMAR sobre esse aspecto que:
		
	
	o educador jamais deverá perder seu lugar de figura de autoridade e para isso deve evitar brincar e valorizar as interações entre as crianças para que não seja desrespeitado.
	 
	a busca pelo equilíbrio emocional facilitará o oferecimento de uma sólida base de afeto.
	
	nesses momentos o educador deve fazer o que achar melhor, pois não há muitos estudos a esse respeito.
	
	atividades variadas e materiais diversificados, bem como a quantidade de crianças por adulto, são aspectos que não interferem no equilíbrio emocional do professor.
	
	deixar a criança pensar isoladamente é uma atitude de reflexão, resultado da busca por melhores estratégias de construção de limites.
	
Explicação:
 
O educador deve criar momentos de muita qualidade nas relações, de escuta e conversa, de estabelecer limites e, também, reconhecer feitos e conquistas
 
	
	 
	Ref.: 201702412751
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A identidade profissional de quem trabalha com educação infantil no Brasil ainda está em definição. É um lugar de construção de maneiras de ser e de estar na profissão. A maioria desses profissionais atribuem esse papel a características inatas. Na busca de desvendar identidades de professoras de creches, Monteiro (2011) organizou alguns depoimentos de trabalhadoras dessa área. Abaixo encontram-se alguns deles. MARQUE COM UM X A OPÇÃO QUE NÃO REPRESENTA A IDEIA INATISTA.
		
	
	Tem que, primeiro ser verdadeira consigo mesma. Tem que ter certeza do que esta fazendo. Tem que ter iniciativa e criatividade. Então quer dizer, tem que gostar mesmo. É uma coisa de dentro.
	
	Tem que ter dom para trabalhar com a criança. Ela tem que ser paciente, tem que ter disposição para este trabalho.
	 
	Posso chegar a ensinar a escrever, a ler, para que no dia de amanhã ela [a criança] me veja e fale: 'Foi essa quem me ensinou. Essa foi a minha professora.' Porque eu ainda não estou satisfeita. Eu queria ficar é na série com a criança. Porque quando você esta com uma turma só, o seu serviço, o seu trabalho aparece.
	
	Você tem que fazer um trabalho gostando do que vai fazer. Todo trabalho, se você não está gostando do serviço, não sai bom não.
	
	Primeiramente, você tem que amar muito as crianças, não adianta você ir trabalhar só pelo dinheiro. O mais importante é você saber que o seu trabalho esta indo à frente. As crianças quando aprendem, falam com licença.
	
Explicação:
 
Na visão inatista o aprendizado da língua se dá naturalmente num processo de maturação orgânica.
 
 
Aula 5
	Disciplina: CEL0350 - CONT. MET. PRAT. ENSINO CRECHES E ED. INFANTIL 
	 
	Ref.: 201703147246
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	( ADAPTADA DO ENADE)Lua é professora regente de uma turma de educação infantil e, na hora da brincadeira, preferencialmente, escolhe brincar junto com seus alunos ensinando-lhes várias brincadeiras da sua própria infância e deixando que eles lhe ensinem outras, inclusive em aparelhos eletrônicos. Sobre a ação da docente, é CORRETO afirmar que ela:
		
	
	A) está errada, pois a professora não deve brincar junto com as crianças porque corre o risco de inibir o comportamento livre e as iniciativas dos alunos.
	
	D) está certa, pois, ao participar das brincadeiras, a professora pode comandar por meio de sua autoridade evitando possíveis conflitos e qualquer situação de desagrado dos alunos.
	
	C) está errada, pois a professora não deve interferir nas brincadeiras dos alunos, deve observá-los cuidando da segurança de cada um, para não ter problemas com os pais.
	
	E) está incorreta porque as crianças na atualidade não se interessam por brincadeiras antigas, porque têm acesso a uma diversidade de jogos na internet.
	 
	B) está certa, pois, ao se envolver nas brincadeiras com os alunos, ela tem a oportunidade de ajudá-los e de conhecê-los melhor, interagir com eles, fato que facilita a socialização e desempenho dos alunos.
	
Explicação:
A professora está correta porque é mais experiente pode trazer elementos para enriquecer as interações.
	
	 
	Ref.: 201703046983
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	As crianças pequenas vivem suas esperiências de maneira intensa e rica: brincam de ser o "outro"; ou de "faz de conta", exploram os sentidos, correm, pulam, criam e recriam um mundo de fantasia e de imaginação. Para tanto, para que a criança possa vivenciar essas ações e descobertas, é preciso um ambiente adequado, tornando-se fundamental ao educador/educadora da Educação Infantil:
 
 
		
	
	a construção de um ambiente único para e todos, pois todas as crianças possuem os mesmos desejos,necessidades,sentimentos e fantasias.
	
	a organização de um ambiente homogêneo, cuja criança precisa ser preparada para o ensino e aprendizagem das diferentes áreas de conhecimento.
	 
	a construção de um ambiente que leve em conta a diversidade de ritmos, de culturas, de desejos, de fantasias e de saberes das crianças.
	
	a organização de um ambiente prático, pensado e planejado a partir das expectativas do mundo adulto.
	
	a construção de um ambiente que leve em conta o mesmo ritmo das crianças para aprender e brincar.
	
Explicação:
O planejemaneto e a construção de um ambiente rico em possibilidades de exploração e interação são essenciais para o desenvolvimento de crianças na educação infantil.
	
	 
	Ref.: 201702292872
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Para a realização da brincadeira no cotidiano da educação infantil é necessário:
		
	
	pedir que todas tragam brinquedos de suas casas.
	 
	garantir espaço e tempo que ofereçam diversidade e direito de escolha.
	
	não reconhecer as diferenças das atividades lúdicas para crianças de diferentes idades.
	
	oferecer somente atividades lúdicas planejadas pelo educador.
	
	separar bem as brincadeiras e a articulação com os conhecimentos.
	
Explicação:
A creche e a pre-escola devem ter espaços espacialmente adequados para a brincadeira e livre expressão das crianças.
	
	 
	Ref.: 201702286398
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Piaget considera o brincar como fundamental para o desenvolvimento da criança. O autor classifica o jogo em:
		
	
	Jogo de pares, jogo de mesa, jogo de palavras
	 
	Jogo de exercício, jogo simbólico e jogo de regras
	
	Brincadeira sem regras
	
	Jogo sem interação
	
	Brincadeira sem intenção
	
Explicação:
Para Jean Piaget, a criança na fase simbólica utiliza o jogo e a brincadeira como forma de construção de conhecimento sobre a realidade. Ele divide as brincadeiras entre jogos com regras e jogo simbólico.
	
	 
	Ref.: 201702412754
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A brincadeira faz parte do patrimônio imaterial da cultura humana, pertence à memória de todos e é um elo constitutivo da singularidade de cada sujeito. Na infância ganha uma importância imensurável, pois significauma espécie de passaporte de entrada da criança na organização social ao qual pertence. Nesse sentido é importante:
		
	
	incentivar os pais a comprarem muitos brinquedos para as crianças
	
	incentivar as crianças compartilharem seus brinquedos
	
	oferecer brincadeiras com fins pré-definidos pelos professores
	 
	resgatar brincadeiras e brinquedos tradicionais
	
	organizar o dia do brinquedo com as crianças
	
Explicação:
As brincadeiras representam a realidade e são a expressão de nossa cultura. Neste sentido, devem fazer parte do cotidiano da Educação Infantil como material simbólico e cultural importante para a formação da criança. 
	
	 
	Ref.: 201703147302
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Adaptada FUNDEP) Para que a criança seja capaz de brincar, de acordo com o Referencial Curricular Nacional de Educação Infantil - RCNEI, é de fundamental importância que haja diversidade nas experiências oferecidas a ela por meio das instituições, sejam elas voltadas às brincadeiras, sejam às aprendizagens que ocorrem por meio de uma intervenção direta. Leia as informações sobre o brincar:
I. Ao brincar, as crianças recriam os acontecimentos que lhes deram origem, sabendo que estão brincando.
II. no ato de brincar, os sinais, os gestos, os objetos e os espaços têm diferentes significados daquilo que aparentam ser.
III. brincar contribui para a interiorização de valores sociais.
IV. brincar consiste em atribuir novos significados a elementos da realidade.
V. a brincadeira é uma ação que ocorre no plano da imaginação; logo, pode-se afirmar que aquele que brinca tem o domínio da linguagem simbólica.
Estão corretas:
		
	
	Apenas duas das afirmações.
	
	Apenas quatro das afirmações
	
	Apenas três das afirmações.
	 
	Todas as afirmações.
	
	Apenas uma das afirmações.
	
Explicação:
Todas as informações estão corretas mostrando que o brincar e uma atividade plena e completa para infância tanto nos aspectos lúdicos quanto nos aspectos linguísticos e interativos.
	
	 
	Ref.: 201702286399
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A brinquedoteca é um espaço essencial nas creches e escolas de educação infantil. Este local representa para a criança um laboratório de:
		
	
	isolamento
	
	dormir
	 
	experiências culturais
	
	ficar quieto
	
	castigo
	
Explicação:
Na brinquedoteca há riqueza e expressão cultural.
	
	 
	Ref.: 201702412755
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Brincar na Educação Infantil é um comportamento reconhecido como legitimo e necessário, que garantirá uma organização mental saudável quando acontece diante de condições adequadas. É importante dar um destaque especial a brinquedoteca, pois esse é um espaço:
		
	
	onde as professoras não participam das brincadeiras, pois na maioria das vezes são iniciadas e inventadas pelas próprias crianças.
	
	planejado para o conteúdo pedagógico ser desenvolvido de forma lúdica.
	 
	cheio de brinquedos, adereços, fantasias, lugar as crianças são livres para escolher com o que brincar, com quem brincar ou mesmo não brincar.
	
	restrito à brincadeiras dirigidas e planejadas pelos adultos.
	
	sempre arrumado e organizado pelos adultos, onde nada pode ser quebrado. Ensinando assim, as crianças a cuidarem.
	
Explicação:
Que deve ser organizado de forma a garantir a ludicidade cheio de brinquedos, adereços, fantasias, lugar em que as crianças são livres para escolher com o que brincar, com quem brincar ou mesmo não brincar.
	
Aula 6
	Disciplina: CEL0350 - CONT. MET. PRAT. ENSINO CRECHES E ED. INFANTIL 
	 
	Ref.: 201702330841
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	É no período compreendido entre o nascimento até, aproximadamente, 6/7 anos de idade que o desenvolvimento da linguagem verbal apresenta avanços expressivos. Para o educador de Educação Infantil é fundamental saber que:
		
	
	Em todo o desenvolvimento da linguagem da criança, que frequenta a creche, pouco ou quase nada se pode registrar como manifestações pré-linguísticas;
	
	No período pré-linguístico( 8 meses) a criança já é capaz de dizer pequenas frases e palavras do seu vocabulário;
	
	No início, ou seja, do zero aos três anos, torna-se difícil identificar as manifestações da linguagem verbal da criança;
	 
	No período pré - linguístico os gorjeio e os balbucios que o bebê emite são momentos prazerosos, nos quais o bebê ouve a própria voz;
	
	Quando repetimos os sons produzidos pelas crianças, emitidos na fase pré-linguística, produzimos na criança momentos de desprazer e inibição.
	
Explicação:
A linguagem se desenvolve já durante a gestação e sobretudo, nos primeiros meses de vida como forma de comunicação entre o bebeê e seus pares.
	
	 
	Ref.: 201702328079
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Cena de creche: Uma das educadoras está com várias crianças bem grudadas no seu corpo: uma no pescoço, outra na perna, outra no colo. Aproxima-se desse grupo um menino com uma rosquinha de plástico na mão. A educadora diz ¿olha a coroa do Luís!¿ Então, ele vai colocando de cabeça em cabeça, repetindo ¿coroa da Carolina¿, ¿coroa do Carlos¿ e assim sucessivamente. A educadora entra na brincadeira, acrescentando: ¿Carolina princesa¿, ¿Carlos príncipe¿, e assim com todos que estavam ali em volta. (GUIMARÃES, 2006) Considerando a situação descrita acima, é correto afirmar que:
		
	
	a fala da educadora ocupa a cena, dificultando as interações entre as crianças, uma vez que, ao entrar na brincadeira e perguntar às crianças, a professora secundariza a comunicação.
	
	a experiência compartilhada entre a educadora e as crianças pequenas limitou as expressões das crianças e iniciativas comunicacionais ao perceberem que se tratava apenas de uma rosquinha de plástico.
	 
	a prática pedagógica da educadora com as crianças pequenas foi capaz de articular e favorecer a afetividade, a socialização, o pensamento, a linguagem, possibilitando espaços para ação das crianças.
	
	o diálogo entre a educadora e as crianças pequenas foi monofônico, pois prevaleceu à imposição de uma só voz, sem novos espaços para socialização, afetividade, desenvolvimento físico e cognitivo.
	
	a sugestão da educadora foi rapidamente aceita pelo menino que repetiu seu gesto, assim como as demais crianças da brincadeira
	
Explicação:
A professora aceitou  jogo simbólico das crianças e participou da brincadeira inserindo movos elementos culturais e linguísticos.
	
	 
	Ref.: 201702412734
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A criança tem cem linguagens! É famosa a afirmativa de Malaguzzi (1999) a partir de sua experiência na Itália de educação infantil. O autor afirma que as crianças possuem cem linguagens destacando a importância de oferecer oportunidades para que elas possam expressá-las com a mínima interferência adulta. A partir dessas ideias podemos afirmar que é CORRETO pensar:
		
	
	entender que a criatividade como uma área separada da mente, pois integra o pensar, conhecer e fazer escolhas.
	 
	incorporar provocações das crianças, lembrando que a criatividade encontra seu poder quando os adultos estão menos vinculados a métodos prescritivos de ensino.
	
	entre as várias linguagens a expressão corporal deve ser considerada secundária, pois a questão intelectual deve ser priorizada.
	
	que a escrita deve ser apresentada o quanto antes, pois deve ser considerada como uma ferramenta útil para a criança se expressar.
	
	que a musica deve ser usada apenas para facilitar comandos do adulto, pois quando apresentada dessa forma ampliará a capacidade de expressão.
	
Explicação:
Coma liberdade de criação e expressão, a criança se desenvolve cognitivamente e ainda tem a preservação do lúdicoem sua formação.
	
	 
	Ref.: 201702293477
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Um espaço de qualidade deverá oferecer uma gama de propostas e possibilidades, em conexão com a sociedade e com as formas próprias de expressão infantil. E para atingir tal objetivo será necessário:
		
	
	direcionar todas as atividades através de um planejamento rígido que garanta o acesso ao conteúdo exigido.
	 
	entender que a criatividade não deve ser considerada um área separada da mente.
	
	a utilização de cartilhas e livros didáticos.
	
	contar com a ajuda diária dos pais através de dever de casa.
	
	oferecer cópias e ditados para que as crianças aprendam logo a escrever.
	
Explicação:
A criatividade e as possibilidades de livre expressão devem fazer parte de todas as atividades da educação infantil.
	
	 
	Ref.: 201702412746
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	ARRIBAS (2004, p. 142) ressalta que quando nos propomos a educar a criança sob a perspectiva de sua motricidade, abre-se diante de nós um amplo campo de ação, que vai desde o conhecimento e a consciência que a criança deve adquirir de seu próprio corpo até a possibilidade que tem de se mover com eficiência e expressar-se com este corpo. A partir das ideias acima é possível afirmar que:
		
	
	oferecer uma mesma atividade que favoreça com que as crianças fiquem paradas, sem sair do lugar é fundamental para acalma-las.
	 
	a criança deverá ter oportunidades de conhecer o próprio corpo e movimentar-se com liberdade para ir obtendo maior desenvoltura.
	
	ter atenção constante para que a criança não se machuque é fundamental, mesmo que por esse motivo seja necessário limitar seus movimentos.
	
	é importante conduzir o movimento da criança sempre orientando-a, desde a forma correta de sentar, correr, pular ou qualquer outro movimento corporal.
	
	é desnecessário fazer vários deslocamentos de lugar dentro da instituição, pois esse aspecto poderá agitar as crianças e desorganiza-las.
	
Explicação:
São as atividades corporais que ajudarão as crianças a construírem conhecimento sobre seu corpo e sobre si, desenvolvendo a coordenação motora como outras habilidades cognitivas e relacionais.
	
	 
	Ref.: 201702293485
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Vários autores destacam a língua como um instrumento importante que nos ajuda a tomar decisões, antecipar ações e organizar as ideias, facilitando o planejamento. A esse respeito CASTRO (2004) afirma que: Para que a linguagem se desenvolva, deve produzir-se a conversa, que necessita, no mínimo, de duas pessoas com vontade de falar algo. Pensando nesse aspecto podemos planejar algumas atividades importantes para o desenvolvimento da linguagem, e com relação a isso é fundamental considerar que:
		
	 
	possibilitar as crianças fazer relações com as novas ideias e as ideias que elas têm previamente é uma forma de aprendizado.
	
	apenas proporcionar brincadeiras livres, nas quais as crianças possam conversar umas com as outras, é suficiente.
	
	o adulto é o único que deve ser capaz de negociar com a criança para que o objetivo da conversa se amplie.
	
	evitar atividades que envolvam faixas-etária diferentes, pois a criança mais nova pode prejudicar o desenvolvimento da mais velha pelo fato de não falar corretamente.
	
	incentivar à participação do grupo de crianças mesmo que sem respeitar o tempo e o ritmo de cada uma para falar.
	
Explicação:
O desenvolvimento de linguagem deve ser estimulado desde as interaçoes diárias até as atividades planejadas com o objetivo de estimular a linguagem e o pensamento.
	
	 
	Ref.: 201703117050
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Sobre os Projetos de Trabalho na educação infantil, pode-se afirmar que:
		
	
	se organizam a partir de um problema que é trazido pelo professor,já que se tratam de crianças pequenas, com pouca experiência de vida
	
	não é recomendado o trabalho com projetos na educação infantil,por se tratarem de crianças pequenas, que mal desenvolveram a linguagem
	
	situações problemas vividas pelas famílias não devem fazer parte do Projeto pedagógico, pois podem expor as crianças.
	 
	são conjuntos de atividades que trabalham com conhecimentos específicos, partindo do local para o global, visando a transformação social.
	
	possui uma duração que não pode variar,pois deve ter etapas que devem ser cumpridas independem dos interesses das crianças , pois cabe ao professor mediar o saber
	
Explicação: A pedagogia de Projetos pressupõe a participação ativa das crianças e o envolvimento de suas famílias. Através da Pedagogia de Projetos, o saber ganha significado e pode vir a transformar a vida dos educandos.
	
	 
	Ref.: 201703354091
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Não se separa a qualidade da brincadeira da qualidade da educação infantil. Há variados fatores que fazem a diferença no processo educativo, o que resulta em uma educação de qualidade para a primeira infância. Podemos considerar como alguns destes fatores:
1. Planejamento do espaço.
2. Concepções de criança, de mundo e de educação.
3. Professores formados em instituições públicas de ensino.
4. Intermediação do adulto.
5. Liberdade de ação das crianças.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
		
	 
	d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 4 e 5.
	
	b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 3 e 5.
	
	c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 4 e 5.
	
	a. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
	
	e. ( ) São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5
	
Aula 7
	Disciplina: CEL0350 - CONT. MET. PRAT. ENSINO CRECHES E ED. INFANTIL 
	
	 
	Ref.: 201702328545
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Na Educação infantil o espaço educativo é vital para o desenvolvimento das potencialidades cognitivas, afetivas e capacidades lúdicas das crianças de zero a seis anos. Esse espaço, portanto,
		
	 
	Deve contar com um mobiliário e com materiais adequados às necessidades pessoais pedagógicas das crianças, tais como, brinquedos, livros, jogos e outros recursos os quais devem estar em local de fácil acesso.
	
	Deve contar com carteiras individualizadas, livros didáticos e materiais pedagógicos adaptados às necessidades das crianças.
	
	Deve contar com materiais pedagógicos apropriados para o ensino e um mobiliário atraente em ambiente fechado, para evitar que a criança saia da sala facilmente.
	
	Deve dispor de equipamentos eletrônicos, jogos que estimulem a competitividade e recursos pedagógicos apropriados as crianças.
	
	Deve possuir, sobretudo, material pedagógico para que a criança se alfabetize formalmente desde os primeiros anos de Educação Infantil.
	
Explicação:
Deve ser estruturado pedagogicamente dentro de uma rotina de trabalho e com um mobiliário e com materiais adequados às necessidades pessoais pedagógicas das crianças, tais como, brinquedos, livros, jogos e outros recursos os quais devem estar em local de fácil acesso.
 
	
	 
	Ref.: 201703304545
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Para Maria Montessori o caminho do intelecto passa pelas mãos, em considerar que por meio do movimento e do toque as crianças exploram e decodificam o mundo ao seu redor. Os exercícios desenvolvidos pela educadora são até hoje usado em larga escala na Educação Infantil.
Marque o  item que indica os exercícios desenvolvidos pela educadora citada que objetivam chamar a atenção dos educandos para
		
	
	( ) apenas para as suas cores e formas.
	
	( ) apenas para as suas formas.
	
	( ) apenas para o tamanho, textura formas e barulho.
	 
	( ) para todas as suas propriedades.
	
	( ) apenas para as texturas,