Projeto / Trabalho de Conclusão de Curso TCC- A FIXAÇÃO DA CULTURA DO MOVIMENTO _ EDUCAÇÃO FÍSICA PARA TODA VIDA -2018 Jorge Orleanes Souza Pequeno .docx

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JORGE ORLEANES SOUZA PEQUENO
Sistema de Ensino A DISTÂNCIA
CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
fIXAÇÃO DA CULTURA DO MOVIMENTO
EDUCAÇÃO FÍSICA PARA TODA VIDA
Rio Branco - Acre
2018
Jorge Orleanes souza Pequeno
Fixação da cultura do movimento
Educação Física para Toda Vida
Projeto de Ensino apresentado à Unopar, como requisito parcial à conclusão do Curso de Educação Física.
Orientadores: Prof. da disciplina Raphael Gustavo Testa, tutor presencial Ricardo Mazureki e Tutora a Distância Franciele Fernanda Souza Ferreira.
Rio Branco - Acre
2018
PEQUENO, Jorge Orleanes. FIXAÇÃO DA CULTURA DO MOVIMENTO: Educação Física para toda vida. 2018. 12 paginas. Projeto de Ensino (Graduação em Educação Física) – Centro de Ciências Exatas e Tecnologia. Universidade Norte do Paraná, Rio Branco, 2018.
RESUMO
O presente trabalho apresenta parte dos meus estudos docentes, trazendo de maneira mais especifica possível técnicas para serem utilizadas em meio as aulas de Educação Física, alterando um pouco a amaneira que vem sendo trabalhada em muitas escolas da rede pública de educação, na transmissão “cultura de movimento (Bracht, 1989) ou “cultura corporal” (Soares, Tafiferel, Vaijal, Castellani Filho, Escobar & Bracht, 1992), combinando dados do IBGE que indicam aumento do sobrepeso da população com uma escola que está cada vez mais no ensino automático das matérias da grade escolar, deixando de lado o aprendizado permanente do aluno e valorizando as informações provisórias das mentes estudantis, ou seja, o aluno quando sai da escola não leva o que aprendeu para sua vida pós-estudantil, além disso, a metodologia causa desmotivação ao aluno em aprender, e isto é algo que se repete em todas as fases do ensino, um aluno que não aprende o suficiente , no seu futuro poderá sofrer com doenças decorrentes do sedentarismo. E para ocorrer o aprendizado principalmente dentro da educação física com a transmissão da cultura do movimento é importante que tudo ao entorno do aluno seja prazeroso, e funcional, ou seja, aplicável no seu cotidiano. Portanto, para o aprendizado mais efetivo de todos, foi feito pesquisas para saber como funciona o aprendizado, com pesquisas da área da neurociência, e poder aplicar na transmissão de conhecimentos durante as aulas, para melhor fixação das informações, e gerar o conhecimento para ser levado para toda a vida.
 
Palavras-chave: Cultura do Movimento, Neurociência, Aprendizado, Fixação do Conhecimento.
SUMÁRIO
1	INTRODUÇÃO	4 a 6
1.1	TEMA DO PROJETO	6
1.2	JUSTIFICATIVA	6
1.3	SÉRIE/ANO PARA O QUAL O PROJETO SE DESTINA	6
1.4	PROBLEMATIZAÇÃO	6 a 7
OBJETIVOS	7
OBJETIVO geral	........................................................................................7
OBJETIVO específico 1.............................................................................7
OBJETIVO específico 2...............................................................................7
2	REVISÃO DE LITERATURA	8 a 10
3	DESENVOLVIMENTO (METODOLOGIA)	10 a 13
4	TEMPO PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO - CRONOGRAMA	14
5	CONSIDERAÇÕES FINAIS	14
6	REFERÊNCIAS	15
INTRODUÇÃO
O trabalho aqui produzido possui caráter exploratório, trata se de um projeto que coloca em evidência, como a educação física não está sendo transmitida de maneira pouco eficiente em algumas escolas, e como a mesma se propaga durante toda a vida de uma pessoa, principalmente, quando ela sai da escola e a pratica das atividades físicas deixam de ser obrigatório em seus currículos pode se notar que a Educação Física não está atingindo o seu principal motivo de existência nas instituições escolares, onde a sua principal função e de informar a importância da Cultura Corporal do Movimento em todas as etapas da vida do ser humano, mostrando o quanto é indispensável para a saúde.
O que se pode confirmar com a opinião de Bracht (1999):
A dimensão que a cultura corporal ou de movimento assume na vida do cidadão atualmente é tão significativa que a escola é chamada não a reproduzi-la simplesmente, mas a permitir que o indivíduo se aproprie dela criticamente, para poder efetivamente exercer sua cidadania. Introduzir os indivíduos no universo da cultura corporal ou de movimento de forma crítica é tarefa da escola e especificamente da EF. (p. 82 e 83)
 
Portanto, este vem com a finalidade de aperfeiçoar o ensino da educação física nas escolas, permitindo o apropriamento mais completo possível pelos alunos do conhecimento necessário para um vida saudável. 
Este trabalho abrange o Ensino Fundamental e Médio, pois é nele que há o maior contato com a área aqui trabalhada, a Educação Física nas escolas, e as técnicas aqui apresentadas podem ser aplicáveis em todas as fases do ensino, nas escolas em geral, públicas e particulares.
Quando se trata da Educação Física e da sua transmissão a outras pessoas, não se tem dado muita importância, como se pode perceber com notícias que falam de propostas de tirar a matéria da grade escolar deixando de ser obrigatório o ensino aos alunos, mas, sabemos a sua importância, principalmente nos tempos em que vivemos, com o aumento de pessoas com o sobrepeso, e devido a esse sobrepeso doenças que estão interligadas, como: hipertensão, níveis elevados de: diabetes, colesterol, triglicérides, desvios posturais, insuficiência renal, insônia, depressão, e se pesquisado com certeza poderá ser encontrado outras doenças ligadas como o câncer. Tendo em vista tantas complicações que com as atividades físicas diminuiria os índices drasticamente, a saúde da sociedade contemporânea exalta a importância da transmissão desse conhecimento, e acima disso a importância da fixação dos conhecimentos, da Cultura Física do Movimento para ser utilizada durante toda a vida, pois é um axioma que Educação Física está interligada a saúde, portanto a fixação dos conhecimentos a respeito da educação Física, ou seja, o desenvolvimento da uma inteligência voltada para a área significa que será obtida uma pessoa que terá uma vida com muito mais saúde. 
Com os estágios I, II e III, foi possível adquirir bastante experiência com o ensino, e pude perceber uma porcentagem de alunos que não participam de maneira efetiva durante a EF, e mesmo com a insistência em convida-los a participar junto aos demais das atividades tive fracasso, pois, mesmo que eles participassem naquele dia, no outro não voltavam, e também, alunos que só queriam brincar de brincadeiras com pouco movimento, de baixa intensidade, gerando o sedentarismo. Foi pensando no futuro dessas crianças, e da geração vindoura que se originou a ideia desse projeto.
O trabalho estará acima de tudo buscando a forma de transmitir esse conhecimento da forma mais efetiva possível, se importando com a transmissão e recepção da informação, e em seguida a recepção e fixação dos dados na vida dos alunos, para que eles o transformem em conhecimento útil e aplicável no seu cotidiano.
Aqui o principal foco é gerar conhecimento, relacionados a transmissão e fixação de conhecimento na área da educação, para que, a geração vindoura seja mais inteligente no que se diz respeito aos conhecimentos da educação física (EF), sabendo-se que a EF está intrínseca a saúde, e gerando pessoas conscientes quanto a alta relevância da saúde para uma vida longa e com qualidade, poderá ser criado uma geração melhor que a atual.
Baseando-se em estudos neurocientificos, ligados ao aprendizado de Pessoas com Altas Habilidades, onde se explica o porquê dá precocidade em habilidades especificas de crianças de 3 a 6 anos (PAH), onde é importante destacar, onde se fala de especificas, pois, se trata de tipos diferentes de inteligência, como a criatividade aguçada, habilidades motoras acima da média e pelo interesse excessivo em uma área de estudo, ou mesmo as trêsinteligências mescladas PAULINO et al.(2011), partindo das questões: Qual o porquê das PAH serem assim? Esse fenômeno pode ser reproduzido em alunos comuns? Se sim, como reproduzir o fenômeno para aumentar as habilidades de alunos comuns? 
TEMA DO PROJETO 
A Fixação da Cultura do Movimento é a Educação Física Para Toda Vida. Uma vez que o aluno absorve a cultura do Movimento ou a Educação física em sua vida ele terá uma vida com maior qualidade, pois, a sua saúde física e social são as primeiras a terem uma mudança, e secundarias que é derivada da primeira, a saúde intelectual, familiar e profissional. Tantos fatores incidem para o aumento do tempo de vida para as saúdes citadas anteriormente, portanto da qualidade, tudo isso a partir de um ponto, a EF, que devemos levar para o nosso cotidiano, pois ele está presente a todo o momento, desde a maneira correta de executar uma movimento a hora que vamos nos alimentar, e já que podemos associar a EF ao movimento, e quando o nosso organismo para de se movimentar ou nosso metabolismo significa que morremos, se forçamos a parada do nosso organismo, antes da hora com uma vida sedentária estamos antecipando a parada total do corpo, que é forçar a morte. Concluo assim a importância da absorção dos conhecimentos da EF pelos alunos, pois o ensino está ocorrendo nas escolas, mas não está gerando os resultados que se espera que se comine quando os alunos saem da escola do ensino fundamental e médio e continuar a pratica periódica de exercícios físicos. 
JUSTIFICATIVA
Em grande parte das escolas, as crianças construíram um pensamento sobre a educação física, pensam que a hora da educação física se trata de brincar, por enquanto não há problemas, sendo que a Educação Física envolve o movimento corporal, qualquer brincadeira proporcionará um movimento, a principal questão que as tire de repouso, entretanto, existe a diferença de uma atividade de pouca intensidade para uma de média intensidade e alta intensidade, pouco esforço físico para uma de considerável quantidade de esforço físico, o problema surge na maneira como o professor vem construindo a imagem sobre a matéria, onde é possível encontrar nas aulas de EF alunos que não querem participar da aula, outros não querem participar das atividades sugeridas, e pela experiência adquirida nos estágios I, II e III, observando e ministrando aula, mesmo quando o professor elabora uma atividade diferente, peça ao aluno que participe, ele não vai, e quando vai na próxima aula não quer mais ir, e acaba por permanecer na mesma situação, uma imagem distorcida a respeito da EF vem sendo construída, e quando o aluno sai da escola a sua capacidade cognitiva associa a EF a essa imagem distorcida, pois é assim que a mente humana funciona, a partir de referencias, na carta de Freud , (1950/1974, p. 350) para Fliess, quando ele fala a respeito do Édipo, onde a criança quer ser como um dos seus pais, por exemplo, uma menina passa a se espelhar na mãe, ter os mesmos hábitos e costumes para ter o pai, hoje nós como adultos podemos nos ter como exemplo, já que temos hábitos trazidos da infância que adquirimos por meio de exemplo, principalmente dos nossos pais, assim como as crianças veem os pais como um exemplo as crianças precisam ver cada matéria que a escola ensina, como cada matéria é útil e aplicável em seu cotidiano, e essas aplicações devem ser levadas para a vida.
A EF, assim como todas as matérias precisam sempre estar buscando aperfeiçoar-se, dessa forma este trabalho voltado para a aperfeiçoamento das metodologias de ensino utilizando a neurologia é de grande importância, já que dessa maneira buscamos compreender como funciona os mecanismos da memoria em sua origem, no local onde a mesma fica armazenada, onde a neurologia voltada para a EF é tão pouco explorada, exigindo mais estudos na área. 
Se baseando em estudos sobre a inteligência, sobretudo a respeito de crianças com altas habilidades, como no estudo de PAULINO et al,(2011): 
Dentre os diferentes enfoques em Educação Especial, há o que se volta para o estudo e atenção ás pessoas que demonstram capacidades, potenciais ou desempenho, em quaisquer áreas das atividades humanas, bem acima da média, denominadas por alguns pesquisadores Pessoas com Altas Habilidades (PAH). p.(2).
Onde se explica o porquê das suas inteligências, e sabendo o porquê em seguida poderemos encontrar a forma pela qual reproduzir em alunos comuns, as suas inteligências, direcionando para o ensino da EF.
SÉRIE/ANO PARA O QUAL O PROJETO SE DESTINA
Este projeto é direcionado para todas as series, já que ele é uma ferramenta para auxiliar nas maneiras de ensinar, portanto ele é multidisciplinar, embora direcionado a EF, e multiseriado, com a aplicabilidade desde a Educação Infantil ate o Ensino Médio.
 PROBLEMATIZAÇÃO
Quando se fala sobre saúde, ao observar as gerações de hoje em dia, e fazer uma retrospectiva com as de algumas décadas atrás é possível perceber diferenças consideráveis, embora com a modernização advinda da globalização a qual melhorou a tecnologia na fabricação dos remédios, além dos novos que são descobertos todos os dias, estão cada vez mais ajudando na diminuição da taxa de mortalidade, e a população está cada vez mais velha, mas é uma velhice doente, onde uma única pessoa utiliza vários tipos de remédios, para cada doença um diferente. As doenças que possuem maior incidência em idoso na atualidade são derivadas do sedentarismo, como hipertensão e a alteração nos níveis de colesterol, glicemia e triglicérides, tais doenças geram um viver de baixa qualidade de vida, e embora a população esteja vivendo mais, está vivendo mal.
O que leva a pensar, qual o porquê dessas pessoas serem sedentárias? E para saber a origem desse sedentarismo é necessário fazer uma regressão para o passado das pessoas, lá na infância, de acordo com a psicologia escolar, mais especificamente os autores Shaffer (2005) e Papalia Olds e Feldman (2006), a primeira infância (0 a 3 anos) se mostra como fase de alta importância para o desenvolvimento físico das habilidades motoras, pois nessa fase ele é bem rápido, e as habilidades de aprender e também lembrar estão presentes, a capacidade de utilização de símbolos e a de sanar problemas melhora pouco antes de completar o segundo ano de vida, o que nos leva a constatar que a introdução de princípios básicos da EF na primeira infância mostra-se de alta relevância para todas as próximas fases da vida até a morte, se sabe que cada acontecimento ou informação nova adquirida é absorvida e refletida no decorrer da vida, portanto, quanto mais cedo começamos a aprender algo, melhor, parte do professor o dever de conduzir o aluno ao caminho certo, mostrando a ele o melhor, embora, mesmo o professor ensinando os conteúdos da grade curricular, e fazendo o seu melhor, não está dando certo, como pode ser visto com a população cada vez mais sedentária, a partir de tais fatos concluísse que as pessoas são sedentárias devido a não adição de atividades físicas como parte de sua vida, uma adição que deveria ocorrer na infância o quanto mais cedo possível, e de maneira que o aluno absorva os ensinamentos para sua vida, que venha fazer parte dela como uma cultura.
 OBJETIVOS
OBJETIVO geral
	
Como principal objetivo do projeto, desenvolver conhecimento para á área de ensino, no que diz respeito à transmissão ao aluno, a recepção pelo mesmo, e a fixação das informações, de maneira a ser permanente em suas mentes, para ser utilizado durante a sua vida.
OBJETIVO específico 1
Buscar informações relacionadas à neurologia, no estudo da inteligência, para compreensão de como o cérebro absorve e armazena informações, e como acessa mais tarde tais informações. 
OBJETIVO específico 2
Criar se baseando nas informações de processamento cerebral e da realidade escolar, técnicas metodológicas aplicáveis em sala de aula. 
REVISÃO DE LITERATURA
Para iniciar é necessária entendermos o que é inteligência, ela é a capacidadede armazenar e acessar informações de nosso cérebro, e com base em pesquisas, como a feita com o cérebro de Albert Einstein (1879-1995), após a sua morte, com o estudo anatômico cerebral onde se notou que diferentemente de cérebros comuns ele possuía grande quantidade de células gliais, que era bem acima da media, foi partindo desse ponto que podemos concluir que a inteligência não é baseada na grande quantidade de neurônios como se pensa popularmente, e sim a outros fatores como a incidência de células neurogliais, pois essas células estão presentes na interconecção dos neurônios e fazem as trocas elétricas, ou seja mandam um impulso nervoso ou eletroquímico, que são a enviada e recebimento de sinais entre os neurônios, um ponto a ser observado nesse processo cerebral são os neurotransmissores que são substancias que em parte são produzidas no terminal sináptico que é parte das células neurogliais, e outra parte são produzidos em glândulas que não localizam-se no cérebro, como a adrenalina que é produzida nas suprarrenais, com localização acima dos rins. Portanto pode-se afirmar que com alta quantidade de neurotransmissores aumenta a quantidade de conecções entre os neurônios, um neurônio pode se comunicar com mil ou dez mil neurônios que por sua vez pode se comunicar com dez mil a 100.000 outros neurônios, como cada neurônio contem dados diferentes quando um impulso nervoso passa por varias células cruzam os dados que já haviam sido armazenados anteriormente, e trazem as informações que precisamos, caracterizando a memoria que se encontra intrínseca a que chamamos de inteligência.
Mas como estimular uma produção natural de neurotransmissores pelo corpo?
Para que ocorra a produção de neurotransmissores é necessário a estimulação do sistema produção que se encontra na pessoa, para melhor entendimento Batista et al (2009) fala a respeito:
Não é de hoje que o sistema dopaminérgico vem sendo considerado como o mais importante no que se refere ao uso abusivo de substâncias, sendo a via dopaminérgica mesocorticolímbica a mais referida. Juntamente com a dopamina, outros neurotransmissores em conjunto parecem colaborar para a atividade da via dopaminérgica com o chamado “sistema de recompensa”. Incluem-se à dopamina, por exemplo: o ácido gama-aminobutírico (GABA), o glutamato, a serotonina e os peptídeos opióides. Além de atuar sobre o sistema recompensa, o sistema dopaminérgico apresenta importante função sobre o sistema motor além de funções refinadas de cognição e memória. p.2
Quando aprendemos ou ganhamos, algo e percebemos que aquilo nos proporciona algum prazer a nossa mente vai criando uma dependência, em nosso cérebro é criado um caminho, uma via, onde passa o impulso nervoso, e aquele impulso sempre vai querer passar pelo mesmo local pois passando por ali ele sabe que chegará até aquele ponto onde sentira prazer novamente, é como se sempre quiséssemos passar pela mesma rua para chegar a um lugar que nos proporcionaria sempre algo bom, que seria a produção de neurotransmissores como a dopamina, isso é o que leva a uma pessoa a sempre querer mais dinheiro, sexo, beber agua, sentir fome, e vicio em entorpecentes, entre outras necessidades.
Existe uma conexão entre o começo e o fim, quando começamos a ver ou ouvimos determinado assunto logo nossa mente irá fazer conexão com o fim daquele assunto, na mente nossos neurônios irão fazer o cruzamento de informações ate chegar a conclusão de aquele assunto ser “chato” ou “agradável”, quando a mente processa uma informação como agradável quer dizer que neurotransmissores que fornecem prazer são produzidos, como a dopamina, quanto mais se pratica, ou se exercita aquilo que gera prazer, é como se essas vias fossem ficando mais curtas, mas é devido a velocidade na conexão entre os neurônios, pois quanto mais se acessa uma memoria mais acessível ela fica, como se fosse um caminho que andamos todos os dias, quanto mais se passa por ele mais ele ficará marcado, as vias vão ficando cada vez mais curtas se chegando mais rapidamente ao prazer, exigindo cada vez mais de informação, assim como uma mente fica dependente em um entorpecente é possível torna-la dependente de conhecimentos.
De acordo com Augusto Cury em “Nunca desista de Seus Sonhos” os sonhos abrem a janela da inteligência, e fala ainda, que o segredo dos que mudaram a historia está na sua determinação, na força de vontade, e que aprenderam a ser lideres de si mesmos, ou seja eram movidos pela emoção, eles tinham uma paixão pelo que faziam, e pelo que se sabe a emoção está interligada ao sistema de produção de neurotransmissores, principalmente os neurotransmissores ligados a memoria de longa duração, assim como diz Paulino et al,2011:
[...]a dopamina e a noradrenalina, que estão ligadas aos nossos gostos pessoais, paixões, emoções. Voltando ao nosso estudo
de precocidade a memória de longa duração está ligada ao compromisso com a tarefa, daí podermos anunciar que um cérebro com mecanismo “vivo” dopaminérgico e noradrenérgico, possui uma ótima produção de memória de longa duração permitindo a uma criança uma forte identificação com uma área de seu gosto e compromisso com a mesma, normalmente duradouro, de onde anunciamos que: crianças precoces são reconhecidas, longitudinalmente, por seu envolvimento com uma tarefa (de sua preferência) [Proposição 3]. p.9.
Hoje em dia esta crescendo cada vez mais os estudos da neurologia com o enfoque didático, ou seja, voltado para o aperfeiçoamento do ensino nas escolas, embora ainda exista um longo caminho a se percorrer, com muito o que se fazer, no que se refere a pesquisas e experiências, principalmente na área da EF.
 
DESENVOLVIMENTO (METODOLOGIA)
Para a elaboração deste projeto foi produzido uma pesquisa bibliográfica, que uma fez definido o tema deu se inicio a criação do plano de trabalho, com as seguintes etapas: identificação de estudos, localização, fichamento, estudo interpretativo e dissertação final.
Esse tipo de trabalho é de acordo com Gomes (1993) e Marconi e Lakatos (2001), realizado partindo de fontes secundárias, portanto de obras produzidas que tenham conexão com o tema com o tema, não é uma simples repetição do quem já havia sido mencionado em outro texto cientifico, já que, por meio deste é possível com reflexões criticas atingir um novo foco, podendo atingir conhecimentos ainda não vistos, portanto, ser inovador. Com a utilização do Google Acadêmico foi possível identificar com maior facilidade trabalhos inerentes ao tema com a busca das palavras-chaves: Cultura do Movimento, Neurociência, Aprendizado, Fixação do Conhecimento.
 De acordo com o que já foi visto o ambiente e as atividades propostas pelo professor responsável pela turma, precisam ser prazerosas, como já foi visto nosso cérebro funciona melhor quando trabalha e sabe que futuramente receberá uma recompensa positiva, ou seja o prazer, derivado de hormônios, que também atuam na memorização, mas de que maneira o aluno irá produzir esses hormônios? No final de cada bimestre os alunos recebem o resultado do que foi aprendido por ele em forma de notas, o que deveria fazê-lo durante os dois meses se esforçar para alcançar boas notas, mas, isso não acontece, se o aluno não se interessa pela qualidade de suas notas, como fazê-lo se interessar durante durante o bimestre estudar? 
Portanto, baseando-se no que já foi visto anteriormente o primeiro passo do professor com o aluno é fazê-lo descobrir em si o uma razão para alcançar boas notas, parte do professor gerar no aluno uma reflexão sobre a sua vida a longo prazo, como: O que ele estará fazendo dez anos após terminar o ensino médio? Fazer o aluno ter um sonho palpável em longo prazo é fundamental, algo que ele possa conquistar. Um aluno que tem sonhos, metas para sua vida é um aluno diferenciado, ele possuirá maior vontade de estudar e mostrará maior empenho nas tarefas que lhe são propostas, como já foi visto, o envolvimento emocional com o fazer gera um gatilho para produção de neurotransmissores:dopamina e noradrenalina. 
“A primeira impressão é a que fica”, é verdade, é importante gerar no aluno a primeira boa impressão com a matéria, mais importante ainda, mostrar ao aluno o quanto é fácil a matéria, não importa qual ela seja, matemática, física, química ou qualquer outra, a primeira imagem é a que o aluno sempre irá associar a matéria, começar com atividades fáceis, de maneira que o aluno possa resolver facilmente, e possa pensar: Como isso é fácil!, Eu consegui!, assim ele estará mostrando que sente prazer no que está fazendo gerando gatilhos mentais sempre pensar naquela matéria e for fazer alguma atividade relacionada com a tal produzira os neurotransmissores dopamina e noradrenalina, os quais estão ligados a memoria de longa duração, onde também é importante para o encurtamento da vias cerebrais daquele conhecimento, que é quando se faz algo tão bem que chega a ser automático, quando chega-se a esse é o momento de passar aoa próximo nível de dificuldade, onde o aluno vai querer por si mesmo se aprofundar mais no assunto e adquirir mais informações da matéria estudada.
Outra técnica para ser utilizada em conjunto é o poderoso elogio sincero, os seres humanos quando crianças são muito atenciosas aos detalhes, como quando alguém está mentindo, pois quando mentimos mostramos sinais corporais, o que é estudado em Programação Neurolinguística (PNL), as crianças percebem esses sinais, embora quando adultos não sejamos tão atenciosos aos detalhes tudo o que aprendemos fica armazenado em nossa mente, no subconsciente, ao analisar um elogio as informações são processadas pela parte critica do nosso consciente onde ele irá dizer se aquilo é verdade ou não, caso seja mentira o subconsciente vai gerar uma desconfiança entre aluno e professor, um elogio pode mudar a vida de uma pessoa, principalmente quando criança, o bom elogio mexe com nosso “ego” positivamente, que gera a produção de neurotransmissores, uma criança leva um elogio para sua vida, se você elogia ele quanto a algo que ele fez, ele continuará fazendo aquilo e se empenhando cada vez mais para melhorar, quando um aluno está se comportando mau não é produtivo critica-lo e sim buscar pontos positivos para elogia-lo. 
Autores como Phillips 66, apresentam muitas táticas e maneiras no ensino, tais como palestras, seminários, discussão de filmes e de livros, encenação, júri simulado pesquisa de campo, estudo de caso, Vasconcellos (1998), Diaz Bordenave e Pereira (1994), Pilleti (1999), Anastasiou e Alves (2009), Gil (2012) mapas conceituais, aula expositiva-dialogada, estudo de texto, portfólio, tempestade cerebral, dramatização, soluções de problemas, seminário, fórum, estudos com pesquisa, estudos dirigidos, visitas orientadas, oficinas, entre varias outras maneiras, e que são usadas por professores contemporâneos, todas essas formas são validas e possuem resultados, e as táticas que trago é para serem utilizadas em conjunto para o aperfeiçoamento das técnicas já existentes e também da mente dos alunos, 
Na EF, grande parte dos alunos já pensam em EF como algo prazeroso, por ter o costume de desde sempre brincar, o professor precisa ajudar o aluno a amadurecer essa parte do aluno, esse amadurecer não é deixar as brincadeiras para o passado, como a cada serie que os alunos passam que coincide com o aumento da idade, eles estão abandonando cada vez mais as praticas físicas nas aulas, mas, deve se mostrar a elas que essas brincadeiras devem ser levadas para a idade adulta, junto com as praticas físicas de esportes e jogos que aprendemos na escola, e assim continuar com a EF para toda a vida.
TEMPO PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO - CRONOGRAMA
Esse trabalho foi produzido no decorrer de três meses, na primeira semana foi analisado possíveis temas de trabalhos até chegar ao atual e a criação do plano de trabalho, com as etapas descritas: nas próximas 3 semanas foi realizado a pesquisa bibliográfica com a identificação de estudos pertinentes ao tema do projeto e localização, na 5º e 6º semana feito o fichamento, na 7º,8º e 9º o estudo interpretativo, e na 10º 12º 13º a dissertação final.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Praticamente todo mundo já teve ao menos um professor que marcou a sua vida escolar positivamente, e que se buscar na memoria um bom professor ele irá cita-lo, este projeto produziu conhecimento suficiente para que qualquer professor seja esse professor que sempre será lembrado.
Este projeto que tomou como base tantos estudos, foi gerado para aperfeiçoar professores em seu local de trabalho, mas que também pode ser usado em todos os âmbitos de convívio. Com a observação de alunos desinteressados pelas aulas de EF e com a sociedade cada vez mais com hábitos sedentários, criou em mim uma preocupação com o futuro, por isso, a busca por maneiras de incentivar e aperfeiçoar os alunos a aprenderem, com alunos que se dediquem mais as aulas, que tenham mais atenção ao que lhes é ensinado, que vejam cada matéria como importante para sua formação, e com a EF tirar aprendizado das informações que são submetidos, levando as praticas que aprenderam para sua vida.
Com cidadãos educados na EF que é a mesma Cultura do Movimento, produzir gerações futuras bem informadas que pratiquem ativamente exercícios, portanto, assim uma sociedade saudável, que viva bem, por mais tempo e feliz.
O professor sendo um amigo do aluno é muito mais fácil conquista-lo para o lado do conhecimento, o aluno é mais aberto para o que você diz, alunos que aprendem melhor, bons alunos significam no futuro que teremos um mundo melhor, com pessoas responsáveis e comprometidas com o que fazem, levando o empenho que tinham na escola para as suas profissões, enfim, quem ganha com isso é o professor o aluno e toda a sociedade, a atual e a futura.
REFERÊNCIAS
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Batista, et al. Neurociência do Uso de Substancias Psicoativas. Disponível em: <http://www.uniad.org.br/images/stories/publicacoes/Addictions_Neurobiology_final.pdf>. Acesso em 05 de junho de 2018.
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GOMES, R. Análise de dados em pesquisa qualitativa. In: MINAYO, M. C. S. (Org.)
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