FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR AV 11 2014

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Avaliação: CEL0359_AV_201408469936 » FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR
Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201408469936 - GRAZIELLE DE OLIVEIRA SILVA 
Professor: NAIDINALVA FERNANDES DA SILVA DA COSTA Turma: 9020/AL
Nota da Prova: 4,5 Nota de Partic.: 1,5 Data: 21/11/2014 20:00:06
1a Questão (Ref.: 201408637407) Pontos: 1,5 / 1,5
De que modo Paulo Freire concebia o processo de aprendizagem?
Resposta: Paulo Freire aborda que o educando deve valorizar o universo educacional do aluno e precisa partir do 
conhecimento de vida do educador e educando para que não haja falhas no processo ensino aprendizagem.
Gabarito: A aquisição da compreensão do conhecimento do objeto é estabelecida fundamentalmente no processo 
ensinar e aprender, onde professor e educando interagem ativamente. Nessa perspectiva, aprender é uma 
descoberta criadora, com abertura ao risco e a aventura do ser, pois ensinando se aprende e aprendendo se ensina.
Fundamentação do(a) Professor(a): correto
2
a
 Questão (Ref.: 201408639856) Pontos: 0,5 / 0,5
O trabalho de Paulo Freire foi interrompido com o Golpe Militar de 1964, inclusive as experiências que vinham 
sendo desenvolvidas foram interrompidas. Apesar disso os pressupostos teóricos e metodológicos de Paulo Freire 
continuaram a serem referências em outros países. Com a redemocratização do Brasil, nos anos 80, o poder público 
e o meio acadêmico, por força da demanda dos movimentos sociais, incorporaram as contribuições da matriz crítica 
nas pesquisas da Educação de Jovens e Adultos. Em consequência e a partir dos anos 2000, surgem novos 
marcos normativos da Educação de Jovens e Adultos. Dentre esses marcos estão: 
I- A aprovação do Parecer CEB/CNE 09/2000. 
II- As diretrizes Curriculares para a Educação de Jovens e Adultos. 
III- A aprovação do Parecer CEB/CNE 11/2000 
Marque a opção correta: 
I e III 
I 
III
II e III
I e II 
3
a
 Questão (Ref.: 201408641443) Pontos: 1,5 / 1,5
Apresente os pressupostos que os professores tem que considerar para garantir uma ação libertadora 
na Educação de Jovens e Adultos? 
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Resposta: O professor deve conhecer o universo cultural do educando de forma que construa conhecimento e 
dissemina informação, assim, fortalecendo o processo ensino aprendizagem e garantindo uma ação libertadora.
Gabarito:
Cabe à educação, como ato de conhecimento, estimular as opções para que o ser humano se afirme como homem 
enfrentando os desafios que a realidade coloca, buscando soluções e transformando-a com seu trabalho, criando 
seu próprio mundo. Dessa forma advogando por uma educação que forme cidadãos plenos, Freire vê a educação 
como "processo de conhecimento, formação política, manifestação ética" (...) "uma educação que não sendo 
fazedora de tudo é um fator fundamental na reinvenção do mundo". Plenitude no sentido de libertação, de 
compromisso consigo mesmo e com o social. 
Fundamentação do(a) Professor(a): correto
4a Questão (Ref.: 201408721915) Pontos: 0,0 / 1,0
Na sociedade baseada na lógica da acumulação e se considerarmos as contradições do sistema 
capitalista, bem como o impacto destas contradições sobre o modelo de sociedade em que 
vivemos hoje. Qual o papel que a escola tem desempenhado neste contexto. 
3. De respeitar o aluno como portador de uma bagagem cultural. 
1. De formar cidadãos capazes de refletir e mudar as suas condições de vida. 
5. De crítica e de enfrentamento, cujo objetivo é transformar a realidade imposta pelas leis do Capital.
4. De formar mão de obra, ensinando de acordo com as necessidades do mercado. 
2. De construir conhecimento e disseminar informação. 
5
a
 Questão (Ref.: 201408641309) Pontos: 0,0 / 0,5
Para compreendermos o termo condição juvenil devemos levar em consideração que aspectos:
I. Refere-se ao modo como uma sociedade constitui e atribui significado a esse momento do ciclo da vida, no 
contexto de uma dimensão histórico-geracional. 
II. Não é determinado pela forma com essa condição é vivida a partir de diferentes recortes, como às diferenças 
sociais, de classe, de gênero e de etnia. 
III. Pode ser demarcado unicamente pelo critério de faixa etária. 
Estão corretas:
Estão corretas as opções II e III 
Está correta somente a opção I 
Está correta somente a opção III 
Estão corretas as opções I, II e III 
Esta correta a opção II 
6a Questão (Ref.: 201408641362) Pontos: 0,0 / 0,5
Na elaboração do currículo da EJA devemos incorporar uma perspectiva intercultural de educação. 
Nesse sentido, podemos apontar como corretas as seguintes premissas: 
I. A necessidade de reconhecimento da diferença e da pluralidade advindas do universo da juventude; 
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II. A manutenção de uma lógica de hierarquização de saberes e conhecimentos; 
III. O desenvolvimento de relações dialógicas e igualitárias na escola. 
Estão corretas as opções I e III
Estão corretas as opções II e III
Estão corretas as opções I e II
Estão corretas as opções I, II e III
Estão todas corretas
7a Questão (Ref.: 201408641432) Pontos: 0,5 / 0,5
Paulo Freire (1994) relatou que "o educador precisa partir do seu conhecimento de vida e do conhecimento de vida 
do educando, caso contrário o educador falha". Desta epígrafe de Paulo Freire, depreende-se que:
I- Paulo Freire sugere que o educador valorize o universo cultural do educando. 
II- Os conteúdos devem ser selecionados mediante análise da cultura do alunado. 
III- O educador falha quando, não obstante, despreza o universo cultural do educando. 
IV- Não existe contradição entre material didático e conteúdos selecionados na EJA. 
Estão corretos os itens 
I,II e III, apenas
I e IV, apenas
I e II, apenas
I,II,III e IV
I, III e IV apenas
8a Questão (Ref.: 201408721958) Pontos: 0,5 / 0,5
Foi a partir da década de 1940 que o espaço específico da Educação de Jovens e Adultos se 
delineou: "as idéias, as leis e as iniciativas que se consolidam (...) [configuram] uma situação 
inteiramente nova. Até então, registravam-se alguns esforços locais, (...) mas, na década de 
40, cogita-se uma educação para todos os adolescentes e adultos analfabetos do 
país" (BEISIEGEL, 1982: 177). 
Assinale a opção correta sobre os determinantes que estimularam a EJA nos anos de 1940 e seu 
impacto social: 
1. A intensificação do capitalismo industrial e da ruralização fortaleceu as políticas de EJA no Brasil. 
2. A EJA foi estimulada internacionalmente, pela UNESCO na década de 40 que, nesse período, tinha um 
importante papel no fomento da educação de adultos em diversos países. 
3. A Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA), de 1947, criada pelo Ministério da 
Educação e Saúde, constitui-se na primeira política pública nacional oferecida a população brasileira não 
escolarizada e teve um grande impacto e sucesso na superação do analfabetismo no período. 
4. O país passa a educar os jovens e adultos da classe trabalhadora numa perspectiva libertadora. 
5. Na educação, observa-se a incorporação das orientações impostas pelas organizações multilaterais, 
consolidam-se a influência da Teoria do Capital Humano, ligada as matrizes socialistas de educação. 
9a Questão (Ref.: 201408657549) Pontos: 0,0 / 0,5
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O veto do Presidente Fernando Henrique Cardoso levou à exclusão da EJA no FUNDEF, significando uma estagnação 
no setor financeiro da Educação de Jovens e Adultos desmotivando a ampliação de vagas. 
I. Consequentemente o veto levou a Educação de Jovens e Adultos a exclusão dos recursos do FUNDEF, 
desestimulando a ampliaçãode vagas. 
II. Diminuição do aumento de turmas em relação aos anos anteriores. 
III. O setor municipal a expandir a EJA.
 A responsabilidade da EJA no MEC. Baseado na análise do texto é correto o que se afirma em: 
II e III.
II.
I. 
I e II.
I e III.
10a Questão (Ref.: 201408758172) Pontos: 0,0 / 1,0
O desenvolvimento do pensamento freireano apresenta duas questões em permanente tensão ao longo de sua 
trajetória intelectual, são elas:
Questões psicopedagógicas e questões da científicas.
Questões político pedagógicas e questões da atualidade.
Questões político pedagógicas e questões pessoais.
Questões de tipo psicopedagógicas relacionadas ao cotidiano das relações educador-educando e as 
questões de cunho político-pedagógico.
Questões do cotidiano e questões científicas.
Período de não visualização da prova: desde 06/11/2014 até 25/11/2014.
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