AV - Cont. Met. e Prát. do Ensino de Ciências e Educ. Ambiental

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Avaliação: AV » CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT.
Tipo de Avaliação: AV
Professor:
MARCOS VINICIUS MENDONCA ANDRADE
Turma: 9001/AA
Nota da Prova: 6,6        Nota de Partic.: 0        Data: 17/11/2014
 1a Questão (Ref.: 201202498010) Pontos: 0,5  / 0,5
Durante o período do regime militar de 1964, pretendia-se modernizar e desenvolver o país. O ensino de ciências passou a fazer parte da formação profissional, com a aprovação da lei 5692, de 1971. Houve grande expansão da rede privada do ensino superior, devido a movimentos estudantis. Quais foram os fatos que marcaram o período das décadas de 1970 e 1980 e que implicações eles tiveram para o ensino de Ciências? 
  O período foi de muitas crises sociais e econômicas e também marcado por uma crise energética que atingia todo o mundo. Agressões ao meio ambiente, devido ao desenvolvimento industrial, também marcaram essa época, levando o ensino de ciências a repensar seus objetivos e a considerar implicações sociais do desenvolvimento científico.
 Nessas décadas havia grandes empreendimentos científicos no mundo todo e com a construção da bomba atômica, o ensino de ciências foi estimulado. O professor foi incentivado a refletir sobre a sua prática em uma ciência moderna, relacionada às ciências sociais e humanas.
 Nessas décadas a industrialização e o desenvolvimento tecnológico e científico estavam em alta e no ensino de ciências prevalecia a lógica sobre o senso comum, separando-se teoria e prática. Era a superação do modelo tradicional devido à guerra fria e ao início da guerra do Iraque.
 A época foi marcada pelo reflexo da segunda guerra mundial e o desenvolvimento tecnológico e o ensino de ciências estava voltado para verdades clássicas, privilegiando métodos estatísticos.
 Antes das guerras mundiais havia uma forte influência francesa e alemã e o ensino era voltado para as verdades clássicas. No pós-guerra mundial a influência maior no ensino de ciências era dos americanos e dos russos, que influenciaram a elaboração dos conteúdos dos livros de ciências dessa época.
 2a Questão (Ref.: 201202495058) Pontos: 0,5  / 0,5
No que se refere ao Conhecimento Escolar:
I- abrange conteúdos, métodos e técnicas específicas do espaço escolar
II- é construído pelas classes populares como uma forma de conhecer a realidade em que vive, age, mora, fala, integrando o homem ao seu meio
III- organizam e delimitam um território de trabalho, concentram a pesquisa e as experiências dentro de um determinado ângulo de visão.
Neste sentido é correto afirmar: 
 Apenas a alternativa III está correta
 As alternativas I, II e estão corretas
 As alternativas II e III estão corretas
 Apenas a alternativa I está correta
Apenas a alternativa II está correta
 3a Questão (Ref.: 201202495473) Pontos: 1,0  / 1,0
Em relação à educação ambiental, ao desenvolvimento sustentável e à responsabilidade social, julgue os itens abaixo e, em seguida, assinale a opção correta.
I - A educação ambiental como formação e exercício de cidadania refere-se a uma nova forma de encarar a relação do homem com a natureza, baseada numa nova ética, que pressupõe outros valores morais e uma forma diferente de ver o mundo e os homens.
II - A educação ambiental deve ser vista como um processo de permanente aprendizagem, que valoriza as diversas formas de conhecimento e forma cidadãos com consciência local e planetária.
III - A problemática socioambiental, ao questionar ideologias teóricas e práticas, propõe a participação democrática da sociedade na gestão dos seus recursos atuais e potenciais, assim como no processo de tomada de decisões para a escolha de novos estilos de vida e a construção de futuros possíveis, sob a ótica da sustentabilidade ecológica e a eqüidade social.
IV - Atualmente, o desafio de fortalecer uma educação ambiental convergente e multirreferencial é prioritário para viabilizar uma prática educativa que articule de forma incisiva a necessidade de se enfrentar concomitantemente a degradação ambiental e os problemas sociais.
A quantidade de itens certos é igual a: 
2
3
  4
 0
1
 4a Questão (Ref.: 201202498005) Pontos: 0,5  / 0,5
Para que a ciência tenha relevância para os alunos do século XXI, que ela não seja uma disciplina seca e limitante, que não interessa ou anima e onde os testes e sucessos do passado se reduzem a uma lista de fatos a aprender e experimentos a conduzir, precisamos desenvolver algumas características. São elas: 
 aulas práticas em laboratórios muito bem equipados, estudos do meio em áreas de preservação permanente, professores que sejam também cientistas, estímulo constante para que os alunos reflitam e que não haja erro nos experimentos realizados com a turma.
 estudos do meio mensais, professores formados em universidades públicas, aulas práticas com equipamentos de última geração e sem considerar os experimentos que dão errado, procedimentos científicos, que incluem a natureza da ciência, a coleta e a análise das evidências e o desenvolvimento de ideias científicas.
 abordagens da ciência de modo objetivo e respeitando as ideias positivistas de Comte, aulas práticas dentro do planejamento escolar semanal, incentivo ao trabalho individual em sala de aula e leitura de livros científicos.
 abordagens que envolvam curiosidade, respeito pelas evidências, disposição para tolerar a incerteza, criatividade, reflexão crítica, cooperação com as pessoas, sensibilidade e perseverança. Também são importantes os procedimentos científicos, que incluem a natureza da ciência, a coleta e a análise das evidências e o desenvolvimento de ideias científicas.
 abordagens que envolvam curiosidade, mas não considerem a incerteza, estímulo ao estudo individual e evitando polêmicas, aulas práticas em laboratórios muito bem equipados, incentivo para que os alunos reflitam e que não haja erro nos experimentos realizados com a turma. 
 5a Questão (Ref.: 201202495105) Pontos: 0,5  / 0,5
A Lei Federal Nº 9.795, sancionada em 27 de abril de 1999, institui a Política Nacional de Educação Ambiental. Nela são definidos os princípios relativos à Educação Ambiental que deverão ser seguidos em todo o País. De acordo com a lei que institui a Política Nacional de Educação Ambiental, fazem parte dos princípios básicos da educação ambiental, EXCETO: 
 A vinculação entre a ética, educação, trabalho e as práticas sociais
O reconhecimento e o respeito à pluralidade e à diversidade individual e cultural
  A inclusão de disciplina específica de Educação Ambiental em todos os níveis de ensino
 A permanente avaliação crítica do processo educativo
 A abordagem articulada das questões ambientais locais, regionais, nacionais e globais
 6a Questão (Ref.: 201202495090) Pontos: 0,5  / 0,5
Borges (1996) destaca que para o construtivismo, o conhecimento não se encontra em nós, nem fora de nós, mas é construído, progressivamente, pelas interações que são estabelecidas; sendo assim a ciência é vista como um processo dinâmico. Neste contexto, pode ser considerada uma das características da concepção construtivista:
 Baseia-se em observações e experimentos, que permitem estabelecer induções.
 Deve ser capaz de elaborar enunciados e atingir resultados que sejam verdades universais
  Combina aspectos do Empirismo e do Racionalismo.
 Possui Métodos experimentais rigorosos
 Baseia-se na observação e nos experimentos. Exemplo: Medicina Grega 
 7a Questão (Ref.: 201202494938) Pontos: 0,0  / 1,0
É de grande importância para o professor a reflexão crítica da ciência e da educação científica, superando a visão ingênua e descomprometida. Estão de acordo com essa afirmativa os enunciados:
I. a Ciência é uma atividade humana e o conhecimento científico uma produção cultural e ambos estão impregnados de valores e costumes de cada época.
II. a Ciência e o seu desenvolvimento proporciona à humanidade grandes benefíciosmas com grandes ressalvas.
III. a ciência deveria encontrar sua legitimação não no lado do conhecimento e na busca da verdade mas se perguntar: qual seu impacto sobre a vida das pessoas? 
  As alternativas I e II estão corretas.
 Apenas a afirmativa I está correta.
  Todas as afirmativas estão corretas.
 As alternaticas II e III estão corretas.
 As alternativas I e III estão corretas.
 8a Questão (Ref.: 201202495567)
Pontos: 0,5  / 0,5
Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram elaborados procurando, de um lado, respeitar diversidades regionais, culturais, políticas existentes no país e, de outro, considerar a necessidade de construir referências nacionais comuns ao processo educativo em todas as regiões brasileiras. No que se refere aos Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências Naturais, é correto afirmar:
I- Procura mostrar a Ciência como elaboração humana para uma compreensão do mundo é uma meta para o ensino da área na escola fundamental
II- Foram elaborados procurando, de um lado, respeitar diversidades regionais, culturais, políticas existentes no país e, de outro, considerar a necessidade de construir referências nacionais comuns ao processo educativo em todas as regiões brasileiras
III- Levam em conta que a ciência é uma atividade neutra. Isso significa que ela deve coexistir com outras formas de se entender e se relacionar com a natureza, distintas da científica, e também neutras 
 Apenas a alternativa III está correta
 Apenas a alternativa I está correta
 As alternativas I e III estão corretas
  As alternativas I e II estão corretas
 Apenas a alternativa II está correta
 9a Questão (Ref.: 201202495122) Pontos: 1,3  / 1,5
A escola é o ambiente que instiga a investigação científica pois possibilita descobertas, transformações e interações sociais. O educador, por sua vez, é aquele que deve perceber os resultados dessas possibilidades e propiciar o ato de sentir o conteúdo como parte do real que nos cerca e favorecer o raciocínio e a assimilação desses conteúdos. Demonstre de que maneiras o ensino de Ciências pode representar um avanço para o exercício pleno da cidadania. 
Resposta: O ensino das Ciências pode reconstruir a relação ser humano/natureza, facilitando assim o ato de exercer a cidadania plena. A escola pode adotar não só para seus alunos, mas também para os familiares e os demais individuos da comunidade, atividades, palestras, encontros e semanas culturais, abordando o tema de forma lúdica e comprometida, por exemplo, fazendo com que todos entendam e importância de interagir de forma positiva e respeitosa com o meio ambiente. Dessa forma, tanto a geração atual como a futura, sairá ganhando com os resultados. 
Gabarito: A escola é o ambiente que instiga a investigação científica pois possibilita descobertas, transformações e interações sociais. O educador, por sua vez, é aquele que deve perceber os resultados dessas possibilidades e propiciar o ato de sentir o conteúdo como parte do real que nos cerca e favorecer o raciocínio e a assimilação desses conteúdos. 
 10a Questão (Ref.: 201202603573) Pontos: 1,3  / 1,5
Ao implementar um projeto de educação ambiental, estaremos facilitando aos alunos e à população uma compreensão fundamental dos problemas existentes, da presença humana no ambiente, da sua responsabilidade e do seu papel crítico como cidadãos de um país e de um planeta. Desenvolveremos assim, as competências e valores que conduzirão a repensar e avaliar de outra maneira as suas atitudes diárias e as suas consequências no meio ambiente em que vivem. (VASCONCELLOS, 1997). Destaque a importância de se trabalhar com Projetos de Educação Ambiental no âmbito escolar. Exemplifique. 
Resposta: Para se trabalhar com projetos é preciso seguir uma linha técnico-pedagógica padronizada, não de forma quadrada, definitiva, mas de forma reflexiva e sujeito a alterações, e com a Educação Ambiental não poderia ser diferente. A escola precisa delimitar datas, temas, obejtivos, finalidades, diagnosticar problemas, apresentar soluções, organizar rodas de conversas... E para que tudo isso aconteceça conforme o palnejado, visando aprendizagem e conscientização tanto dos alunos como de seus familiares e da comunidade, deve ser pensando com antecedência, de modo que possa causar curiosidade e chamar a atenção de todos de forma que queiram contribuir não só como podem, mas também buscando outras alternativas...
Gabarito: Os projetos de Educação Ambiental e Ciências se constituem num poderoso recurso para se trabalhar a interdisciplinaridade e que podem ser desenvolvidos no ambiente escolar a fim de fomentar o raciocínio e a criatividade dos alunosParte inferior do formulário