RESUMO DAS ESTAÇÕES CURRICULO E CONHECIMENTO ESCOLAR

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RESUMO ESTAÇÃO 1 E 2:
No Circuito Inicial, estudamos a Transposição Didática e o Raciocínio Pedagógico dos Professores. Aprendemos sobre o Currículo e sua influência na Produção de subjetividades e identidades e finalizamos o nosso estudo com a reflexão sobre Didática Intercultural nos processos de ensino-aprendizagem.
Com relação à transposição didática, percebemos que o saber sábio passa por transformações até chegar a ser saber a ensinar. Com a ajuda do professor, esse saber a ensinar se transforma em saber ensinado, que reflete a relação pedagógica e didática entre professores, alunos e saberes. Já o raciocínio pedagógico do professor (SHULMAN, 2005 apud CRUZ e MARCEL, 2014) oferece algumas estratégias didáticas, que são necessárias para uma boa mediação pedagógica entre alunos, professores e conhecimento escolar.
De acordo com Moreira e Candau (2007), o currículo é um conjunto de esforços pedagógicos desenvolvidos com intenções educativas. É importante enfatizar que o currículo produz subjetividades e identidades e por isso temos que estar atentos aos seres humanos que estamos formando: que projetos de formação estão sendo pensados e realizados no espaço escolar? A Didática Intercultural precisa estar no centro do debate educacional porque é preciso combater o daltonismo cultural nas escolas, abrindo espaço para a valorização da diversidade cultural. Como podemos ver, aprendemos muito no Circuito Inicial!
RESUMO ESTAÇÃO 3 E 4:
No Circuito Intermediário, estudamos sobre as novas tecnologias na educação. Refletimos sobre as competências dos professores para o século XXI e finalizamos o nosso estudo fazendo a junção da metodologia de projetos com as novas tecnologias.
Com relação às novas tecnologias, percebemos que elas são fundamentais para a educação na era digital. Sendo assim, a formação inicial e continuada dos professores devem dar conta dessa demanda contemporânea, pois não é mais possível negarmos a influência das novas tecnologias na educação. Desta forma, não podemos deixar de refletir sobre as competências dos professores para o século XXI. Tais competências exigem muito mais do professor: exigem que ele seja autônomo e que esteja sempre em processo de aprendizagem.
Para que possamos estar atualizados na era digital e com práticas pedagógicas que valorizem o protagonismo dos alunos e a valorização da diversidade cultural, defendemos a abordagem da metodologia de projetos, que visa a redimensionar o currículo escolar ao apostar no aluno como gestor do seu próprio aprendizado e o professor como mediador dessa construção de conhecimento. Sendo assim, as novas tecnologias unidas à metodologia de projetos podem reconfigurar o espaço escolar e promover um espaço mais dinâmico e de acordo com a era digital. Foram muito satisfatórias as nossas reflexões no Circuito Intermediário!
RESUMO ESTAÇÃO 5 E 6:
No Circuito Final, estudamos sobre as concepções de ensino. Refletimos sobre os dilemas da profissão docente e finalizamos o nosso estudo com a defesa de projetos pedagógicos contextualizados, a partir da análise da cultura organizacional da escola.
Com relação ao ensino, percebemos que ele é central para a educação e compreender a relação professor-aluno é compreender que a educação precisa sempre dessa mediação para que possa ser de qualidade. Desta forma, não podemos deixar de refletir sobre os dilemas da profissão docente, que perpassam por questões relacionadas ao conhecimento escolar, às novas tecnologias, às identidades juvenis e a concepções de cidadania.
Ao defendermos projetos pedagógicos contextualizados, de acordo com a cultura organizacional da escola, estamos apostando em práticas pedagógicas significativas e que possam fazer a diferença na educação do século XXI! Fechamos o Circuito Final com chave de ouro, com a promessa de que não iremos parar por aqui! Sabe por quê? Porque teremos sempre algo para aprender e isso é um processo constante! Que venham sempre novos aprendizados! A educação brasileira agradece!