Trabalho da faculdade 1

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Universidade Anhanguera – Uniderp
 Centro de Educação a Distância
 Novo Polo Vl dos Remédios.
Curso: Pedagogia. Disciplinas Norteadoras:
- Conceitos Iniciais do Multiculturalismo e Educação.
- Escola e Cultura.
- Prática Pedagógica.
- Diversidade Étnico-Cultural.
Nome: Viviane Roberta Vieira, RA: 8743157084 
Nome do Tutor:
Cidade: Carapicuíba, SP. Data: 10/04/2014
 Introdução
 O desafio profissional do curso de Pedagogia do tema abrangente irá resaltar o multiculturalismo e a Educação e suas Diversidade, garantindo os direitos humanos dos sujeitos, tais como a liberdade da expressão, informação e comunicação.
 Desenvolvimento
 Abordarei neste trabalho o Multiculturalismo e a Educação, a Diversidade, a Escola e Cultura, a Etnia, os valores que constituem a cultura de cada sujeito, a sua identidade.
 Sujeitos Culturais, como costumes, modo de pensar, comportamento e conhecimento.
 Considerações Finais
 Durante a realização do trabalho de Pedagogia, assumi o desafio de buscar conhecimentos na área da educação, assim como pesquisar e me aprofundar mais e mais nos temas pesquisados. 
 Considerando, sem dúvida o multiculturalismo e a diversidade é um início de um todo na educação. 
 O desafio é dar a liberdade que cada um construa a sua identidade cultural, favorecendo uma visão dinâmica, contextualizada e plural, numa perspectiva pessoal e coletiva. 
 Bibliografia 
 Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais : 
pluralidade cultural, orientação sexual / Secretaria de Educação Fundamental. 
Brasília: MEC/SEF, 1997. Disponível em: 
<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro101.pdf>. Acesso em 16 de 
fevereiro de 2014. 
 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei n.9394/1996. 
Brasília: Ministério da Educação e Cultura, 1997. Disponível em: < 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm>. Acesso em 16 de fevereiro de 
2014.
 
 
 Produção Acadêmica
 Desafio Profissional
 Analisando o que me foi proposto á respeito ás diversidades culturais e avaliação no que implica práticas do multiculturalismo na construção do Projeto Pedagógico Curricular. 
 Acredito que: 
 - Um Projeto Pedagógico Curricular só poderá ser mostrado através do conhecimento obtido da nossa clientela. 
 - Recebemos pais, alunos, professores, funcionários de diversas regiões do nosso país, cada indivíduo possui sua história, isto é, sua cultura, religião, costumes, etc.
 - Precisamos nos situar e verificar que escola queremos, qual é o seu perfil e o que desejamos atingir. 
 - Temos que formar cidadãos com conhecimento da educação mais também coloca-lo dentro de uma sociedade que é totalmente política. 
 - A instituição escolar em si tem o dever de dar meios para esse desenvolvimento.
 - O multiculturalismo é latente dentro das nossas escolas, portanto o desafio de encontrar caminhos e travar ligações mediadoras entre educador e educando. 
 Este trabalho tem a intenção de refletir sobre a problemática da diversidade cultural nas escolas, as consequências dessa interação de culturas bem como os desafios que se colocam aos professores e quais as estratégias que estes podem ou estão a utilizar em relação às suas práticas educativas,de certas dificuldades que nelas possam surgir e para facilitar uma maior integração de alunos de diversas origens culturais nos estabelecimentos de ensino. O multiculturalismo é um tema muito atual e pertinente, tanto na sociedade, bem como no contexto escolar. O docente tem um papel muito importante a desempenhar neste âmbito intercultural, pois a sua atitude, prática e formação influencia no processo educativo, podendo favorecer ou mesmo criar obstáculos ao desenvolvimento cognitivo, social e emocional dos alunos como também ao desenvolvimento de competências e capacidades de cada um. Um conhecimento aprofundado da escola e do meio em que esta se insere, deve ser dos primeiros passos para garantir uma boa educação multicultural, onde a informação relativa aos alunos dessa escola possa ser utilizada na organização da mesma, valorizando a pedagogia diferenciada e a flexibilidade curricular, imprescindíveis para a aprendizagem e sucesso escolar pretendidos pelos docentes e pela própria escola. O objetivo deste trabalho é fazer uma análise sobre as práticas pedagógicas dos docentes, que permita perceber o que pode e o que está a ser feito, para receber e integrar crianças de nacionalidades e culturas diferentes na sala de aula e mostrar que a diversidade pode ser uma mais-valia para todos os intervenientes do processo educativo. 
 Multiculturalismo e Educação.
 Em defesa a diversidade cultural 
 O texto discute a temática do multiculturalismo como movimento teórico e como prática social que contesta preconceitos e discriminações a indivíduos e grupos culturais historicamente submetidos a processos de rejeição ou silenciar por sua condição de pertencimento, distintos de padrões definidos como validos e aceitáveis, seja no espaço escolar ou no contexto social mais amplo. O argumento central é de que pensar e viver no mundo atual passa pelo reconhecimento da pluralidade e diversidade de sujeitos e de culturas com base no respeito a tolerância recíproca, concebendo as diferenças culturais não como sinônimo de inferioridade ou desigualdade, mais equivalente a plural e diverso. Desta feita, propõe –se situar o cenário histórico do mundo atual, bem como o multiculturalismo e suas origens, seus significados e concepções teóricas, como forma de evidência o sentido político cultural de se educar as atuais as atuais e as novas gerações a partir de uma visão multicultural critica, que leve em conta, no processo formativo dos sujeitos, a necessidade e importância de se conhecer, valorizar e acolher identidades plurais sem representar ameaças ou quaisquer formas de naturalização do preconceito e desrespeito a vida humana, independentemente de sexo, cor, gênero, credo, etnia e nacionalidade. 
 Buscasse, com isso, superar mecanismos discriminatórios ou silenciadores da diversidade cultural em nome de uma sociedade baseada na justiça social. 
 Desafio Profissional
 Desafio Profissional da escola Saber Conviver, elaborou um projeto cujo tema:
 - Festa Regionalista:
 Reunindo pais, alunos, funcionários, professores, gestores, representante da sociedade de moradores de bairros, para discutirmos. A festa das regiões na escola irá reunir todos citados logo acima.
 Cada grupo de alunos da escola Saber e Conviver irá apresentar seus trabalhos e falar de cada região onde mostrará suas crenças, costumes, modos de vestimenta, comidas típicas, lendas e as danças da cultura popular brasileira. 
 Os professores iram avaliar o projeto dos alunos em participação, como também em produção dos trabalhos que serão feitos ali mesmo na escola em sala de aula no decorrer da semana anterior da festa. 
 Neste projeto entra o multiculturalismo e a diversidade de cada sujeito, de cada região brasileira, sendo assim que os alunos irão conhecer tradições diferentes e conhecer como é o modo de vida de cada um, de cada região. Sabendo que eles tem colegas que vieram de outras regiões brasileiras ou familiares que moram nas regiões diferentes de cada canto brasileiro, sabendo respeitar o próximo. 
 Passo 1:
 Eu como a coordenadora da Escola Municipal Saber e Conviver, estou aqui para apresentar a vocês, meus professores os principais aspectos da relacionados ou multiculturalismo e a diversidade na escola.
 Os sujeitos culturais trazem da suas bagagens de longos tempos de vida, seus costumes, modo de pensar, comportamento, conhecimentos,tudo isso se forma um indivíduo.
 A escola se encontra diante de uma sociedade globalizada, na qual a diversidade é cada vez mais forte e o multiculturalismo é cada vez mais urgente.
 Cada um tem a sua identidade e respeitar a diferença do outro.
 O Parâmetro Curricular Nacional de 1997, incorporam a pluralidade cultural. É comum prevalecerem estereótipos: Regionais ( grupos étnicos, sociais e culturais). 
 Descriminação racial e étnica. Democracia racial foi tema de uma manifestação artística no país.
 O multiculturalismo não nasceu do meio acadêmico e sim das lutas dos grupos sociais descriminados e excluídos, dos movimentos sociais, que estão sendo incluídos aos poucos na educação básica e na formação dos professores. 
 O desafio é dar a liberdade que cada um construa sua identidade cultural, favorecendo uma visão dinâmica, contextualizada e plural numa perspectiva pessoal e coletiva. 
 Eu como estou no papel da coordenadora pedagógica da escola, elaborei um projeto diferente com os meus alunos da escola em geral, em que os alunos tivessem um dia na semana que estudassem juntos em grupos da mesma idade, tendo aulas específicas de português e matemática, incluindo também as aulas de geografia, ciências e história, para se praticar a leitura, para eles terem o hábito de lerem. 
 Esse projeto é bom para eles, porque eles trabalham juntos e tem seus momentos únicos de aprendizagem e podem compartilhar seu conhecimentos uns com os outros. 
 Montar trabalhos de história na prática, fazendo cartazes com figuras e desenhos, relatando as diferenças raciais, valorizando a cultura brasileira.
 Entrando na Lei 9394/96 a LDB, igualdade e condições para o acesso nas escolas, iremos abordar a questão da educação que abrange os processos formativos que desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organização da sociedade civil e nas manifestações culturais. 
 O sucesso das políticas públicas de Estado, institucionais e pedagógica, visam a reparação, reconhecimento e valorização da identidade, da cultura e a história dos negros brasileiros depende necessariamente de condições físicas, mentais, intelectuais e afetivas favoráveis para o ensino e a para a aprendizagem; em outras palavras, todos os alunos negros e não negro, bem como seus professores, precisam sentir-se valorizados e apoiados. 
 Depende também, da maneira decisiva, da redução das relações entre negros e brancos, o que aqui estamos designando como relações étnicos – raciais. Depende, ainda, de trabalho conjunto, de articulações entre processos educativos escolares, políticas públicas, movimentos sociais, visto que as mudanças éticas, culturais, pedagógicas e políticas nas relações étnicos – raciais não se limitam à escola. 
 O Currículo Nacional para a Educação Infantil, relata Contemplar o cuidado na esfera da instituição da educação infantil significa compreendê-lo como parte integrante da educação, embora possa exigir conhecimentos, habilidades e instrumentos que extrapolam a dimensão pedagógica.
 A base do cuidado humano é compreender como ajudar o outro a se desenvolver como ser humano. Cuidar significa valorizar e ajudar a desenvolver capacidades. O cuidado é um ato em relação ao outro e a si próprio que possui uma dimensão expressiva e implica em procedimentos específicos.
 A pluralidade cultural, isto é, a diversidade de etnias, crenças, costumes, valores etc. que caracterizam a população brasileira marca, também, as instituições de educação infantil.
 Para finalizar essa apresentação, devemos afirmar que todas as crianças tem o direito de ser criadas e educadas no seio de suas famílias. 
 Passo 2: 
Título: Comemoração dos dias dos pais da Escola Municipal Francisco Alcivan Pinto. 
 Disponível em: http://educacaoapodi.blogspot.com.br/2013/08/comemoracao-do-dia-dos-pais-da-escola.html
 Data: 11/08/2013
Comemoração dos dias dos Pais.
 As professoras e os pais dos alunos compareceram e houve muitas brincadeiras, premiação e ainda foi servido um café da manhã especial para todos os pais presentes.
 Como todos os anos, as comemorações não se passam em branco, nos dias dos pais e das mães. 
 É muito comum a coordenação e os professores planejarem o dia dos pais e das mães, para que se faça uma homenagem ou até que eles produzam seus presentinhos para presentear os pais. 
 Aí entra a questão dos alunos que não tem pai ou mãe, ou até mesmo que seus pais sejam relacionados com pessoas do mesmo sexo. 
 Então deve haver um conhecimento da família do aluno, reuniões de pais e mestres, para que possa saber mais da vida dos alunos e também da vida familiar desses alunos, havendo um diálogo com eles, para que não sofram discriminação ali na instituição de ensino e no decorrer de suas vidas. 
 Entraremos no tema multiculturalismo e na diversidade onde possamos garantir os direitos humanos dos alunos, como a liberdade da expressão, informação e a comunicação. 
 Bom, com a minha análise do site escolhido na pesquisa, eu vi que há escolas que não estão completamente mudadas de acordo com a realidade dos alunos, sei que os alunos com problemas nas famílias são a minoria, ou seja, pais ou mães dividindo o mesmo teto com parceiros ou parceiras do mesmo sexo. Deveriam olhar um pouco e ver que tem pessoas, as crianças ali da escola, que vivem em situações como as que eu citei agora mesmo na crítica. Fazer o dia das famílias, como já vi em um site de pesquisa, que adorei a ideia. 
Passo 3:
 Nós professores problematizamos a questão multicultural em sala de aula a partir das representações, e que estes serão entregues a seus familiares neste dia de comemoração. 
 
 A mulher careca. 
 Na primeira história, relatamos uma mulher careca, que através da diversidade cultural e multiculturalismo encontramos diversos tipos de pessoas, no meio social onde vivemos. 
 A mulher careca era uma pessoa normal, sem problemas, que levava uma vida normal, até descobrir através de um exame médico chamado mamografia que havia um caroço em seus seios, que diagnosticou um câncer de mama.
 Através dos cartazes, explicaríamos para as crianças que essa mulher passou por tratamentos fortes chamados quimioterapia, medicamento o qual mata o câncer e faz com que todos os pelos do corpo caiam, como o cabelo, cílios e sobrancelhas.
 Com tudo que essa mulher esta passando ela ainda fica depressiva, na qual ela precisa de muito amor, carinho e compreensão das pessoas da família e de seus amigos. 
 O cartaz faz com que os familiares olhem e se envolvam com o desenho ali exposto na escola, dando-lhe até um alerta para as pessoas cuidarem mais delas e irem mais aos médicos para que se diagnostique o mais rápido. 
 O homem de óculos e bengala.
 O desenho representado de um homem de óculos segurando uma bengala, poderemos abordar o assunto da solidariedade, que temos que ajudar uns aos outros, relatar que o mesmo poderá estar em um farol e precisar da ajuda de um de nós para atravessar a rua e que nada aconteça com ele.
 Falaremos também que o homem cego pode trabalhar como todos as outras pessoas e que empresas contratam eles como todos. 
 A cegueira não afeta na vida social do sujeito, ele tem as capacidades cognitivas e motoras, eles são capazes de trabalhar, se divertir, educarem seus filhos, estudarem com o auxílio de equipamento próprio que se chama braile. 
 E que eles vivem normalmente.
 
 Os dois homens de mãos dadas. 
 Abordar a questão de dois homens de mãos dadas é uma tarefa delicada para ser relatada com as crianças, se bem que nós sabemos que há muitas crianças nessa situação, de pais e mães que tem um relacionamento com pessoas do mesmo sexo que vivem bem. 
 A compreensão da sexualidade que é diversa e suas relações sócias da atualidade requerem a discussão de par em par de abordagens educativas com o intuito de contextualizar simbologias, técnicas, experiênciase representações sociais que envolvem a Escola, a família, e Estado, as Políticas Públicas, os Campos Jurídicos e a Saúde, assim como as articulações o organizações da sociedade Cível no que tange aos direitos humanos, direitos humanos, direitos sexuais, preconceitos, e a discriminação.
 A questão da sexualidade parece ser excluída da vida dos alunos, pois o objetivo único da escola é a aspecto cognitivo do educando, deixando de lado todas as outras áreas que o compõe como ser humano.
 Relatar para os alunos que não se deve haver nenhum tipo de discriminação contra os alunos, e que somos todos iguais. 
 
 
A mulher com uma bíblia na mão.
 Para começarmos a falar sobre o tema, ou seja, o desenho de uma mulher segurando uma bíblia na mão, teremos que dizer que há vários tipos de religião e que Deus é um só, e que cada um segue a religião da sua escolha, ou que já desde pequeno já venha sido batizado por seus pais ou familiares. 
 Abordaremos que a tomada da consciência da diversidade religiosa na educação intercultural pode construir uma contribuição preciosa a uma cultura de paz, a uma abertura para outras culturas, a tolerância e ao respeito dos direitos do homem considerando a natureza das crenças fundamentais que define os valeres, as identidades dos indivíduos, como a educação intercultural pode considerar a diversidade religiosa na perspectiva específica desse tipo de Educação que visa a compreensão, ao aprendizado da convivência, a inclusão e a participação. 
 Que cada um deve respeitar a religião um do outro. 
 Um casal de idosos 
 É necessário que eles compreendam que o conceito de gênero é amplo e incluem tanto os homens e as mulheres, como a simbologia ligada a estes pelo senso comum, como a feminilidade e a masculinidade.
 Diremos aos nossos alunos que a vivência de um casal de idosos é eterno e apaixonado e que é muito lindo, e devemos observar e aprender com eles, por que eles são mais sábios, que eles tem experiências a mais do que nós. 
 E devemos alertar que tem idosos que sofrem de violências em suas próprias casas, com pessoas que são pagas para cuidar deles ou até mesmo em asilos que não tem os devidos cuidados necessários. 
 Falar a importância que eles tem em nossas vidas, nossos avós, nossa família, cuidar bem deles, por que um dia eles também foram jovens como nós.