Fundamentos da Filosofia e da Educação

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1. Avaliação I - Individual FLEX (424268) - ​Fundamentos do Processo 
Educativo no Contexto Histórico-Filosófico 
 
 
 
 
 
 
 
1.  Ao ouvirmos a palavra “filosofia”, imaginamos estar diante de um conjunto de teorias sem 
relação com o cotidiano. Estaria mesmo a filosofia distante do nosso dia a dia? A Filosofia 
tem seu início quando nos propomos a investigar o mundo, a humanidade e seus valores. A 
decisão é de não aceitar como óbvias e evidentes as coisas, as ideias, os fatos, os valores 
de nossa existência cotidiana, jamais aceitá-las sem antes haver investigado. Platão, 
Aristóteles, Sócrates, Kant e Descartes foram grandes filósofos da história e tiveram a 
preocupação de utilizar a filosofia como fonte de reflexão, de raciocínio lógico, de 
conhecimento e superação da ignorância. Sobre o papel da Filosofia, analise as sentenças 
a seguir: 
 
I- É instrumento racional para despertar a humanidade do seu sono profundo da ignorância. 
II- Resgata conhecimento através da fé e da crença nos mitos. 
III- Comporta a missão de auxiliar as pessoas a saírem da ignorância para o pensar. 
IV- Desenvolve a consciência crítica e a reflexão. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
 a)  As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b)  As sentenças I, II e III estão corretas. 
 c)  As sentenças II e III estão corretas. 
 d)  Somente a sentença I está correta. 
 
2.  Não inovando ou criando teorias no que diz respeito à Pedagogia, os romanos utilizaram-se 
dos pensamentos de alguns dos filósofos gregos. Estando, sua pedagogia, voltada para as 
questões práticas, os gregos contaram com as contribuições de Epicuro (Epicurismo) e 
Zenão (Estoicismo). A respeito do Epicurismo e do Estoicismo, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 
 a)  Na vertente estoicista, nem todos os homens poderiam ser sábios. Somente teriam 
direito à educação, e por conseguinte, à sabedoria os cidadãos livres. 
 b)  Para o Epicurismo, os sábios são aqueles que evitam a dor, o sofrimento e as 
perturbações daí advindas, buscando pelo prazer. 
 c)  No Estoicismo, Zenão propunha que a ética estava subjugada a segundo plano, sendo 
que a física e a lógica deveriam estar acima dela. 
 d)  O Epicurismo buscou a inserção da escola nos jardins da Babilônia, alegando que a 
paisagem agradável contribuiria para o desenvolvimento da aprendizagem. 
 
3.  A filosofia platônica, no que compete ao conceito de educação e à compreensão da 
realidade, teve influência relevante no pensamento educacional do Ocidente, 
fundamentando as concepções educacionais. Sobre os objetivos da educação, segundo 
Platão, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O principal objetivo da educação é conhecer o mundo em sua totalidade. 
( ) É objetivo da educação emancipar o homem ao verdadeiro conhecimento. 
( ) Processo para tornar o mundo um espaço sem conflitos e de fácil compreensão. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
 a)  F - V - F. 
 b)  V - V - F. 
 c)  V - F - F. 
 d)  F - F - V. 
 
4.  A história, enquanto ciência humana, tem como uma das suas ferramentas analíticas as 
periodizações. A Antiga Grécia é dividida com os denominados períodos Pré-homérico, 
Homérico, Arcaico, Clássico e Helenístico. Por que os historiadores definem um dos 
períodos gregos como homérico? 
 
 a)  Porque os principais relatos sobre tal período foram escritos pela senhora Odisseia, 
esposa de Odisseu. 
 b)  Porque os principais relatos sobre o período foram conseguidos através de 
Champollion, que conseguiu de forma hermética decifrar a “Pedra de Roseta”. 
 c)  Porque as principais fontes históricas sobre o período foram escritas por Homero, autor 
dos livros “O Cavalo de Troia” e os “Trabalhos de Hércules”. 
 d)  Porque as principais fontes de informação sobre o período foram conseguidas através 
dos escritos de Homero, expostos nos livros Ilíada e Odisseia. 
 
5.  Sabemos que a civilização mesopotâmica foi uma das primeiras a introduzir um processo 
de educação mais formal. Por este motivo, o conhecimento sobre o povo sumério é 
importante para o estudo da história da educação. Partindo desse pressuposto, analise as 
seguintes sentenças: 
 
I- O nome Mesopotâmia significa “terra entre rios”. 
II- O Egito se desenvolveu às margens do rio Ganges. Segundo o historiador grego 
Heródoto, “o Egito é uma dádiva do Ganges”. 
III- Os sumérios ocuparam a região da Baixa Mesopotâmia. 
IV- Os sumérios possuíam um sistema de escrita chamada cuneiforme. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 
 a)  As sentenças I e II estão corretas. 
 b)  As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 c)  As sentenças II, III e IV estão 
corretas. 
 d)  As sentenças II e III estão corretas. 
 
6.  Roma foi um dos principais impérios da história mundial, com instituições sólidas e 
infraestrutura de grande qualidade, a ponto de se afirmar uma máxima sobre as estradas 
romanas: “todos os caminhos levam a Roma”. Sobre a educação romana, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 
 a)  A educação em Roma não era considerada importante, visto o descaso das famílias 
com as questões educacionais durante a política do “pão e circo”. 
 b)  Os romanos sofreram influências dos intelectuais gregos em seu modelo educacional. 
 c)  Os romanos criaram o seu próprio modelo educacional, não sofrendo nenhuma 
influência externa para isso. 
 d)  Os cidadãos romanos acreditavam que a educação não era importante para a formação 
das crianças. 
 
7.  O educador Paulo Freire construiu uma concepção de educação que ultrapassa a 
escolarização. Sua teoria é uma proposta de humanização. Além disso, Freire questiona a 
educação bancária, pois esta concebe o aluno como um depósito, além de colaborar para a 
manutenção de uma sociedade opressora e injusta. Nesse sentido, Paulo Freire defende 
uma educação que: 
 
 a)  Torna natural a opressão na sociedade, o comodismo diante das condições de 
dominação e as diferenças de classe. 
b)  Destaca o educador como principal agente da educação, pois nessa concepção os seus 
conhecimentos devem ser priorizados. 
 c)  Prioriza o conhecimento científico distante da realidade das classes inferiores, 
colaborando para a eficiência da realidade tecnológica. 
 d)  Ajuda o oprimido, a partir de sua consciência crítica, a transformar a sua realidade num 
processo de libertação. 
 
8.  Na concepção de educação de Paulo Freire, as palavras "autonomia", "humanização" e 
"libertação" são conceitos-chave na elaboração de uma teoria da educação para além da 
escolarização. Nesse sentido, analise as sentenças a seguir: 
 
I- É fundamental conceber a educação como um processo de humanização. 
II- Humanizar o ensino significa envolver no processo o contexto social. 
III- Reflexão e treinamento são características marcantes da educação bancária. 
IV- Freire defendeu a expansão do ensino com base na acumulação de informações. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
 a)  As sentenças II e III estão corretas. 
 b)  As sentenças I e II estão corretas. 
 c)  As sentenças III e IV estão 
corretas. 
 d)  As sentenças II e IV estão corretas. 
 
9.  Os fundamentos da concepção de educação construídos por Paulo Freire são: 
aprendizagem centrada no aluno, compreensão e transformação do contexto social, 
diálogo no texto e no processo educativo com criticidade e, sobretudo, humanização como 
objetivo da educação. Partindo da concepção freireana de educação, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Ao planejar as aulas, o professor deve considerar também os saberes que os alunos já 
possuem. 
( ) A cultura da elite deve ser privilegiada no planejamento e na escolha do currículo 
escolar. 
( ) Interferir em questões sociais e políticas são opções ideais apenas da educação 
bancária.( ) Tornar a realidade mais justa e equilibrada deve ser um objetivo da educação e de 
cada pessoa. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
 a)  V - V - F - F. 
 b)  V - F - F - V. 
 c)  F - V - V - F. 
 d)  F - F - V - V. 
 
10. A educação romana privilegia a aprendizagem literária, dando ênfase à arte da retórica e do 
debate. Com a propagação do Cristianismo e o poder da Igreja sobre a educação, Roma 
amplia as atividades educacionais, levando em conta dois objetivos: formar homens da 
Igreja e formar cavalheiros. A respeito dos conhecimentos/atividades que podem ser 
relacionados à formação de um “homem da igreja”, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Retórica, gramática e música.   
( ) Caça, montaria, natação, persuasão e prática com arco e flecha.  
( ) Pré-história, educação greco-romana, educação no Renascimento e Iluminismo. 
( ) Dialética, aritmética, geometria e astronomia. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
 a)  F - F - V - V. 
 b)  V - F - F - V. 
 c)  F - V - V - F. 
 d)  V - V - F - F.