orientação e pratica de gestao questionarios

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PERGUNTA 1
A aceleração da industrialização capitalista exigiu a concentração dos meios de produção e, claro, dos trabalhadores, gerando uma urbanização crescente e desordenada. Para Cortella (2002), a ausência de um programa efetivo de reforma agrária, as benesses de incentivos fiscais aos grandes proprietários, a prioridade ao plantio de produtos agrícolas de colheita mecânica para exportação e a hegemonia monocultural para fabricação de álcool combustível acabaram por contribuir para a:
	
	a.
	Expulsão da população rural em direção aos centros urbanos.
	
	b.
	Concentração da população nos espaços rurais.
	
	c.
	Valorização da população concentrada na zona urbana.
	
	d.
	Desvalorização da população oriunda dos espaços rurais.
	
	e.
	Expulsão da população urbana devido às péssimas condições de vida.
0,3 pontos   
PERGUNTA 2
A aprendizagem é um processo que requer elaboração pessoal; o conhecimento não é adquirido de fora para dentro, mas é construído pelo indivíduo e, para tanto, é necessário que aquilo que se pretende ensinar seja significativo para ele. Aprendizagem e desenvolvimento são conceitos interligados. É importante saber aonde se pretende chegar e de que forma essas conquistas ajudam o indivíduo em seu processo de desenvolvimento. As informações constituem apenas a base para chegar ao conhecimento; portanto, a simples transmissão de informações não garante o conhecimento e a aprendizagem. 
 
A afirmação nos remete ao entendimento de que:
	
	a.
	O conhecimento é transferido pelos bons professores.
	
	b.
	A educação deve ser intencional e transferir o conhecimento.
	
	c.
	O conhecimento é transferido quando se tem organização.
	
	d.
	Conhecimento não se transfere.
	
	e.
	O processo educação depende da transferência do conhecimento.
0,3 pontos   
PERGUNTA 3
A educação informal muitas vezes é confundida com a educação não formal, que é caracterizada pela educação realizada fora da escola, mas por meio de instituições educativas. A educação informal é caracterizada pela educação que recebemos em diversos ambientes sociais, como:
	
	a.
	ONGs, associações de bairros etc.
	
	b.
	Instituições de ensino, de pesquisas etc.
	
	c.
	Família, igrejas, relações com amigos etc.
	
	d.
	Escolas, congregações etc.
	
	e.
	Diversos espaços educacionais e locais de trabalho.
0,3 pontos   
PERGUNTA 4
A relação professor-aluno não tem mais uma perspectiva tradicional de educação, mas, ao contrário, de libertação e autonomia. Essa visão faz parte da teoria de:
	
	a.
	Peter Drucker.
	
	b.
	Vitor Henrique Paro.
	
	c.
	Paulo Freire.
	
	d.
	José Carlos Libâneo.
	
	e.
	Luiz Carlos de Freitas.
0,3 pontos   
PERGUNTA 5
Alonso (2003), ao tentar caracterizar a escola atual, mostra-nos que por muito tempo ela esteve estruturada sobre um modelo burocrático de concepção funcionalista, com ênfase na produção, entendida aqui como acumulação de “conhecimento” (informações/reproduções). Era fechada para o meio exterior e não estabelecia trocas com ele. Essa arquitetura empregada nas escolas tradicionais foi inspirada na ideia defendida pelo engenheiro:
	
	a.
	Alonso.
	
	b.
	Henry Fayol.
	
	c.
	Frederick Taylor.
	
	d.
	Paulo Freire.
	
	e.
	Peter Drucker.
0,3 pontos   
PERGUNTA 6
As políticas públicas de educação orientadas pelo ideário neoliberal têm priorizado a garantia do acesso das camadas populares à educação escolar pública, o que tem gerado muitas críticas por parte daqueles que entendem que a garantia de quantidade não é suficiente para a solução dos problemas educacionais. A solução está em uma escola que garanta a vaga, mantenha o aluno na escola e ofereça uma educação de qualidade. É preciso pensar:
	
	a.
	Em uma educação com conteúdo e que prepare o aluno para atender aos interesses da sociedade.
	
	b.
	Que a escola tem o dever de preparar seus alunos.
	
	c.
	Em uma escola que tenha bons professores, que consigam dar conta de atender às necessidades dos alunos.
	
	d.
	Em uma nova qualidade para uma nova escola, como um direito objetivo de cidadania.
	
	e.
	Em criar a consciência no aluno para que ele estude e cumpra com suas obrigações.
0,3 pontos   
PERGUNTA 7
Lück (1997) afirma que o termo “gestão” tem sido utilizado de forma equivocada, como se fosse uma simples substituição a administração. Considerando o que se propunha para a denominação de administração e o que se propõe para gestão e, ainda, a alteração geral de orientações e posturas que vem ocorrendo em todos os âmbitos e que contextualiza as alterações no âmbito da educação e da sua gestão, conclui-se que a mudança é radical. Dentro desse contexto, podemos perceber que:
	
	a.
	Gestão e administração são similares.
	
	b.
	Gestão é mais importante que administração.
	
	c.
	Administrar é coisa do passado, hoje fazemos gestão.
	
	d.
	Administração é uma coisa e gestão é outra.
	
	e.
	A gestão representa novas ideias e estabelece uma orientação transformadora.
0,3 pontos   
PERGUNTA 8
Manter a ordem, cumprir a legislação, garantir o cumprimento das obrigações estabelecidas oficialmente (papeis e funções), resolver problemas que não podem ser solucionados pelo professor ou que envolvam outras instâncias, representar a escola junto aos níveis superiores do sistema de ensino (no caso da escola da rede pública, especialmente) e da mantenedora (no caso da escola particular) é o papel do(s):
	
	a.
	Gestor contemporâneo.
	
	b.
	Pedagogo empresarial.
	
	c.
	Diretor da escola tradicional.
	
	d.
	Professor.
	
	e.
	Membros do Conselho de Classe.
0,3 pontos   
PERGUNTA 9
O estudante de Pedagogia precisa se apropriar dos conhecimentos inerentes à gestão da educação e evolução desse conceito, para que possa exercer a função gestora numa perspectiva:
	
	a.
	Tradicional.
	
	b.
	Transformadora.
	
	c.
	Empresarial.
	
	d.
	Educacional.
	
	e.
	Taylorista.
0,3 pontos   
PERGUNTA 10
Segundo Brandão (2004), ao definirmos como pilares conceituais da educação as constantes vinculações com o mundo do trabalho e com as práticas sociais, podemos afirmar que o principal objetivo da educação escolar é preparar o estudante para:
	
	a.
	O trabalho e as oportunidades que o trabalho oferece.
	
	b.
	As empresas e o relacionamento familiar.
	
	c.
	O mercado de trabalho e a escola.
	
	d.
	Vender as dificuldades do mundo e da vida social.
	
	e.
	O mundo do trabalho e o exercício da cidadania.
PERGUNTA 1
A escola de hoje, especialmente a que fica nos centros urbanos, tem sido muito criticada pela sociedade. 
Isso ocorre por conta da(o):
	
	a.
	atuação desqualificada de gestores.
	
	b.
	péssima atuação político-pedagógica dos educadores.
	
	c.
	falta de boas políticas públicas.
	
	d.
	crescimento urbano desordenado, que gerou efeitos desastrosos.
	
	e.
	desinteresse por parte dos alunos.
0 pontos   
PERGUNTA 2
Considerando as informações que temos sobre as mudanças ocorridas devido ao acelerado processo de urbanização, a escola hoje precisa ser:
	
	a.
	organizada para atender à política.
	
	b.
	reprodutora do modelo da sociedade.
	
	c.
	fechada para o meio exterior e deve estabelecer trocas de maneira democrática.
	
	d.
	uma organização aprendente e espaço para a prática da gestão democrática.
	
	e.
	um espaço único, onde se ensina e aprende.
0 pontos   
PERGUNTA 3
Quando utilizamos a expressão ‘organização e gestão da escola’, considerando que esses termos, colocados juntos, são mais abrangentes que administração, buscamos demonstrar que o termo gestão:
	
	a.
	deve ser enfatizado na atual direção escolar.
	
	b.
	passou a ser enfatizado em detrimento de administração, no contexto da atualidade.
	
	c.
	traz uma conotação mais moderna que administração.
	
	d.
	caracteriza maior conhecimento.
	
	e.
	é equivalenteà administração.
0 pontos   
PERGUNTA 4
Segundo Drucker (2001), a administração trata dos fundamentos do conhecimento, autoconhecimento, sabedoria e liderança.
Para ele, a sociedade deve estar respaldada:
	
	a.
	na administração das empresas.
	
	b.
	na administração escolar.
	
	c.
	no modo como as pessoas interagem.
	
	d.
	no conhecimento.
	
	e.
	no processo empresarial.
PERGUNTA 1
É fundamental o desenvolvimento de uma consciência crítica coletiva dos gestores educacionais em diferentes níveis, no sentido de trabalharem juntos e de forma organizada para o encaminhamento de novas e profundas mudanças nas escolas e nos processos educativos que lhes competem. Atingir essa consciência é uma responsabilidade do:
	
	a.
	Curso de Pedagogia.
	
	b.
	Diretor da escola, juntamente com sua equipe.
	
	c.
	Professor, que deve executar um bom trabalho.
	
	d.
	Grupo de alunos, que precisam estudar bastante.
	
	e.
	Curso de formação de professores.
0,3 pontos   
PERGUNTA 2
Ao contrário do que muitos pensam, a liderança não é uma habilidade pessoal, mas um processo interpessoal dentro de um contexto complexo, no qual outros componentes estão presentes. Esse contexto é uma combinação das seguintes variáveis ou elementos:
 
I. As características do líder.
II. As motivações dos liderados.
III. As características da missão ou tarefa a ser realizada.
IV. A conjuntura social e política.
 
Estão corretos os itens:
	
	a.
	I, II e III.
	
	b.
	I, II e IV.
	
	c.
	II, III e IV.
	
	d.
	I, II, III e IV.
	
	e.
	I, III e IV.
0,3 pontos   
PERGUNTA 3
Na concepção de Hora (2007), no Brasil, a questão da democratização da escola pública tem sido analisada sob alguns aspectos específicos, de acordo com a percepção dos órgãos oficiais ou na perspectiva dos educadores, especialmente daqueles que fazem uma leitura mais crítica do processo educacional: 
 
I. Democratização para o acesso à instituição educacional. 
II. Democratização dos processos pedagógicos. 
III. Democratização dos processos administrativos. 
 
Assinale a alternativa verdadeira:
	
	a.
	Todos os itens estão corretos.
	
	b.
	Todos os itens estão incorretos.
	
	c.
	Os itens I e II estão corretos.
	
	d.
	Os itens I e III estão corretos.
	
	e.
	Os itens II e III estão corretos.
0,3 pontos   
PERGUNTA 4
Na concepção de Paro (2006), o conceito de administração como fenômeno universal é a utilização racional de recursos para alcançar fins específicos. Assim, tanto os princípios quanto as funções da administração estão diretamente relacionados aos fins e à natureza da organização social em qualquer realidade e, ao mesmo tempo, são determinados por uma dada sociedade. Esses conceitos são utilizados:
	
	a.
	Nas empresas e também nas escolas.
	
	b.
	Nas associações de bairros.
	
	c.
	Em todos os espaços sociais.
	
	d.
	Somente nas empresas.
	
	e.
	Somente nas escolas.
0,3 pontos   
PERGUNTA 5
O gestor educacional precisa estar atento para que sua prática cotidiana não corresponda a um modelo vertical, mas sim a um processo que privilegie as relações horizontais entre seus integrantes. Ele deve mediar as discussões, as trocas de ideias, legitimando, desse modo:
	
	a.
	Falsas ações administrativas.
	
	b.
	Verdadeiras ações democráticas.
	
	c.
	Verdadeiras ações de diretor.
	
	d.
	Falsas ações democráticas.
	
	e.
	Verdadeiras ações autocráticas.
0,3 pontos   
PERGUNTA 6
O mercado de trabalho hoje solicita novos profissionais, e formar um profissional adequado às suas exigências é responsabilidade do curso de Pedagogia, cujos projetos pedagógicos têm de atender às orientações da(s):
	
	a.
	Sociedades.
	
	b.
	Escolas.
	
	c.
	Entidades de bairro e seus representantes.
	
	d.
	Diretrizes Curriculares Nacionais – Resolução CNE/CP no 1/2006.
	
	e.
	Diretoria de Ensino e dos Diretores.
0,3 pontos   
PERGUNTA 7
Para Alonso (1988, p. 11), repensar a escola como um espaço democrático de troca e produção de conhecimento é o grande desafio que os profissionais da educação, especificamente o gestor escolar, deverão enfrentar neste novo contexto educacional, pois o gestor da escola é o maior articulador deste processo e possui um papel fundamental na:
	
	a.
	Informatização da escola.
	
	b.
	Atualização da escola.
	
	c.
	Democratização escolar.
	
	d.
	Recuperação da escola.
	
	e.
	Administração da escola.
0,3 pontos   
PERGUNTA 8
Para Chiavenato (2000), no caso da gestão escolar em específico, espera-se que o diretor de escola seja um líder que possa influenciar positivamente professores, funcionários, alunos e pais, já que a influência é uma transação interpessoal em que uma pessoa age para modificar ou provocar o comportamento de outra:
	
	a.
	De forma educada.
	
	b.
	De maneira intencional.
	
	c.
	Sem que isso seja percebido.
	
	d.
	Através de uma pressão saudável.
	
	e.
	Forçando para que as coisas aconteçam.
0,3 pontos   
PERGUNTA 9
Para Santos (2002), quando pensamos na liderança e a relacionamos com a gestão escolar no contexto atual, devemos ter em mente que hoje o líder busca intencionalmente influenciar os outros para que utilizem todo o seu potencial, realizem bem as tarefas e atinjam objetivos e metas:
	
	a.
	Minimizando o desenvolvimento organizacional e pessoal.
	
	b.
	Centralizando o poder do gestor.
	
	c.
	Descentralizando a autoridade do gestor.
	
	d.
	De forma desorganizada e pessoal.
	
	e.
	Maximizando o desenvolvimento organizacional e pessoal.
0,3 pontos   
PERGUNTA 10
Quando se pensa em motivação, podemos nos remeter ao contexto da administração científica, pensada por Taylor no início de 1900. No princípio da discussão sobre esse assunto, ele assumiu que o dinheiro é:
	
	a.
	A coisa mais importante dentro de uma organização.
	
	b.
	O maior motivador dos trabalhadores e empregadores.
	
	c.
	De fato, o agente motivador dos patrões.
	
	d.
	Sem dúvida, o maior bem da empresa.
	
	e.
	O agente propulsor das empresas.
PERGUNTA 1
A teoria funcionalista se opõe à teoria clássica, principalmente por valorizar:
	
	a.
	o enfoque tecnocrático.
	
	b.
	o oferecimento de uma educação massificada.
	
	c.
	a motivação humana, a liderança, a comunicação e a dinâmica de grupo.
	
	d.
	a falta de preocupação com a dimensão humana.
	
	e.
	a educação superior.
0 pontos   
PERGUNTA 2
Com base no que se espera da prática do gestor escolar, conforme discutido até aqui, para ele garantir uma gestão democrática, será necessário:
	
	a.
	trabalhar para atingir seus objetivos.
	
	b.
	usar sua autonomia para ser autoritário.
	
	c.
	forçar a participação de todos para atingir seus objetivos.
	
	d.
	usar o caráter autoritário de diretor.
	
	e.
	conquistar a autonomia pela capacidade de gestor.
0 pontos   
PERGUNTA 3
O diretor não deve ser autoritário. Seu perfil deve ser democrático e ele deve desenvolver condições que favoreçam o processo democrático na escola.
Para tanto, precisa ter embasamento teórico e:
	
	a.
	autoridade com os subalternos.
	
	b.
	saber delegar todas as tarefas.
	
	c.
	autonomia total.
	
	d.
	bons recursos humanos.
	
	e.
	habilidades técnicas e políticas.
0 pontos   
PERGUNTA 4
Os princípios da administração de uma empresa capitalista diferem dos princípios da administração escolar, pois seus fins são divergentes. 
Esse conceito é defendido por:
	
	a.
	Idalberto Chiavenato.
	
	b.
	Antonio Cesar Amaru Maximiano.
	
	c.
	Vitor Henrique Paro.
	
	d.
	José Carlos Libâneo.
	
	e.
	Peter Drucker.
PERGUNTA 1
A educação no Brasil, conforme mencionado nos textos estudados, ainda é um processo deficiente que precisa ser aprimorado. É preciso que ela se volte para as necessidades de jovens e adolescentes, bem comode adultos que não concluíram sequer o Ensino Fundamental e que precisam ter uma escolaridade mínima para trabalhar. Com isso, acreditamos que o papel das empresas neste processo pode ser muito significativo. Defendemos a tese de que o nível educacional está diretamente ligado à produtividade:
	
	a.
	Apesar do apoio das políticas públicas.
	
	b.
	Independentemente da opinião pública.
	
	c.
	Apesar das críticas de professores e alunos.
	
	d.
	Apesar das críticas de educadores e sociólogos.
	
	e.
	Independentemente da opinião favorável dos gestores escolares.
0,4 pontos   
PERGUNTA 2
A partir da década de 1970, com as dificuldades apresentadas por trabalhadores dentro das empresas e a classe trabalhadora totalmente despreparada para o estágio de desenvolvimento industrial, as empresas começaram, então, a reclamar profissionalização dos trabalhadores para acompanhar as transformações tecnológicas. Assim, iniciou-se o processo de formação profissional, já que houve uma crescente:
	
	a.
	Automação do processo de trabalho, junto ao uso de novas tecnologias.
	
	b.
	Corrida de pessoas para a zona rural.
	
	c.
	Corrida de pessoas para os centros urbanos.
	
	d.
	Automação nas máquinas agrícolas.
	
	e.
	Busca por produtos industrializados.
0,4 pontos   
PERGUNTA 3
De acordo com Canabrava e Vieira (2006), o treinamento e o desenvolvimento de pessoas são instrumentos capazes de alavancar as competências e o desempenho que as organizações precisam para se manter e obter sucesso no mercado, conferindo a elas um diferencial competitivo. Para tanto:
	
	a.
	As empresas investem na contratação de pessoas capacitadas.
	
	b.
	O T&D se caracteriza como investimento estratégico e prioritário.
	
	c.
	Os gestores precisam ficar atentos às contratações.
	
	d.
	Os donos de empresa procuram bons funcionários em programas de talentos.
	
	e.
	Não há com o que se preocupar, pois os talentos se destacam.
0,4 pontos   
PERGUNTA 4
Libâneo (2005), em Pedagogia e pedagogos, para quê?, demonstra que a pedagogia investiga a natureza, a finalidade e as ações necessárias às práticas educativas, com o objetivo de propor a realização desses processos nos vários contextos em que essas práticas ocorrem. Assim, podemos afirmar que a pedagogia constitui um campo de conhecimento que possui objeto, problemáticas e métodos próprios de investigação, configurando-se como:
	
	a.
	Um conjunto de argumentos para defender a educação.
	
	b.
	Ciência da educação.
	
	c.
	Uma ferramenta para o pedagogo.
	
	d.
	Ciência social.
	
	e.
	Ciência política.
0,4 pontos   
PERGUNTA 5
O objetivo principal do estágio é aperfeiçoar o processo de ensino-aprendizagem, criando oportunidades para que os estudantes do curso de Pedagogia apliquem:
	
	a.
	Seus anseios e desejos em relação à profissão.
	
	b.
	Tudo o que conhecem e querem colocar em prática.
	
	c.
	Os conhecimentos que acham convenientes.
	
	d.
	Os conhecimentos teóricos na prática de gestão.
	
	e.
	Os conhecimentos gerais adquiridos na vida cotidiana.
0,4 pontos   
PERGUNTA 6
O pedagogo empresarial precisa ter em mente que a aprendizagem organizacional se dá com adultos, que como tal devem ser vistos. Ademais, conforme sinaliza Dowbor (1998), a formação de adultos é um tema que precisa ser revisto em profundidade. Afinal de contas, não podemos nos esquecer de que não se deve tratar o adulto como uma criança que precisaria recuperar o “atraso”. Concordamos com o autor – o adulto está profundamente integrado na luta pela vida, e sistemas infantilizantes são humilhantes para eles. O pedagogo precisa ter isso muito claro se optar pela formação de adultos:
	
	a.
	Em especial se for trabalhar com a população de rua.
	
	b.
	Principalmente no ambiente corporativo.
	
	c.
	Que residem em bairros distantes dos centros urbanos.
	
	d.
	Que pertencem a populações carentes.
	
	e.
	Que compõem uma população de risco.
0,4 pontos   
PERGUNTA 7
Para Chiavenato (2004), o treinamento é o processo de desenvolver qualidades nos recursos humanos para habilitá-los a serem mais produtivos e contribuir melhor para o alcance dos objetivos organizacionais. O propósito do treinamento é aumentar a produtividade dos:
	
	a.
	Encarregados dos setores de produção.
	
	b.
	Funcionários que não tiveram escolaridade.
	
	c.
	Indivíduos em seus cargos, influenciando seus comportamentos.
	
	d.
	Instrumentos utilizados nas produções.
	
	e.
	Recursos que serão utilizadas para desenvolvimento de trabalhos.
0,4 pontos   
PERGUNTA 8
Segundo Eboli (2004), as empresas pioneiras na adoção de Universidades Corporativas demonstram uma capacidade invejável de “enxergar primeiro o futuro” e, assim, dirigir seus esforços para conceber, desenvolver e implantar sistemas de desenvolvimento de talentos humanos, baseados nos:
	
	a.
	Mais modernos princípios de sistemas educacionais competitivos.
	
	b.
	Estudos estatísticos efetuados para essa finalidade.
	
	c.
	Livros sobre o assunto que ajudam a pensar em soluções.
	
	d.
	Dizeres de seus gerentes, que sabem o que estão fazendo.
	
	e.
	Resultados de suas produções.
0,4 pontos   
PERGUNTA 9
Segundo Mayo (2003), as pessoas veem seu conhecimento como seu capital humano pessoal, seu poder, e cedê-lo a outros poderia representar uma perda inaceitável de segurança. Segundo o autor, é melhor que a organização saiba quem possui especialização e como manter contato com a pessoa certa. 
 
Pode-se afirmar que as organizações não confiam:
	
	a.
	Nos argumentos colocados por seus candidatos.
	
	b.
	Na possibilidade de captar bons candidatos no mercado.
	
	c.
	Nos egressos das faculdades particulares.
	
	d.
	Nos egressos das faculdades públicas.
	
	e.
	Nos programas para capturar o conhecimento das pessoas.
0,4 pontos   
PERGUNTA 10
Treinamento não é sinônimo de passatempo. Tampouco é um pacote. Deve ser encarado como um grande investimento. Deve acontecer sob medida, atendendo a necessidades, e tanto as pessoas quanto as organizações devem atentar seriamente para isso. Portanto, antes de propor um programa de treinamento, é uma obrigação verificar: 
 
I. A carga horária em função do conteúdo programático a ser ministrado. 
II. O número de participantes.
III. A homogeneidade/heterogeneidade dos participantes.
 
Está correto o que se afirma em:
	
	a.
	I e II, apenas.
	
	b.
	I e III, apenas.
	
	c.
	II e III, apenas.
	
	d.
	I, II e III.
	
	e.
	NDA.