ORIENTAÇÃO E PRÁTICA DE GESTÃO DA EDUCAÇÃOEM AMBIENTES ESCOLARES E NÃO ESCOLARES - Interatividades e Questionários I, II e III

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ORIENTAÇÃO E PRÁTICA DE GESTÃO DA EDUCAÇÃOEM AMBIENTES ESCOLARES E NÃO ESCOLARES
Interatividade – Unidade I
Considerando as informações que temos sobre as mudanças ocorridas devido ao acelerado processo de urbanização, a escola hoje precisa ser: d) uma organização aprendente e espaço para a prática da gestão democrática.
A escola de hoje, especialmente a que fica nos centros urbanos, tem sido muito criticada pela sociedade. Isso ocorre por conta da(o): d) crescimento urbano desordenado, que gerou efeitos desastrosos.
Segundo Drucker (2001), a administração trata dos fundamentos do conhecimento, autoconhecimento, sabedoria e liderança. Para ele, a sociedade deve estar respaldada: d) no conhecimento.
Quando utilizamos a expressão ‘organização e gestão da escola’, considerando que esses termos, colocados juntos, são mais abrangentes que administração, buscamos demonstrar que o termo gestão: 
b) passou a ser enfatizado em detrimento de administração, no contexto da atualidade.
Questionário – Unidade I
1. A aceleração da industrialização capitalista exigiu a concentração dos meios de produção e, claro, dos trabalhadores, gerando uma urbanização crescente e desordenada. Para Cortella (2002), a ausência de um programa efetivo de reforma agrária, as benesses de incentivos fiscais aos grandes proprietários, a prioridade ao plantio de produtos agrícolas de colheita mecânica para exportação e a hegemonia monocultural para fabricação de álcool combustível acabaram por contribuir para a: 
Resposta Selecionada: a. Expulsão da população rural em direção aos centros urbanos. 
2. A aprendizagem é um processo que requer elaboração pessoal; o conhecimento não é adquirido de fora para dentro, mas é construído pelo indivíduo e, para tanto, é necessário que aquilo que se pretende ensinar seja significativo para ele. Aprendizagem e desenvolvimento são conceitos interligados. É importante saber aonde se pretende chegar e de que forma essas conquistas ajudam o indivíduo em seu processo de desenvolvimento. As informações constituem apenas a base para chegar ao conhecimento; portanto, a simples transmissão de informações não garante o conhecimento e a aprendizagem. A afirmação nos remete ao entendimento de que:
Resposta Selecionada: d. Conhecimento não se transfere.
3. A educação informal muitas vezes é confundida com a educação não formal, que é caracterizada pela educação realizada fora da escola, mas por meio de instituições educativas. A educação informal é caracterizada pela educação que recebemos em diversos ambientes sociais, como: 
Resposta Selecionada: c. Família, igrejas, relações com amigos etc. 
4. A relação professor-aluno não tem mais uma perspectiva tradicional de educação, mas, ao contrário, de libertação e autonomia. Essa visão faz parte da teoria de: 
Resposta Selecionada: c. Paulo Freire. 
5. Alonso (2003), ao tentar caracterizar a escola atual, mostra-nos que por muito tempo ela esteve estruturada sobre um modelo burocrático de concepção funcionalista, com ênfase na produção, entendida aqui como acumulação de “conhecimento” (informações/reproduções). Era fechada para o meio exterior e não estabelecia trocas com ele. Essa arquitetura empregada nas escolas tradicionais foi inspirada na ideia defendida pelo engenheiro: Resposta Selecionada: b. Henry Fayol. 
6. As políticas públicas de educação orientadas pelo ideário neoliberal têm priorizado a garantia do acesso das camadas populares à educação escolar pública, o que tem gerado muitas críticas por parte daqueles que entendem que a garantia de quantidade não é suficiente para a solução dos problemas educacionais. A solução está em uma escola que garanta a vaga, mantenha o aluno na escola e ofereça uma educação de qualidade. É preciso pensar: 
Resposta Selecionada: d. Em uma nova qualidade para uma nova escola, como um direito objetivo de cidadania. 
7. Lück (1997) afirma que o termo “gestão” tem sido utilizado de forma equivocada, como se fosse uma simples substituição à administração. Considerando o que se propunha para a denominação de administração e o que se propõe para gestão e, ainda, a alteração geral de orientações e posturas que vem ocorrendo em todos os âmbitos e que contextualiza as alterações no âmbito da educação e da sua gestão, conclui-se que a mudança é radical. Dentro desse contexto, podemos perceber que:
Resposta Selecionada: e. A gestão representa novas ideias e estabelece uma orientação transformadora.
8. Manter a ordem, cumprir a legislação, garantir o cumprimento das obrigações estabelecidas oficialmente (papéis e funções), resolver problemas que não podem ser solucionados pelo professor ou que envolvam outras instâncias, representar a escola junto aos níveis superiores do sistema de ensino (no caso da escola da rede pública, especialmente) e da mantenedora (no caso da escola particular) é o papel do(s): Resposta Selecionada: c. Diretor da escola tradicional.
9. O estudante de Pedagogia precisa se apropriar dos conhecimentos inerentes à gestão da educação e evolução desse conceito, para que possa exercer a função gestora numa perspectiva: 
Resposta Selecionada: b. Transformadora. 
10. Segundo Brandão (2004), ao definirmos como pilares conceituais da educação as constantes vinculações com o mundo do trabalho e com as práticas sociais, podemos afirmar que o principal objetivo da educação escolar é preparar o estudante para: 
Resposta Selecionada: e. O mundo do trabalho e o exercício da cidadania. 
ORIENTAÇÃO E PRÁTICA DE GESTÃO DA EDUCAÇÃOEM AMBIENTES ESCOLARES E NÃO ESCOLARES
Interatividade unidade II
Com base no que se espera da prática do gestor escolar, conforme discutido até aqui, para ele garantir uma gestão democrática, será necessário: e) conquistar a autonomia pela capacidade de gestor.
Os princípios da administração de uma empresa capitalista diferem dos princípios da administração escolar, pois seus fins são divergentes. Esse conceito é defendido por: c) Vitor Henrique Paro.
A teoria funcionalista se opõe à teoria clássica, principalmente por valorizar: 
c) a motivação humana, a liderança, a comunicação e a dinâmica de grupo.
O diretor não deve ser autoritário. Seu perfil deve ser democrático e ele deve desenvolver condições que favoreçam o processo democrático na escola. Para tanto, precisa ter embasamento teórico e:
e) habilidades técnicas e políticas.
Questionário – Unidade II
1. É fundamental o desenvolvimento de uma consciência crítica coletiva dos gestores educacionais em diferentes níveis, no sentido de trabalharem juntos e de forma organizada para o encaminhamento de novas e profundas mudanças nas escolas e nos processos educativos que lhes competem. Atingir essa consciência é uma responsabilidade do: Resposta Selecionada: a. Curso de Pedagogia. 
2. Ao contrário do que muitos pensam, a liderança não é uma habilidade pessoal, mas um processo interpessoal dentro de um contexto complexo, no qual outros componentes estão presentes. Esse contexto é uma combinação das seguintes variáveis ou elementos:   
I. As características do líder. 
II. As motivações dos liderados. 
III. As características da missão ou tarefa a ser realizada. 
IV. A conjuntura social e política. 
Estão corretos os itens: Resposta Selecionada: d. I, II, III e IV.
3. Na concepção de Hora (2007), no Brasil, a questão da democratização da escola pública tem sido analisada sob alguns aspectos específicos, de acordo com a percepção dos órgãos oficiais ou na perspectiva dos educadores, especialmente daqueles que fazem uma leitura mais crítica do processo educacional:   
I. Democratização para o acesso à instituição educacional. 
II. Democratização dos processos pedagógicos. 
III. Democratização dos processos administrativos. 
Assinale a alternativa verdadeira:Resposta Selecionada: a. Todos os itens estão corretos.
4. Na concepção de Paro (2006), o conceito de administração como fenômeno universal é a utilização racional de recursos para alcançar fins específicos. Assim, tanto os princípios quanto as funções da administração estão diretamenterelacionados aos fins e à natureza da organização social em qualquer realidade e, ao mesmo tempo, são determinados por uma dada sociedade. Esses conceitos são utilizados: Resposta Selecionada: a. Nas empresas e também nas escolas. 
5. O gestor educacional precisa estar atento para que sua prática cotidiana não corresponda a um modelo vertical, mas sim a um processo que privilegie as relações horizontais entre seus integrantes. Ele deve mediar as discussões, as trocas de ideias, legitimando, desse modo: 
Resposta Selecionada: b. Verdadeiras ações democráticas. 
6. O mercado de trabalho hoje solicita novos profissionais, e formar um profissional adequado às suas exigências é responsabilidade do curso de Pedagogia, cujos projetos pedagógicos têm de atender às orientações da(s): 
Resposta Selecionada: d. Diretrizes Curriculares Nacionais – Resolução CNE/CP no 1/2006. 
7. Para Alonso (1988, p. 11), repensar a escola como um espaço democrático de troca e produção de conhecimento é o grande desafio que os profissionais da educação, especificamente o gestor escolar, deverão enfrentar neste novo contexto educacional, pois o gestor da escola é o maior articulador deste processo e possui um papel fundamental na: Resposta Selecionada: c. Democratização escolar. 
8. Para Chiavenato (2000), no caso da gestão escolar em específico, espera-se que o diretor de escola seja um líder que possa influenciar positivamente professores, funcionários, alunos e pais, já que a influência é uma transação interpessoal em que uma pessoa age para modificar ou provocar o comportamento de outra: Resposta Selecionada: b. De maneira intencional. 
9. Para Santos (2002), quando pensamos na liderança e a relacionamos com a gestão escolar no contexto atual, devemos ter em mente que hoje o líder busca intencionalmente influenciar os outros para que utilizem todo o seu potencial, realizem bem as tarefas e atinjam objetivos e metas: 
Resposta Selecionada: e. Maximizando o desenvolvimento organizacional e pessoal. 
10. Quando se pensa em motivação, podemos nos remeter ao contexto da administração científica, pensada por Taylor no início de 1900. No princípio da discussão sobre esse assunto, ele assumiu que o dinheiro é: Resposta Selecionada: b. O maior motivador dos trabalhadores e empregadores. 
ORIENTAÇÃO E PRÁTICA DE GESTÃO DA EDUCAÇÃOEM AMBIENTES ESCOLARES E NÃO ESCOLARES
Interatividade unidade III
Entendendo a educação como motor do crescimento e desenvolvimento e as empresas intervindo no processo, podemos perceber que a escola: 
c) tem a empresa como parceira de forma significativa.
Considerando-se o que foi dito até aqui, pode-se afirmar que: 
b) o pedagogo atua em ambientes educacionais e não educacionais.
Segundo Ribeiro (2008), a estruturação das mudanças em relação à ampliação e à aquisição de conhecimento no espaço organizacional busca suporte na: c) pedagogia empresarial.
A realidade atual nas empresas requer o apoio específico de profissionais preparados para garantir resultados e soluções de problemas. Dessa forma, o pedagogo empresarial encontra: 
b) a possibilidade de desenvolver o potencial humano por meio de ações bem-definidas.
Questionário – Unidade III
1. A educação no Brasil, conforme mencionado nos textos estudados, ainda é um processo deficiente que precisa ser aprimorado. É preciso que ela se volte para as necessidades de jovens e adolescentes, bem como de adultos que não concluíram sequer o Ensino Fundamental e que precisam ter uma escolaridade mínima para trabalhar. Com isso, acreditamos que o papel das empresas neste processo pode ser muito significativo. Defendemos a tese de que o nível educacional está diretamente ligado à produtividade: Resposta Selecionada: d. Apesar das críticas de educadores e sociólogos. 
2. A partir da década de 1970, com as dificuldades apresentadas por trabalhadores dentro das empresas e a classe trabalhadora totalmente despreparada para o estágio de desenvolvimento industrial, as empresas começaram, então, a reclamar profissionalização dos trabalhadores para acompanhar as transformações tecnológicas. Assim, iniciou-se o processo de formação profissional, já que houve uma crescente: 
Resposta Selecionada: a. Automação do processo de trabalho, junto ao uso de novas tecnologias. 
3. De acordo com Canabrava e Vieira (2006), o treinamento e o desenvolvimento de pessoas são instrumentos capazes de alavancar as competências e o desempenho que as organizações precisam para se manter e obter sucesso no mercado, conferindo a elas um diferencial competitivo. Para tanto: 
Resposta Selecionada: b. O T&D se caracteriza como investimento estratégico e prioritário. 
4. Libâneo (2005), em Pedagogia e pedagogos, para quê?, demonstra que a pedagogia investiga a natureza, a finalidade e as ações necessárias às práticas educativas, com o objetivo de propor a realização desses processos nos vários contextos em que essas práticas ocorrem. Assim, podemos afirmar que a pedagogia constitui um campo de conhecimento que possui objeto, problemáticas e métodos próprios de investigação, configurando-se como: 
Resposta Selecionada: b. Ciência da educação. 
5. O objetivo principal do estágio é aperfeiçoar o processo de ensino-aprendizagem, criando oportunidades para que os estudantes do curso de Pedagogia apliquem: 
Resposta Selecionada: d. Os conhecimentos teóricos na prática de gestão. 
6. O pedagogo empresarial precisa ter em mente que a aprendizagem organizacional se dá com adultos, que como tal devem ser vistos. Ademais, conforme sinaliza Dowbor (1998), a formação de adultos é um tema que precisa ser revisto em profundidade. Afinal de contas, não podemos nos esquecer de que não se deve tratar o adulto como uma criança que precisaria recuperar o “atraso”. Concordamos com o autor – o adulto está profundamente integrado na luta pela vida, e sistemas infantilizantes são humilhantes para eles. O pedagogo precisa ter isso muito claro se optar pela formação de adultos: Resposta Selecionada: b. Principalmente no ambiente corporativo. 
7. Para Chiavenato (2004), o treinamento é o processo de desenvolver qualidades nos recursos humanos para habilitá-los a serem mais produtivos e contribuir melhor para o alcance dos objetivos organizacionais. O propósito do treinamento é aumentar a produtividade dos: 
Resposta Selecionada: c. Indivíduos em seus cargos, influenciando seus comportamentos.
8. Segundo Eboli (2004), as empresas pioneiras na adoção de Universidades Corporativas demonstram uma capacidade invejável de “enxergar primeiro o futuro” e, assim, dirigir seus esforços para conceber, desenvolver e implantar sistemas de desenvolvimento de talentos humanos, baseados nos: 
Resposta Selecionada: a. Mais modernos princípios de sistemas educacionais competitivos. 
9. Segundo Mayo (2003), as pessoas veem seu conhecimento como seu capital humano pessoal, seu poder, e cedê-lo a outros poderia representar uma perda inaceitável de segurança. Segundo o autor, é melhor que a organização saiba quem possui especialização e como manter contato com a pessoa certa. Pode-se afirmar que as organizações não confiam:
Resposta Selecionada: e. Nos programas para capturar o conhecimento das pessoas.
10. Treinamento não é sinônimo de passatempo. Tampouco é um pacote. Deve ser encarado como um grande investimento. Deve acontecer sob medida, atendendo a necessidades, e tanto as pessoas quanto as organizações devem atentar seriamente para isso. Portanto, antes de propor um programa de treinamento, é uma obrigação verificar: 
I. A carga horária em função do conteúdo programático a ser ministrado. 
II. O número de participantes. 
III. A homogeneidade/heterogeneidade dos participantes. 
Está correto o que se afirma em: Resposta Selecionada: d. I, II e III