relatorio gestao escolar

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
KEILA PANDOLFO ANDIA RU: 618077
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: GESTÃO ESCOLAR
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PIRACICABA
2018
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
KEILA PANDOLFO ANDIA, RU 618077
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: GESTÃO ESCOLAR
 
Relatório de Estágio Supervisionado: Gestão Escolar apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER. 
Polo associado: Piracicaba.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PIRACICABA
2018 
 
SUMÁRIO
 
1 INTRODUÇÃO......................................................................................................03
2 A ESCOLA ESTAGIADA.....................................................................................04
2.1 CARACTERÍSTICAS DA ESCOLA ESTAGIADA..............................................04
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA................................................04-05
2.3 DESCRIÇÃO, ANÁLISE CRÍTICA E REFLEXIVA DAS ATIVIDADES.........05-06
2.4 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL............................................................06-07
2.5 RECURSOS TÉCNICOS E PEDAGÓGICOS…………………….......................07
2.6 CARACTERIZAÇÃO DOS ENVOLVIDOS………….....................................07-08
2.7 CARACTERIZAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA…………........................08-09
2.8 SUGESTÃO DE PLANO DE AÇÃO.............................................................09-10
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................10
REFERÊNCIAS.......................................................................................................11
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 1 INTRODUÇÃO
 
O Estágio Supervisionado é de suma importância e relevância na formação acadêmica do licenciando em Pedagogia. Por meio da realização dele, os futuros profissionais têm a oportunidade de confrontar teoria e prática, observando a prática docente e o âmbito em que ela é desenvolvida. 
Este relatório descreve a etapa de prática do Estágio Supervisionado na Gestão Escolar, referente a UTA Educação e Trabalho. Sendo esse oportunizado por uma escola estadual da cidade de Saltinho-SP, onde foi realizada entrevista com a diretora, com a vice-diretora e com o coordenador da escola e, posteriormente, foi realizado o estudo do Projeto Político Pedagógico da escola, para que fosse possível conhecer um pouco mais sobre os conceitos e as finalidades que orientam a instituição de ensino visitada.
Sabemos que a Gestão Escolar é uma organização sistemática que é composta por todos os setores internos da instituição que visam desenvolver as atividades escolares, assim, a Gestão Escolar tem o intuito de promover uma evolução produtiva do processo socioeducativo na escola.
 	Assim sendo, o Estágio Supervisionado possibilita a contextualização entre teoria e prática, enriquecendo conhecimento adquiridos e agregando novos conhecimentos. Sendo ele, portanto, importante para suscitar a reflexão sobre a prática pedagógica, sobre o papel da escola e do docente no desenvolvimento do aluno, avaliando-se como a gestão escolar implica positivamente ou não no processo de ensino-aprendizagem.
Tais reflexões, também, se tornaram possíveis por via da utilização da metodologia de observação e entrevista realizadas em campo, conforme o roteiro orientado pelo Manual de Estágio Supervisionado Gestão Escolar.
Este relatório de estágio está dividido da seguinte maneira: Introdução, Desenvolvimento, Considerações Finais, Referências e Anexos. O Desenvolvimento, por sua vez, está estruturado em: 2 A escola estagiada, 2.1Características da escola estagiada, 2.2 Concepções pedagógica da escola, 2.3 Descrição, Análise crítica e reflexiva das atividades, 2.4 Caracterização estrutural, 2.5 Recursos técnicos e pedagógicos 2.6 Características dos envolvidos 2.7 Caracterização da equipe pedagógica 2.8 Sugestão de plano de ação. 
2 A ESCOLA ESTAGIADA
 
2.1 CARACTERÍSTICAS DA ESCOLA ESTAGIADA
 
 
 	O Estágio Supervisionado de Gestão Escolar foi realizado na Escola Estadual Professor Manuel Dias de Almeida, situada na rua Joaquim Mendes Pereira, número 639, bairro Centro, CEP 13.440-000, localizada na cidade de Saltinho, no estado de São Paulo. O contato com a escola pode ser realizado por via do telefone (19) 34393301 e pelo email e021039a@educacao.sp.gov.br.
A escola oferta o Ciclo II do Ensino Fundamental e Ensino Médio regular, nos períodos matutino e vespertino. Atualmente, a escola atende um total de 736 alunos, sendo 421 do Ensino Fundamental II, 5 alunos em inclusão, 315 do Ensino Médio e 5 em processo de inclusão.
O estágio foi realizado no período de 04 de abril de 2018 a 25 de maio de 2018, das 14:00 às 19:00 horas.
 
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA
 
Por meio de consulta ao Projeto Político Pedagógico da instituição estagiada, que também foi confirmado pela entrevista com a Diretora responsável pela instituição, tivemos ciência que a escola tem como função social: 
Formar cidadãos críticos, reflexivos, autônomos e conscientes de seus direitos, sendo capazes de compreender a realidade em que vivem preparados para participar da vida econômica, social e política dos país e aptos a contribuir para a construção de uma sociedade mais justa. A função básica da escola é garantir a aprendizagem de conhecimentos, habilidades e valores necessários à socialização do indivíduo. Estas aprendizagens devem constituir-se em instrumentos para que o aluno compreenda melhor a realidade que o cerca, favorecendo sua participação em relações sociais cada vez mais amplas. É necessário que a escola propicie o domínio dos conteúdos culturais básicos, da leitura e da escrita, das ciências, das artes, das letras, sem estas aprendizagens dificilmente poderá exercer seus direitos de cidadania. A escola, portanto, tem o compromisso de ir além da simples transmissão do conhecimento sistematizado, preocupando-se em dotar o aluno da capacidade de buscar informações segundo as exigências do seu campo profissional ou de acordo com as necessidades de desenvolvimento individual e social. É preciso preparar os alunos para uma aprendizagem permanente. Isto significa que em sala de aula devemos estar preocupados em desenvolver determinadas habilidades intelectuais sem as quais o aluno nunca será capaz de uma aprendizagem autônoma. (PLANO DE GESTÃO, 2015-2018, p. 5).
Segundo o Plano de Gestão da escola, ela “tem por missão oferecer condições educacionais reais e acolher o educando para que possa desenvolver habilidades e competências necessárias, zelando por uma educação de qualidade e comprometendo-se com a formação do aluno crítico” (PLANO DE GESTÃO, 2015-2018, p. 5).
Ainda conforme o Plano de Gestão da escola, observamos a sua visão de futuro: 
Visualizamos nossa escola comprindo com a sua função social, comprometida com a formação do cidadão crítico e consciente para compreender a sua realidade e ampliar a sua visão de mundo, sendo autônomo e preparado para participar da vida econômica, social e política do país. (PLANO DE GESTÃO, 2015-2018, p. 6).
 
Quanto aos objetivos da escola definidos no Plano de Gestão, esses visam “garantir aos alunos os fins amplos da educação nacional expressos na lei 9394, de 20 de dezembro de 1996.” (PLANO DE GESTÃO, 2015-2018, p. 6).
 Assim, por meio da leitura do Plano de Gestão, de entrevista com a responsável pela direção da instituição e das observações das atividades pedagógicas realizadas, foi possível verificar que a concepção pedagógica adotada pela escola quanto à compreensão de homem é a de um ser crítico e consciente do seu meio e capaz de modificá-lo para melhor, a educação é vista como responsável por formar esse cidadão reflexivo de sociedade consciente, o professor/profissional diretor(a) têm, portanto, o papel de oferecer os meios paraque essa formação crítica aconteça e do papel social da instituição seja realizado.
2.3 DESCRIÇÃO, ANÁLISE CRÍTICA E REFLEXIVA DAS ATIVIDADES
 
 	O estágio realizado na escola foi desenvolvido de forma ativamente participativa, vivenciando de perto as atividades diárias. A coordenação, a direção e os demais profissionais da instituição auxiliaram em todas as atividades propostas, inclusive pude participar de reuniões pedagógicas e ajudar a coordenação fazendo os slides para a reunião, também tive a oportunidade de particiar ativamente no planejamento junto a direção escolar.
O planejamento da escola é de grande importância, uma vez que através dele são direcionadas todas as atividades. Ele está presente em quase todas as ações escolares, norteando a realização das atividades tanto dentro como fora da sala de aula. O planejamento é essencial em diferentes setores da vida social, portanto é também imprescindível na atividade docente, sendo ele peça fundamental.
Porém ele deve ser criterioso, sendo adequado e ao mesmo tempo em que deve possibilitar flexibilidade caso necessite de alterações. É um instrumento essencial para que o professor elabore sua metodologia de acordo com os objetivos a serem alcançados, sendo que a Direção/Coordenação pedagógica devem sempre estar alinhados a esse processo de planejar.
 A escola me acolheu de maneira muito satisfatória, o que me deixou bastante a vontade para realizar as atividades solicitadas e também as necessárias ao longo do estágio supervisionado. Agradeço a turma de profissionais que me incentivaram e acolheram também de forma muito solicita e agradável. Ao longo do estágio pude perceber que temos que trabalhar muito e ler também para conseguir desempenhar um bom trabalho profissional como educadores, principalmente para atuar na direção escolar, esse trabalho exige muito preparo e dedicação, pois não é uma tarefa fácil ser um diretor, uma pedagoga ou uma secretária, exige muita responsabilidade.
	
 2.4 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL
A escola estagiada possui uma boa estrutura física, apesar de não ser um prédio novo, está em ótimo estado de conservação, localizada no bairro central de Saltinho, possui boa aparência e ocupa 1 quarteirão. O espaço físico da sala é amplo e arejado, bem iluminado por janelas que tomam toda uma parede de fora a fora. Também, possui iluminação artificial suficiente e dois ventiladores. As carteiras não são novas, mas estão em ótimo estado, o corredor de acesso é muito amplo e iluminado, toda a escola estagia é cercada por alambrados e bastante arborizada.
A organização das turmas é de acordo com a demanda de alunos. Geralmente, as salas são de progressão automática, mas se necessário abre-se novas turmas.
São vinte e uma turmas, distribuídas em dois períodos, sendo 12 salas matutinas e 9 salas vespertinas.
A escola possui 21 salas de aula, 1 laboratório de informática com 25 computadores,1 laboratório de ciências, 1 sala de coordenação pedagógica, 1 sala de direção, 1 cozinha, 1 sala de recursos, 1 sala de leitura “Cora Coralina”, 1 lavanderia, 1 quarto de despensa, 4 banheiros para uso de alunos, dependências e vias adequadas a alunos com deficiência, inclusive WC masculino e feminino, 2 banheiros para uso dos funcionários, 1 pátio para refeições, 1 sala para depósito de material escolar, 2 quadra poliesportiva, sendo 1 coberta, 2 galpões e amplos jardins.
 
2.5 RECURSOS TÉCNICOS E PEDAGÓGICOS
A escola conta, também, com equipamentos para a realização de suas atividades educacionais, 06 computadores para o uso administrativo, 01 notebook, 04 telefones, 03 aparelhos de som,(microsystem), amplificadores, 04 TVs em sala de aula e 01 na sala multiuso, DVDs, 02 máquinas de copiadoras e impressoras, 03 microfones, 03 projetores multimídia, 02 telas de projeção, 01 filmadora, 01 câmera fotográfica digital, 01 câmera fotográfica semiprofissional, 01 telescópio, 01 luneta e microscópios.
O pátio onde são realizadas as refeições também é muito amplo e arejado, as mesas e os bancos estão em bom estado, tudo é sempre muito organizado.
Na cozinha tem equipamentos necessários para a execução das atividades culinárias. Ainda, há equipamentos elétricos e ferramentas para limpeza e manutenção das instalações.
2.6 CARACTERIZAÇÃO DOS ENVOLVIDOS
	A maior parte dos alunos é nascida no município e reside na zona urbana, a maioria filhos de operários e trabalhadores de nosso município. Os alunos da zona rural são filhos de pequenos produtores agrícolas ou empregados de fazendeiros e sítios. Os alunos da escola variam de classe média e classe média baixa. A escola conta com uma clientela saudável, sua maioria gosta da escola, mas há pouco compromisso com os estudos, o que dificulta bastante o trabalho dos professores.
	Os pais em sua maioria concluíram apenas o Ciclo II do Ensino Fundamental, e esperam que seu filho tenha uma boa aprendizagem e consiga assim uma boa profissão, os mesmos esperam também atividades culturais e educação sexual.
	
2.7 CARACTERIZAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA
 
 	A Diretora da escola, Jaci Aparecida Brigante Natera, possui formação em Educação Física e Pedagogia, Pós em Ciências do Esporte e é Mestre em Gestão Política Educacional, e atua há 30 anos na área educacional, trabalhando há cerca de 10 anos na direção da Escola Estadual Professor Manuel Dias de Almeida.
 	A Vice-Diretora da escola, Valéria Camila Pereira, é formada em Artes e Pedagogia, tendo 22 anos de experiência, e exerce há 4 anos a função de Vice-Diretora.
 	O professor coordenador, Antonio Altair Segatto, é formado em História e Pedagogia, sua experiência na área é de 23 anos, sendo 22 na coordenação escolar.
 A escola conta com 3 secretarias, sendo uma Gerente de Organização Escolar (GOE), Silvana Zuim Valério, com formação em Administração; a segunda, Marcela Rodrigues, formada em Pedagogia, com experiência de 5 anos; e a terceira, Luciana Fabiano Berno, formada em Contabilidade, com experiência de 5 anos.
A escola conta com 44 professores, todos os professores que compõem o corpo discente da escola possuem nível Superior na área que lecionam, sendo que, em sua maioria, possuem tempo de experiência de cerca de 25 anos de atuação na escola estagiada.
Ainda compõem o quadro de funcionários 3 monitoras de alunos, duas merendeiras, três zeladores.
Os conselhos e associações são organizados e eleitos por via de assembléias gerais, em que a comunidade e os funcionários da escola fazem parte desse processo.
Com relação a formação continuada, o planejamento acontece sempre em dois momentos, no início das aulas e no meio do ano, onde é feito um replanejamento. Os cursos, seminários são oferecidos pela Secretária Estadual de Educação, sendo online e abertura por evolução não acadêmica.
A hora atividade da escola, ATPC (atividade de trabalho pedagógico curricular) acontece em dois momentos, período da manhã e período da tarde, duas vezes por semana, com duração de 01 hora e 30 minutos.
Os alunos interagem bastante entre si e com a Direção/Coordenação, as quais sempre se mostraram receptiva e participativas. A Direção é paciente e, ao mesmo tempo, enérgica, pois uma boa parte dos alunos vem da educação fundamental I com certa dificuldade em assimilar as novas regras e o funcionamento da nova fase no ensino.
A escola conta com a participação dos pais, porém sente falta da participação de pais de alunos com problemas de aprendizagem e de comportamento. A direção escolar frisa bastante a necessidade de propiciar mais momentos a ação educativa e reflexiva em conjunto com os pais.
2.8 SUGESTÃO DE PLANO DE AÇÃO
 
Tema: Incentivar a participação dos pais na escola
 
Justificativa: A Falta de interesse dos alunos em aprender é um desafio encontrado no âmbito escolar investigado, segundo relato dos profissionais que trabalham na instituição e das observações realizadas no período de estágio. Dessa forma, busca-se por meio da inserção da família na escola investigar melhorquais são as causas para tal problemática em cada caso específico e, posteriormente, criar estratégias para que as dificuldades sejam minimizadas, juntamente com o auxílio dos pais. 
 
Objetivo: 
Tornar a família participativa na escola;
Descobrir as causas para o desinteresse dos alunos em estudar;
Planejar novos métodos que contribuam para a motivação dos alunos em aprender.
Proposta de trabalho: 
Criar um projeto que visa aproximar os pais e responsáveis da escola, a fim de que as famílias sejam participativas na vida escolar dos filhos, estejam a par do desempenho escolar dos alunos e percebam o desinteresse deles em estudar, sondem quais são os motivos e busquem juntamente com a equipe pedagógica sugerir e criar meios mais eficazes para a aprendizagem dos seus filhos. 
Planejar e desenvolver oficinas com o auxílio dos pais e responsáveis voluntários, para que eles possam ensinar aos alunos o que eles sabem fazer, algo que tenha relação com a sua profissão, para que a família tenha mais espaço na escola, e os alunos se motivem em aprender algo novo.
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
 
Por fim, saliento ainda neste relatório que por intermédio da prática do Estágio Supervisionado em Gestão Escolar, realizada na Escola Estadual Professor Manoel Dias de Almeida, pude compreender melhor a importância de uma gestão escolar bem organizada em função do melhor desenvolvimento da prática de ensino, comprometida com os objetivos estipulados no Plano de Gestão e a real função de uma instituição escolar – a de formar cidadãos críticos e reflexivos, que sejam capazes de usufruir de seus direitos e ser responsáveis com seus deveres sociais e políticos, capazes, portanto, de construírem o seu futuro. 
 
REFERÊNCIAS
 
SECRETÁRIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO. Diretoria de Ensino – Região de Piracicaba. Escola Estadual Professor Manoel Dias de Almeida. Plano de Gestão, 2015-2018.