relatorio EJA

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER 
BRUNA PEREIRA GONÇALVES RU: 1293222
TURMA: OUTUBRO/2015
ESTÁGIO SUPERVISIONADO / EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 
SÃO CAETANO DO SUL – SÃO PAULO 
 2018
•
• AV EJA 
• eja---educacao-de-jovens-e-adultos 
• ESTÁCIO EAD 
• Ana 
• APOL Educação de Jovens e Adultos UNINTER 
• eja---educacao-de-jovens-e-adultos 
• UNINTER 
• Lucia 
• apol 100 Educação de Jovens e Adultos 
• eja---educacao-de-jovens-e-adultos 
• UNINTER 
• Joyce 
• RESUMO EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS EJA 
• eja---educacao-de-jovens-e-adultos 
• UNIP 
• Cristiane 
• EJA PROVAS 
• eja---educacao-de-jovens-e-adultos 
• UNINTER 
• Nilo 
• APOL EJA 
• eja---educacao-de-jovens-e-adultos 
• UNINTER 
• Raquel 
• PROVA OBJETIVA EJA UNINTER 
• eja---educacao-de-jovens-e-adultos 
• UNINTER 
• Rosely 
• Discursiva EJA 
• eja---educacao-de-jovens-e-adultos 
• UNIP 
• Pesquisas 
• Simulado Eja 
• eja---educacao-de-jovens-e-adultos 
• UNINTER 
• Gisele 
• APOLs EJA 
• eja---educacao-de-jovens-e-adultos 
• UNINTER 
•
• AV EJA 
• eja---educacao-de-jovens-e-adultos 
• ESTÁCIO EAD 
• Ana 
• APOL Educação de Jovens e Adultos UNINTER 
• eja---educacao-de-jovens-e-adultos 
• UNINTER 
• Lucia 
• apol 100 Educação de Jovens e Adultos 
• eja---educacao-de-jovens-e-adultos 
• UNINTER 
• Joyce 
• RESUMO EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS EJA 
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• EJA PROVAS 
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• APOL EJA 
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• PROVA OBJETIVA EJA UNINTER 
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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
BRUNA PEREIRA GONÇALVES RU:1293222
TURMA: OUTUBRO/2015
 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO:
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
 Relatório de Estágio 
 Supervisionado em Docência na 
 Educação de Jovens e Adultos: apresentado 
 ao Curso de Licenciatura em Pedagogia do
 Centro Universitário Internacional UNINTER. 
SÃO CAETANO DO SUL – SÃO PAULO 
2018
SUMÁRIO 
1. Introdução.........................................................4
2. Desenvolvimento…….......................................5
a.) Identificação da Escola Estagiada 
b.) Concepção pedagógica
c.) Descrição e Análise R eflexiva..........................6 
3. Plano de Aula: EJA...........................................8
4. Considerações Finais........................................9
5. Referências.......................................................10
INTRODUÇÃO
O presente trabalho trata do relato sobre minha trajetória no estágio 
supervisionado da Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizando as 
atividades de observação para compreender a articulação entre a teoria e 
prática, tendo o objetivo de entender a fundo o que ocorre dentro e fora do 
ambiente escolar.
O estágio supervisionado é uma experiência enriquecedora para a formação de 
futuros educadores, por possibilitar o contato direto com um dos possíveis 
espaços de atuação do pedagogo.
O estágio ocorreu na Escola Estadual Coronel Bonifácio de Carvalho, entre o 
mês de março e abril de 2018. Fui bem recebida pela diretora da escola Joyce 
Grecco, que ao longo do meu período de estágio foi substituída pela diretora 
Helen Regina Alario, que igualmente foi bem atenciosa. Nessa escola somente 
trabalha-se a modalidade EJA, com os cursos de Ensino Fundamental II e 
Ensino Médio, por esse motivo, a turma pela qual o coordenador Everson me 
encaminhou, foi uma turma do 7º ano, anos finais do Ensino Fundamental. 
Sendo assim, essa turma tem um professor para cada matéria, como no Ensino 
Médio normal. A metodologia é diferenciada, são alunos (as) com diversas 
faixas etárias, que cada um com seu motivo foram impossibilitados de concluir 
os estudos na idade regular, mas trazendo uma bagagem de experiências de 
vida para a sala de aula.
Nesse período pude observar a metodologia de ensino que a professora Marli 
Silva, formada em Licenciatura de Matemática, utiliza e domina pois, é preciso 
cautela e muita dedicação do professor, para envolver os alunos nessa 
modalidade.
O objetivo do estágio é proporcionar ao acadêmico do curso de pedagogia, 
especialmente nessa modalidade, a importância de uma boa interação 
professor-aluno e vice-versa, ser educador do EJA é mais do que ensinar, é 
saber compreender a especificidade de cada aluno, é ser um agente 
desafiador, transformar o ambiente escolar num verdadeiro campo de 
descoberta de conhecimentos por meio dos conteúdos produzidos. 
Os métodos utilizados para um bom aproveitamento deste período em que 
ocorreu o estágio foram, em um primeiro momento, visitar a instituição, 
consultar com a coordenação quais as disponibilidades em receber uma 
estagiária na sala de aula. E quanto que esta atividade poderia influenciar na 
questão do cotidiano da turma do EJA.
Tendo um retorno positivo de toda equipe dessa instituição e da turma da qual 
estive presente na sala de aula obtive uma experiência positiva, podendo 
avaliar a postura e os métodos que os professores utilizam para ministrar seus 
conteúdos. 
DESENVOLVIMENTO
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA
A prática do estágio da EJA – Educação de Jovens e Adultos, foi realizada na 
Escola Estadual Coronel Bonifácio de Carvalho, situada na Avenida Doutor 
Augusto de Toledo, numero 195, no bairro Santa Paula, CEP 09541-520, 
localizada na cidade de São Caetano do Sul, no estado de São Paulo. O 
contato da escola pode ser realizado pelo telefone (11) 4224-3628, o horário de 
expediente é das 7.00 às 23.00.
A escola oferta atendimento para os anos finais do Ensino Fundamental no 
período vespertino, com um total de 184 alunos, para o Ensino Médio no 
período matutino e noturno, com 695 alunos e para a modalidade Educação de 
Jovens e Adultos somente no período noturno, com 464 alunos, totalizando em 
média 1,350 alunos. O estágio foi realizado no período de 09 de março a 29 de 
março de 2018, sendo observada a turma do 7º ano da segunda fase do 
Ensino Fundamental no período noturno.
A sociedade tem avançado em vários aspectos, mais do que nunca é 
imprescindível que a escola acompanhe essas evoluções. O histórico desta 
unidade escolar passou por muitos projetos e modificações, desde o ano de 
1950, ano esse em que a Escola Estadual Coronel Bonifácio de Carvalho foi 
inaugurada.
a) CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA
Foi disponibilizada algumas informações do Projeto Político Pedagógico da 
Administração escolar. A instituição tem por finalidade propiciar o 
desenvolvimento integral do aluno. Isso significa prepará-lo para o acesso de 
competências básicas, que facilitam sua inserção no mundo do trabalho e ou 
em estudos superiores e ao mesmo tempo capacitá-los para interagir 
socialmente de forma sadia e responsável, dotá-lo de criatividade e de senso 
crítico para exercer a cidadania de forma plena e digna. Isso inclui ter 
consciência de que ao ser transformado possa transformar a sociedade em que 
vive. A escola é centrada no ensino e aprendizagem em construção. O enfoquedo Projeto Político Pedagógico é propiciar a estruturação continua do 
conhecimento para a especialização e aprimoramento das práticas docentes, e 
assegurar que o planejamento didático atenda às necessidades e objetivos da 
aprendizagem.
Os objetivos do projeto são: relacionar as intenções do projeto curricular com 
os planos de ensino e planos de aulas dos professores, aperfeiçoar as práticas 
docentes visando alcançar as metas e potencializar o pensamento prático. 
Estimular o desenvolvimento de capacidades científicas e tecnológicas na 
formação de um cidadão crítico, criativo e que vivencie valores morais e éticos.
DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO 
SUPERVISIONADO
A observação participativa dentro da sala de aula foi uma experiência 
inovadora, o primeiro dia de estágio é sempre uma expectativa grande, 
conhecer a turma, o professor, saber se será bem recebido e tudo isso 
aconteceu de maneira tranquila e gradativa. 
O prédio da escola está em perfeitas condições estruturais, apesar de antigo, já 
passou por muitas reformas, as dependências do prédio estão divididas em 3 
andares, são 24 salas de aula, distribuídas no segundo e terceiro andar do 
prédio, cada andar com um banheiro feminino e um masculino, e um 
bebedouro para os alunos, um laboratório de ciências e um laboratório de 
informática com 25 computadores, à disposição dos alunos para estudos e 
pesquisas, uma sala de leitura, um auditório, uma quadra de esportes coberta, 
um pátio externo coberto, uma cozinha e um refeitório, uma sala de 
administração e outra da secretaria, uma sala do diretor, almoxarifado, uma 
ampla sala para os professores com 2 banheiros, armários individuais para 
guardar os pertences, uma grande mesa para reuniões , sofás e 2 
computadores para trabalhos e pesquisas. A escola tem cerca de 
aproximadamente 131 funcionários, entre professores, administradores e 
equipe de conservação e zeladoria. Todos eles possuem uma preocupação 
com o bem estar dos alunos, sempre buscando manter-se informados sobre os 
problemas de cada um deles, para que possam dar conselhos e ajudar a 
superá-los. Por ser uma escola pública, as salas de aula são bem organizadas 
e limpas, as carteiras são bege e verde, há cortinas claras e ventiladores em 
todas as salas de aula, uma boa iluminação principalmente no período noturno. 
A turma estagiada foi a turma do 7º ano do ensino fundamental II, o método de 
ensino adotado pela escola para esta modalidade do EJA é a dedicação do 
professor, a cautela para que não se torne um professor omisso. Pois em sua 
maioria o aluno do EJA é um aluno digamos que cansado, pois já vem de um 
dia cheio de atividades e obrigações. Ao professor compete a promoção de 
condições que favoreçam o aprendizado do aluno, no sentido do mesmo 
compreender o que está sendo ministrado, quando o professor adota o método 
dialético, isso se torna mais fácil, essa precisa ser a preocupação do mesmo: 
facilitar a aprendizagem do aluno, aguçar seu poder de argumentação, 
conduzir ás aulas de modo questionador, onde o aluno-sujeito ativo, estará 
também exercendo seu papel de sujeito pensante; que dá ótica construtivista, 
constrói seu aprendizado, através de hipóteses que vão sendo testadas, 
interagindo com o professor, argumentando, questionando em fim trocando 
ideias que produzem inferências.
A sala de aula do 7º -TA, adequada à quantidade de 30 alunos, sendo 27 no 
total, divididos em 15 do sexo feminino e 12 do sexo masculino, na faixa etária 
de 18 a 40 anos. 
Acompanhei aulas de muitos professores para essa mesma turma, como da 
professora Mônica, de Ciências, a professora Leila, da matéria de Artes, o 
professor Leonardo de História , mas uma professora que me chamou atenção 
foi a professora Marli Silva, graduada em Licenciatura de Matemática, é efetiva 
e da aula para essa instituição a 11 anos, possui uma experiência há 27 anos 
em docência no ensino médio e EJA fundamental II. A professora Marli prepara 
suas aulas e estratégias para que a sala esteja atenta aos conteúdos, 
desenvolve muito bem o diálogo entre a turma, estimula a troca de ideias, tudo 
no seu momento certo sem deixar fugir o tema central, às vezes procura 
debater temas que se referem à própria formação profissional e pessoal do 
cidadão, incentivando-os a lutarem sempre por um objetivo, em que a 
persistência deve ser constante, apesar das dificuldades. A professora é bem 
segura em seus assuntos ministrados, e transpassa uma satisfação enorme 
naquilo que faz, e revela que trabalha também dando aula para turmas de 
crianças do ensino fundamental II e revela que o ensino na EJA, lhe é mais 
recompensador e se identifica melhor, assim podendo se dedicar ainda mais. A 
Professora Marli confessou que, além de seguir o programa tradicional do 
projeto pedagógico, e devido a duração da aula ser breve, também utiliza 
outras metodologias complementares de ensino, que buscam facilitar o 
aprendizado, objetivando o entendimento, e não apenas memorizá-lo 
mecanicamente. Quanto a programação curricular das disciplinas, muitos 
alunos reclamam das aulas de matemática e física, pois a maioria demonstra 
dificuldades em lidar com cálculos. As matérias de mais interesse é Língua 
Portuguesa, ministradas pela professora Elaine, formada em Letras e atuando 
como professora a 9 anos, apesar de alguns alunos revelarem dificuldades na 
leitura, a professora insiste bastante nesse método de linguagem oral, pois 
acredita que com a leitura passamos a ser pessoas informadas, preparadas 
para uma vida em sociedade. Quando faz a leitura de um texto juntamente com 
à turma, procura discutir o tema em conjunto colocando em foco o que cada um 
entendeu. Os alunos do EJA são geralmente alunos com uma vida difícil e que 
já chega a escola cansados então os professores são bem cautelosos com as 
atividades, para os alunos terem vontade de interagir e aprender sobre os 
assuntos ministrados.
Ao todo foram 13 aulas de observação participativa com 2 horas e 15 minutos 
de duração. Foi uma prática bastante proveitosa, por estar ao lado de alunos e 
compartilhar conhecimentos.
PLANO DE AULA - EJA
IDENTIFICAÇÃO 
Estagiária: Bruna Pereira Gonçalves
Escola: Escola Estadual Coronel Bonifácio de Carvalho
Matéria: Matemática 
Turma : 7 ano – EJA 
CONTEÚDO 
- Equação do segundo grau.
OBJETIVOS
- Resolver problemas que envolvam equações do 2º grau;
- Identificar o gráfico de uma função de 2º grau;
MATERIAIS UTILIZADOS 
- Copias das paginas de um livro
- Quadro negro
- projetor multimídia
SíNTESE DO ASSUNTO – FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
Segundo o professor Jorge Krug, cujo material foi distribuído pela estagiária, 
uma função de 2º grau, ou função quadrática, é toda a função que possui uma 
variável ” x “, pertencente ao conjunto dos números Reais, associada ao 
elemento ax² + bx + c,com a diferente de 0. Sua representação no plano 
cartesiano é uma curva denominada parábola. A metodologia de ensino 
adotada foi palestra e demonstração, através de copias de um livro, imagens 
encontradas na internet e exemplos, resolvidos em sala de aula, de questões 
que tratam sobre tiros de canhões, esguichos de chafariz, etc. 
DESENVOLVIMENTO DA AULA
- 1 momento: Distribuir aos alunos cópias das paginas de um livro, para que os 
alunos não precisem preocupar-se em copiar a matéria e possam prestar mais 
atenção durante a explicação.
- 2 momento: Mostrar alguns exemplos e imagens escolhidos na internet, 
explicando vagarosamente, para melhor entendimento dos alunos. 
- 3 momento: fazer com que os alunos encontrem outras situações quem 
podem ser usadas como gráficos de uma equação do segundo grau. 
4 momento testes de conhecimentos de equação de segundo grau com 
questões 
REFERÊNCIAS 
- KRUG, Jorge. Matemática para vestibular e concursos: fórmulas e 
propriedades. Santa Maria , RS: Edição do autor,2009.
- SILVA, Marcos Noé Pedro Da. Equação de 2º grau. Disponível em:
http:[[ brasil escola ..................
CONSIDERACOES FINAIS 
A experiência da observação do estágio da EJA foi um momento de sondagem 
dentro de um futuro ambiente de trabalho, em que o estagiário (a) se coloca no 
lugar do professor atuante, é conscientizar tudo o que foi aprendido durante o 
curso, interligar a teoria com a prática, vivenciar o real sentido de uma sala de 
aula com um público diferenciado. 
Durante o período de estágio- Educação de Jovens e Adultos, notei a 
importância da educação na vida de um ser humano. Sobretudo o papel do 
professor na vida do indivíduo que estar voltando ao mundo escolar, voltando a 
continuidade na maioria das vezes do conhecimento. Pude notar o prazer e o 
quanto é recompensador fazer parte desse processo mágico e sem fim que é a 
descoberta. O contato com o ambiente escolar proporciona ao futuro professor, 
poder traçar estratégias para melhorar a qualidade do ensino EJA, trabalhar na 
docência é ter espírito de luta e comprometimento.
A importância deste estágio da EJA é proporcionar para mim acadêmica deste 
curso de pedagogia, o contato direto com a sala de aula, a realidade de um 
pedagogo, e as problemáticas das quais ainda sofre a educação brasileira, mas 
que é com essas iniciativas como a EJA que temos a possibilidade de preparar 
cidadãos mais seguros para enfrentarem os desafios desta vida. 
Embora a prática de estágio tenha sido breve, pude sair da teoria, assim 
vivenciando a realidade que sem o referido estagio não poderia relatar as mais 
diversas experiências e sobre tudo o aprendizado que o mesmo me 
proporcionou, foi uma oportunidade, de como futura educadora, rever 
conceitos, pensar, analisar e desenvolver possíveis melhorias para a 
aprendizagem.
REFERÊNCIAS 
ARROYO, M. A Educação de jovens e adultos em tempo de exclusão. 
Alfabetização e Cidadania, nº11, abril, 2001.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática 
educativa . 43º ed. São Paulo: Paz e terra, 2011 
GERALDI, João Wanderley. Unidades básicas do ensino do português. 
3º ed. São Paulo, 2003.
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