Orientação e Praticas de Projetos no Ensino Fundamental

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Questionário – Orientação e Praticas de Projetos na Infância 
 Pergunta 1 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Em relação aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), julgue os itens como 
Verdadeiros (V) ou Falsos (F) e, em seguida, assinale a opção correta. 
 
 
I. O objetivo dos PCNs é propiciar subsídios à elaboração e reelaboração do currículo, 
tendo em vista um projeto pedagógico em função da cidadania do aluno e uma escola 
em que se aprende mais e melhor. 
II. Os PCNs expressam o empenho em criar novos laços entre ensino e sociedade e 
apresentar idéias “do que se quer ensinar” e “para que se quer ensinar”. 
III. Os PCNs são uma coleção de disposições do MEC para uniformização das práticas 
de sala de aula de todo o país. 
IV. A função dos PCNs é impor os conteúdos mínimos a serem abordados no sistema 
educacional, socializando discussões, pesquisas e recomendações, subsidiando a 
participação de técnicos e professores brasileiros, principalmente daqueles que se 
encontram mais isolados, com menor contato com a produção pedagógica atual. 
 
Resposta Selecionada: c. 
V, V, F, F 
Respostas: a. 
F, F, V, V 
 
b. 
V, V, V, F 
 
c. 
V, V, F, F 
 
d. 
V, F, F, V 
 
e. 
F, F, V, F 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: os Parâmetros Curriculares Nacionais nascem 
da necessidade de se construir uma referência curricular 
nacional para o Ensino Fundamental, que possa ser 
traduzida em propostas regionais nos diferentes estados e 
municípios brasileiros, em projetos educativos nas escolas e 
nas salas de aula e que possa garantir a todo aluno de 
qualquer região do país, do interior ou do litoral, de uma 
grande cidade ou da zona rural, o direito de ter acesso aos 
conhecimentos indispensáveis para a construção de sua 
cidadania. 
 
 
 Pergunta 2 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Estágio é para se observar como os alunos são, para avaliar a nossa 
capacidade de observar a sala de aula e transformar essa observação 
em relatório. 
 
 
Questionamentos como esse e outros do tipo são comuns e apontados 
 
por estagiários que já estão participando de um estágio nas escolas 
públicas e/ou privadas de suas cidades. A expectativa e a dúvida 
provocam um misto de insegurança e medo entre os futuros 
professores. Nesse sentido, os estágios supervisionados são uma boa 
oportunidade para: 
 
 
I- Ficar no fundo da classe, anotando e observando tudo que acontece 
só para elaborar o relatório final. 
II- Estimular a elaboração de propostas de intervenção ou mesmo a 
elaboração de projetos de pesquisa durante e/ou após esse momento. 
III- Auxiliar o professor da classe na correção de pilhas de cadernos e 
contribuir na produção e na confecção de materiais. 
IV- Apresentar uma aula sob o olhar crítico, avaliativo e rigoroso do 
professor da classe. 
V- Articular os conhecimentos adquiridos ao longo do curso com as 
vivências durante o estágio e ainda discutir com os professores 
supervisores dos estágios sobre as dúvidas e observações feitas. 
 
 
A alternativa correta é: 
Resposta Selecionada: d. 
II e V 
Respostas: a. 
II, III e IV 
 
b. 
I e II 
 
c. 
IV e V 
 
d. 
II e V 
 
e. 
III e V 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: D 
Comentário: a formação inicial é o ponto de partida na 
construção de saberes necessários à atuação profissional e 
na constituição de um professor crítico e reflexivo. Dessa 
feita, os estágios, como possibilidade de reflexão e pesquisa, 
devem oferecer uma ampliação para o acadêmico melhor 
compreender a realidade observada nas escolas, e a partir 
dessas vivências espera-se estimulá-los para a elaboração 
de propostas de intervenção ou mesmo na elaboração de 
projetos de pesquisa durante e após esse momento. 
Executar atividades que desviam o futuro professor da 
observação ou ainda solicitar a realização de tarefas 
repetitivas pouco contribuirão para a formação de um 
professor reflexivo e autor. 
 
 
 Pergunta 3 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Leia a poesia e, em seguida, reflita sobre a questão apresentada: 
 
 
 
“É bom ser criança 
É bom ser criança, 
Isso às vezes nos convém. 
Nós temos direitos 
Que gente grande não tem. 
Só brincar, brincar, brincar, 
Sem pensar no boletim 
Bem que isso podia nunca mais ter fim.” 
(Toquinho) 
 
 
Podemos dizer que as concepções de criança: 
I- São construções históricas. 
II- Fundamentam-se na tarefa de educar como uma responsabilidade da 
família. 
III- No entendimento que criança tem o direito de viver a especificidade 
da infância. 
IV- No entendimento que a criança de hoje é viva, falante, sabe se 
colocar, tem opinião. 
V- No entendimento que a criança de hoje é ativa, tem opinião, no 
entanto, está muito difícil educá-la. 
 
 
Pensando na poesia de Toquinho e nos estudos realizados, o professor 
precisa entender o que é ser criança, hoje, para ter uma prática 
condizente com as mudanças necessárias para este século XXI. 
Nesse sentido, escolha os itens que definem uma concepção de criança 
para os tempos atuais: 
 
Resposta Selecionada: a. 
I, III e IV. 
Respostas: a. 
I, III e IV. 
 
b. 
I e V. 
 
c. 
II e V. 
 
d. 
I e IV. 
 
e. 
II, III e IV 
Feedback Alternativa: A 
 
da 
resposta: 
Comentário: o primeiro direito da infância é o de viver a 
especificidade desses tempos de vida, viver seu tempo 
humano. A concepção de criança é uma noção histórica que 
foi se modificando ao longo do tempo. Família e escola têm 
uma função compartilhada. A criança do século XXI não é a 
mesma, ela adquiriu direitos. Pensar criticamente algumas 
concepções que fundamentam a prática pedagógica é 
entender e saber colocar em prática o que é ser criança, 
seus direitos. A criança de hoje mudou, tem voz e sabe se 
colocar. Seja o professor da Educação Infantil ou do Ensino 
Fundamental é preciso considerar que em ambos os casos 
precisamos do profissional que conheça a criança, as fases 
de seu desenvolvimento, suas necessidades e 
potencialidades, um profissional da educação. 
 
 Pergunta 4 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Mariana está fazendo estágio em uma escola pública de Ensino 
Fundamental próximo à sua residência. Ela já conhecia a fama dessa 
instituição, pois no bairro todos se reportam a mesma como uma escola 
de qualidade. E isso se confirmou logo que ela apresentou a carta de 
apresentação de estágio. Após atender as formalidades, ela pôde 
conhecer a equipe gestora, as suas dependências e organizou junto a 
coordenadora pedagógica os dias e horários que faria a observação e 
acompanhamento das turmas. As atividades foram momentos de 
encontros reflexivos, envolvendo até os docentes nos horários coletivos. 
A direção criou oportunidade para ela conhecer toda a documentação 
pedagógica da escola a fim de subsidiar suas atividades acadêmicas. 
 
 
Esse tipo de estágio que favorece a integração do acadêmico a uma 
prática real chama-se: 
 
Resposta Selecionada: d. 
Aprendizagem através de uma prática investigativa. 
Respostas: a. 
Aprendizagem pela observação e imitação. 
 
b. 
Aprendizagem pelo uso de técnicas. 
 
c. 
Treinamento. 
 
d. 
Aprendizagem através de uma prática investigativa. 
 
e. 
Formação em continuidade. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: D 
Comentário: as autoras explicam que o movimento de 
valorização dos estágios como prática investigativa tem suas 
 
origens no Brasil a partir dos anos 1990, compreendendo o 
estágio como uma investigação das práticas pedagógicas 
nas escolas. Essa proposta vai além da instrumentalização 
técnica, na medida em que se assume que a observação 
está acompanhada de pesquisa. O profissional deve atuar 
refletindo durante a ação, vivenciando as situações e 
construindoa partir delas formas de agir e novos modos de 
enfrentá-las. 
 
 Pergunta 5 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Não existe uma educação neutra. No ensino, qualquer atuação veicula 
alguns ideais de pessoa e de sociedade. Muitos são os autores que 
defendem que é preciso entender quais são os princípios que alicerçam 
o ensino. Dessa feita é imprescindível: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
A explicitação coletiva e democrática dos modelos que 
estão sendo promovidos na escola através das diferentes 
práticas educativas, a reflexão sobre os valores que 
transmitem e sua revisão a partir da tomada de posição da 
equipe sobre os modelos de sociedade e de pessoa que se 
pretende alcançar. 
Respostas: a. 
O professor esclarecer junto à equipe pedagógica, durante 
a elaboração do projeto político-pedagógico da escola, qual 
concepção de educação, visão de homem e visão de 
mundo que irá adotar em sala de aula, no desenvolvimento 
de sua prática educativa. 
 
b. 
A explicitação coletiva e democrática dos modelos que 
estão sendo promovidos na escola através das diferentes 
práticas educativas, a reflexão sobre os valores que 
transmitem e sua revisão a partir da tomada de posição da 
equipe sobre os modelos de sociedade e de pessoa que se 
pretende alcançar. 
 
c. 
A definição da linha de atuação dos educadores no projeto 
político-pedagógico da escola que deve ser elaborada pelo 
seu coletivo e estar em consonância com as diretrizes 
políticas da Secretaria de Educação. 
 
d. 
A realização de um trabalho padronizado para que se 
alcance um ensino de qualidade para todas as classes de 
uma escola; para tanto, é necessário que a coordenação 
pedagógica defina coletivamente as regras de atuação 
para todos os professores. 
 
e. 
O trabalho pedagógico ser planejado pela equipe técnica 
 
da escola, de forma a prever qual deve ser a atuação dos 
professores e demais profissionais da unidade escolar para 
que se mantenha a uniformidade necessária para um 
ensino democrático. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: o educador está envolvido em um ato político, 
em um empreendimento que necessariamente passa por 
uma interação dialética entre a escola e a sociedade, na 
construção de propostas que apontem mudanças 
transformadoras. Não basta constatar, é preciso ir além, ou 
seja, exercer a difícil tarefa de intervir na realidade. Como já 
dissemos, isso não se faz sozinho, mas também não se faz 
sem uma postura politizada, que é o se espera de um 
educador, um intelectual transformador e consciente de sua 
ação. 
 
 Pergunta 6 
0,3 em 0,3 pontos 
 
O curso de Pedagogia, além de propiciar a instrumentação pedagógica 
específica para a docência, precisa favorecer a necessária formação 
teórica do pedagogo. A amplitude dessa formação aponta para outro 
questionamento que emerge deste estudo. Que concepção conduzirá o 
curso de Pedagogia, hoje, diante de tamanha abrangência? O curso de 
Pedagogia, ao formar o professor, não pode abster-se de formar o 
pedagogo. 
Tendo em vista as reflexões propostas e os indicadores da Resolução 
CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006, um dos eixos da formação do 
pedagogo é: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Teoria e prática articulando-se em um diálogo entre o 
conhecimento acadêmico e a situação da realidade na 
produção do conhecimento. 
Respostas: a. 
A força teórica do curso que perdeu a sua consistência 
desde os anos 1970. 
 
b. 
A estruturação do curso em torno da prática educativa. 
 
c. 
Nem só prática e nem só teoria, mas fundamentalmente o 
conhecimento científico. 
 
d. 
Teoria e prática articulando-se em um diálogo entre o 
conhecimento acadêmico e a situação da realidade na 
produção do conhecimento. 
 
e. 
Apresentação de bases plurais reunindo diversos campos 
conceituais. 
 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: D 
Comentário: o professor é um profissional que se confronta 
com situações singulares no seu cotidiano e para superá-las 
precisa articular conhecimentos teóricos e científicos sobre a 
prática, com vistas a intervir em toda a sua totalidade através 
da pesquisa e do trabalho coletivo. 
 
 Pergunta 7 
0,3 em 0,3 pontos 
 
O estudante de Pedagogia trabalhará com um repertório de informações 
e habilidades composto por pluralidade de conhecimentos teóricos e 
práticos, cuja consolidação será proporcionada no exercício da 
profissão, fundamentando-se em princípios de 
interdisciplinaridade, contextualização,democratização, pertinência e 
relevância social, ética e sensibilidade afetiva e estética”. (Resolução 
CNE/CP nº 01/ 2006, Art. 3º). De acordo com essas orientações, deverá 
ser central na formação do 
licenciado em Pedagogia: 
 
 
I- O conhecimento da escola como organização complexa que tem a 
função de promover a educação para e na cidadania. 
II- O espaço de criação e a formação específica no campo da 
psicologia. 
III- A organização social vigente e conhecimento dos anseios da 
população carente. 
IV- A pesquisa, a análise e a aplicação dos resultados de investigações 
de interesse da área educacional. 
V- A participação na gestão de processos educativos e na organização 
e no funcionamento de sistemas e instituições de ensino. 
 
 
Assinale a alternativa correta. 
 
Resposta Selecionada: c. 
Somente as afirmativas I, IV e V são corretas. 
Respostas: a. 
Somente as afirmativas I, III e IV são corretas. 
 
b. 
Somente as afirmativas I, II e III são corretas. 
 
c. 
Somente as afirmativas I, IV e V são corretas. 
 
d. 
Somente as afirmativas II, III e IV são corretas. 
 
e. 
Somente as afirmativas I e V são corretas. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: para a formação do licenciado em Pedagogia é 
 
central: o conhecimento da escola como organização 
complexa que tem a função de promover a educação para e 
na cidadania; a pesquisa, a análise e a aplicação dos 
resultados de investigações de interesse da área 
educacional; a participação na gestão de processos 
educativos e na organização e funcionamento de sistemas e 
instituições de ensino (Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de 
maio de 2006 no seu artigo 3º). 
 
 Pergunta 8 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Para Madalena Freire (2010), alfabetizar o educador significa torná-lo: 
 
 
I- Escritor de sua prática pelo registro da sua própria história, ao 
reavivar suas lembranças, sentimentos e vivências. 
II- Um estudioso da prática, que nada mais é senão um estudo das 
vivências do cotidiano, desarticulado da teoria. 
III- Um decifrador da prática pedagógica, exercitando sua capacidade 
de entender o que está por trás daquilo que está vendo, fundamentando 
e registrando. 
 
 
A alternativa correta é: 
 
Resposta Selecionada: e. 
I e III. 
Respostas: a. 
Somente o I 
 
b. 
Somente o II 
 
c. 
Somente o III 
 
d. 
I e II 
 
e. 
I e III. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: E 
Comentário: a autora sugere que o professor pode iniciar a 
sua “realfabetização” pelo registro da sua própria história, ao 
reavivar suas lembranças, sentimentos e vivências e, com 
isso, poderá recriar e refazer suas experiências, associando-
as aos contextos sociais, pessoais e profissionais do 
momento. Ela explica que essa proposta de alfabetizar o 
educador significa torná-lo um leitor da prática pedagógica, 
exercitando sua capacidade de entender o que está por trás 
daquilo que está vendo. O professor torna-se um decifrador 
do mundo, dando significados ao que ouve e ao que vê, ao 
 
registrar e tomar seu registro como um exercício de estudo 
teórico e prático, em um processo contínuo e reflexivo do seu 
cotidiano. 
 
 Pergunta 9 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Para MadalenaFreire (2010), um dos pilares centrais na formação de 
um professor é o desenvolvimento de sua capacidade de: 
Resposta Selecionada: b. 
Reflexão. 
Respostas: a. 
Estudar a teoria. 
 
b. 
Reflexão. 
 
c. 
Se relacionar. 
 
d. 
Questionar. 
 
e. 
Transformar a realidade. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: para Madalena Freire (2010), um dos pilares 
centrais na formação de um professor é o desenvolvimento 
da sua capacidade de reflexão. 
 
 
 Pergunta 10 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Uma estudante do curso de Pedagogia observa durante o estágio um 
grupo de crianças do terceiro ano durante uma atividade de construção 
de um texto coletivo. Ela observou que eles estavam em fases da 
escrita diferentes, mas a interação era facilitadora na constituição da 
aprendizagem. O diálogo entre eles no confronto das hipóteses 
estimulava-os à reflexão. No seu caderno de registro de 
acompanhamento e observação, ela se lembrou de pesquisar mais 
sobre.............., teórico interacionista que poderia contribui na 
fundamentação de suas reflexões. 
O nome desse teórico é: 
 
Resposta Selecionada: c. 
Vygotsky. 
Respostas: a. 
Wallon. 
 
b. 
Piaget. 
 
c. 
Vygotsky. 
 
d. 
 
Freud. 
 
e. 
Luquet. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: os estudos de Vygotsky se fundamentam na 
importância das relações sociais do aluno com o seu meio 
histórico. A interação social não é apenas facilitadora, mas a 
forma de promover o aprendizado. Para ele, a fonte de 
aprendizagem está justamente na interação com o meio. As 
relações sociais constituem uma aprendizagem em si 
mesma, por promover a construção de sistemas simbólicos, 
compreendidas como a linguagem propriamente dita, como 
também os sinais, a memorização, o pensamento abstrato, o 
comportamento, entre outros.