Formação Docente para a Diversidade São Luis

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Formação Docente para a Diversidade 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
QUESTÃO 1
Muitas vezes, os próprios educadores, por incrível que pareça, também vítimas de uma formação 
alienante, não sabem o porquê daquilo que dão, não sabem o significado daquilo que ensinam e 
quando interrogados dão respostas evasivas: "é pré-requisito para as séries seguintes", "cai no 
vestibular", "hoje você não entende, mas daqui a dez anos vai entender". Muitos alunos acabam 
acreditando que aquilo que se aprende na escola não é para entender mesmo, que só entenderão 
quando forem adultos, ou seja, acabam se conformando com o ensino desprovido de sentido.
VASCONCELLOS, C. S. Construção do conhecimento em sala de aula. 13ª ed. São Paulo: Libertad, 
2002, p. 27-8.
Correlacionando a tirinha de Mafalda e o texto de Vasconcellos, avalie as afirmações a seguir.
I. O processo de conhecimento deve ser refletido e encaminhado a partir da 
perspectiva de uma prática social.
II. Saber qual conhecimento deve ser ensinado nas escolas continua sendo uma 
questão nuclear para o processo pedagógico.
III. O processo de conhecimento deve possibilitar compreender, usufruir e 
transformar a realidade.
IV. A escola deve ensinar os conteúdos previstos na matriz curricular, mesmo que
sejam desprovidos de significado e sentido para professores e alunos.
V. Os projetos curriculares devem desconsiderar a influência do currículo oculto 
que ocorre na escola com caráter informal e sem planejamento.
É correto apenas o que se afirma em:
a )
I e III.
b )
II, III e IV.
c )
I, II e III.
d )
I e IV.
e )
II e IV.
QUESTÃO 2
Acerca das modalidades de educação e ensino na atualidade, julgue os itens que se
seguem.
 
a )
 As escolas técnicas e profissionais oferecem, exclusivamente, cursos regulares de capacitação, de 
acordo com o nível de escolaridade dos alunos.
 
b )
 Os estados e municípios devem assegurar aos educandos com necessidades especiais currículos, 
métodos e técnicas específicos para atender às suas necessidades.
c )
 Entende-se por educação especial aquela oferecida exclusivamente nos serviços de apoio a 
crianças deficientes.
d )
 De acordo com a LDB, só podem participar de exames supletivos para conclusão do ensino médio 
jovens maiores de 15 anos de idade.
e )
 A educação profissional deve ser integrada ao ensino médio.
QUESTÃO 3
A educação profissional e tecnológica é oferecida em escolas técnicas públicas ou 
privada. São ofertados, sobretudo pelos estabelecimentos chamados "Sistema S" e 
instituições empresariais, sindicais, comunitárias e filantrópicas. O Sistema S é 
composto por várias escolas. Sua denominação e sigla apresentam-se corretamente
colocado em qual das questões a seguir?
a )
 Serviço Nacional de Aprendizagem na Empresa - SEBRAE.
b )
 Serviço de Apoio à Pequena e Microempresa - SENAC.
c )
 Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial - SENAR.
d )
 Serviço Nacional de Aprendizagem Rural - SEBRAE.
 
e )
 Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial - SENAI.
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QUESTÃO 4
ENADE - 2005 - Leia e relacione os textos a seguir
O Governo Federal deve promover a inclusão digital, pois a falta de acesso às 
tecnologias digitais acaba por excluir socialmente o cidadão, em especial a 
juventude.
(Projeto Casa Brasil de inclusão digital começa em 2004. In: MAZZA, Mariana. JB 
online)
Comparando a proposta acima com a charge, pode-se concluir que:
a )
 o conhecimento da tecnologia digital está democratizado no Brasil.
b )
 a preocupação social é preparar quadros para o domínio da informática.
c )
 o acesso à tecnologia digital está perdido para as comunidades carentes.
d )
 o apelo à inclusão digital atrai os jovens para o universo da computação.
 
e )
 a dificuldade de acesso ao mundo digital torna o cidadão um excluído social.
QUESTÃO 5
Leio o que segue:
( ) Currículo Oficial - expressa o que deve acontecer dentro das escolas, ele deve
estar relacionado com o Projeto Político Pedagógico de cada escola e seus 
Planos de Ensino.
( ) Currículo Real - ele é estabelecido pelo sistema de ensino oficial que 
determina diretrizes curriculares, objetivos e conteúdos a serem trabalhados em 
determinadas etapas do ensino
( ) Currículo Oculto - é o que realmente acontece nas salas de aulas e que vai 
além do planejado.
 
a )
 F - F - V
b )
 V - V - V
c )
 F - V - F
d )
 V - F - V
e )
 V - V - F
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QUESTÃO 6
Os alunos da EJA chegam à sala de aula com saberes construídos a partir de suas 
vivências em todos os contextos por onde circulam - familiar, profissional, de lazer 
ou religioso.
Os professores devem trabalhar tais saberes por meio de atividades em que sejam
a )
 reconstruídos em torno de parâmetros de correção prévios.
 
b )
 integrados aos conteúdos das diferentes áreas do conhecimento.
c )
 avaliados para uma compreensão dos erros epistemológicos.
d )
 esvaziados por sua associação ao fracasso escolar dos alunos.
e )
 relativizados por serem construídos fora do processo de escolarização.
QUESTÃO 7
?Educadores e professores aprendem essencialmente com a prática. Entretanto, 
para que esse aprendizado seja realmente consistente, é preciso que haja um 
distanciamento entre o sujeito e sua realidade de modo que ele possa pensar sobre 
ela, colocar suas hipóteses em xeque, avaliá-las, buscar outras soluções para seus 
dilemas ? e isso se faz por meio da formação continuada. No caso da educação 
integral, em que está em jogo não somente um modo de fazer, mas também de 
conceber a educação, a formação se torna ainda mais importante para ajudar os 
profissionais envolvidos a construírem um novo papel para si, para a escola, para a 
cidade.? http://www.unicef.org/brazil/pt/percurso_ei.pdf
A partir destas informações, avalie as afirmações a seguir:
I. A formação continuada é fundamental para que os profissionais da educação 
ampliem seus referenciais, deem sentido ao seu trabalho e revejam seu papel, mas 
ela sozinha não é suficiente.
II. A formação dos professores tem que estar alinhada a outras estratégias de gestão
educacional, como boas condições de trabalho, disponibilidade de materiais 
pedagógicos, valorização profissional, entre outras.
III. O estabelecimento de parcerias com universidades para a formação dos 
educadores minimiza esforços e conhecimentos e se apresenta como um modelo 
bastante produtivo de capacitação.
É correto o que se afirma em
a )
 I e II apenas.
b )
 I, apenas.
c )
 II, apenas.
 
d )
 I, II e III.
e )
 II e III, apenas
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QUESTÃO 8
A Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão, por 
meio da Diretoria de Políticas de Educação Especial (SECADI/ DPEE) categorizaram
os estudantes para a realização do Censo Escolar de 2013.
Relacione as siglas as suas denominações
1) ADNPM
2) TID
3) DPAC
a )
 Atraso no Déficit Neuropsicomotor, Transtorno Invasivo do Déficit, Desenvolvimento no 
Processamento Auditivo Central
b )
 Atraso no Desenvolvimento Neuropsicomotor, Transtorno Invasivo do Desenvolvimento, 
Desenvolvimento no Processamento Auditivo Central
c )
 Atraso no Déficit Neuropsicomotor, Transtorno Invasivo do Déficit, Déficit no Processamento 
Auditivo Central
d )
 Avanço no Desenvolvimento Neuropsicomotor, Transtorno Invasivo do Desenvolvimento, Déficit no 
Processamento Auditivo Central
 
e )
Atraso no Desenvolvimento Neuropsicomotor, Transtorno Invasivo do Desenvolvimento, Déficit no 
Processamento Auditivo Central
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QUESTÃO 9
Avanços e consensos na área de educação escolar indígena se deram tanto no 
plano legal quanto no plano administrativo.Todavia, ainda não se estruturou um 
sistema que atenda as necessidades educacionais dos povos indígenas de acordo 
com seus interesses, respeitando seus modos e ritmos de vida, resguardando o 
papel da comunidade indígena na definição e no funcionamento do tipo de escola 
que desejam. A impressão que se tem é que a educação escolar indígena caminha a
passos lentos: avança-se em direção a algumas conquistas, mas inúmeros 
obstáculos se apresentam a cada momento.
Nesse contexto, um registro deve ser feito: a educação escolar indígena virou uma 
pauta política relevante dos índios, do movimento indígena e de apoio aos índios. 
Deixou de ser uma temática secundária, ganhou importância à medida em que 
mobiliza diferentes atores, instituições e recursos. Encontros, reuniões e seminários 
têm se tornado recorrentes para a discussão da legislação educacional, de 
propostas curriculares para a escola indígena, de formação de professores índios, 
do direito de terem uma educação que atenda a suas necessidades e seus projetos 
de futuro. Hoje não mais se discute se os índios têm ou não que ter escola, mas sim 
que tipo de escola. http://pib.socioambiental.org/pt/c/politicas-indigenistas/educacao-
escolar-indigena/introducão
A partir destas informações, avalie as asserções a seguir e a relação proposta 
entre elas
I - A legislação também tem colocado os índios e suas comunidades como os 
principais protagonistas da escola indígena, resguardando a elas o direito de terem 
seus próprios membros indicados para a função de se tornarem professores a partir 
de programas específicos de formação e titulação. 
PORQUE
II - essas definições no plano jurídico ainda encontram-se mais como princípios do 
que como práticas que norteiam os processos de efetivação da escola no meio 
indígena. Várias são as amarras administrativas que retardam o processo, embora 
aqui se possa já vislumbrar um cenário diferente de alguns anos atrás. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
a )
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
b )
 As asserções I e II são proposições falsas.
c )
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
d )
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
 
e )
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
QUESTÃO 10
No Brasil, a predominância de uma "mentalidade jurídico-profissional, voltada 
inteiramente para as carreiras liberais e para as letras, a política e a administração" 
(Azevedo, 1996, p.626) faz com que o ensino técnico-profissional seja relegado a 
um plano secundário. De um lado, o encargo dos trabalhos pesados dado 
inicialmente aos índios e aos escravos; de outro, a espécie de educação que os 
jesuítas ofereciam criou, no Brasil, uma mentalidade que levou ao desprezo pelo 
ensino de ofícios. Essa mentalidade imperou ao longo de nossa história, da 
descoberta até quase a República.
Para quem earm distinados a aprendizagem profissional nesta época?
a )
 era destinada aos órfãos e desvalidos, fazendo parte das ações desenvolvidas nas escolas
b )
 era destinada aos jovens entre 13 e 18 anos, não fazendo parte das ações desenvolvidas nas 
escolas.
c )
 era destinada aos jovens entre 15 e 18 anos, fazendo parte das ações desenvolvidas nas escolas.
d )
 era destinada aos profissionais liberais, não fazendo parte das ações desenvolvidas nas escolas.
 
e )
 era destinada aos órfãos e desvalidos, não fazendo parte das ações desenvolvidas nas escolas.