Apanhadão; Orientação e prática de Gestão da educação em ambientes escolares e não escolares

Prévia do material em texto

APANHADÃO: ORIENTAÇÃO E PRÁTICA DE GESTÃO DE EDUCAÇÃO EM AMBIENTES 
ESCOLARES E NÃO ESCOLARES 
 
1- Formar um profissional adequado às exigências sociais é responsabilidade do curso de 
Pedagogia, Resolução CNE/CP nº 1/2006. Para tanto, o que o gestor deve promover? 
R- Promover o desenvolvimento de capacidades cognitivas, operativas e sociais dos alunos, por meio 
dos conteúdos escolares,promover as condições para o fortalecimento da subjetividade e identidade 
cultural dos alunos, preparar os estudantes para o trabalho e para a sociedade tecnológica e 
comunicacional, formar cidadão trabalhador capaz de interferir e transforma -la criticamente a 
realidade, desenvolver a formação para valores éticos, como qualidades morais, traços de caráter, 
convicções humanistas e humanitárias. 
2- Na área da educação, a escola é responsável pela transmissão do conhecimento. . qual a 
concepção a escola deve ter e como desenvolver um trabalho diferenciado? 
R: constante renovação na sua postura, para difundir um conhecimento de nível elevado, que prepare 
o aluno para ser criativo e pensante, com objetivo de formar cidadãos críticos e comprometidos, 
obtendo resultados eficazes, favoráveis ao desenvolvimento do estabelecimento. 
3- No dia a dia, a palavra é empregada por todos nós com uma frequência tão grande 
que,Educação, em latim significa: educativo, sinônimo da ação de criar ou de nutrir, cultura, 
cultivo. Diante dessa colocação, qual o papel do professor e da escola nesta perspectiva? R-
Dessa forma, alguém que educa e alguém que é educado estão unidas pela palavra educação, sendo 
que é possível a uma pessoa educar a si mesma, essa lógica nos remete a relação professor-aluno, 
mas não em uma perspectiva tradicional de educação, pelo contrario de libertação e autonomia. Pois 
quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender. 
4- Conforme Brandão (2004), a concepção de educação, segundo o conjunto de normas que 
Explique em quais espaços a educação acontece e cite exemplos. 
R: Podem se desenvolver nos mais diferentes ambientes sociais, como no familiar, na convivência 
humana, nos locais de trabalho, nas instituições de ensino e de pesquisa, nos movimentos sociais, nas 
organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais. 
A concepção de ensinar pode ser em qualquer lugar, por qualquer um a qualquer outro, até a si 
mesmo. A educação nunca se restringiu à escola. Práticas educativas têm ocorrido, ao longo do 
tempo, fora dessa instituição e, às vezes, com maior força do que se considera, principalmente em 
determinados grupos sociais e em determinadas épocas. A cidade, o trabalho, o lazer, os movimentos 
sociais, a família, a igreja foram, e continuam sendo, poderosas forças nos processos de inserção de 
homens e mulheres em mundos culturais específicos. 
5- O princípio da autoridade explorado por Barnard contrapõem o conceito de autoridade 
definido por Weber. Qual o conceito usado por Barnard? 
R: Barnard identifica a autoridade como um aspecto político do comportamento do indivíduo, baseada 
no conceito de aceitação de comando ou da persuasão. Barnard desenvolveu uma teoria a respeito da 
autoridade na perspectiva da abordagem comportamental, que se contrapõe aos ensinos da teoria 
clássica. A conclusão do autor é que a autoridade não vem de cima para baixo, mas repousa na sua 
aceitação pelos seus subordinados. O subordinado passa a aceitar a decisão superior quando houver 
vantagens em aceitar. Se há desvantagens, não há aceitação. As relações de autoridade passam a 
depender dos motivos pelos quais os indivíduos aceitam as decisões e ordens superiores. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6- Os problemas com a qualidade do ensino não serem o objetivo precípuo de discussão 
 Esse ponto de vista está fundamentado na premissa de que à escola deve atender as 
necessidades da sociedade, com determinados objetivos. Descreva os objetivos? 
R- formar indivíduos capazes de pensar e de aprender permanentemente em um contexto de avanço 
das tecnologias de produção, de modificação da organização do trabalho, das relações contratuais, 
capital trabalho e dos tipos de emprego; 
• prover formação global que constitua um patamar para atender à necessidade de maior e melhor 
qualificação profissional, de preparação tecnológica e de desenvolvimento de atitudes e disposições 
para a vida numa sociedade técnico‑ informacional. 
• desenvolver conhecimentos, capacidades e qualidades para o exercício autônomo e crítico da 
cidadania; • formar cidadãos éticos e solidários. 
7- A escola organizada nos modelos faiolistas apresenta dimensões administrativas e 
pedagógicas separadas e , desta forma, níveis de ação e de autoridade distintas. Nesta 
perspectiva quais as principais características APANHADÃO: ORIENTAÇÃO E PRÁTICA 
DE GESTÃO DE EDUCAÇÃO EM AMB ESCOLAR E NÃO ESCOLARES 
deste molde? qual a relação entre teoria da administração cientifica e gestão escola? 
R:Com a escola organizada nos moldes faiolistas, os termos concepção e execução constituem 
atividades distintas, requerendo competências também diferentes. Em decorrência disso, alguns 
planejam, decidem, enquanto outros executam, obedecem. Os fundamentos desse modelo podem ser 
assim definidos: aprender é adquirir conhecimentos,ênfase na acumulação do conhecimento (de fora 
para dentro). O professor deve ser um bom transmissor, deve dominar o conteúdo da matéria; a 
avaliação consiste na verificação de quanto o aluno aprendeu, quantidade de noções (conhecimento); 
o aluno tem atitude passiva diante do conhecimento; o professor é o transmissor, e valores e atitudes 
não constituem parte de suas intenções de ensino: espera‑ se que aconteçam como decorrência. 
 
8- Para Brandão (2004), a concepção de educação escolar é pautada por duas diretrizes, 
entendida, principalmente, como o exercício pleno da cidadania. Diante do texto, Brandão que a 
educação escolar está pautada por duas diretrizes, explique-as. 
R-Por tanto a educação escolar não é só a educação que se realiza na escola como espaço físico, 
mas o que a caracteriza, essencialmente, é o fato de ela se realizar por meio do ensino. Isso significa 
que todos os outros processos de ensino-aprendizagem que se dão fora da escola também podem (e 
devem) ser considerados como educação, mas não necessariamente como educação escolar. 
9- A dinâmica do conhecimento é compreendida em sue sentido mais amplo e o educador como 
mediador desse processo, A transformação é de forma e de conteúdo. Cite três delas e 
explique. 
R-• A relação ensino‑ aprendizagem é orientada, de certa forma, pela demanda, o que torna as 
pessoas sujeitos da sua própria formação. Não se trata mais de gerar o currículo adequado a partir de 
instâncias “superiores”, mas de corresponder às necessidades efetivas dos sujeitos e sua interação 
com o mundo. 
• Trata‑ se de associar o processo educacional de uma comunidade com o conjunto dos seus esforços 
de modernização, desenvolvimento, cidadania e humanização. O foco não é questionar o universo 
formal de conhecimentos, e sim de integrá‑ lo com o processo real de transformação do cotidiano que 
os sujeitos demandam e onde veem sentido e significado. 
• Em outros termos, trata‑ se menos de oferecer um “pacote” fechado de informações, e mais de 
colocar a educação a serviço de uma comunidade, que moldará o universo de conhecimentos de que 
necessita, segundo os momentos e a dinâmica concreta do seu desenvolvimento. 
 
 
 
 
11- Brandão (2004) afirma que:“A concepção de educação, segundo o conjunto de obras em 
que regem atualmente a educação brasileira, advoga que ela abrange todos os processos de 
formação do indivíduo. Diante da colocação do autor, disserte sobre as oportunidades que você 
observa para o futuro pedagogo?Deve ser um um profissional qualificado para atuar em varios 
campos educativos,para atender as demandas formal,não formal e informal.O pedagogo atuando nos 
espaços educacionais formais e não formais sera uma peça importante no crescimento e 
desenvolvimento de todos,pois sua função é de mediador,dinamizar e estimular o desenvolvimento do 
potencial humano.Ele deve estar atento a todos as oportunidades de aplicação de sua experiencia e 
entender claramente quais são as suas competências e quais as suas habilidades que deverão se 
desenvolvidas dentro das diferentes organizações em que vier atuar. 
 
12- De acordo com Cortela (2002), é preciso pensar uma nova qualidade para uma nova escola, 
em uma sociedade que começa, paulatinamente, a erigir a educação como um direito objetivo 
de cidadania. Portanto, explique a escola renovada trazendo três pontos socioconstrutivi 
R: A escola renovada é uma escola que assume como ponto de partida as concepções 
psicopedagógicas provenientes do socioconstrutivismo e requer uma base organizacional totalmente 
oposta àquela definida pelo modelo burocrático, do qual se originou. 
• Aprendizagem é um processo que requer elaboração pessoal; o conhecimento não é adquirido de 
fora para dentro, mas é construído pelo indivíduo, é necessário que aquilo que se pretende ensinar 
seja significativo para ele. Aprendizagem e desenvolvimento são conceitos interligados; é importante 
saber aonde se pretende chegar e de que forma essas conquistas ajudam o indivíduo em seu 
processo de desenvolvimento.A simples transmissão de informações não garante o conhecimento, 
serve como base para chegar ao conhecimento. 
 • Considera a diversidade entre as pessoas inclusive quanto à predominância de determinado tipo de 
inteligência; é importante estar atento a isso e não colocar as mesmas exigências para todos; 
tampouco se devem padronizar as atividades, mantendo ambientes únicos de aprendizagem. 
•Agestao da escola entende que ha uma afluencia de todos os tipos de pessoas e respeita essa 
diversidade, quanto à origem socioeconômico‑ cultural, bem como étnica, religiosa, política etc.; É 
preciso encontrar formas de atenuar diferenças sociais e culturais promovendo oportunidades 
variadas, trabalhando em equipes, socializando o conhecimento etc. Do ponto de vista sociopolítico, a 
escola deverá visar à formação do cidadão, como ser atuante na sociedade, explorando o desejo de 
participação e propiciando o desenvolvimento da autonomia intelectual. 
13 “conforme estudamos, o gestor da escola no sec XXI devera atentar-se as mudanças e 
demandas características dessa sociedade. Considere os temas educação e gestão escolar, 
quais são as preocupações que o gestor do sec. XX não pode prescindir?" 
O administrador da escola do século XXI precisa estar atento aos eventos passados e presentes,bem 
como ás previsões futuras,pois seu horizonte de ser mais amplo,já que ele é o responsável pela 
direção de outras pessoas,principalmente professores,que seguem as suas ordens e 
orientação.precisa lidar com eventos interno(localizados dentro da escola)e externos(localizados no 
ambiente de tarefa e no ambiente geral que envolve externamente as escolas;precisa ver mais longe 
que os outros pois deve estar ligado as metas que as escola pretende alcançar,por meio de atividades 
conjunta de todos,já que atualmente não importa se as metas a serem cumpridas mediante reformas 
curriculares que privilegiam a meritocracia. 
 
 
 
 
 
 
14 Segundo Alonso (2003,p31-32), a escola “renovada”, diferentemente da tradicional, é uma. 
 Refletindo sobre o texto, nesse modelo de escola, explique como se da o processo de ensino e 
aprendizagem do aluno? 
R:Neste modelo de escola, o conhecimento não é adquirido de fora para dentro, mas é construído pelo 
indivíduo, e o que se quer ensinar, tem que ser significativo para ele. É importante saber onde se 
pretende chegar e de que forma essas conquistas ajudam o indivíduo em seu processo de 
desenvolvimento.È importante estar atento as necessidades de cada aluno não padronizando as 
atividades.È preciso encontrar formas de atenuar diferenças sociais e culturais,promovendo 
oportunidades variadas,trabalhando em equipe,socializando o conhecimento etc.. 
15 Nessa disciplina, discutimos a respeito da escola tradicional, que tem referencias 
fundamentais da teoria da administração geral como a concepção de Henri Fayol, por exemplo. 
Leia o seguinte excerto:Com a escola organizada nos moldes faiolistas, sabemos que os termos 
concepção e execução. ( MIRANDA, 2014, PAG.15) 
Considerando o texto apresentado, suas concepções de educação e as contribuições de Mirtes 
Alonso, que também discute o assunto, qual é a função da escola tradicional? 
R: A função da escola é ser reprodutora do modelo de sociedade existente; guardiã do patrimônio 
cultural, a sua qualidade é medida em função de sua competência propedêutica, ou seja, da 
preparação para os níveis superiores de ensino, única via de acesso ao conhecimento e de ascensão 
social. A avaliação consiste na mensuração do que foi “aprendido”, o mais objetivamente possível, 
limitando‑ se ao aspecto cognitivo 
16 Na disciplina discutimos a relação autoridade versus autoritarismo. Isso foi necessário 
por exemplo, o uso da palmatoria, da pratica fazer o aluno se ajoelhar sobre grãos de milho e 
feijão e impor-lhes as orelhas de burro? 
 R:Requer-se uma constante renovação na sua postura,para difundir um conhecimento de nível 
elevado,que prepare o aluno para ser criativo e pensante,com objetivo de formar cidadãos críticos e 
comprometidos.Repensar a escola com um espaço democrático de troca e produção de 
conhecimento,que é o grande desafio que os profissionais de educação especificamente o gestor 
escolar,deverão enfrentar neste novo contexto educacional,pois o gestor da escola é o maior 
articulador deste processo e possui um papel fundamental na organização do processo de 
democratização escolar. 
20 De acordo com Lopes e Galvão (2001 p.24) 
 [...] a educação nunca se restringiu à escola. Práticas educativas têm ocorrido, ao longo do de. 
Diante do exposto aponte similaridades e distinções que caracterizam esses dois modelos de 
educação. 
R:A escola não é o único espaço educativo existente, os saberes escolares não são os únicos 
ensinados e aprendidos, nem os professores e os alunos são os únicos que ensinam e aprendem. Isso 
significa que todos os,processos de ensino-aprendizagem que se dão dentro e fora da escola são 
considerado como educação,porem a escola tem dois objetivos principais:o de preparar o estudante 
para o trabalho,e de preparar o aluno,como cidadão para o convívio social.A diferença é o espaço 
físico(ambiente escolar e não escolar). 
 (ticiana)Requer-se uma constante renovação na sua postura,para difundir um conhecimento de nível 
elevado,que prepare o aluno para ser criativo e pensante,com objetivo de formar cidadãos críticos e 
comprometidos.Repensar a escola com um espaço democrático de troca e produção de 
conhecimento,que é o grande desafio que os profissionais de educação especificamente o gestor 
escolar,deverão enfrentar neste novo contexto educacional,pois o gestor da escola é o maior 
articulador deste processo e possui um papel fundamental na organização do processo de 
democratização escolar. 
 
 
17) Leia o seguinte trecho de O Fim da Escola, de Gilberto Dimenstein:A escola útil para 
preparar o jovem ao mercado de trabalho só sobreviverá se puder ajudar o aluno a gerir a 
http://www.1.folha.uol.com.br/folha/dimenstein/gilberto/gd290703b.htm>, acesso 23 de agosto 
2016Considerando o conteúdo estudado na disciplina, até que ponta a escola terá um fim 
R:O fim se decorre sobretudo dos avanços tecnológicos,da estruturação do sistema deprodução e 
desenvolvimento,da compreensão do papel do Estados,das modificações nele operadas e das 
mudanças no sistema financeiro,na organização do trabalho e nos hábitos de consumo.Esse conjunto 
de transformações,segundo os autores,esta sendo chamado em geral de globalização.Por outro 
lado,tem tornado cada vez evidente o fato de que na sociedade global,a instituição escolar ja não e 
considerada o único meio ou o meio mais eficiente e agil de socialização do conhecimento técnico 
científico de desenvolvimento de habilidades cognitivas e de competências sociais requeridas para a 
vida prática. 
18 Atentando-se a origem do conceito de administração e sua introdução na escola, qual a 
relação entre teoria da administração científica e gestão escola 
R:Administração Científica tinha em sua essência o intuito de aplicar a ciência à administração. 
Possuía ênfase nas tarefas, buscando a eliminação do desperdício, da ociosidade operária e a 
redução dos custos de produção. Com o objetivo de garantir uma melhor relação custo/benefício aos 
sistemas produtivos das empresas da época.Taylor buscava, com isso, uma forma de gestão que 
fizesse com que o trabalhador produzisse mais em menos tempo, sem elevar os custos de produção 
da empresa. Ele observou que o sistema de gestão da época continha muitas falhas, entre elas: a falta 
de padronização dos métodos de trabalho, o desconhecimento por parte dos administradores do 
trabalho dos operários e a forma de remuneração utilizada nas empresas.O termo gestão possibilita 
superar o enfoque limitado de administração, de modo que os problemas educacionais são complexos 
e necessitam de visão global e abrangente, assim como ações articuladas, dinâmicas e participativa. A 
mudança terminológica surge para representar novas idéias e estabelecer, na instituição, uma 
orientação transformadora. Nesse novo cenário de gestão educacional o gestor é, antes de tudo, um 
educador, isto é, ele também participa das atividades-fins de seu estabelecimento de ensino. Portanto 
necessita de habilidades pedagógicas para exercer essa função.A gestão escolar consiste num 
processo de mobilização e orientação do talento e esforço coletivo presentes na escola, em 
associação com a organização de recursos e processos para que essa instituição desempenhe 
deforma efetivo seu papel social e realiza seus objetivos educacionais de formação dos seus alunos e 
promoção de aprendizagens significativas 
 
20 De acordo com Lopes e Galvão (2001 p.24) 
 [...] a educação nunca se restringiu à escola. Práticas educativas têm ocorrido, ao longo do 
tempo, fora dessa instituição e, às vezes, com maior força do que se considera, principalmente 
em determinados grupos sociais e em determinadas épocas. A cidade, o trabalho, o lazer, os 
movimentos sociais, a família, a igreja [etc.] foram, e continuam sendo, poderosas forças nos 
processos de inserção de homens e mulheres em mundos culturais específicos. 
Diante do exposto aponte similaridades e distinções que caracterizam esses dois modelos de 
educação. 
R:A escola não é o único espaço educativo existente, os saberes escolares não são os únicos 
ensinados e aprendidos, nem os professores e os alunos são os únicos que ensinam e aprendem. Isso 
significa que todos os,processos de ensino-aprendizagem que se dão dentro e fora da escola são 
considerado como educação,porem a escola tem dois objetivos principais:o de preparar o estudante 
para o trabalho,e de preparar o aluno,como cidadão para o convívio social.A diferença é o espaço 
físico(ambiente escolar e não escolar). 
 
 
 
 
 
 
 
21 A escola organizada nos moldes faiolista, apresenta dimensões administrativas e 
pedagógicas separadas e, desta forma, níveis de ação e autoridade distintas. Nessa perspectiva 
quais as principais características destes moldes mal'> qual a relação entre teoria da 
administração cientifica e gestão escola? 
R:Com a escola organizada nos moldes faiolista, sabemos que os termos concepção e execução 
constituem atividades distintas, requerendo competência também.Em decorrência disso, alguns 
planejam,decidem, enquanto outros executam,obedecem.Dessa forma as dimensões administrativa e 
pedagógica estão separadas, independentes, constituindo níveis de ação e de autoridade distintas. 
.Administração não se refere apenas ao topo da organização,pois existe uma proporcionalidade da 
função administrativa que não é privativa da alta cúpula, mas ao contrário, se distribuiu por todos os 
níveis hierárquicos,Ainda segundo o autor tudo em administração é questão de medida, de 
ponderação e bom senso. 
 
22 Conforme foi estudado na disciplina, a pedagogia na empresa caracteriza-se como uma das 
possibilidades de atuação bem recente do pedagogo, especialmente no contexto Brasileiro. Seu 
inicio é vinculado a ideia de necessidade de formação e/ou preparação dos Recursos Humanos 
nas organizações. O impacto das 
transformações da sociedade nas empresas possibilita constatar o destaque dado a pontos que 
o pedagogo deve trabalhar nesse segmento,por exemplo, as competências necessárias ao 
profissional moderno. 
Assim, de acordo com o conteúdo destacado, apresente pelo menos três competências 
necessárias ao profissional modernos e descreva-as sucintamente. 
R:O treinamento e qualificação dos funcionários diferentes. a fim de oferecer aos clientes atendimento 
satisfatório, garantir um bom estado físico, emocional e psíquico do empregado que fará com que 
tenham um bom rendimento no trabalho;atua também na Universalidade Corporativa, isto é, formar e 
desenvolver os talentos humanos, promovendo conhecimento organizacional por um processo de 
aprendizagem. promove a formação de funcionários, atua no treinamento e avaliação de resultados, 
seleção de pessoas e liderança de equipe. 
R:Competências necessárias ao profissional moderno são Espirito de liderança, orientado para cliente 
e para resultados, comunicação clara e objetiva, flexibilidade e adaptabilidade, criatividade e pró-
atividade e aprendizagem contínua.