Teoria do curriculo

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UNIVERSIDADE VIRTUAL DE SÃO PAULO
Curso de Pedagogia
FLÁVIA FERNANDA FÁVERO
O SURGIMENTO DAS TEORIAS CRÍTICAS DO CURRÍCULO
Pedreira
2018
FLÁVIA FERNANDA FÁVERO
O SURGIMENTO DAS TEORIAS CRÍTICAS DO CURRÍCULO
Atividade para avaliação apresentada ao Curso de Pedagogia da Universidade Virtual de São Paulo, sob orientação do Professor Doutor Marcos Garcia Neira.
Pedreira
2018
RESUMO
Teorias críticas do currículo tem por objetivo conscientizar o futuro educador da importância de se compreender a questão do currículo, buscando desenvolver um olhar crítico a esse respeito, visando à sua correta utilização na prática educativa.
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SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	5
1	CAPÍTULO I - teorias críticas do currículo	6
1.1	cenários e elementos da teoria crítica do currículo	6
CONCLUSÃO	7
REFERÊNCIAS 	8
			INTRODUCÃO
	
Essa disciplina visa oferecer uma visão ampla de currículo, toda a sua história e evolução e também os diferentes modelos de currículo. O curriculo mais do que uma simples enumeração de conteúdos e diretrizes a serem trabalhados em sala de aula pelos professores ao longo das diferentes fases da vida escolar dos estudantes, é uma construção histórica e também cultural que sofre, ao longo do tempo, transformação em suas definições. Por esse motivo, para o professor, é preciso não só conhecer os temas concernentes ao currículo de suas áreas de atuação, como também o sentido expresso por sua orientação curricular.
	
CAPITULO I
AS TEORIAS CRÍTICAS DO CURRÍCULO
CENÁRIO E ELEMENTOS DAS TEORIAS CRÍTICAS DO CURRÍCULO
As teorias críticas do currículo surgiram em um cenário de afrontamento às teorias tradicionais curriculares, que apenas refletiam os padrões culturais e sociais que existiam na época, principalmente durante o período da Guerra Fria, de modo que os currículos eram também um modo de afirmar ou desafiar o sistema político e econômico que dominava as sociedades de então. Dessa forma, estas teorias representam uma mudança na perspectiva educacional, no sentido de formar indivíduos pensantes e críticos, o que antes era completamente intangível, visto que era conivente que se formassem cidadãos alienados, principalmente sob o aspecto político. 
				 
CONCLUSÃO
A função do currículo, mais do que um conjunto coordenado e ordenado de matérias, seria também a de conter uma estrutura crítica que permitisse uma perspectiva libertadora e conceitualmente crítica em favorecimento das massas populares. As práticas curriculares, nesse sentido, eram vistas como um espaço de defesa das lutas no campo cultural e social.
REFERENCIAS 
YOUNG, Michael F.D. O futuro da educação em uma sociedade do conhecimento: o argumento radical em defesa de um currículo centrado em disciplinas.https://drive.google.com/file/d/1ZQQUvuuBcycX8vCpcYqYtXxxX63C2ijI/preview.