HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO

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QUESTÃO 1 
Quais eram as principais frentes da educação durante o período do 
regime militar brasileiro? 
 
 
a )O uso de fortes políticas repressivas era aliado ao estímulo a arte e a criação, refletida 
nas músicas de protesto, por exemplo. 
 
b ) O alinhamento do Brasil à política estadunidense era aliado a um padrão educacional 
progressista e crítico, que visava o desenvolvimento econômico e a modernização do 
estado. 
 
 c ) O uso de fortes políticas repressivas era aliado ao estímulo de princípios que 
sustentavam o desenvolvimento econômico e a modernização do estado. 
 
d ) A extinção de quaisquer ideias moralizantes do currículo era aliada à educação 
tecnicista, em prol da modernização do estado. 
 
e ) O ensino propedêutico era combinado à formação técnica, de modo a atender os 
anseios estadunidenses no território brasileiro. 
 
QUESTÃO 2 
O que era o Ratio Studiorum? 
 
a ) O livro de orações a serem ministradas diariamente, antes e depois das aulas. 
 
b ) O conjunto dos conhecimentos curriculares estudados pelos alunos dos colégios 
jesuítas. 
 
 c ) O plano educacional básico dos jesuítas, no qual eram estabelecidos os rígidos 
princípios para o funcionamento de seus colégios. 
 
d ) Um manual de castigos, no qual punições eram prescritas para alunos inadequados. 
 
e ) O arcabouço de conhecimentos laicos ministrados nos colégios jesuítas, lado a lado 
com os conhecimentos religiosos. 
 
QUESTÃO 3 
Os sistemas educacionais encontrados no Egito, na Mesopotâmia e na 
Ásia eram essencialmente "conservadores". Marque a alternativa que 
melhor justifica esta afirmação. 
 
a ) Estes sistemas detinham a principal função: garantir a conservação e a perpetuação 
de valores, ideias e conhecimentos considerados cruciais para a manutenção da vida e da 
ordem conhecidas. 
 
b ) Porque tinham a função de conservar o status individual, não permitindo jamais que a 
ordem social fosse quebrada. 
 
c ) Estes sistemas serviam o propósito de educar os indivíduos para conservar o espaço 
onde viviam, a fim de manter uma relação de sustentabilidade com o meio ambiente. 
 
d ) Estes sistemas, regidos por xamãs, garantiam que a mesma forma de culto se 
perpetuasse eternamente, sem ser quebrada por inovações. 
 
e ) O propósito dos primeiros sistemas educacionais era garantir que os educandos se 
mostrassem capazes de conservar sua condição individual, passando-a para seus 
descendentes e mantendo a sociedade sempre a mesma. 
 
QUESTÃO 4 
Sobre a educação no período imperial, assinale a alternativa correta: 
 
a ) O caráter do ensino secundário era essencialmente propedêutico, ou seja, visava a 
preparação para o ingresso no ensino superior. 
 
 
b ) O projeto de implantação de uma educação para todos teve grande sucesso, graças a 
infraestrutura implantada juntamente com a corte imperial. 
 
c ) A quantidade de escolas confessionais foi reduzida, em função da expulsão dos 
jesuítas, ainda no período colonial. 
 
d ) O método mais utilizado foi o de ensino mútuo ou monitorial, porque buscava implantar 
um sistema descentralizado que visava o desenvolvimento da autonomia dos educandos. 
 
 e ) O período imperial testemunhou grande melhora no quadro educacional do território 
brasileiro, em razão da oferta numerosa de docentes, vindos com a família real. 
 
QUESTÃO 5 
Qual das alternativas a seguir corresponde a princípios relevantes para a 
educação pensada a partir de um ângulo progressista? 
 
a ) A memorização deve ser utilizada em associação com prêmios e castigos, de acordo 
com o modelo behaviorista pavloviano. 
 
b ) A experiência constitui uma forma de aprendizagem mais significativa que a 
memorização. 
 
c ) O aluno é um sujeito apenas na medida em que deve estar pronto para assimilar todas 
as informações oferecidas pelo professor. 
 
d ) A criança deve ser respeitada e tratada como um adulto, sem ter seu intelecto 
subestimado pelo educador. 
 
e ) A educação deve ser vista como um bem individual, não devendo nada ao meio social. 
 
 
 
QUESTÃO 6 
Sobre os colégios jesuítas, marque a alternativa correta. 
 
a ) Apesar do nome, eram dirigidos e mantidos por patronos leigos. 
 
b ) Eram dirigidos com rigor e buscavam oferecer um ensino que conciliasse as virtudes 
religiosas e mundanas à rotina intensa de estudos. 
 
c ) Apesar de sua natureza religiosa, tinham principalmente o propósito de divulgar 
saberes pagãos da cultura grega. 
 
d ) Eram frequentados apenas pelos filhos de reis, oferecendo uma forma elitizada de 
ensino. 
 
e ) Buscavam formar para as fileiras do serviço religioso, dando pouca atenção a saberes 
não relativos à catequese. 
 
 
QUESTÃO 7 
(ENADE - 2005) A primeira iniciativa, no Brasil, de formar o professor 
primário em nível universitário se deu com a Escola de Educação da 
Universidade do Distrito Federal, em 1935. Liderada pelo intelectual 
Anísio Teixeira, esta iniciativa contribuiu na configuração do perfil e da 
carreira do educador, com a definição de um espaço de atuação 
profissional precisamente identificado. Contudo, para que esta formação 
docente obtivesse resultados positivos, era preciso 
 
a ) preparar o professor para assumir funções técnicas e administrativas. 
 
b ) construir conhecimentos educacionais independentes das demais Ciências Humanas. 
 
c ) conceber a atividade educativa somente como prática ascética. 
 
d ) definir a educação como arte prática e instrumento de análise das Ciências Sociais. 
 
e ) dispensar o exercício científico na ação educativa a partir da perspectiva da 
organização da escola. 
 
QUESTÃO 8 
Sobre a disciplina de Educação Moral e Cívica, assinale a alternativa 
correta: 
 
a ) A prática do professor estava focada na realização pessoal do aluno por meio de seu 
próprio esforço e comprometimento religioso. 
 
b ) Teve como finalidade principal conter o avanço de ideias consideradas subversivas, 
difundindo entre os jovens os valores que estavam de acordo com o pensamento do 
regime. 
 
c ) Voltada à formação de indivíduos autônomos, preocupando-se com aspectos 
mensuráveis e observáveis, como modeladora do comportamento humano. 
 
d ) A prática do professor era baseada nos preceitos do ensino confessional católico, 
predominante nas instituições privadas do país. 
 
e ) Buscava preparar os estudantes para o mercado de trabalho, tendo como pauta 
principal a modernização do estado.