trabalho 7º periodo ESTAGIO PEDAGOGIA

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 7º SEMESTRE
JULIANA BERGER
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – 
Anos Iniciais do Ensino Fundamental
RELATÓRIO FINAL
São Lourenço do Sul
2018
JULIANA BERGER
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II –
Anos Iniciais do Ensino Fundamental
RELATÓRIO FINAL
Trabalho apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório II – 7º semestre.
São Lourenço do Sul
2018
sumário
1 INTRODUÇÃO	03
2 ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO	04
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional	04	
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO	05
3.1 Caracterização do Campo de Estágio	07
3.2 A Rotina.................	08
4 REFERENCIAL TEÓRICO 	10
5 INTERVENÇÃO ....................................................................................................12
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................	25
REFERÊNCIAS	27
1 INTRODUÇÃO
	O presente trabalho tem como principal objetivo mostrar como foi o estagio executado na Escola de Ensino Fundamental Pofessor Armando das Neves e para isso será feito um apanhando geral do que observou-se e das atividades executadas na instituição. 
	O trabalho conta com uma abordagem sobre os aspectos organizativos do estágio, a importancia desta etapa para a formação profissional e uma descrição da escola, dos profissionais que atuam na instituição, análise do Projeto Político Pedagógico (PPP) e apresentação de um projeto de intervenção.	Conclui-se o trabalho com um relatório que trás uma síntese clara e objetiva de todo o percurso durante a execução do estágio.	
Não se constitui como pretensão apresentar um elenco de orientações a serem seguidas, mas tenciona-se incitar o aprofundamento da discussão, objetivando a melhoria da prática pedagógica e do próprio estágio supervisionado, bem como da educação como um todo.
2 ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO 
2.1 A Importância Do Estágio Para A Formação Profissional
	Ao longo do curso de Pedagogia são estudadas várias disciplinas e estas dão uma base significativa e de muita importância na vida do futuro professor, pois cada assunto abordado durante os semestres vai preparando e transformando a realidade do aluno, mas são só teorias e faz-se necessário a prática para aperfeçoar e colacar em prática o que foi estudado.
	O estágio é uma das etapas mais importantes na vida do acadêmico, isto porque o inserena vivência do contexto escolar e neste momento o futuro professor descobre suas limitações e capacidades e também porque é a primeira experiência como educador e este momento dará ao aluno uma visão mais clara do que é o exercício docente. 
	Através do estágio o aluno vivenciará o que tem aprendido na Universidade, e dará oportunidade de crescimento profissional e pessoal. Além de ser um importante instrumento de integração entre escola, universidade e comunidade.
	Assim o estágio supervisionado ocupa um lugar importante na formação docente, visto que interfere de forma incisiva na prática pedagógica do professor. Assim sendo, caracteriza-se como um momento fundamental, pois possibilita ao aluno-professor uma aproximação com o seu futuro campo de trabalho, ou seja, a sala de aula. As diversas situações de aprendizagem vivenciadas favorecem a edificação de uma prática pedagógica dinâmica, permeada pela relação reflexão-ação-reflexão, buscando atender as demandas da sociedade moderna, num processo investigativo e construtor de diferentes saberes.
3. CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO
3.1 Caracterização Do Campo De Estágio
3.1.1 Observação Da Instituição
Dados de identificação
Nome da instituição: Escola Munícipal de Ensino Fundamental Professor Armando das Neves.
Órgão mantenedor: Federal ( ) Estadual ( ) Municipal ( X ) Particular ( )
Horário de funcionamento: Manhã ( X ) Tarde ( X ) Noite ( X )Séries e modalidades de ensino ofertadas: Ens. Fundamental e EJA.
Número de alunos: 190
Estrutura Física E Material Da Instituição
Ambientes Físicos:
Salas de aula ou monitoria (quantas) : 10
Secretaria ( X )
Pátio interno ( X )
Pátio externo ( X )
Quadra coberta( ) quadra aberta( X )
Refeitório ( X )
Cozinha ( X )
Sanitário feminino ( X )
Sanitário masculino ( X )
Sanitário para professores ( X )
Biblioteca ( X )
Sala de video e tv ( X )
Sala de leitura ( X )
Laboratório ( X ) especificar: Laboratório de informática
Outros (quais): Não 
Materiais:
Quadro negro ( X )
Bebedouros ( X ) 
Mimeógrafo ( X )
Copiadora (xerox) ( X )
Televisão ( X ) quantas: 01 
Vídeo ( X ) quantos: 01
Dvd ( X ) quantos: 02
Aparelho de som ( X ) quantos: 02
Computador com acesso para os alunos ( X ) quantos: 05 
Acesso a internet: ( ) sim ( X ) não 
Acervo bibliográfico adequado ao público atendido - quantidade ( X ) sim ( ) não
Materiais para prática de educação física (quais): Bolas, Arcos, Balões, EVA, Colchonetes, Xadres, Quebra-Cabeças, Som, Corda, Cones, Fitas Violão, Balança, Fita métrica.
Materiais para prática de educação artística (quais): Cola, Eva , Palito, Tinta guache, Cola colorida, Glitter, Papel crepon, Color-sete, Lápis de pintar, Giz de cera.
Materiais didáticos (especificar): Coleção de livros para Educação Infantil , Ensino Fundamental, Jogos Pedagógicos, Mapas, Material dourado e Ficha de Leitura. Vídeo e TV, sucatas e materiais diversos tanto lúdicos quanto concretos.
Outros (quais): Não 
3.1.2 Análise Do Projeto Político Pedagogica
 A instituição funciona em três turnos, matutino e vspertino e noturno, com um número total de 170 alunos distribuídos entre 1°, 2°, 3°, 4° e 5° ano do ensino fundamental e E.J.A.
A instituição é localizada na cidade de São Lourenço do Sul, tem como missão á formação de cidadãos com identidade sócios político e cultural; Elaboração, conscientização, apropriação, autonomia; Garantindo seu bem estar de saúde; Garantindo dar livre expressão e criatividade; Ampliação de suas experiências e conhecimentos.
A instituição atende as crianças carentes da zona urbana e adultos a noite.
Mantendo sempre um grupo de profissionais comprometidos como o projeto escolar e que saibam tornar nossas escolas e salas de aulas em um espaço interdisciplinar onde o aluno pode selecionar e transformar as informações em conhecimentos críticos em favor da sociedade. Adotam o tema “Educar é doar-se para construir”.
A escola busca sua autonomia através da “construção crítica e social do conhecimento”, pois nenhum homem pode ser lider , sem ser autônomo”. 
Fundamenta-se na aprendizagem na qual o aluno participa do processo de ensino. O professor não é o único que detém o saber. Ele aproveita o conhecimento que o aluno traz de casa. É construido através de interações com o mundo e das disciplinas como: matemática, português, artes, ensino religioso, ciencias, geografia e outras.
Os materiais didáticos pedagógicos utlizados são: Livros, video e TV, CDs, sucatas e materiais diversos tanto lúdicos quanto concretos.
A avaliação é a atividade permanente no trabalho do professor, acompanhando passo a passo no processo ensino aprendizagem. Pela avaliação é possível analisar os resultados obtidos pelo aluno comparando-os aos objetivos propostos, verificando os progressos e dificuldades; os resultados são transformados em notas ou conceitos.
Quanto a avaliação do projeto pedagógico deve ser pautada em estratégias que dêem voz a todos os atores da comunidade escolar. Essa mobilização é tarefa por exelência do diretor.
Deve ser revisto anualmente, ou mesmo antes desse período, se a comunidade escolar sentir tal necessidade que possam surgir alterações e acréscimos.
É importante fazer umaavaliação periódica das metas e dos prazos para ajustá-los conforme o resultado obtido pelos estudantes que podem ficar além ou aquém do previsto. A revisão é importante também fazer um diagnóstico de como a instituição está avançando no processo de transformação da realidade. 
	A tendência pedagógica da escola tem constante busca de ensino de qualidade, que estimule e desafie o aluno, partindo de sua inteligência, que se confronte com o que a humanidade produziu que propicie o espírito crítico, e crie situações para que os alunos aprendam igualmente, cada um de acordo com seu talento e pontencial.
3.2 A Rotina 
	A escola funciona em três turnos: matutino das 7:00 ás 11:30, vespertino das 13:00 ás 17:30 e noturno das 19:00 ás 23:00 horas. 
	Ao iniciar as aulas os professores fazem a chamada. Depois os professores apresentam alguns conteúdos para as crianças . Logo soa o sinal, é hora do recreio.
	Nos períodos matutino e vespertino é oferecido um lanche para as crianças uns quinze minutos antes do recreio há momento de alimentação. 
O ano letivo inicia-se com uma semana de planejamento que é de muita importância, pois é nesse momento que os professores discutem os conteúdos que serão realmente significativos e as metodologias que serão utilizadas visando o que aluno sabe e o que ele não sabe com intuito de somar o conhecimento e gerar mais conhecimento. Isto tudo é feito com base no Projeto Político Pedagógico da escola, do regimento e do PCN que propõem que ensino aprendizado deve conter elementos que prepare o aluno para se inserir no mundo, ou seja, as aulas devem ser preparadas de forma interdisciplinar e contextualizadas com o cotidiano dos educandos.
	São realizados uma vez por semana planejamentos, um momento que o professor em contra turno se encontra com o coordenador e fazem um levantamento de conteúdos que serão trabalhados durante a semana. 
	As avaliações são aplicadas no final de cada bimestre e logo após são realizadas conselhos de classe. 
	
4. REFERENCIAL TEÓRICO
 Valores é o conjunto de características de uma determinada pessoa ou organização, que determinam a forma como a pessoa ou organização se comportam e interagem com outros indivíduos e com o meio ambiente.
 A palavra valor pode significar merecimento, talento, reputação, coragem e valentia. Assim, podemos afirmar que os valores humanos são valores morais que afetam a conduta das pessoas. Esses valores morais podem também ser considerados valores sociais e éticos, e constituem um conjunto de regras estabelecidas para uma convivência saudável dentro de uma sociedade.
 Nos dias de hoje uma das crises que o ser humano vem enfrentando é a crise de valores, essa crise afeta a humanidade de tal maneira que as pessoas passam a viver de forma mais egoísta, cruel e violenta. Assim, é necessário enfatizar a importância de bons exemplos na sociedade, pois a transmissão de importantes valores humanos consiste na base de um futuro mais pacífico e sustentável.
A escola é um espaço de construção e trocas de conhecimentos, é um lugar que deve proporcionar ao indivíduo condições de se desenvolver, tornando-se um cidadão com identidade social e cultural, um ser crítico e reflexivo perante a sociedade.
O processo educativo deve levar os sujeitos envolvidos a perceberem sua importância na vida do outro, suas responsabilidades e compromisso para com o mundo e sua capacidade de exercitar práticas no decorrer de sua vida.
Alguns valores podem ser considerados como principal ferramenta para a formação de um ser que exerce/pratica sua cidadania: cooperação, sinceridade, perdão, honestidade, respeito, generosidade, responsabilidade, etc.
Infelizmente, muitas das nossas crianças brasileiras, por às vezes não está tendo uma atenção especial, estão recebendo todo tipo de informação que às vezes não condizem com a sua inocência. A mídia, por exemplo, está aberta para todos, e muitas vezes colocam na frente destas crianças programações cheia de sensualidade, violência, ensinando os maus costumes.
A escola tem papel importante para o desenvolvimento do indivíduo sociável sem deixar de considerar que o processo de construção desta habilidade social se da na cotidianidade das relações humanas. Deste modo:
A habilidade social se constrói necessariamente por um caminho de convivência e de solidariedade, de conhecimento do mundo e de inter-relação com pessoas e processos diferentes, com histórias diversas. Acima de tudo, a habilidade social se constrói pelo respeito e equilíbrio, fundamentais para o convívio humano. Constrói-se pelo trabalho em equipe, pela colaboração, pela cumplicidade e pelo afeto. (CHALITA, 2004, p.229)
Entendemos que a “Educação é o processo pelo qual aprendemos uma forma de humanidade.” (ALVES, 2000), portanto através da educação os indivíduos aprendem a ser cidadãos da sociedade da qual fazem parte.
É importante ressaltar que a educação em valores exige do educador posturas e posicionamentos, pois, os educandos consciente ou inconscientemente já possuem formulados conceitos e valores os quais podem ser divergentes e gerarem conflitos, e cabe ao educador intermediar tais conflitos favorecendo a convivência.
Aprender a conviver exige, em suma, cultivar as atitudes de abertura, um interesse positivo pelas diferenças e um respeito pela diversidade, ensinando a reconhecer a injustiça, adotando medidas para superá-la, resolvendo as diferenças de maneira construtiva e passando de situações de conflito à reconciliação e à reconstrução social. (PÉREZ, 2002, p.9).
 O educador convive diariamente com situações adversas, conforme as soluciona vai estimulando o interesse positivo pelas diferenças e o respeito pela diversidade, valorizando as qualidades individuais e especificas de cada educando.
Como enfatiza NIDELCOFF (1978), o educador precisa definir os valores dentro dos quais pretende educar. Não é possível educar a não ser partindo de certos valores, da maneira de ver o mundo e o homem, ou seja, uma forma de fazer vivenciar esses valores dentro da escola/classe.
Diante disso, realizaremos com este projeto um trabalho interdisciplinar, envolvendo toda a equipe escolar, família e comunidade, ressaltando a importância que tem a educação para a cidadania, priorizando neste momento o aprendizado de valores e boas maneiras, que deverá ser iniciado na família e dando continuidade na vida escolar e assim sucessivamente. 
5. INTERVENÇÃO NOS ANOS INICIAIS
PLANO DE AULA 01
TEMA: Cultivando e semeando valores humanos, para um cotidiano de PAZ.
TURMA: 4°ano
CONTEÚDOS: 
- Expressão de sentimentos, valores, idéias e acontecimentos.
- Escrita como representação na fala.
- Produção e interpretação de texto.
- Instrumento de organização.
OBJETIVOS:
- Explorar a leitura e a escrita.
- Classificar palavras pelo número de sílabas.
- Realizar jogos sobre o tema.
- Ampliar o conhecimento linguístico.
- Ampliar as noções de lugar com base na vivência do aluno.
- Orientar-se pelo espaço.
- Trabalhar os sentimentos e como é bom receber e dar elogios.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
Português
1° Momento
Logo no início da aula faremos uma dinâmica para a integração da turma com a professora.
Cada criança cola uma folha nas costas com fita crepe e fica com uma caneta nas mãos.
Ao som da música andam pelo espaço, quando a música para, eles devem escrever uma palavra de elogio ou uma qualidade de seu colega na folha colada nas costas do colega mais próximo.
Depois de algumas vezes, o professor para a brincadeira e pede para que els leiam o que está escrito na sua folha.
Pedir que cada criança sente no seu lugar e escreva a palavra no caderno, separe as silabas conforme acha certo e conte o número de sílabas existentes.
2° Momento
 – Envelope de sílabas (atividade individual).
Cada aluno recebe um envelope com várias sílabas para formar palavras.
3° Momento 
– Explicação da matéria no quadro.
Será colocado no quadro quatro palavraspara serem usadas nas explicação da matéria.Colar a palavra e fazer com que os alunos repitam essa palavra prestando atençao e como ela é pronunciada.
4° Momento
 – Leitura da folha feita pela professora.
5° Momento
 – Retoranar a atividade 1 feita no caderno e questionar aos alunos sobre como eles fizeram antes de saber como eles fizeram antes de saber como era a divisão sílabica, fazer a correçao e ver quantas les acetaram.
6° Momento
 – Brincadeira da raspadinha sílabica.
Um aluno de cada vez pega sua raspadinha, raspa,lê para os colegas e a professora à escreve no quadro para que todos copiem e separem as sílabas no caderno.
 7° Momento 
– Depois de todas as palavras copiadas e separadas, classificar cada uma delas conforme o número de sílabas.
Quadro a seguir será passado no quadro para que copiem no caderno.
Geografia
1° Momento
 – Começar a aula fazendo perguntas aos alunos.
2° Momento
 – Ouvir e canta as música “Os pontos cardeais) de João Collares.
Após uma breve explicação sobres os pontos cardeais para que possamos fazer a coreográfia da música.
3° Momento
 – Cantar a música e fazer os gestos com o corpo.
4° Momento
 – Texto para copiar no quadro e os alunos no caderno.
5° Momento
 – Folha xerocada para responder e colar no caderno.
RECURSOS: Folhas, Rádio, envelopes, raspadinhas, cola, tesoura.
AVALIAÇÂO: Serão avaliados a participação dos alunos na execução das atividades.
PLANO DE AULA 02
TEMA: Cultivando e semeando valores humanos, para um cotidiano de PAZ.
TURMA: 4°ano
CONTEÚDOS: 
- Expressão de sentimentos, valores, idéias e acontecimentos.
- Escrita como representação na fala.
- Produção e interpretação de texto.
- Instrumento de organização.
- Expressão gráfica e formas de expressão.
- Tipos de desenho.
- Coordenação motora.
- Cooperação.
OBJETIVOS:
- Valorizar a leitura como fonte de prazer e entreterimento
- Ampliar o vocabulário
- Conhecer e respeitar as diferentes variedades linguísticas, apresentadas na lingua Portuguesa
- Desenvolver o uso da linguagem de conhecimento real, sabendo ultilizá-la na coletividade de forma coerente e adequada.
- Leitura de imagem, leitura de fotos, figuras, desenhos, obras que visam a levar os alunos a lerem o mundo, compreendendo os elementos estéticos e artisticos presentes e também sua importância como linguagem.
- Participar de diferentes atividades coporais, procurando ter uma atitude cooperativa e solidária, sem discriminar os colegas pelo desempenho ou por razões sociais.
- Conhecer algumas de suas possibilidades e limitaçoes corporais de forma a poder estabelecer algumas metas pessoais.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
1° Momento
 – Folha impressa com uma poesia, leitura da poesia com os alunos.
2° Momento
 – Copiar no quadro para que os alunos copiem no caderno
Interpretando o Texto:
- Quem é o personagem principal do texto ?
- Encontre no texto trechos que revelem o seguintes sentimentos ou atitudes, companherismo, solidariedade, tristeza, amizade e felicidade.
- Se o seu caderno pudesse falar, o que achaque ele lhe diria ?
- E o quetu responderia a ele ?
- Separa as sílabas das palavras encontradas no tesxto poesia, coloca quantas sílabas há na palavra e classifica se é monossílaba,dissílaba,trissílaba e polissílaba
Você – Caderno – Desenho – Ajudar – Feroz – Mátematica – Sou – Sorrir- Papel – Confidente
- Procurar no dicionário o significado das palavras encontradas no texto.
Bimestrais – Confidente – Pranto – Rabisco – Favor – Abrigo
3° Momento
 – Em uma folhinha impressa para ser entregue, os alunos farão uma poesia sobre alguns objeto.
Artes
1° Momento
 – Linhas de meios variados
Em uma folha de ofício fazer uma margem e ter um ponto de referência apartir desse ponto criar-se linhas restas, para preencher os espaços unas texturas gráfica.Usar várias cores e texturas que indiquem movimento.
Educação Física
1° Momento 
– Aquecendo o corpo
Alunos em duas filas, uma fila na frente e outra atrás, com os alunos lado a lado.
A professora se colocará na frente dos alunos para que eles façam os mesmos movimentos serão: levar o braço direito até as costas, o esquerdo, levantar a perna direita, a esquerda, mexer o pé direito e o esquerdo, etc.
2° Momento
 – Corrida da Turma
Alunos em duas filas, uma do lado da outra.
Ao comando da professora o 1º da fila corre até o ponto que foi escolhido, volta e pega a mão do colega.
Os dois correm até o ponto escolhido de mão dadas sem soltar, voltam e pegam o próximo da fila para correr tambem.
Vence a turma que pegar a mão de todosos colegas primeiro.
3° Momento
 – Corrida de Balões
Alunos em duas fileiras, uma ao lado da outra, correm com um balão no meio das pernas semdeixar cair até o ponto escolhido e volta para o próximo continuar, vence a fileira que complentar toda a volta com todos os alunos.
RECURSOS: Balão, régua, canetinhas, folhas de ofício.
AVALIAÇÃO: Serão avaliados a participação dos alunos na execução das atividades, a apresentação, bem como o texto escrito e reestruturado por eles.
PLANO DE AULA 03
TEMA: Cultivando e semeando valores humanos, para um cotidiano de PAZ.
TURMA: 4°ano
CONTEÚDOS: 
- Expressão de sentimentos, valores, idéias e acontecimentos.
- Escrita como representação na fala.
- Produção e interpretação de texto.
- Instrumento de organização.
- Números e operações.
- Utilização de estratégias pessoais para resolver problemas.
OBJETIVOS:
- Estimular o prazer pela leitura.
- Estimular a leitura e a escrita de diferentes gêneros textuais.
- Promover o diálogo como fonte de comunicação e interpretação.
- Ampliar o uso de estratégias pessoais em problemas envolvendo operações.
- Resolver e interpretar situações problemas, elaborando e planejando estratégias para sua resolução.
- Desenvolver oralidade, interação e socialização.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
Português
1° Momento
 – Atividade de fixação da matéria 
Será entregue em folha
2° Momento – Dominó com classificação das sílabas
Matemática
1° – Resolve estourado
Balões colados no quadro comproblemas e operações dentro.
Um aluno de cada vez estora o balçao e pega o que está dentro, cola e responde no seu caderno.
2° Momento
 – Folhinha para colar no caderno
Composição e decomposição
3° Momento
 – Atividade no quadro para copiar no caderno.
Responder as perguntas.
RECURSOS: Balão, Folhas impressas.
AVALIAÇÃO: Será avaliados nos alunos a participação, concentração e execução das atividades propostas.
PLANO DE AULA 04
TEMA: Cultivando e semeando valores humanos, para um cotidiano de PAZ.
TURMA: 4°ano
CONTEÚDOS: 
- Expressão de sentimentos, valores, idéias e acontecimentos.
- Escrita como representação na fala.
- Produção e interpretação de texto.
- Instrumento de organização.
- Seres vivos, animais.
OBJETIVOS:
- Desenvolver oralidade, interação e socialização.
- Identificar animais aquáticos e terrestres
- Classficar palavras quanto ao número de sílabas.
- Estimular o prazer pela leitura.
- Leitura de imagem, levar o aluno a ler o mundo.
- Participar de diferentes atividades corporais, procurando ter uma atituade cooperativa e solidária, sem discriminar os colegas.
- Conhecer suas possibilidades e limitações corporaisde forma de estabelecer algumas metas pessoais.
- Orientar-se pelo espaço
- Promover o diálogo como forma de comunicação e interpretação.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
Ciências
1° Momento 
– Caixinha surpresa sobre a matéria
Cada jogado pega uma gravura dentro da caixa e cola no quadro na opção que acha certa.
Todos devem ircopiando no caderno o nome dos animais e ir classificando.
2° Momento
 – Texto no quadro para copiar no caderno
Animais que vivemna água dos rios e mares são chamados de aquáticos.
Animais que vivem na terra são chamados terrestres.
3° Momento 
– Cruzadinha (folha para colar no caderno)
Português
1° Momento
 – Separar e classificar as sílabas das palavras que usamos na matéria de ciências.
2° Momento 
– Produção textual – escolher e colarem uma folha a gravura de algum animal, depois produzir um texto sobre este animal.
Educaçâo fisíca
1° Momento
 – Circuito com obstáculos (passarem cima da corda, entre os cones)
Turma dividida em 2 grupos, ao sinal da professora um de cada vez corre, passa pelo circuito e pega o nome do animal que a preofessora pedir (terrestre e aquático) volta pelo circuito e entrega a professora, quem pegar primeiro ganha o ponto para o grupo.
RECURSOS: Caixa, gravuras, cones, corda.
AVALIAÇÂO: Será avaliado nos alunos a participação de cada um nas atividades propostas.
PLANO DE AULA 05
TEMA: Cultivando e semeando valores humanos, para um cotidiano de PAZ.
TURMA: 4°ano
CONTEÚDOS: 
- Expressão de sentimentos, valores, idéias e acontecimentos.
- Escrita como representação na fala.
- Comparações, juntar, acrescentar, multiplicar, repartir e subtrair quantidades.
- Instrumento de organização.
OBJETIVOS:
- Estimular a leitura e a escrita.
- Promover o diálogo como fonte de comunicação e interpretação.
- Resolver e interpretar situações problemas..
- Realizar jogos sobre o tema.
- Ampliar o vocabulário
- Desenvolver o uso da linguagem de conhecimento real.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
História
1° Momento
 –Texto para passar no quadro, para eles copiarem no caderno.
2° Momento
 – Folha com atividades.
Português
1° Momento
 – Gincana das palavras
A classe será dividida em equipes.
Cada equipe escolhe um nome ou cor que represente os seus participantes.
As tarefas serão previamente separadas.
Estabelecer tempo de entrega das tarefas.
Cada tarefa vale um ponto para a equipe.
Matemática
1° Momento
 – Jogo da memória com fatos.
Cada dupla elabora o seu jogo, recortando as fichas em cartolina ou papel cartão.
As fichas são colocadas com os numerais virados para baixo.
O primeiro da dupla vira as duas fichas, se coincidirem a multiplicação e o resultado correspondente, fica com as fichas e terá dirito de jogar novamente.
Vencerá o jogo quem conseguir o maior número de fichas.
2° Momento – Folhinha caça números.
RECURSOS: Cartolina, cola, tesoura.
AVALIAÇÃO:
PLANO DE AULA 06
TEMA: Cultivando e semeando valores humanos, para um cotidiano de PAZ.
TURMA: 4°ano
CONTEÚDOS: 
- Expressão de sentimentos, valores, idéias e acontecimentos.
- Escrita como representação na fala.
- Produção e interpretação de texto.
- Instrumento de organização.
OBJETIVOS:
- Explorar a leitura e a escrita.
- Classificar palavras pelo número de sílabas.
- Realizar jogos sobre o tema.
- Ampliar as noções de lugar com base na vivência do aluno.
- Resolver situações problema por meio e operações numéricas.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
1° Momento
Jogo da Garrafa
Como Jogar:
-Os alunos sentados no chão, fazem um grande círculo no pátio ou na sala.
-Um aluno ficará no centro do círculo segurando a garrafa deitado.
-Ele gira a garrafa até que, ao parar, ela mostra um determinado aluno.
-O aluno apontado pela garrafa irá retirara da sacolinha uma ficha com a tarefa pedida.
-Se acertar, ele irá trocar de lugar com o aluno que está no centro e irá rodar a garrafa na próxima vez.
-Se errar o aluno que está no centro continuará a brincadeira.
2° Momento
- Folhinha impressa com atividades sobre classificação das sílabas.
Matemática
1° Momento
- Boliche das garrafas
- Discutir as regras do jogo.
- Formar equipes de 4 colegas.
- A cada jogada a criança deve falar o resultado da soma, subtração oumultiplicação das garrafas que foram derrubadas.
- Cada equipe irá marcando no quadro os números obtidos.
2° Momento
- Folhinha Caça-números
3° Momento
- Relaciona a coluna, atividade passada no quadro para que copiem no caderno.
RECURSOS: Garrafas, sacolinha, fichas.
AVALIAÇÃO: Observar se o aluno consegue realizar a contagem juntamente com material de apoio.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ao término do estágio exigido pela disciplina Est ágio Curricular supervisionado II, ficou a certeza da importância de conhecer a realid ade de uma instituição e scolar, a interação com os profissionais foi extremamente enriquecedora a experiência de participar da rotina do cotidiano escolar e realizar diversas 
atividades. 
 
Esta experiência proporcionada pelo estágio amplia o significado da constituição de profissional da á rea da educação, complementa a formação 
acadêmica e confere subsídios para uma atuação efetivamente democrática e 
transformadora. 
 
Diante d e todo o contexto o que permeia é o p ensar no sso “fazer 
pedagógico”. De que forma estamos realizando nossas atividades diárias? Muitas vezes realizamos de forma mecânica e muitas vezes não atribuindo o real valor daquele momento. 
 
É essencial que a educação seja vista como fator de desenvolvimento e 
(trans) formação humana. Para tanto, um ponto crucial é perceba m os que é necessário ter a base teórica para termos ê xito na p ratica. É uma tarefa difícil, porém deixa-se claro que u m bom professor não se faz apenas com teorias, mas principalmente com a prática, e mais aind a, pela ação -reflexão, diálogo e 
intervenção, em busca constante de um saber teórico e saber prátic o. Como 
também, o saber docente não é só formado pela prática, mas nutrido pelas teorias. 
 
Considerar que o estágio é um momento de ensino-ap rendizagem do f azer 
pedagógico, possibilitando habilidades de pesquisa e investigação do ambiente 
escolar e conhecimentos relacionados à teoria, tendo como fio norteador a “ação -reflexão”. Faz-se necessário também, o comprometimento por parte dos alunos para que desenvolvam os estágios com essa finalidade.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
CARDOSO, Maria Cecília de Freitas. Adaptando o Conteúdo Utilizado. Grandes áreas curricuares, Brasília, 1997.
DEFICIÊNCIA MENTAL. Deficiência física , Brasília, MEC (cadernos da tv escola) Educação especial, 1998.
FRAGMENTOS de textos de Vygotsky.
Parâmetros Curriculares Nacionais / Secretária da Educação. Fundamental – Brasília: MEC / SEF: 1997,126p.
PINTO, Gerusa Rodrigues e Lima, Regina Célia Villaço. Coleção: O Real do Construtivismo, Práticas Pedagógicas e Experiências Inovadoras. Vol. 04, 7° ed. Fapi Ltda, Belo Horizonte.
Plano do Desenvolvimento da Escola PDE.
Plano Político Pedagógico PPP.
Regimento Interno da Escola.