exer. 3 alfabetização

Prévia do material em texto

1a Questão
	
	
	
	O trabalho de alfabetização baseado nos métodos sintéticos ou analíticos, que pressupõem um processo de repetição e memorização tem como pressuposto teórico a concepção:
		
	
	Cognitivista
	
	Sóciointeracionista
	
	Letramento
	
	Construtivista
	 
	Empirista
	
Explicação: Exige uma relação entre método e concepção teórica.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O trabalho de alfabetização baseado na utilização de métodos sintéticos ou métodos analíticos, muito utilizados até os anos 80 no Brasil, mas ainda presentes nos dias atuais é caracterizado por:
		
	
	A utilização da função social da leitura e da escrita com base no envolvimento nas práticas sociais de leitura e escrita.
	 
	Um trabalho de fragmentação e recomposição da língua em unidades menores com o argumento de facilitar o processo de aprendizagem.
	
	A construção de atividades baseadas nos níveis descritos na pesquisa de Emília Ferreiro, a Psicogênese da Língua Escrita.
	
	O desenvolvimento de Projetos de Trabalho buscando uma articulação entre as experiências da cultura e os conhecimentos científicos.
	
	O uso de diferentes tecnologias da informação tendo como base as experiências das crianças no mundo moderno.
	
Explicação:
Exige uma relação entre as concepções de língua e as diferentes práticas de alfabetização
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	O ensino da leitura e da escrita, a partir das práticas de linguagem:
		
	 
	considera que a aprendizagem se faz pelo uso significativo reflexivo da linguagem.
	
	propõe que se deve deixar o aluno escrever da forma que achar melhor.
	
	considera a escrita com uma habilidade relativamente simples, uma vez que não envolve distintos componentes.
	
	valoriza o ensino da gramática e dos modelos pré-estabelecidos de redação.
	
	incentiva programas de ensino que utilizem apenas as mídias eletrônicas.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A alfabetização considerada como o ensino das habilidades de "codificação" e "decodificação" foi transposta para a sala de aula, no final do século XIX, mediante a criação de diferentes métodos de alfabetização "métodos sintéticos (silábicos ou fônicos) x métodos analíticos (global)", que padronizaram a aprendizagem da leitura e da escrita. Estas concepções sobre alfabetização foram marcadas por concepções denominadas: empirismo, construtivismo e sociointeracionismo (SANTOS, 2007). Tendo como base o trecho acima, leia os trechos abaixo e marque as alternativas que correspondem às concepções abaixo:
(1) Empirismo (2) Construtivismo (3) Sociointeracionismo
( ) O aluno é passivo no processo de aprendizagem e é culpado pelas falhas em seu processo de alfabetização.
( ) O professor é o centro do processo e é ele quem define o método de aprendizagem dos estudantes.
( ) O aluno é visto como sujeito que pensa acerca do funcionamento da escrita. Ela percorre etapas ou fases definidas em relação às suas hipóteses de alfabetização.
( ) A criança é vista como um ser interativo na construção do conhecimento. Considera-se a dimensão do social no processo de aquisição da escrita.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo:
		
	
	2, 2, 1, 3
	
	1, 3, 2, 2
	
	3, 1, 2, 1
	 
	1, 2, 3, 3
	 
	1, 1, 2, 3
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Na reunião de planejamento pedagógico Eulália - uma professora recém-chegada na escola Marquês de Abreu questionou a utilização da escrita espontânea para a produção de palavras, pois achava que se a criança não aprendesse a escrever de forma ortográfica, não aprenderia mais e poderia ficar persistindo no erro. Sua orientadora falou sobre a capacidade que as crianças tinham de refletir sobre a escrita durante o seu processo de construção. A concepção de escrita como um sistema de representação da realidade faz parte de qual concepção de conhecimento?
		
	
	Sintética
	
	Método fônico
	
	Empirista
	 
	Construtivista
	
	Sócio-construtivista
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A escrita na escola deve ser trabalhada como um objeto sociocultural por que deve:
		
	 
	ser significativa, já que é uma forma de comunicação entre interlocutores.
	
	a criança deve aprender a escrever com ritmo.
	
	A escrita é a materialização da cultura de um povo e por isso, toda letra deve ser de caligrafia.
	
	indicar para a criança que uma mesma letra pode apresentar mais de um som.
	
	seguir as regras prescritas pela gramática normativa.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Em relação ao modelo psicolinguístico de leitura, pode-se afirmar que esta concepção de leitura está fundamentada:
		
	
	fundamentada no diálogo, na troca, na interação que ocorre entre o leitor, o autor do texto e o próprio texto.
	
	que se limita a trabalhar letras, palavras e frases, sem, no entanto, ter maior atenção sobre o significado do que se está lendo.
	
	no ensino da leitura como se fosse uma lógica combinatória entre os fonemas, que memorizados mecanicamente pelo leitor, são sonorizados no ato da leitura.
	
	numa vivência dialógica entre o autor do texto e o leitor. Diálogo este que pode ser modificado a cada leitura, pois depende da subjetividade do leitor.
	 
	em um processo de interação entre as estruturas cognitivas que o sujeito apresenta e as informações do texto.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Abaixo, tem-se afirmativas acerca das concepções empirista e construtivista do conhecimento. Qual delas descreve corretamente o pressuposto da teoria analisada?
		
	 
	No construtivismo, a criança é um sujeito em permanente construção do seu conhecimento e não se considera que há erro e sim um processo de aprendizagem em andamento.
	
	No construtivismo a escrita é aprendida pela criança como um código a ser treinado e codificado de forma correta e alfabética desde os primeiros dias da alfabetização.
	
	No empirismo, rompe-se com a visão inatista de conceber a alfabetização como ensinamento do código alfabético: identifica-se a natureza alfabética da escrita.
	
	No empirismo, a criança participa de forma ativa no processo de aprendizagem: suas experiências culturais (não-escolares) com a leitura e a escrita são valorizadas pela escola.
	
	No construtivismo, a escrita é concebida como simples transcrição do sonoro para um código visual.