Prática Profissional Matemática e Tecnologia Projetos Educacionais APOL

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Questão 1/5 - Prática Profissional: Matemática e Tecnologia - Projetos Educacionais
Leia o seguinte fragmento de texto a seguir:
“A Matemática é uma área privilegiada no que diz respeito à riqueza de softwares. De fato, vários são os materiais, gratuitos ou não, que podem contribuir com a elaboração de situações didáticas significativas para o aluno”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://tecmat-ufpr.pbworks.com/f/R0182-1.pdf>. Acesso em: 26 abr. 2017.
De acordo com o texto-base Narrativas Multimodais: a imagem dos matemáticos em performances matemáticas digitais, sobre o conceito de performance matemática digital – PMD, analise as afirmativas a seguir
I. Uma performance matemática digital – PMD – pode ser concebida como a comunicação de ideias matemáticas por meio das artes e das mídias digitais, em textos multimodais.
II. Uma performance matemática digital – PMD – é uma tarefa que deve se desenvolver individualmente, para que as características de cada indivíduo sejam retratadas da forma mais fiel possível.
III. As tecnologias digitais permitem fixar e moldar diversos elementos que compõem os diversificados modos de comunicação como: linguístico, sonoro, espacial, imagético.
Assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	Apenas as afirmativas I e III são corretas.
Você acertou!
A afirmativa II é incorreta. (SILVA, 2014, p. 19) enfatiza que performances matemáticas digitais – PMD - podem se constituir em um ambiente de mídia rico para atividades (performances) colaborativas (p. 954-955).
	
	B
	Apenas as afirmativas I e II são corretas.
	
	C
	Apenas as afirmativas II e III são corretas.
	
	D
	Apenas a afirmativa I é correta.
	
	E
	Apenas a afirmativa II é correta.
Questão 2/5 - Prática Profissional: Matemática e Tecnologia - Projetos Educacionais
Leia a passagem de texto a seguir:
“Nesse sentido, a inclusão das TICs, de forma racional e vinculada ao saber escolar, contribui para facilitar o ensino, ‘para a inserção do jovem na sociedade tecnológica e, também, oferece ferramentas interdisciplinares entre as diferentes áreas de conhecimento’ [...]. Porém, vale ressaltar que o seu uso não vai resolver todos os problemas de ensino e aprendizagem, principalmente se o professor não as utilizar adequadamente. Daí a importância do uso pedagógico das TICs ser precedido por reflexões consistentes sobre o seu alcance e o papel da escola nesse contexto”.Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/viewFile/16952/pdf>. Acesso em: 24 abr. 2017.
De acordo com o texto-base Coletivos seres-humanos-com-mídias e a produção de matemática, analise as assertivas que seguem e marque V para as verdadeiras e F para as asserções falsas.
I. ( ) De acordo com Tikhomirov, tecnologias, como a informática, suplementam o ser humano.
II. ( ) Há valores e processos heurísticos que não podem ser decompostos de acordo como o modelo “processamento da informação”.
III.( ) Há uma interação entre a técnica e o ser humano, sendo que a informática reorganiza o pensamento de forma diferenciada.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	V – V – V
	
	B
	V – F – F
	
	C
	F – F – V
	
	D
	F – V – V
Você acertou!
A sequência correta é a letra d) F – V – V
I. é falsa pois Tikhomirov ressalta que a informática reorganiza o pensamento em vez de substituí-lo ou suplementá-lo. (p. 136)
II. é verdadeira pois, de acordo com o texto, Tikhomirov afirma que existem problemas complexos que não podem ser decompostos em partes menores. (p. 136).
III. é verdadeira pois existe uma interação entre técnica e ser humano ou entre informática e pensamento, de acordo com o texto. (p. 137)
	
	E
	V – F – V
Questão 3/5 - Prática Profissional: Matemática e Tecnologia - Projetos Educacionais
Leia o excerto de texto a seguir.
“O ensino de fatos e conceitos apresentados como verdades absolutas e incontestáveis, como um corpo de conhecimentos congelado ao longo de séculos, não pode responder à enorme curiosidade dos jovens e nem à própria dinâmica da elaboração do conhecimento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.proinfo.gov.br/upload/biblioteca.cgd/202.pdf>. Acesso em: 26 abr. 2017.
O texto-base Sociedade, cultura, matemática e seu ensino propõe definições para os termos literacia, materacia e tecnocracia. Associe cada termo à definição proposta no texto-base. 
Literacia
Materacia
Tecnoracia
(   )  É a capacidade de interpretar e analisar sinais e códigos, de propor e utilizar modelos e simulações na vida cotidiana, de elaborar abstrações sobre representações do real (instrumentos intelectuais).
(   ) É a capacidade de usar e combinar instrumentos, simples ou complexos, inclusive o próprio corpo, avaliando suas possibilidades e suas limitações e a sua adequação a necessidades e situações diversas (instrumentos materiais).
(   ) É a capacidade de processar informação escrita e falada, o que inclui leitura, escritura, cálculo, diálogo, ecálogo, mídia, internet na vida cotidiana (instrumentos comunicativos).
Nota: 20.0
	
	A
	3 – 2 – 1
	
	B
	3 – 1 - 2
	
	C
	2 – 3 – 1
Você acertou!
As palavras literacia, materacia e tecnoracia são pouco utilizadas. Acho adequado propor algumas definições, que ampliam o modo como esses neologismos vêm sendo utilizados, tanto em português quanto em inglês: literacia é a capacidade de processar informação escrita e falada, o que inclui leitura, escritura, cálculo, diálogo, ecálogo, mídia, internet na vida cotidiana (instrumentos comunicativos); materacia é a capacidade de interpretar e analisar sinais e códigos, de propor e utilizar modelos e simulações na vida cotidiana, de elaborar abstrações sobre representações do real (instrumentos intelectuais); tecnoracia é a capacidade de usar e combinar instrumentos, simples ou complexos, inclusive o próprio corpo, avaliando suas possibilidades e suas limitações e a sua adequação a necessidades e situações diversas (instrumentos materiais) (p. 119).
	
	D
	2 – 1 – 3
	
	E
	1 – 2 – 3
Questão 4/5 - Prática Profissional: Matemática e Tecnologia - Projetos Educacionais
Leia o excerto de texto a seguir.
“Há dois aspectos igualmente importantes apontados como objetivos da Educação Matemática: ser parte da educação geral, preparando o indivíduo para a cidadania, e servir de base para uma carreira em ciência e tecnologia. Ambos são igualmente necessários e, obviamente, vinculados”.  Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://apoiolondrina.pbworks.com/f/Por%20que%20ensinar%20Matematica.pdf>. Acesso em: 23 abr. 2017.
De acordo com o texto-base Sociedade, cultura, matemática e seu ensino, sobre o conhecimento matemático, analise as afirmativas a seguir.
I. O conhecimento matemático tem grande importância na construção de uma educação para a paz.
II. A matemática sempre teve e mantém, na atualidade, o caráter de ciência abstrata, desenvolvida de maneira independente do contexto científico tecnológico de sua época.
III. Na atualidade, a matemática adquire um caráter de universalidade, sobretudo devido ao desenvolvimento da ciência e tecnologia.
Assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	Apenas as afirmativas I e III são corretas.
Você acertou!
A alternativa II é falsa. D’AMBRÓSIO (2005) entende “matemática como uma estratégia desenvolvida pela espécie humana ao longo de sua história para explicar, para entender, para manejar e conviver com a realidade sensível, perceptível, e com o seu imaginário, naturalmente dentro de um contexto natural e cultural” (p.102).
	
	B
	Apenas as afirmativas I e II são corretas.
	
	C
	Apenas as afirmativas II e III são corretas.
	
	D
	Apenas a afirmativa I é correta.
	
	E
	Apenas a afirmativa II é correta.
Questão 5/5 -Prática Profissional: Matemática e Tecnologia - Projetos Educacionais
Leia o extrato de texto a seguir.
“Atualmente, não se questiona mais sobre utilização de tecnologia na escola, mas sim, sobre quais as tecnologias mais apropriadas e como as mesmas devem ser utilizadas. Boa parte do uso das tecnologias na escola ainda tem se restringido a usos pouco interativos com programas em que o aluno somente acompanha um conteúdo e posteriormente realiza testes e exercícios”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em<http://paginapessoal.utfpr.edu.br/kalinke/grupos-de-pesquisa/novas-tecnologias/grupos-de-pesquisa/pde/pdf/objetos_de_aprendizagem_e_EM.pdf>. Acesso em: 24 abr. 2017.
De acordo com o texto-base Narrativas Multimodais: a imagem dos matemáticos em performances matemáticas digitais, sobre o conceito de textos multimodais, analise as afirmativas a seguir.
I. Os textos multimodais podem auxiliar na construção de conhecimentos matemáticos e de significados matemáticos.
II. As tecnologias digitais permitem fixar e moldar diversos elementos que compõem os diferentes modos de comunicação, como: linguístico, sonoro, espacial, imagético. É nesse sentido que as tecnologias digitais possibilitam a produção de textos multimodais.
III. As narrativas multimodais, produzidas por meio das tecnologias digitais, são utilizadas para ilustrar os conceitos matemáticos que o professor deseja trabalhar com seus alunos.
Assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Apenas as afirmativas I e III são corretas.
	
	B
	Apenas as afirmativas I e II são corretas.
A afirmativa III é incorreta. As possibilidades das narrativas multimodais vão muito além da ilustração de conceitos. Elas contribuem para a construção do conhecimento matemático, para a atribuição de significados ao conhecimento produzido, para a contextualização da atividade matemática, entre outros (p. 960-961).
	
	C
	Apenas as afirmativas II e III são corretas.
	
	D
	Apenas a afirmativa I é correta.
	
	E
	Apenas a afirmativa II é correta.