Esportes complementares - apol - discursiva - objetiva

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ESPORTES COMPLEMENTARES 
SIMULADOS / APOL / OBJETIVAS / DISCURSIVAS 
 
SIMULADOS 
 
 
01 – Conforme os conteúdos do texto-base Especialização esportiva precoce e o ensino dos 
jogos coletivas de invasão, sobre o elemento imprevisibilidade nos jogos esportivos coletivos, 
analisa as seguintes assertivas e marque V para Verdadeiras e F para falsas. 
I. Essa imprevisibilidade decorre das interações entre os jogadores da mesma equipe e com a 
equipe adversária 
II. Os jogos esportivos coletivos demandam respostas táticos cognitivas adaptadas as diversas 
configurações que se apresentam 
III. A resolução dos problemas não previstas nunca dependem do método de aprendizagem 
durante as aulas 
IV. Tanto nos jogos esportivos coletivos quantos no de invasão existem muitas variáveis 
relacionadas a uma mesma situação de jogo que influenciam a tomada de decisão dos jogadores. 
A. V-V-F-V B. V-F-V-V C. F-V-V-F D. V-F-F-F E. F-V-F-F 
 
02 - Conforme os conteúdos do texto-base Treinamento de ginástica rítmica: Reflexões 
estéticas, sobre a preparação tática das praticantes da ginástica Rítmica no que tange aos 
componentes estéticos, assinale a alternativa correta. 
A. A preocupação com as vestimentas servem apenas para diferenciar as equipes que competem 
no evento de ginástica rítmica. 
B. A preparação tática relacionada aos componentes estéticos envolvidos nessa modalidade 
esportiva é direcionada exclusivamente ao posicionamento das ginastas nas competições em 
equipe 
C. A preparação tática para essa modalidade esportiva considera vestimentas, adornos, 
música e a coreografia, preocupando-se com a beleza do espetáculo a ser apresentado 
D. A ênfase nos componentes estéticos dessa modalidade esportiva é tão significativa que 
questões táticas voltadas às suas técnicas são pouco ou nada relevantes. 
E. A questão tática relacionada a essa modalidade esportiva é restrita à questão da beleza e da 
elegância na apresentação da coreografia. 
 
03 – Conforme os conteúdos do texto-base Uma visão integrada do modelo Teaching Games 
for Understanding: Adequando os estilos de ensino e questionamento à realidade da 
Educação Física sobre as tendências que esse modelo de ensino Teaching Games for 
Understanding busca superar, analise as seguintes afirmativas. 
I. Esse modelo de ensino busca superar a ênfase dada a técnica por abordagem tradicionais de 
ensino, nas quais o sucesso dos jovens é escasso. 
II. O modelo Teaching Games for Understanding busca superar o ensino por meio de pratica de 
jogos modificados 
III. Esse modelo de ensino busca superar a implementação de modelos que promovem um 
conhecimento superficial do jogo 
IV. O modelo Teaching Games for Understanding busca superar a criatividade e a tomada de 
decisão dos praticantes por meio da compreensão do jogo. 
A. I e II B. I e III C. III e IV D. I, II e IV E. II, III e IV. 
 
04 – Conforme os conteúdo do texto-base Iniciação no Tênis na infância: Os primeiros 
contatos com a bola e a raquete sobre a habilidade motora de rebater, analise as alternativas a 
seguir. 
I. No tênis, a rebatida é uma habilidade motora manipulativa, que também demanda o 
desenvolvimento de habilidades estabilizantes para alcançar a precisão dos golpes. 
II. Entre os requisitos para rebater a bola durante o jogo do tênis, a antecipação e a organização 
temporal são necessárias para predizer o ponto coincidente. 
III. Ao rebater no jogo de tênis, é possível ter uma performance satisfatória sem vigor na reação 
motora. 
IV. Entre as variações de rebatida durante o jogo de tênis estão os implementos e as orientações. 
A. I e II B. I e III C. III e IV D. I, II e IV E. II, III e IV 
 
05 – Conforme os conteúdos do texto-base Pedagogia do esporte e Tênis de mesa: Novas 
perspectivas para ensino-treino do efeito na iniciação esportiva tardia sobre os jogos 
propostos para o ensino dos efeitos pertinentes ao tênis de mesa na perspectiva das tendências 
atuais da pedagogia do Esporte, analise as seguintes alternativas: 
I. Para se aprender a jogar o tênis de mesa com efeito, é preciso enfatizar movimentos articulares 
de motricidade fina, com repetição de rebatidas, utilizando para tal apenas equipamentos oficiais 
II. As estratégias para se desenvolver os efeitos pertinentes ao jogo de tênis de mesa são 
exclusivas para a iniciação esportiva com crianças, não servindo para iniciação tardia. 
III. Antes de trabalhar especificamente com equipamentos oficiais, o iniciante do jogo de tênis de 
mesa pode aplicar e fazer a leitura dos efeitos pertinentes a essa modalidade esportiva com bolas 
maiores 
IV. Os jogos de tênis de mesa pode enfatizar o aprendizado e aplicação das varias formas de 
efeito, explorando-os posteriormente, em intenções táticas no jogo de tênis de mesa 
A. I e II B. I e III C. III e IV D. I, II e IV E. II, III e IV 
 
06 - Conforme os conteúdos do texto-base Pedagogia do esporte e Tênis de mesa: Novas 
perspectivas para ensino-treino do efeito na iniciação esportiva tardia sobre a importância 
do ensino contextualizado do efeito no tênis de mesa, analise as seguintes proporções: 
I. A aplicação da técnica do efeito no jogo de tênis de mesa é mais importante do que desenvolver 
a sua intenção tática. 
PORQUE 
II. A intenção de se tomar boas decisões sobre efeito se pretende utilizar em cada jogador buscar 
criar situações de vantagem para si e problemas ao(s) adversário(s). 
A respeito dessas asserções assinale a alternativa correta. 
A. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da primeira 
B. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é não é uma justificativa correta da 
primeira 
C. As asserções I é uma proposições verdadeiras e a II é uma proposição falsa 
D. As asserções I é uma proposições falsa e a II é uma proposição verdadeira 
E. As asserções I e II são proposições falsas 
 
07 – Conforme os conteúdos do texto-base Jogos eletrônicos de movimento: Esporte ou 
simulação na percepção de jovens? Sobre os jogos eletrônicos de movimentos atuais e a sua 
associação com atividade física, analise as seguintes asserções: 
I. A expressão exergame, comumente ligada aos jogos eletrônicos de movimento, tende a ser 
evitada na área da saúde, o que pode esta associado ao fato de seu prefixo exer poder levar a 
uma interpretação equivocada do significado de “exercícios físico” 
II. O conceito de exercício físico pressupõe uma atividade intencional para melhorar ou manter a 
forma física de forma planejada e estruturada, por isso não se aplica aos praticantes de jogos 
eletrônicos de movimento que não tem essa intenção pré-definida 
III. A valorização do movimento nos jogos eletrônicos pressupõem um gasto energético alto e a 
intenção especifica do exercício físico 
IV. Os jogos eletrônicos de movimento podem propiciar benefícios do exercício físico mesmo que 
o praticante não tenha essa intenção ao praticá-los 
A. I e II B. I e III C. III e IV D. I, II e IV E. II, III e IV 
 
08 - Conforme os conteúdos do texto-base Uma visão integrada do modelo Teaching Games 
for Understanding: Adequando os estilos de ensino e questionamento à realidade da 
Educação Física sobre o ensino aprendizagem no modelo de ensino Teaching Games for 
Understanding, analise as seguintes proposições: 
I. Por meio do modelo de ensino Teaching Games for Understanding,os alunos podem 
desenvolver a curiosidade e a criatividade, além de virem a conhecer bem determinado jogo e 
serem eficazes nele. 
PORQUE 
II. Por meio de questionamentos e desafios durante as atividades, o professor cria um ambiente 
para o aluno pensar e refletir sobre a solução dos problemas relacionados ao jogo. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
A. As asserções I e II são Proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da 
primeira 
B. As asserções I e II são Proposições verdadeiras mas a II não uma justificativa correta da 
primeira 
C. A asserção I é uma Proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa 
D. A asserção I é uma Proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira 
E. As asserções I e II são proposições falsas. 
 
09 - Conforme os conteúdos do texto-base Especialização esportiva precoce e o ensino dos 
jogos coletivas de invasão, sobre os jogos coletivos de invasão, analise as seguintes assertivas. 
I. Os jogos coletivos de invasão são formas de jogos esportivos coletivos que são caracterizado 
pelo confronto entre atacantes e defensores em um espaço pré-determinado com ações 
simultâneas entre os oponentes 
II. Nos jogos coletivos de invasão há um alto nível de incerteza em que não é possível prever 
todas as variáveis, pois fatores inerentes ao ambiente (interno e externo) estão presentes na 
execução das ações dos jogos. 
III. Transfert é um conceito de transferência de princípios operacionais e regras de ações que não 
se aplica aos jogos coletivos de invasão. 
IV. Para ser consistente o método de ensino direcionado dos jogos coletivos de invasão devem 
considerar as individualidade, a especificidade técnica (excursão dos elementos técnicos), a 
interação entre os jogadores e a respostas às situações-problema. 
A. I e II B. I e III C. III e IV D. I, II e IV E. II, III e IV 
 
10 - Conforme os conteúdo do texto-base Iniciação no Tênis na infância: Os primeiros 
contatos com a bola e a raquete sobre as características das habilidades relacionadas ao jogo 
de tênis, analise as assertivas a seguir 
I. No jogo de tênis, a motricidade ampla predomina mas motricidade fina dá os efeitos nos golpes 
II. As rebatidas no saque, voleio e smash são habilidades continuas, nada discreta, no decorrer 
do jogo de tênis 
III. Em relação ao nível de previsibilidade ambiental, no jogo de tênis, há um predomínio das 
habilidades abertas, determinadas essencialmente pela ação do oponente: o saque é um exemplo 
de habilidade fechada. Mais previsível 
IV. Os ajustes espaços-temporais são caracterizados pela demanda física existente no jogo de 
tênis 
A. I e II B. I e III C. III e IV D. I, II e IV E. II, III e IV 
 
11 - Conforme os conteúdos do texto-base Treinamento de ginástica rítmica: Reflexões 
estéticas, sobre as demandas de rendimentos da ginástica rítmica, analise as seguintes 
assertivas e marque V para verdadeiras e F para falsas 
( ) Na Ginástica Rítmica, há um paradoxo estabelecido entre beleza e sofrimento, ou seja ao 
mesmo tempo em que há o sacrifício da ginástica, justificando para a concretização da estética 
esperada para essa modalidade esportiva, é na negação de uma estética fundada nas vivências 
estéticas pessoais que esse sacrifício é realizado. 
( ) Para alcançar a vitoria na ginástica rítmica, a ginástica deve negar suas prioridades estéticas 
pessoais para priorizar a estética advinda do processo de treinamento, cuja utilidade é a vitória 
( ) Na Ginástica rítmica as estéticas corporais da própria ginástica são priorizadas em 
comparações à estética pré-concebida para essa modalidade esportiva 
( ) As estéticas corporais e vivenciais estéticas da ginástica saio sempre idênticas aos idéias de 
performance internacionais almejadas para a realização da Ginástica rítmica 
A. V-F-V-F B.V-F-V-V C. V-V-F-F D. F-V-V-F E. F-V-F-F 
 
12 – I - Conforme os conteúdos do texto-base Jogos eletrônicos de movimento: Esporte ou 
simulação na percepção de jovens? Sobre a experiência com os jogos eletrônicos de 
movimento a partir das falas dos jovens, analise as seguintes proposições: A experiência dos 
jovens com Jogos Eletrônicos de Movimento esportivos é considerada uma experiência mediada 
e singular. 
PORQUE 
II – Os jogos Eletrônicos de Movimento se interpões entre as pessoas e os esportes, como 
propiciam também a própria experiência das pessoas com o esporte. 
A. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da 
primeira 
B. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma justificativa correta da primeira 
C. As asserções I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa 
D. As asserções I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira 
E. As asserções I e a II são proposições falsas. 
 
APOL 
 
01 - Considerando essas informações e conforme os conteúdos do texto-base Iniciação ao tênis 
na infância: Os primeiros contatos com a bola e a raquete sobre a iniciação ao tênis na 
infância, analise as assertivas que seguem e marque V para as asserções verdadeiras e F para 
as asserções falsas. 
I. ( ) Essa iniciação deve ser embasada unicamente na metodologia de ensino mecanicista, a qual 
preza por exercícios repetitivos, atividade suficiente para desenvolver a criança no tênis. 
II. ( ) Para iniciar a criança no tênis de mesa, é preciso oportunizar a ela uma experiência dinâmica 
e divertida de modo a mantê-la motivada a jogar. 
III. ( ) O desenvolvimento da técnica esportiva deve evoluir continuamente, por isso sua 
sistematização é importante. 
IV. ( ) Se sistematizado, o processo de aprendizagem e o desenvolvimento da técnica ficarão 
limitados a alguns movimentos apenas. 
A. V-F-V-F B.V-F-V-V C.F-V-V-F D. V-V-F-F E. F-V-F-F 
 
02 - Considerando essas informações e conforme os conteúdos do texto-base Jogos eletrônicos 
de movimento: Esporte ou simulação na percepção de jovens? sobre a relação dos Jogos 
Eletrônicos de Movimento com o esporte, assinale a alternativa correta: 
A. Os Jogos Eletrônicos foram a primeira forma de se relacionar com o conteúdo do esporte sem 
ser por meio da sua prática. 
B. Os Jogos Eletrônicos são idênticos às outras formas de interação que outras mídias 
proporcionaram com o esporte. 
C. O diferencial dos Jogos Eletrônicos, se comparado a outras mídias, é que se trata de 
uma forma mais ativa de interação com o esporte. 
D. A interação com o esporte gerada por meio dos Jogos Eletrônicos é idêntica à gerada pela 
televisão e pelo cinema, mas distinta da interação gerada pelo rádio. 
E. O acesso e a qualidade da experiência nos Jogos Eletrônicos tornam a sua prática idêntica à 
prática esportiva. 
 
03 - Considerando essas informações e conforme os conteúdos do texto-base Treinamento da 
ginástica rítmica: Reflexões estéticas sobre o esporte na escola no que se refere aos aspectos 
estéticos, analise as assertivas a seguir: 
I. Na Educação Física escolar, é inadequado aplicar de forma acrítica a valorização da estética a 
partir de um modelo pré-definido de beleza. 
II. Diferentemente do alto rendimento, o esporte na Educação Física no ambiente escolar deve 
valorizar as múltiplas possibilidades de escolhas, de interpretações e de criação da beleza. 
III. No ambiente escolar, as questões estéticas no esporte não devem ser trabalhadas, pois são 
exclusivas do ambiente de competição no alto rendimento entre adultos. 
A. I B. IIC. III D. I e II E. II e III 
 
04 - Considerando essas informações e conforme os conteúdos do texto-base Treinamento da 
ginástica rítmica: Reflexões estéticas sobre a dimensão estética no esporte-espetáculo da 
ginástica rítmica, assinale a alternativa correta: 
A. A dimensão estética se evidencia naturalmente na competição esportiva, não sendo um 
elemento de preocupação durante o treinamento. 
B. Sobre a dimensão estética, é preciso considerar também o período do treinamento, que 
é a construção do espetáculo. 
C. Como o espetáculo é o produto do treinamento, o fato de ele ser espetacular se dá somente 
pela expectativa criada por aqueles que o assistem. 
D. Em todas as modalidades esportivas, os elementos técnicos e táticos sobrepõem qualquer 
questão estética no esporte espetáculo. 
E. Treinadores de alto rendimento precisam ignorar as questões relacionadas às emoções, por 
isso, a dimensão estética não se sustenta nesse nível de desempenho. 
 
05 - Considerando estas informações e os conteúdos do texto-base Jogos eletrônicos de 
movimento: Esporte ou simulação na percepção de jovens? A cerca da percepção dos jovens 
sobre suas experiências com os jogos eletrônicos de movimento de esportes, analise as seguintes 
assertivas e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas. 
I. ( ) Nas falas dos jovens, há uma ambiguidade na percepção sobre os jogos eletrônicos de 
movimento serem ou não considerados como um esporte. 
II. ( ) A partir das experiências dos jovens pesquisados, o interesse pelos jogos eletrônicos de 
movimento se dá em função do que a tecnologia pode acrescentar na experiência esportiva deles. 
III. ( ) Nos jogos eletrônicos de movimento de todas as modalidades esportivas apresentadas, os 
jovens pesquisados foram unânimes em não considerá-los como sendo um esporte. 
IV. ( ) A partir das percepções dos jovens, a conclusão é que há uma expansão no conceito do 
que é esporte pelas experiências com a tecnologia. 
A. V-F-V-F B. V-F-V-V C. F-V-V-F D. V-V-F-V E. F-V-F-F 
 
06 - Conforme os conteúdos do texto-base Especialização esportiva precoce e o ensino dos 
jogos coletivas de invasão sobre a característica dos jogos coletivos de invasão assinale a 
alternativa correta 
A. Os jogos coletivos de invasão caracterizam-se pelo confronto entre atacantes e 
defensores em um espaço comum, com ações simultâneas de oponentes 
B. Alguns exemplos desses tipos de jogos são voleibol, o badminton e o tênis 
C. Esses jogos apresentam uma quantidade de combinações simultâneas de movimento 
concedidas individualmente 
D. Nos jogos coletivos de invasão, as relações são representadas pela soma dos valores e talentos 
individuais 
E. A principal característica dos jogos de invasão é a valorização das capacidades físicas em 
detrimento de aspectos técnicos e táticos 
 
07 - Considerando essas informações e conforme os conteúdos do texto-base Iniciação ao tênis 
na infância: Os primeiros contatos com a bola e a raquete sobre as habilidades motoras para 
o tênis no que diz respeito a rebatida, analise as seqüência assertivas e marque V para 
verdadeiras e F para falsas 
( ) Entre as habilidades motoras, o tênis demanda apenas habilidades manipulativa, que são 
caracterizadas pela rebatida 
( ) A rebatida ocorre quando um objeto é projetado a partir do contato com uma parte do corpo do 
individuo ou com algum implemento. 
( ) Para a rebatida, há uma complexa coordenação entre a informação visual e o comportamento 
motor 
( ) Como uma habilidade fundamental, o estagio maduro do rebater é alcançado junto com as 
demais habilidades 
A. V-F-V-F B. V-F-V-V C. F-V-V-F D. V-V-F-F E. F-V-F-F 
 
08 - Conforme os conteúdos do texto-base Especialização esportiva precoce e o ensino dos 
jogos coletivas de invasão sobre os métodos de ensinar e de aprendizagem dos jogos esportivos 
coletivos relacione corretamente cada um dos seguintes métodos as suas respectivas 
características 
1. Analítico-sintético 
2. Global-funcional 
3. Situacional com processos cognitivos 
( ) Utiliza as situações do jogo formal de forma reduzida 
( ) Descontextualiza o domínio técnico das situações-problema do jogo 
( ) Adapta as regras para permitir o acesso aos conteúdos da modalidade 
( ) Fragmenta o jogo em partes cada vez menores 
( ) Enfatiza diferentes possibilidades de ação a partir de uma situação-problema 
( ) Valoriza a lógica do jogo para situa o aluno de modo que ele desenvolva novas habilidades 
A. 3-1-2-1-3-2 B. 2-2-1-1-3-3 C. 1-2-3-3-2-1 D. 3-2-1-2-3-1 E. 2-3-1-3-2-1 
 
09 - Conforme os conteúdos do texto-base Uma visão integrada do modelo Teaching Games 
for Understanding: Adequando os estilos de ensino e questionamento à realidade da 
Educação Física sobre os tipos de questionamento para seguir as atividades dos alunos, 
relacione conforme os seguintes tipos as suas respectivas características 
1. Questionamento recordatorio 
2. Questionamento convergente 
3. Questionamento divergente 
4. Questionamento de valor 
(3) Diversifica o processo de pensamento para o estimulo da criatividade e soluções dos 
problemas 
(1) Demanda uma resposta sobre algo que já foi abordado anteriormente 
(4) Objetiva fazer com que o aluno expresse um posicionamento (Escolha, opinião ou atitude) 
(2) Conduz o aluno a resposta a partir de uma objetivo claramente definido 
A. 2-1-3-4 B. 4-3-2-1 C. 4-2-3-1 D. 3-1-4-2 E. 1-3-4-2 
 
10 - Conforme os conteúdos do texto-base Pedagogia do esporte e Tênis de mesa: Novas 
perspectivas para ensino-treino do efeito na iniciação esportiva tardia sobre o uso de jogos 
para o ensino do efeito do tênis de mesa. Assinale a alternativa correta: 
A. Os jogos não devem ser utilizados para esse fim pois a ênfase deve ser no ensino da técnica 
da empunhadura 
B. Esses jogos devem utilizar somente equipamentos oficiais no tênis de mesa como as bolas as 
raquetes e a própria mesa 
C. Esses jogos são dispensáveis já que a experiência previa no pingue-pongue agrega repertorio 
de efeito 
D. A complexidade dos jogos impede a abordagem para a iniciação ao tênis de mesa 
E. Os jogos podem enfatizar o desenvolvimento da habilidade de aplicar e fazer a leitura 
dos efeitos na bola 
 
OBJETIVA 
 
01 - Conforme os conteúdos do texto-base Especialização esportiva precoce e o ensino dos 
jogos coletivas de invasão sobre o processo de ensino aprendizagem- treinamento (EAT), 
assinale a alternativa correta 
A. Esse processo deve considerar a vivencia de modo planejado e coerente com a idade, 
respeitando as diferenças individuais. 
B. A preocupação principal de ensino – aprendizagem - treinamento diz respeito exclusivo ao 
desenvolvimento das capacidades de aprendizagem. 
C. Esse processo diz respeito a ultima fase de desenvolvimento de atleta na qual se enfatiza o 
aperfeiçoamento das habilidades 
D. A inclusão do termo treinamento visa deixar claro o propósito de identificar e treinar os alunos 
para o auto rendimento 
E. O ensino – aprendizagem – treinamento é uma expressão inapropriada já que o 
desenvolvimento esportivo é inato aos futuros ... precisam ser identificados pelo seu talento. 
 
02 - Conforme os conteúdos do texto-base Uma visão integrada do modelo Teaching Games 
for Understanding: Adequando os estilos de ensino e questionamento à realidade da 
Educação Física sobre a aprendizagem .. Understanding. Analise as seguintes assertivas e 
marque V Para verdadeiras e F para falsas 
( ) O professor deve indicar aos alunos as soluções para os problemas encontrados no jogo. 
() Os alunos são desafiados a solucionar problemas colocados pelo jogo 
( ) A consciência tática permite que o aluno compreenda como observar e como jogar o jogo 
( ) O Modelo nega o ensino da técnica considerando-o desnecessário para a aprendizagem do 
jogo pelo aluno 
A. V-F-V-F B.V-F-V-V C. F-V-V-F D. V-V-F-F E…… 
 
03 - Considerando essas informações e conforme os conteúdos do texto-base Treinamento da 
ginástica rítmica: Reflexões estéticas sobre os pa... corporais para competições internacionais 
da Ginástica Rítmica (GR), assinale a alternativa correta: 
A. Existe uma preocupação dos ginastas brasileiros em relação a obter um corpo que 
atenda aos padrões estéticos necessários para garantir boa performances em competições 
internacionais 
B. Tendo em vista o melhor desempenho técnicos das atletas da GR, a estética corporal nessa 
modalidade é centrada em corpos de musculatura aparente e não longilíneos 
C. A busca por uma estética corporal que ao menos se aproxime dos padrões internacionais da 
modalidade de GR é exigida apenas quando a atleta é selecionada para uma competição. 
D. O Controle de peso tem por objetivo a saúde das atletas e não questões estéticas no que se 
diz respeito a busca por um corpo que ao menos se aproxime dos padrões internacionais para a 
modalidade 
E. Para Participar da GR basta ter um corpo perfeito ou esteticamente apropriado para a 
modalidade pois este é o fundamento básico para uma ginasta ganhar uma competição. 
 
04 - Conforme os conteúdos do texto-base Especialização esportiva precoce e o ensino dos 
jogos coletivas de invasão sobre o método de ensino que parte do principio global-funcional é 
correto afirmar que esse método. 
A. Surge em concordância ao paradigma de domínio e automatização dos elementos 
técnicos dos jogos coletivos 
B. Valoriza os processos cognitivos a partir de situações problemas para compreensão dos 
aspectos lúdicos técnicos tático e de regulamento 
C. Enfatiza o ensino de movimentos fragmentados para aproximar as crianças de padrões motores 
e comportamentais conforme o modelo dos adultos 
D. Considera que o domínio dos elementos técnicos é pré-requisito para p jogo formal 
E. Utiliza o jogo em suas regras oficiais para o ensino das modalidades esportiva. 
 
05 - Considerando essas informações e conforme os conteúdos do texto-base Iniciação ao tênis 
na infância: Os primeiros contatos com a bola e a raquete sobre os estilos de ensino na pratica 
docente, analise as seguintes afirmativas 
I. No estilo tradicional, o professor centraliza as decisões e as tarefas, controlando a disciplina de 
forma rígida 
II. No estilo participativo, a aprendizagem se dá pelo descobrimento, com permissão de indagação 
e reflexão 
III. No estilo cognitivo, o processo de aprendizagem é partilhado em alguns momentos da aula. 
IV. Os professores raramente adotam um único estilo de ensino durante suas ações pedagógicas. 
A. I e II B. II e III C. I e IV D. II e IV E. I, III e IV 
 
06 - Considerando essas informações e conforme os conteúdos do texto-base Iniciação ao tênis 
na infância: Os primeiros contatos com a bola e a raquete sobre comportamentos interativos 
que o professor deve ter para uma aula produtiva, analise as seguintes assertivas e marque V 
para verdadeiras e F para falsas 
( ) A boa capacidade de comunicação o uso de recursos visuais e demonstrações se mostram 
úteis para o entendimento das tarefas pelos alunos . 
( ) No que se refere as à organização das tarefas e ao uso do tempo o professor precisa levar em 
consideração a progressão do grau de dificuldade das atividades e garantir o Maximo de 
oportunidades praticas aos alunos 
( ) Feedback e correções devem acontecer com muita freqüência para que os alunos melhorem a 
execução dos movimentos 
( ) Os aprendizes devem ser divididos em grupos de diferentes faixas etárias para melhor 
rendimento na aprendizagem técnica. 
A. V-F-V-F B. V-F-V-V C.F-V-V-F D. V-V-F-F E. F-V-F-F 
 
DISCURSIVA 
 
01 - Conforme os conteúdos do texto-base Especialização esportiva precoce e o ensino dos 
jogos coletivas de invasão, sobre jogos coletivos, responda a seguinte questão. O que são jogos 
coletivos de invasão? 
R: São formas de Jogos Esportivos Coletivos que se caracterizam pelo confronto entre atacantes 
e defensores, em um espaço comum com ações simultâneas entre os sujeitos oponentes. 
Constituem uma classe particular de modalidades esportivas cuja disputa é baseada na oposição 
entre duas equipes, em um espaço comum, com o objetivo principal de pontuar e impedir o 
adversário de fazê-lo. 
02 - Considerando essas informações e conforme os conteúdos do texto-base Iniciação ao tênis 
na infância: Os primeiros contatos com a bola e a raquete sobre a fase preparatória para a 
iniciação técnica da criança ao tênis responda a seguinte questão. Por que na iniciação da criança 
ao tênis recomenda-se que as sessões enfatizem 30% de tarefas técnicas especiais a esse jogo 
e 70% de tarefas não específicas a essa modalidade esportiva? 
R: Recomenda-se que o trabalho seja feito em grupo e privilegie a aquisição de uma variada 
quantidade de padrões motores básicos, com reduzida inclusão de tarefas técnicas, complexas e 
especificas do tênis. 30% técnica do tênis (organizar as aulas em forma de circuito, 70% não tênis 
(jogos e tarefas motoras variados) propor atividades individual ou em duplas de acordo com a 
complexidade da tarefa. 
03 - Considerando estas informações e os conteúdos do texto-base Jogos eletrônicos de 
movimento: Esporte ou simulação na percepção de jovens? Explique o interesse da 
Educação Física nos jogos eletrônicos na perspectiva de modalidade esportiva de fato e na 
perspectiva de esporte como lazer. 
R: Reconhecer o valor no fenômeno esportivo, valor este que querem enquanto tradutores, 
compreender e transmitir com essa finalidade de aumentar o interesse no jogo. Neste processo, 
entretanto, implica em certa agressão aos significados que o fenômeno comunica porque a 
perspectiva é sempre particular e neste caso, por ser mercadológica é também tendenciosa. 
Intriga os sentidos e significados produzidos pelas pessoas que interagem com os jogos 
eletrônicos de movimento que ter matizam o esporte como lazer. Os jogos ganham destaque 
porque utiliza também os movimentos/técnicas das modalidades esportivas como forma de 
interação, ao invés dos movimentos/técnicos utilizados. 
04 - Considerando essas informações e conforme os conteúdos do texto-base Treinamento da 
ginástica rítmica: Reflexões estéticas, descreva as diferenças da Ginástica Rítmica no inicio do 
século XX com os da atualidade. 
R: A ginástica rítmica (GR) é um esporte que reconhecidamente marcou sua história por 
compartilhar saberes estéticos advindos da arte (música e dança), além daqueles advindos da 
pedagogia e da medicina. Fruto do Movimento Ginástico Europeu, mais especificamente do 
Movimento do Centro Alemão, a GR teve como influenciadores e construtores grandes 
personagens ligados à arte do início do século XX. Com o objetivo inicial de educação das 
mulheres para o desenvolvimento da graça, da harmonia de formas, da sensibilidade e da 
delicadeza, a GR transformou se, ao longo do século XX, numa modalidade esportiva cuja 
execução dos movimentos pode ser caracterizada por um complexo nível de dificuldade. Os 
detalhes técnicos de grande exigência física e expressiva, sistematizados nas regras oficiais 
desse esporte na atualidade, mostra-nos a distância que hoje podemos perceber entre os 
objetivos atuais e os objetivos iniciais predominantemente formativos.