Prática de ensino Integração escolar e comunidade

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UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP
CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Matrícula: Turma: 3º Turno: 
CAMPUS 
PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA COMUNIDADE
SÃO PAULO 
2018
SUMÁRIO
1. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA........................................................................2
1.1 IDENTIFICAÇÃO..................................................................................................2
1.2 ANÁLISE DO AMBIENTE FÍSICO.......................................................................2
1.3 QUANTO À UTILIZAÇÃO DAS ÁREAS DESPORTIVAS...................................2
1.4 CARACTERÍSTICAS DA GESTÃO ESCOLAR ..................................................3
1.5 ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA......................................4
1.6 OUTRAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELA ESCOLA .............................5
1.7 CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE.............................................................6
2.0 PROJETO INTEGRAÇÃO ESCOLA E COMUNIDADE ......................................8
2.1 INTRODUÇÃO.......................................................................................................8
2.2 OBJETIVO..............................................................................................................8
2.3ATIVIDADE PROPOSTA......................................................................................8
2.4 RECURSOS UTILIZADOS...................................................................................9
2.5 DIAS DA ELABORAÇÃO DA ATIVIDADE E HORÁRIOS .................................9
2.6 CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................9
2.7 - REFERÊNCIAS..................................................................................................9 
1. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
1.1 IDENTIFICAÇÃO
Escola: E.E. Profª Flávia Vizibeli Pirró
Endereço: R. Padre Abreu e Lima, 107 - Parque Jabaquara, São Paulo - SP, 
03029-040, telefone: (11) 5031-1126.
1.2 ANÁLISE DO AMBIENTE FÍSICO
a) A localização da escola é compatível com o acesso da clientela?
Sim, a comunidade reside nas proximidades da escola, porém alguns alunos residem um pouco distante da escola e utilização o transporte público que é de fácil acesso à escola.
b) O espaço físico da escola está adequado à sua proposta pedagógica?
Sim, a escola tem conseguido desenvolver a sua proposta pedagógica de maneira adequada.
 	c) A relação entre número de alunos e espaço (área) é adequada nas salas de
Aula, no pátio, na biblioteca, no laboratório de informática e em outras
Dependências?
Nas salas de aula, no pátio, no laboratório e na sala de informática estão adequados, porém a escola não possui uma 	oteca, existe uma sala para leitura apenas, a escola também necessita de mais uma quadra, pela quantidade excessiva de alunos no mesmo período.
d) há salas-ambientes? Elas atingem suas finalidades?
Sim, com a sala de leitura, laboratório de informática e laboratório de ciências.
1.3 QUANTO À UTILIZAÇÃO DAS ÁREAS DESPORTIVAS:
a) que atividades são desenvolvidas?
 Jogos em geral (vôlei, futebol, basquete, queimada e jogos de estafeta) aulas de ginastica artística com misto de dança.
b) quem utiliza essas dependências e com que frequência?
Os alunos de 13 a 14 anos de idade nos períodos da manhã, e no período da tarde alunos entre 6 a 12, e no período noturno o EJA com algumas salas de ensino médio.
c) Tais recursos são bem utilizados, atingindo seus objetivos?
Sim, porém poderia ser utilizado e aproveitado de forma mais eficaz.
d) que aspectos mereceriam suas críticas ou elogios?
A quadra é fechada, mas tem abertura nas laterais, então quando chove os alunos não temo como utilizar a quadra. Os materiais estão bem desgastados, a rede de vôlei esta cheia de rasgos e as bolas estão em mau estado de conservação, poderia ser melhorado as condições, tanto dos materiais quanto do ambiente.
e). Há comentários relevantes sobre outros aspectos?
 Aos sábados acontece o projeto Escola de Portas Abertas, onde ocorrem várias atividades, e a escola está com um novo projeto de aproximar as famílias das crianças, pela segunda vez a escola realizou atividades voltadas a família, são atividades que busca a interação entre pais, filhos, tio, avós e primos.
A escola oferece uma quadra coberta, pátio interno, mesa, 3 bolas de basquete, 6 bolas de vôlei, 2 bolas de handebol e 4 bolas de futebol, possui rede de vôlei, tabela de basquete sem aro, gol, 14 cones, uns 35 coletes e alguns bambolês.
1.4 CARACTERÍSTICAS DA GESTÃO ESCOLAR 
a) como foi a participação dos vários profissionais da educação na elaboração da Proposta pedagógica e do regimento escolar?
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) da E.E. Profª Flávia Vizibeli Pirró, além de ser uma exigência legal, expressa na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, permite a revelação da identidade da Instituição. A escola optou para que cada professor desenvolve o seu plano de ensino dentro das normas estipuladas pela escola, é responsabilidade do professor realizar o desenvolvimento do plano de ensino porque ele tem o dever de observar seus alunos e preparar aulas de acordo com suas crianças, em seu plano de ensino ele deve ter aulas que desenvolveu seu aluno nos aspectos psicológico, físico, cognitivo e social. 
b) existe um conselho de escola ou órgão semelhante? Como funciona? Que
Decisões relevantes têm tomado? Os alunos participam? E os pais? 
Sim, existe o conselho escolar, que se reúne uma vez ao mês, e tem também as reuniões escolares com os pais que acontece a cada três meses. Nessa reunião os professores falam sobre o desenvolvimento dos alunos e os pais também podem dar suas opiniões.
c) Documentos como proposta pedagógica, regimento escolar entre outros
Propiciaram, na sua elaboração, uma reflexão conjunta da comunidade escolar
(Interna)?
Sim, levando em conta o contexto sociocultural da escola inserida na comunidade.
d) há comentários relevantes sobre outros aspectos?
Podemos observar a falta de outros locais nas proximidades para haver uma melhor integração dos moradores locais, e a realização de atividades relacionadas com o ambiente em que os mesmos vivem.
1.5 ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
b) quais os cursos oferecidos, número de classes, horários? Como são tomadas
As decisões em relação a esses aspectos e ao calendário escolar?
Escola pública Estadual
A escola conta com 22 salas de aulas, com 40 alunos em media por sala, funcionando em 3 períodos.
	Manhã
	
	8º ano II ao 3º ano do médio 
	Tarde
	
	1º ano I ao 7 ano II
	Noite
	
	EJA e 1º ano do médio ao 3º ano
 Os cursos oferecidos são de ensino básico, fundamental, ensino médio e o EJA.
 Horários e calendário escolar segue determinação da secretaria de educação.
c) como tem funcionado o horário destinado à permanência dos professores na
Escola (horas atividade, reuniões)? Quem coordena esta parte do trabalho?
A vice-diretora que coordena essa parte.
Fundamental são 3 horas de HTPC ,2 horas de HTPL e 1 hora de HTP diária 
d) como são elaborados os planos de ensino?
Através do PPP (Projeto Político Pedagógico)
f) Como se dá a comunicação da escola com as famílias dos alunos? Há reunião de pais? A comunidade costuma vir à escola? E as informações sobre a aprendizagem dos alunos, como são feitas?
Através de reuniões de pais que ocorre de três em três meses, bilhetes no caderno aos pais. A comunidade tem o costume sim de ir à escola.
1.6 OUTRAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELA ESCOLA 
a) A escola possui associação de pais e mestres ou equivalente? 
Sim.
b) A escola possui um grêmio estudantil ou equivalente? 
Não.
c) A escola desenvolve programas ou projetos especiais (Escola da Família, clube
de mães etc.)? 
 Aos sábados acontece o projeto Escola de Portas Abertas, onde ocorrem várias atividades, ea escola está com um novo projeto de aproximar as famílias das crianças, pela segunda vez a escola realizou atividades voltadas a família, são atividades que busca a interação entre pais, filhos, tio, avós e primos.
d) há comentários relevantes sobre outros aspectos?
 Não.
1.7 CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE
a) Localização geográfica
Escola: E.E. Profª Flávia Vizibeli Pirró – Escola Estadual
Endereço: R. Padre Abreu e Lima, 107 - Parque Jabaquara, São Paulo - SP, 
03029-040, telefone: (11) 5031-1126.
b) Perfil econômico da população
Classe baixa (renda mensal salário mínimo)
c) Levantamento das expectativas da comunidade em relação ao trabalho da escola em andamento
A escola Profª Flávia Vizibeli Pirró é o único local que a comunidade tem acesso próximo para praticar atividades desportivas, sendo uma comunidade carente e tem a necessidade de ter mais oportunidade de lazer, para melhor qualidade de vida e integração dos moradores.
2. PROJETO INTEGRAÇÃO ESCOLA E COMUNIDADE - ATIVIDADE PROPOSTA
2.1- INTRODUÇÃO
O projeto consiste em integrar a comunidade à escola, pois foi observado que a escola é o único local acessível que os moradores têm próximo para exercer alguma atividade física, que possa ser auxiliada por profissionais da área.
Constado essa dificuldade de acesso dos moradores a alguma atividade que possa integra-los e auxilia-los a uma melhor qualidade de vida foi proposta a atividade de Recreação para a escola nos finais de semana.
2.2 - OBJETIVO
O objetivo da aplicação da atividade é integrar escola e comunidade, além de desenvolver as capacidades sócio afetiva, físico motor e psicológicas.
2.3 - ATIVIDADE PROPOSTA
Optei por utilizar a recreação como ferramenta para integração da comunidade e escola, são atividades que temos como desenvolver com todas as faixas etárias apenas realizando adaptações as atividades, e não necessita de muitos matérias.
Com ela conseguimos desenvolver todas as capacidades física, psicológica e sócio-afetiva. Através da recreação conseguimos desenvolver a coordenação motora, a consciência corporal, condicionamento físico, equilíbrio e outros. Além de poder realizar a atividade com faixas estarias diferentes sem fazer divisão, podendo reunir a família toda em uma brincadeira sem ter que dividir. 
A recreação é uma atividade totalmente inclusiva, conseguindo pratica-la todos que tiverem interesse, sendo praticada em grupo, o que consegue aproximar as pessoas umas das outras. Dessa forma, conseguindo executar a expectativa do objetivo da aplicação da atividade, que é a integração.
2.4 - RECURSOS UTILIZADOS
Utilização da quadra da escola ou até mesmo no pátio da escola, iremos utilizar os matérias que a própria escola oferece, as bolas, cones e coletes. Assim facilitando a divisão das equipes para a realização dos jogos.
2.5 - DIAS DA ELABORAÇÃO DA ATIVIDADE E HORÁRIOS 
Aos sábados em três períodos – ás 9:00hrs às 10:30 hrs, ás 13:00 hrs às 14:30 hrs e ás 15:00 hrs ás 16:30, não teremos divisão de idades, podendo participar família e amigos juntos.
2.6 - CONSIDERAÇÕES FINAIS 
A atividade proposta sem dúvidas irá contribuir para a integração e socialização dos moradores, e da própria família que muitas vezes não passa um tempo junto pelo fato do dia a dia ser tão corrido, queremos proporcionar aos moradores uma qualidade de vida melhor e despertar o interesse pela atividade física.
Dessa maneira conseguiremos utilizar a escola além do esperado, e daremos oportunidade ao conhecimento de novas atividades alunos e moradores envolvidos.
2.7 - REFERÊNCIAS 
HUIZINGA, Johan. Homo ludens: o jogo como elemento de cultura. Tradução João Paulo Monteiro. 5. ed. São Paulo: Perspectivas, 2005.
FREIRE, João Batista. Educação de corpo inteiro. São Paulo: Scipione,1997.
LUCKESI, Carlos Cipriano. Brincar: O que é brincar. Site Oficial do Professor Cipriano Carlos Luckesi, 2005.
PERANZONI, Vanuza Cauduro; ANDRADE, Lincoln Nogueira; ZANETTI, Adriane. Ludicidade: um resgate na história do brincar. Efdeportes.com, n.167, abr. 2012. Disponível em: <http://www.efdeportes.com/efd167/ludicidade-um-resgate-na-historia-do-brincar.htm>. Acesso em: 8 set. 2016.