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Manual de Orientação das 
Atividades da Disciplina 
Prática de Ensino: Vivência no Ambiente Educativo
Sumário
1. INTRODUÇÃO ................................................................................................................................3
2. POSTAGENS.....................................................................................................................................5
3. FORMATAÇÃO.................................................................................................................................7
4. ATIVIDADES SOLICITADAS.........................................................................................................7
5. SUGESTÕES DE FONTES DE PESQUISA...............................................................................17
6. PROFESSORES ORIENTADORES DAS ATIVIDADES..........................................................18
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1. INTRODUÇÃO
Este manual foi elaborado pela equipe da Coordenadoria de Estágios em Educação
(CEE) para fornecer orientações referentes às atividades avaliativas da disciplina de prática 
docente Prática de Ensino: Vivência no Ambiente Educativo.
O planejamento escolar consiste em um processo de organização e coordenação da 
ação docente articulada à gestão, à realidade do estudante e às especificidades de cada 
turma e visa, portanto, garantir a aprendizagem do conteúdo, mas também promover as 
condições favoráveis à aplicação e integração do conhecimento em sala de aula e fora dela.
 ƒ Plano de ensino (PE) 
É um elemento norteador do trabalho docente que permite a reflexão sobre as 
possibilidades de ensino e a construção de subsídios para que o professor possa analisar, 
avaliar e replanejar o processo de ensino e aprendizagem durante o ano letivo a partir do 
currículo proposto.
Apresenta as metas, os conteúdos e as estratégias metodológicas previstas para um 
período letivo (bimestral, trimestral, semestral ou anual).
 ƒ Plano de aula (PA)
É a previsão dos elementos que devem compor uma aula ou conjunto de aulas: conteúdo 
que será ministrado, procedimentos que serão empregados, recursos que serão utilizados, 
habilidades que deverão ser desenvolvidas junto aos estudantes da escola, estratégias de 
ensino, metodologias de avaliação, ou seja, as técnicas avaliativas que o professor utilizará 
para avaliar o aprendizado do educando.
Deve apresentar subsídios para aplicação de uma metodologia que integre o processo 
de ensino-aprendizagem e envolva o estudante de forma planejada e participativa. 
 ƒ Sequência didática (SD)
É uma forma de organização do trabalho pedagógico. 
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Manual de Estágio
Consiste em um conjunto de atividades, estratégias e intervenções ligadas entre si, 
planejadas, etapa por etapa, para que o entendimento do conteúdo ou tema proposto seja 
alcançado pelos estudantes. 
Pode ser utilizada em qualquer disciplina para tratar de qualquer conteúdo por meio de 
uma sequência de propostas em ordem gradativa de dificuldade, focando conteúdos mais 
específicos, com começo, meio e fim. 
É semelhante ao Plano de Aula, no entanto, constitui uma sequência de várias aulas 
com o objetivo de ensinar um determinado conteúdo, abrangendo diversas estratégias de 
ensino e aprendizagem. 
Planejar bem requer 
 ƒ Pesquisa permanente. 
 ƒ Criatividade.
 ƒ Estabelecimento de prioridades e limites, levando sempre em conta as especificidades 
de cada turma e de cada estudante.
 ƒ Abrir-se para acolher o estudante e sua realidade. Promover momentos de interação, 
ouvir e dar voz aos estudantes, de forma que a aprendizagem seja construída em conjunto.
 ƒ Flexibilidade para replanejar sempre que necessário. 
 ƒ Articulação entre a teoria e a prática.
 ƒ Utilização de metodologias diversificadas e inovadoras.
 ƒ Conhecimento dos recursos disponíveis da escola.
 ƒ Sondagem prévia sobre o conhecimento dos estudantes a respeito do conteúdo.
 ƒ Elaboração de aulas de acordo com a realidade sociocultural dos estudantes.
 ƒ Avaliação constante, intimamente ligada à pesquisa e reflexão.
O planejamento escolar é de fundamental importância para que se tenha êxito no 
processo de ensino-aprendizagem, embora não garanta por si só o bom andamento desse 
processo. 
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2. POSTAGENS
Para fins de avaliação desta disciplina serão solicitadas duas atividades relacionadas ao
planejamento escolar, com foco nos Anos Finais do Ensino Fundamental (EF). 
Atenção! Apenas os estudantes do curso de Sociologia podem elaborar as 
atividades para uma das séries do Ensino Médio (1ª, 2ª ou 3ª série).
As duas atividades devem ser elaboradas em grupos com no máximo 20 estudantes do 
mesmo curso e turma (e mesma habilitação, no caso do curso de Letras). 
 ƒ POSTAGEM 1 – Atividade 1: Plano de Aula
 ƒ POSTAGEM 2 – Atividade 2: Sequência Didática
Siga as orientações e respeite a ordem das postagens. No período da POSTAGEM 1 deve 
ser postada a Atividade 1 e no período da POSTAGEM 2 deve ser postada Atividade 2. 
Postar em: http://trabalhosacademicos.unip.br/entrega 
O período de postagem de cada atividade será divulgado por meio de aviso no Ambiente 
Virtual de Aprendizagem (AVA) Blackboard. Acesse os avisos frequentemente para não 
perder nenhum prazo.
Após essas duas postagens mencionadas, caso a média não seja atingida, será necessário 
postar as duas atividades num único arquivo (Atividade 1 e Atividade 2), no período de 
EXAME (POSTAGEM 3), com as alterações definidas pelo professor no momento da correção 
das atividades.
Caso você tenha perdido o prazo das postagens 1 e/ou 2, deverá efetuar a postagem 3 
(postar as duas atividades num único arquivo):
POSTAGEM 3 (EXAME): Atividade 1 + Atividade 2
O período de postagem de cada atividade será divulgado no Ambiente Virtual de 
Aprendizagem (AVA) Blackboard (Avisos - dentro da comunidade do curso).
Link de postagem: http://trabalhosacademicos.unip.br/entrega
Além de elaborar e postar as atividades, será necessário participar de um dos chats que 
ocorrerão ao longo do semestre letivo. Não deixe de participar, pois será atribuída nota 
referente a esta participação!
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estudante. Ou seja, o trabalho precisa ser inédito. Trabalhos encontrados em sites que 
disponibilizam trabalhos prontos na internet serão considerados plágio e obterão 
nota zero. 
ƒ A pesquisa é extremamente importante para sua formação profissional e acadêmica. No 
entanto, ao utilizar um conteúdo pesquisado, é importante transcrevê-lo com suas próprias 
palavras e citá-lo nas referências. Trabalhos considerados plágio obterão nota ZERO.
 Para auxiliar os professores nas correções, é utilizada uma PLATAFORMA
ANTIPLÁGIO, portanto, caso você copie trabalhos da internet (mesmo que copie trechos 
de vários sites) poderá ter seu trabalho invalidado no momento da correção.
 Seja ético(a) e comprometido(a) com sua formação acadêmica; estude e elabore 
seus próprios textos para construir seu conhecimento e adquirir aprendizagem 
significativa.
 ƒ Postar o arquivo em .doc, .docx ou pdf. Preferencialmente em pdf, pois a formatação 
permanece inalterada.
 ƒ Caso seja postado um arquivo corrompido (que não abra ou que não apresente conteúdo 
nenhum) ou um arquivo com o trabalho de outra disciplina, os integrantes do grupo receberão 
nota ZERO. Portanto, verifique com atenção os arquivos antes de postá-los.
ƒ É importante que o nome e RA dos integrantes do grupo estejam relacionados 
na capa do trabalho (modelo apresentado a seguir) e no sistema da UNIP EaD no 
momento da postagem. O estudante que não tiver o nome registrado no sistema 
ficará com nota ZERO. 
 ƒ Não serão aceitos trabalhos pré-existentes, mesmo que o trabalho seja de autoria do 
Antes de participar do chat, estude todoo material pedagógico da disciplina; assim, será 
possível aproveitar ao máximo o momento do chat para sanar suas dúvidas. 
As datas dos chats serão divulgadas por meio de aviso no Ambiente Virtual de 
Aprendizagem (AVA) Blackboard.
ƒ 
ƒ 
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4. ATIVIDADES SOLICITADAS
A seguir apresentam-se os detalhes referentes a cada uma das atividades avaliativas da
disciplina, leia com atenção para não cometer erros que possam acarretar em reprovação.
4.1 Atividade 1 – Plano de Aula
Na organização didática do professor, entre as diferentes modalidades de planejamento, 
o Plano de Aula é o mais simples e objetivo.
A elaboração de um bom Plano de Aula é o ponto de partida para organizar e garantir 
a boa qualidade do ensino. Um planejamento simples, claro e com objetivos bem definidos 
pode ajudar muito na organização diária do trabalho pedagógico.
O Plano de Aula deve ser compreendido como um planejamento flexível, que permite ao 
professor organizar-se em relação ao espaço, tempo e conteúdo. 
Cada professor deve descobrir como organizar e estruturar a aula de acordo com seu 
repertório, concepções e criatividade, considerando a especificidade da sua turma. 
O professor deve considerar as fragilidades dos estudantes com intuito de superá-las e 
também, principalmente, suas potencialidades, com intuito de ampliá-las. É necessário que 
o professor sempre reflita sobre cada aula, identificando pontos que podem ser melhorados,
assim como pontos que necessitam de replanejamento, ou seja, replanejar para avançar 
sempre.
3. FORMATAÇÃO
Os trabalhos devem ser redigidos de acordo com as regras da norma padrão da Língua
Portuguesa, devem apresentar coerência e coesão textual. Além disso, é necessário seguir 
as seguintes normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT):
 ƒ Letra: Fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12
 ƒ Espaçamento entrelinhas: 1,5 cm 
 ƒ Alinhamento do texto: justificado
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Uma forma de saber se o Plano de Aula está bom é tentar imaginar se outro professor seria 
capaz de compreendê-lo e aplicá-lo. Portanto, o plano deve ser elaborado detalhadamente 
e com uma linguagem clara. 
Para a postagem 1 você deverá elaborar um Plano de Aula destinado a uma turma dos 
Anos Finais do Ensino Fundamental (EF II, 6° ao 9º ano), com a duração de 1 hora/aula. 
Nas Escolas de Educação Básica brasileiras, geralmente, uma aula contém de 40 a 50 minutos.
 Atenção! Apenas os estudantes dos cursos de Sociologia, Filisofia, Química e Física 
podem elaborar a atividade para uma das séries do Ensino Médio (1ª, 2ª ou 3ª série).
O trabalho deverá apresentar o conteúdo da seguinte forma:
ƒ CAPA
ƒ PLANO DE AULA 
 No total, o trabalho deve conter no máximo dez (10) páginas (incluindo a capa e o 
Plano de Aula completo). Postar em um único arquivo (.doc, .docx ou .pdf).
É optativo ao grupo inserir fotos e anexos, desde que não ultrapasse o limite de páginas 
e nem substitua o conteúdo escrito. 
*Atenção! Sugere-se que você salve o arquivo com o seguinte nome antes de
postá-lo: POSTAGEM_1_PEVAE
Assim, com o nome do arquivo padronizado, evita-se que você poste o trabalho errado 
(de outra disciplina, por exemplo), o que acarretaria na obtenção de nota ZERO.
Veja a seguir o modelo de capa e as orientações sobre o roteiro que você deverá utilizar.
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LICENCIATURA EM ________________(nome do curso)
PRÁTICA DE ENSINO: VIVÊNCIA NO AMBIENTE EDUCATIVO (PE:VAE)
POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1
PLANO DE AULA
Nome e RA dos integrantes do grupo
Polo de matrícula
Ano de postagem
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ROTEIRO PARA O PLANO DE AULA
a) Identificação
Nível de Ensino/ Turma: ________________________________________
Disciplina_________________________Tema da aula: _______________
Tempo de duração da aula: _________ minutos 
b) Conteúdos 
c) Objetivos 
d) Recursos 
e) Etapas da Aula 
 ƒ Introdução ao tema 
 ƒ Desenvolvimento da aula 
 ƒ Atividades para os estudantes
f) Avaliação 
g) Fontes/Referências
COMO DESENVOLVER CADA ITEM DO PLANO DE AULA
a) Identificação
Indique o nível de ensino e a turma (ano) para os quais pretende elaborar o plano. 
Em seguida, coloque o nome da disciplina. 
Selecione o tema/assunto que será abordado na aula (este deverá indicar o conteúdo a 
ser ensinado). 
Atenção! A disciplina e o tema selecionados devem estar relacionados ao curso em que 
você está matriculado na Unip. 
Para escolher o tema, indica-se a leitura dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). 
Leia o conteúdo da disciplina selecionada (verifique as sugestões de fontes de pesquisa 
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uma necessidade real em suas vidas (contextualização do tema). Esse momento precisa 
ser muito bem planejado para que influencie positivamente o processo de ensino e 
aprendizagem. 
Portanto, a atividade proposta nesta etapa deve, de alguma forma, motivar, estimular e 
incentivar a participação e envolvimento dos estudantes na aula.
 ƒ Desenvolvimento da aula: é o corpo da aula; a maneira como os conteúdos serão 
ensinados. Descreva o que será explicado para os estudantes e de que forma. Imagine que 
você irá preparar uma aula para outro professor aplicar, então, neste item não pode faltar 
nenhum detalhe. 
 ƒ Atividades para os estudantes: trabalhos individuais e/ou coletivos que os 
estudantes realizem com autonomia, auxiliando a sistematização dos conhecimentos 
construídos durante a aula. 
f) Avaliação: a avaliação consiste na mensuração do que foi aprendido, o mais
objetivamente possível, contemplando os aspectos conceituais (o conhecimento 
adquirido), atitudinais (se houve transformação no comportamento do estudante a partir 
do conhecimento adquirido) e procedimentais (como o estudante coloca o conhecimento 
na prática). 
Há diversas formas de avaliar se os estudantes compreenderam os conteúdos trabalhados 
na aula, desde uma simples conversa na qual o professor faz algumas perguntas e fica 
atento às respostas dos estudantes, dialogando com eles, até mesmo a sugestão de alguma 
atividade em que o estudante demonstre se houve compreensão dos conteúdos. 
Lembre-se de que os estudantes devem ser avaliados de acordo com os objetivos 
previstos no plano de aula. 
g) Referências: devem ser listadas as fontes de pesquisa utilizadas (referências
bibliográficas e/ou conteúdo digital) para elaborar o plano de aula.
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4.2 Atividade 2 – Sequência Didática
Não se esqueça: a Sequência Didática é um conjunto de aulas que visa alcançar um 
objetivo (ou mais de um) relacionado com um determinado conteúdo/assunto/tema. 
É semelhante ao Plano de Aula, no entanto, constitui uma sequência de várias aulas em 
ordem crescente de dificuldade, abrangendo diversas estratégias de ensino-aprendizagem. 
Portanto, para a postagem 2, você deverá elaborar uma Sequência Didática destinada 
a uma turma dos Anos Finais do Ensino Fundamental (EF II, 6° ao 9º ano). 
Atenção! Apenas os estudantes do curso de Sociologia podem elaborar a atividade 
para uma das séries do Ensino Médio (1ª, 2ª ou 3ª série).
 ƒ Selecione uma disciplina e um tema relacionados ao curso em que está matriculado 
na Unip e pense na quantidade de aulas necessárias para ensinar o tema proposto.
 ƒ Para elaborar a Sequência Didática você pode abordar a mesma disciplina e tema 
propostos no Plano de Aula, mas isso não é obrigatório, fica a critério do grupo.
 ƒ Para escolher o tema indica-se a leitura dos Parâmetros Curriculares Nacionais 
(PCN) – leia o conteúdo da disciplina selecionada (verifique as sugestões de fontes de 
pesquisa apresentadas no capítulo 7 deste manual). 
 ƒ Desenvolva os itens da Sequência Didática a partir da mesma linha de raciocínioda 
elaboração do Plano de Aula.
 ƒ Uma sequência didática pode ter 2, 3, 4 aulas, não há um limite definido, vai depender 
do conteúdo que se deseja ensinar e dos objetivos propostos.
O trabalho deverá apresentar o conteúdo da seguinte forma: 
 ƒ CAPA 
 ƒ SEQUÊNCIA DIDÁTICA
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No total, o trabalho deve conter no máximo, 20 páginas (incluindo a capa e a 
Sequência Didática completa). Postar em um único arquivo (.doc, .docx ou .pdf). 
É optativo ao grupo inserir fotos e anexos, desde que não ultrapasse o limite de páginas 
e nem substitua o conteúdo escrito. 
*Atenção! Sugere-se que você salve o arquivo com o seguinte nome antes de 
postá-lo: POSTAGEM_2_PEVAE. 
Com o nome do arquivo padronizado, evita-se que você poste o trabalho errado (de 
outra disciplina, por exemplo), o que acarretaria a obtenção de nota ZERO.
Veja a seguir o modelo de capa e as orientações sobre o roteiro que você deverá utilizar.
 
 
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 LICENCIATURA EM ________________(nome do curso) 
PRÁTICA DE ENSINO: VIVÊNCIA NO AMBIENTE EDUCATIVO (PE:VAE)
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
Nome e RA dos integrantes do grupo 
Polo de matrícula 
Ano de postagem
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ROTEIRO PARA A SEQUÊNCIA DIDÁTICA
IDENTIFICAÇÃO 
Nível de Ensino/ Turma: ___________________________________
Disciplina: ______________________________________________
Tema: __________________________________________________
Quantidade de aulas: _______ aulas
AULA 01 
a) Conteúdo
b) Objetivos
c) Recursos
d) Etapas da aula
• Introdução ao tema
• Desenvolvimento da aula
• Atividades para os estudantes
e) Avaliação
f) Fontes/ Referências
AULA 02 
a) Conteúdo
b) Objetivos
c) Recursos
d) Etapas da aula
• Introdução ao tema
• Desenvolvimento da aula
• Atividades para os estudantes
e) Avaliação
f) Fontes/ Referências
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5. SUGESTÕES DE FONTES DE PESQUISA
Conheça a seguir algumas fontes de pesquisa que foram utilizadas na elaboração deste 
manual e que poderão fornecer subsídio para sua pesquisa sobre as atividades propostas.
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o Ensino Fundamental II: 
 ƒ http://portal.mec.gov.br/par/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basi-
ca-2007048997/12657-parametros-curriculares-nacionais-5o-a-8o-series
 ƒ Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental II e Médio – Rede de Ensino do 
Estado de São Paulo: http://www.rededosaber.sp.gov.br/portais ƒ 
 ƒ Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental II e Médio – Rede de Ensino do 
Estado do Paraná: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/diretrizes/cad-
erno_expectativas.pdf ƒ 
 ƒ Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental e Médio – Rede de Ensino do Es-
tado o Rio de Janeiro: http://www.rj.gov.br/web/seeduc/exibeconteudo?article-id=759820 
 ƒ Portal do professor MEC: portaldoprofessor.mec.gov.br/buscarAulas.html 
 ƒ Planejamento Escolar 2012. Centro de Ensino Fundamental Anos Finais, Ensino Mé-
dio e Educação Profissional. Governo do Estado de São Paulo. Secretaria de Estado da 
Educação. Coordenadoria de Gestão da Educação Básica. www.educacao.sp.gov.br/docs/
CGEB_PlanejEscolar2012_DEGEB_CEFAF.pdf 
 ƒ Orientações para o Planejamento Escolar 2013. Governo do Estado de São Paulo. 
Secretaria de Estado da Educação. Coordenadoria de Gestão da Educação Básica. www.
educacao.sp.gov.br/docs/CGEB_OrientacoesParaOPlanejEscolar_2013_24012013.pdf
 ƒ Como organizar sequências didáticas – Publicado em NOVA ESCOLA Edição 269, 
FEVEREIRO 2014. Título original: Hora de se organizar http://revistaescola.abril.com.br/for-
macao/como-organizar-sequencias-didaticas-planejamento-779478.shtml
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6. PROFESSORES ORIENTADORES DAS ATIVIDADES
CURSO PROFESSOR(A)
Letras Bruno César dos Santos
Matemática Alessandra Carvalho Teixeira
História Camila Cristina Souza Lima
Física Reginaldo Botelho Ferreira
Ciências Biológicas Davi Roncoletta Nascimento
Artes Visuais Tércia de Tasso Moreira Pitta
Sociologia Sirlei Pires Terra
Geografia Heitor Antônio Paladim Júnior
Filosofia Rodnei Pereira
Química Henrique Gomes Visciano