Aula 6 Gestão Escolar : Gestão democrática da escola pública

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Gestão Escolar teoria e prática
Aula 6 Gestão democrática da escola pública.
		1.
		O diretor de uma escola contratou um consultor, especialista na redação de regimentos e projetos pedagógicos, para a elaboração do projeto de sua escola. Esta prática não condiz com a LDB 9.394/96 porque:
	
	
	
	a iniciativa contradiz a gestão democrática, a autonomia institucional, a participação dos profissionais da escola e dos membros da comunidade.
		2.
		Dirigir e coordenar significa assumir, no grupo, a responsabilidade por fazer a escola funcionar mediante o trabalho conjunto. Para isso, compete a quem dirige a escola assegurar: I a execução coordenada e integral de atividades dos setores e dos indivíduos da escola, conforme decisões coletivas. II a prevalência das decisões tomadas de forma centralizada e autoritária. III a articulação das relações interpessoais na escola e no âmbito em que o dirigente desempenha suas funções.
	
	
	
	Os enunciados I e III estão corretos.
		3.
		Dois coordenadores pedagógicos, recém-admitidos em uma escola pública, fazem um diagnóstico da instituição e identificam a necessidade de melhoria da gestão escolar e da qualidade do ensino. A proposta dos coordenadores pedagógicos é trabalhar com leitura de textos sobre o tema, entrevistas com professores, alunos, pais e funcionários, relatos de experiência  de outras escolas, seminários e debates. Estes recursos devem garantir que a discussão tenha como foco um suporte teórico para a realização de ações que promovam uma gestão comprometida com a qualidade de ensino, a inclusão social e o sucesso escolar de seus alunos. Para alcançar o que pretendem, os coordenadores pedagógicos precisam conseguir:
	
	
	a decisão da comunidade escolar de implementar a gestão democrática, tendo clareza de seus desdobramentos.
		4.
		A Escola X apresentava altos índices de reprovação e de violência. Na avaliação dos professores, as práticas pedagógicas eram individualizadas e não havia articulação interna ou com a comunidade. A professora Clara como diretora  entendeu que o administrativo deveria dar sustentação aos pedagógicos. Liderou o grupo para a organização de uma escola autônoma e democrática. Para isso, Clara considerou alguns dos princípios:
I - A implementação do PPP constrói a identidade da instituição por meio reflexão e discussão.
II - A participação dos pais e da comunidade nas assembléias escolares é uma forma de aproximar a escola da sociedade.
III - A centralização das ações desburocratiza os processos de gestão e de organização.
IV - A gestão colegiada organiza o trabalho pedagógico, viabilizando a ampla participação.
São princípioss da gestão democrática, que devem ser considerados:
	
	
	
	
	
	I, II e IV
	5.
	QUANTO AO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO NO MODELO DE GESTÃO DEMOCRÁTICA E PARTICIPATIVA, PODEMOS AFIRMAR:
	
	
	
	O Projeto Político-Pedagógico deve ser elaborado do modo mais participativo possível, envolvendo toda a comunidade escolar, isto é, além de alunos, professores e demais profissionais da escola, também as famílias dos alunos devem participar.
		6.
		Na ONG em que Francisco atua, quando há recebimento de verbas ou quando se pretende avaliar um programa educacional, realiza-se uma assembléia para que todos os profissionais participem das tomadas de decisão. Busca-se, por conseguinte, uma gestão participativa, que se caracteriza como um modelo em que:
	
	
	
	a formação dos membros da instituição se processa no exercício da autonomia, sendo compartilhada a tomada de decisões.
		7.
		A promulgação da Constituição de 1988 tornou obrigatória a adaptação das Constituições Estaduais e das Leis Orgânicas dos municípios ao princípio da gestão democrática, sendo extensivo ao campo da educação pública. Sobre os mecanismos de implantação da gestão democrática na escola, é correto afirmar que:
	
	
	o projeto político-pedagógico como prática social se constitui coletivamente e historicamente, naquilo que os educadores produzem nas escolas, como expressão de suas escolhas alternativas diante das contradições e dos embates que se apresentam.
		8.
		O professor Sol prefere atuar na escola onde há uma gestão democrático- participativa. Sua preferência se justifica pelo fato de, neste modelo de gestão haver:
	
	
	possibilidade de criar ambiente formador de cidadania e aprendizagem de habilidades participativas, os quais visam o estabelecimento da qualidade de ensino;
		2.
		A gestão democrática requer mudanças na dinâmica das escolas. Dentre as mudanças ocorridas na educação com o advento da gestão democrática, podemos destacar:
	
	
	O desenvolvimento de processo de comunicação aberta, ética e transparente.
		3.
		No trabalho pedagógico, o planejamento consiste em uma planificação teórico-metodológica visando a ação consciente e intencional. Os profissionais da supervisão escolar têm importante contribuição no processo de planejamento. Neste sentido, é adequado afirmar que:
 
I. O planejamento mais especificamente pedagógico diz respeito ao trabalho de sala de aula. Neste, a construção do conhecimento é um aspecto fundamental, mas é preciso considerar também questões afetas ao nível administrativo e às relações da escola com a comunidade.
II. É imprescindível que todos os professores adotem o mesmo modelo de plano de aula, descrevendo os objetivos, as estratégias de ensino e as formas de avaliação, de modo a evidenciar os passos a serem seguidos para alcançar bons resultados no processo ensino-aprendizagem.
III. Cabe ao setor de supervisão organizar a semana de planejamento antes do início do período letivo (ano/semestre) para que sejam elaborados os planos de ensino, que servirão de instrumento de controle da atividade docente.
IV. Faz-se necessário criar estratégias de encontro entre os professores e demais profissionais da escola para que reflitam sobre os desafios próprios da realidade onde atuam, para que possam construir propostas de inovação pedagógica.
 
Dentre as afirmativas, estão corretas:
	
	
	Estão corretas as afirmativas I e IV 
		4.
		A respeito de gestão democrática, assinale a opção correta.
	
	
	A gestão democrática engloba as ações dos responsáveis pela instituição escolar, desde a divisão do trabalho até as tomadas de decisão.
		5.
		Quando no início do período escolar, os gestores convidam os professores para realizarem o planejamento escolar e o plano anual, a atividade de planejar parece ser muito mais uma obrigação a cumprir do que uma necessidade do grupo. Nestes casos, o plano, geralmente, ocupa "um lugar respeitável" no arquivo da instituição. Para que isto não aconteça, a escola precisa se preocupar em:
	
	
	
	
	
	Garantir a participação da comunidade escolar, para que o plano seja o reflexo das aspirações do grupo.
		6.
		A definição explícita de objetivos sociopolíticos e pedagógicos da escola pela equipe escolar, o alto nível de qualificação e competência profissional e o acompanhamento e avaliação sistemáticos com finalidade pedagógica: diagnóstico, acompanhamento dos trabalhos, reorientação de rumos e ações, tomada de decisões, são algumas características do modelo de gestão:
	
	
	
	
	
	Democrático-participativa.
		7.
		Levando em consideração a temática "Gestão educacional: os desafios do cotidiano escolar" num movimento de organização da escola em direção a uma instituição autônoma e democrática, devemos considerar que:
I. A implementação do projeto politico-pedagogico constrói a identidade da instituição por meio de permanente reflexão e discussão
II. A participação dos pais e da comunidade nas assembleias escolares é uma forma de aproximar a escola da sociedade
III. A centralização das decisões e das ações auxilia os processosde gestão e de organização
IV. A gestão democrático-participativa organiza o trabalho pedagógico, viabilizando a ampla participação
São princípios da gestão democrática a serem considerados:
	
	
	
	I, II e IV
		8.
		(Adaptada CESUPE) Dependendo da concepção da gestão escolar, a participação pode ser concebida como um meio de coesão e de consenso no processo decisório. Autonomia também pode ser compreendida como consentimento que constrói na organização e na gestão escolar a cultura da empresa. A descentralização, por sua vez, pode ser concebida como um processo de desconcentração de funções e de responsabilidades. Considerando a organização e a gestão escolar, as características organizacionais que proporcionam melhores resultados de aprendizagem dos alunos são:
	
	
	existência de gestão descentralizada, que contemple a elaboração de projeto pedagógico curricular, bom clima de trabalho e disponibilidade de condições físicas e materiais;
		1.
		A gestão escolar democrático-participativa tem como princípio a:
	
	
	relação orgânica entre a direção e os demais membros da equipe escolar;
		3.
		A gestão democrática pode ser definida como um processo político no qual as pessoas atuam na e sobre a escola, identificam problemas, discutem, deliberam, planejam, encaminham, acompanham, controlam e avaliam o conjunto das ações voltadas ao desenvolvimento da própria escola, na busca da solução daqueles problemas. Esse processo, sustentado no diálogo, na alteridade e no reconhecimento das especificidades técnicas das diversas funções presentes na escola, tem como base a participação efetiva de todos os segmentos da comunidade escolar, o respeito às normas coletivamente construídas para os processos de tomada de decisões e a garantia de amplo acesso às informações aos sujeitos da escola. [SOUZA, A.R. Explorando e construindo um conceito de gestão escolar democrática. Educação em Revista, Belo Horizonte. V.25, n.03, dez.2009, p.125-126 (adaptado)]. Com base no texto, conclui-se que a gestão democrática da educação I. implica colocar as instituições a serviço da formação qualificada dos estudantes, tendo a participação como prática cotidiana dos envolvidos. II. propicia a criação de uma cultura institucional crítico-reflexiva, cujos envolvidos tenham discernimento em relação aos conteúdos que necessitam ou não para tomarem decisões sempre coletivas. III. pressupõe a existência de líderes capazes de orientar pessoas para o cumprimento de ações que visem ao cumprimento de objetivos definidos por eles. IV. efetiva-se pelo processo de construção coletiva do projeto pedagógico e de seu acompanhamento e avaliação. É correto apenas o que se afirma em
	
	
	I, II e IV.
		4.
		(Fundação Carlos Chagas - FCC) A relação da gestão escolar com o grêmio estudantil deve ser de
	
	
	
	apoio, com a criação de espaços de participação dos alunos no cotidiano escolar.
		5.
		Para Libâneo (2001), o processo de organização educacional dispõe de elementos constitutivos que são, na verdade, instrumentos de ação mobilizados para atingir os objetivos escolares. Esses elementos são:
	
	
	
	Planejamento, organização, direção/coordenação, formação continuada e avaliação.
		6.
		A eleição direta para escolha dos gestores da escola pública de educação básica é um princípio democrático e se baseia no pressuposto que ...
	
	
	a eleição direta favorece a democratização da escola e das relações mais amplas, mas apresenta as limitações de todo sistema representativo;
		7.
		Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET RJ) 2014 Cargo: Pedagogo Banca: Fundação CESGRANRIO (CESGRANRIO) Considere as seguintes características:
- supõe rupturas com o presente e promessas para o futuro
- significa a tentativa de romper com uma realidade já dada, a fim de construir algo novo; - envolve riscos durante um período de instabilidade e de busca de melhores resultados;
- contém o desejo de um resultado melhor do que o encontrado no presente; - explicita intenção frente a determinadas dificuldades;
- torna visíveis os campos de possibilidades dos sujeitos envolvidos.
Tais características se referem:
	
	
	Planejamento Participativo.