Revisar envio do teste ATIVIDADE 2 – Metodologia e .

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22/05/2018 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 2 – Metodologia e ...
https://unifacs.blackboard.com/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_19218466_1&course_id=_310530_1&content_id=_6386694_1&outcome_… 1/6
Pergunta 1
Resposta Selecionada:
b. 
Resposta Correta: c. 
Feedback da
resposta:
O material concreto, além de ser importante para a ludicidade, trata-se de objetos
manipulativos, pelos quais as crianças têm oportunidade de representar as ideias de modo
concreto. O Material Dourado é uma ferramenta bastante utilizada no ensino da
Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental I. Como o Material Dourado poderá
ser utilizado nas aulas de matemática?
Sobre o Material Dourado é correto afirmar:
I. O Material Dourado poderá ser utilizado para resolução de situações de adição,
subtração, multiplicação ou divisão.
II. Pode também ser utilizado para compreensão do valor posicional dos numerais.
III. As questões de geometria também poderão ser relacionadas utilizando o Material
Dourado.
IV. O raciocínio lógico também poderá ser estimulado através do uso do Material Concreto.
Assinale a alternativa correta sobre o uso do Material Dourado nas aulas de
Matemática no Ensino Fundamental I:
II e IV.
I e II.
I. O Material Dourado poderá ser utilizado para resolução de situações de
adição, subtração, multiplicação ou divisão.
II. Pode também ser utilizado para compreensão do valor posicional dos
numerais.
Pergunta 2
Resposta Selecionada:
a.
Resposta Correta:
a.
Feedback da resposta:
A operação de adição tem suas Propriedades da Adição, a saber:
Fechamento, Associatividade, Comutatividade e Elemento Neutro.
Levar as crianças à compreensão desses critérios presentes nas Propriedades
da Adição é fundamental para que a mesma compreenda os princípios da
Adição.
 
Ao considerarmos que a ordem das parcelas não alterará o resultado final da
soma, estamos nos referindo àPropriedade da Adição chamada:
Comutativa.
Comutativa.
Propriedade Comutativa da Adição.
Pergunta 3
Vimos de acordo com Piaget que o pensamento numérico, ou seja, o
desenvolvimento mental do conceito de número acontece em três estágios. Tendo
0 em 0,25 pontos
0,25 em 0,25 pontos
0,25 em 0,25 pontos
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Resposta Selecionada:
a. 
Resposta Correta:
a. 
por base esta afirmação, analise as frases abaixo:
I – A primeira etapa do pensamento é baseada na percepção.
II – No estágio intermediário não há capacidade de manipular imagens simbólicas.
III – No último estágio há a transição do pensamento concreto para o pensamento
abstrato.
Com base nas afirmações acima, assinale a alternativa correta:
II, II e III
II, II e III
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
b.
Resposta Correta: b.
Nesta unidade pudemos perceber a importância do trabalho de contagem para a
construção do pensamento numérico abstrato nas crianças do início do ensino
fundamental I. Trabalhar com a contagem de coleções de objetos também favorece
este pensamento
POR QUE
Ao contar coleções de objetos os professores conhecem individualmente cada
criança e o seu nível de desenvolvimento numérico pessoal. Além disso, este tipo
de atividade favorece o desenvolvimento individual por parte da criança de uma
estratégia ou método de contagem.
Com base nas asserções acima, assinale a alternativa correta:
 As afirmações estão corretas e a segunda justifica a primeira.
 As afirmações estão corretas e a segunda justifica a primeira.
Pergunta 5
Quando as crianças iniciam o processo de escolarização no Ensino Fundamental I, elas já
construíram um conjunto de saberes matemáticas em seu cotidiano. Sendo assim, no
Primeiro ciclo, deve-se levar em conta as formas de raciocínio matemático infantil no
processo de ensino e de aprendizagem. 
A respeito dos saberes matemáticos com os quais as crianças chegam ao Primeiro ciclo,
leia as afirmações abaixo:
I. Os conhecimentos construídos pelas crianças pequenas no cotidiano não estão
classificados em campos, como ocorre na escola. Por isso, é importante que os (as)
professores (as) levem em conta essa organização cotidiana do conhecimento nas aulas.
II. As noções matemáticas que as crianças possuem ao chegar à escola são constituídas
em espaços formais de educação, como nas instituições de educação infantil, e em
espaços não formais, como em brincadeiras, nas atividades domésticas, entre outros.
III. Os saberes matemáticos construídos pelas crianças antes da chegada à escola
guardam as marcas de seus locais de aprendizagem. Sendo assim, o (a) professor (a) deve
0,25 em 0,25 pontos
0 em 0,25 pontos
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Resposta Selecionada:
b. 
Resposta Correta:
c. 
Feedback
da
resposta:
ouvir o que os alunos têm a dizer sobre eles, mas tais saberes devem ser separados das
atividades pedagógicas.
IV. Alguns saberes são comumente discutidos no cotidiano, como a numeração. Assim, os
alunos já têm muitos conhecimentos sobre eles quando chegam à escola. No entanto,
outros conteúdos, como a geometria, são desconhecidos pelos alunos por serem menos
comuns.
V. Os saberes infantis devem ser muito valorizados na escola e podem desempenhar o
papel de ponto de partida das atividades pedagógicas. No entanto, é importante considerar
que eles serão problematizados e se transformarão em fatos matemáticos descritos por
meio do registro formal da linguagem matemática.
Estão corretas as afirmações:
I, III e V.
I, II e V.
As afirmações III e IV estão incorretas porque sustentam que os saberes
infantis não devem ser considerados nas práticas pedagógicas, o que está
errado; além disso, os saberes matemáticos estão o tempo todo ao nosso
redor, assim, mesmo que não tenhamos a linguagem apropriada para
nomeá-los, possuímos saberes sobre eles. Logo, não é correto afirmar que
as crianças sabem muito sobre numeração e pouco sobre geometria.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
e.
Resposta Correta: e.
1- Quando falamos em Metodologia da Matemática temos que pensar principalmente em de
que forma nós, professores, conseguiremos tornar o estudo desta disciplina prazeroso,
descomplicado e simples. E por isso, temos que revisitar a nossa época de estudante do
Ensino Fundamental I. Tendo por base esta ideia, analise as frases abaixo:
 
Ao auxiliar o aluno no desenvolvimento do pensamento matemática, o professor deve
revisitar os seus conceitos com relação aos processos de contagem, numeração, números
decimais, racionais e fracionários.
POR QUE
Através deste movimento de revisita, o professor facilita a compreensão de seu aluno dando
significado ao processo de desenvolvimento do sentido numérico. Ou seja, o professor
oferece a oportunidade ao aluno de utilizar com eficácia os números, dentro e fora da
escola.
Com base nas afirmações acima, assinale a alternativa correta:
As afirmações estão corretas e a segunda justifica a primeira.
As afirmações estão corretas e a segunda justifica a primeira.
0,25 em 0,25 pontos
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Pergunta 7
Resposta Selecionada:
e.
Resposta Correta:
e.
Nesta unidade conhecemos o conceito de valor posicional. Com relação a este
conceito podemos afirmar que se trata da posição do algarismo em um
número. Por exemplo: 2360, aoinvertermos a posição, teremos um número
diferente, que pode ser: 3260, por exemplo. A respeito do valor posicional,
podemos afirmar que:
I – A posição do algarismo determina o valor que o número recebe.
II- A posição do algarismo não interfere no valor do número.
III – O valor posicional faz parte do sistema de numeração decimal.
Está correto o que se afirma em:
Apenas I e III
Apenas I e III
Pergunta 8
Resposta e.
Um conjunto de conteúdo a ser explorado com os alunos é chamado de Espaço e
forma. Esse conjunto se refere a saberes relacionados à localização de pessoas,
objetos e construções no espaço, interpretação de posições e movimentos por meio de
maquetes, croquis, esboços, entre outros.
Observe a ilustração abaixo, que apresenta um exemplo de atividade que favorece a
construção de conhecimentos ligados a esse conjunto de conteúdo:
Link: http://3.bp.blogspot.com/-JTuziRa4eJc/ThBZ489kH7I/AAAAAAAAA7I/C6fuza2EEfc/s1600/Sem+t%25C3%25ADtulo.jpg
Agora, identifique entre as afirmações abaixo aquela que descreve um modo de
explorar essa atividade em sala de aula:
0,25 em 0,25 pontos
0 em 0,25 pontos
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Selecionada:
Resposta
Correta:
a.
Feedback
da
resposta:
Por meio dessa atividade, os alunos podem treinar a criação de rotas da
escola para suas casas. Assim, os alunos desenvolverão a autonomia
por meio da apropriação de conhecimentos matemáticos.
Esse tipo de atividade permite que o (a) professor (a) solicite que as
crianças criem rotas partindo de uma localidade até chegar a outra.
Seria possível pedir aos alunos para traçar uma rota do Shopping até o
banco, utilizando expressões de direção e construindo, portanto, noções
de espaço.
Essas afirmações estão incorretas porque se referem a usos inapropriados
desse material para a construção de saberes sobre o espaço. Não é
adequado relacionar essa atividade à interdisciplinaridade com a língua
portuguesa; à realização de treinos para a criação de rotas para casa –
uma vez que não se faz referência a qualquer casa ou bairro real; ou a
noções de proporção ou formas geométricas
Pergunta 9
Resposta Selecionada: b. 
Resposta Correta: b. 
Feedback da
resposta:
Segundo Bittar et al (2013, p.23) a adição é considerada a principal entre as 4
operações básicas, pois as demais seriam decorrentes dela, por isso a adição
não precisa ser abordada de forma desconectada das outras operações.
Sobre o processo de ensino-aprendizagem da adição é correto afirmar que:
I.A decomposição de um número em unidades, dezenas e centenas facilita o
cálculo da adição.
II.O resultado de uma adição é chamado de Soma ou Total. 
III. Somando-se a diferença ao subtraendo obtém-se o minuendo.
IV. Ao adicionar 2 unidades em apenas uma parcela de uma adição o resultado
não será alterado.
Está correto o que se afirma em:
I, II e III.
I, II e III.
I.A decomposição de um número em unidades, dezenas e centenas
facilita o cálculo da adição.
II.O resultado de uma adição é chamado de Soma ou Total.
III. Somando-se a diferença ao subtraendo obtém-se o minuendo.
Pergunta 10
Nesta unidade conhecemos o conceito de valor posicional. Com relação a
este conceito podemos afirmar que se trata da posição do algarismo em um
número. Por exemplo: 2360, ao invertermos a posição, teremos um número
diferente, que pode ser: 3260, por exemplo. A respeito do valor posicional,
0,25 em 0,25 pontos
0,25 em 0,25 pontos
22/05/2018 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 2 – Metodologia e ...
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Terça-feira, 22 de Maio de 2018 14h29min55s BRT
Resposta Selecionada:
e.
Resposta Correta:
e.
podemos afirmar que:
I – A posição do algarismo determina o valor que o número recebe.
II- A posição do algarismo não interfere no valor do número.
III – O valor posicional faz parte do sistema de numeração decimal.
Está correto o que se afirma em:
Apenas I e III
Apenas I e III