Conceitos de Currículo Escolar

Prévia do material em texto

Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 201703331613 
 
 
 
 
 1a Questão 
 
 
O termo currículo é polissêmico, mas se você considerar uma abordagem educacional progressista, a 
concepção de currículo escolar é assim considerada: 
 
 
Conjunto de atividades e atos promovidos coletivamente pela escola e vivenciados pelos estudantes. 
 
Distribuição das disciplinas pelos diferentes anos de escolaridade em função da carga horária 
obrigatória. 
 
Documento que oficializa a escola porque planejado por especialistas. 
 
Aplicação de atividades realizadas na sala de aula sob a orientação dos professores. 
 
Conjunto de planos de conteúdo programático dos componentes das áreas do conhecimento. 
 
 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
Em muitas escolas no Brasil, os alunos deixam de estudar determinadas matérias porque não foram 
incluídas no currículo. Eisner (apud Cherryholmes, 1987, in Silva, T.T, 1993) dá a esse tipo de currículo o 
nome de : 
 
 
currículo oculto 
 
currículo em movimento 
 
currículo explítico 
 
currículo ativo 
 
currículo vazio 
 
 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
No desenvolvimento do currículo no ambiente escolar, há valores que estão implícitos na forma de pensar e 
ler o mundo. Esses valores se expressam por meio dos conteúdos e práticas educativas (Arroyo 2011). 
Marque a opção que expressa o currículo que se relaciona com o enunciado. 
 
 
Oculto. 
 
Prescrito. 
 
Oficial. 
 
Mínimo. 
 
Formal. 
 
Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 201703331613 
 
 
 
 
 1a Questão 
 
 
O termo currículo é polissêmico, mas se você considerar uma abordagem educacional progressista, a 
concepção de currículo escolar é assim considerada: 
 
 
Conjunto de atividades e atos promovidos coletivamente pela escola e vivenciados pelos estudantes. 
 
Distribuição das disciplinas pelos diferentes anos de escolaridade em função da carga horária 
obrigatória. 
 
Documento que oficializa a escola porque planejado por especialistas. 
 
Aplicação de atividades realizadas na sala de aula sob a orientação dos professores. 
 
Conjunto de planos de conteúdo programático dos componentes das áreas do conhecimento. 
 
 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
Em muitas escolas no Brasil, os alunos deixam de estudar determinadas matérias porque não foram 
incluídas no currículo. Eisner (apud Cherryholmes, 1987, in Silva, T.T, 1993) dá a esse tipo de currículo o 
nome de : 
 
 
currículo oculto 
 
currículo em movimento 
 
currículo explítico 
 
currículo ativo 
 
currículo vazio 
 
 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
No desenvolvimento do currículo no ambiente escolar, há valores que estão implícitos na forma de pensar e 
ler o mundo. Esses valores se expressam por meio dos conteúdos e práticas educativas (Arroyo 2011). 
Marque a opção que expressa o currículo que se relaciona com o enunciado. 
 
 
Oculto. 
 
Prescrito. 
 
Oficial. 
 
Mínimo. 
 
Formal. 
 
 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
Edgar Morin (O Método IV, pag 18,1991)afirma que "Há um tronco comum indistinto entre conhecimento 
cultura e sociedade." Assinale a resposta que reforça a afirmativa do autor 
 
 
Os alunos são ignorantes e o que eles sabem da vida, das experiências prévias não são saberes a 
serem trabalhados na e pela escola. 
 
Os alunos estudam conteúdos preestabelecidos e predefinidos pelas apostilas e livros didáticos. 
 
Se educação faz parte da vida, a vida faz parte da educação. Assim, a realidade em que ele vive deve 
fazer parte do processo de formação da consciência social do aluno, de que o currículo é parte 
integrante e constitutiva. 
 
A escola, em sua organização curricular, parte do pressuposto de que o que o aluno deve saber como 
aprendizagem significativa já está devidamente catalogado e fixado, independente do contexto em que 
o aluno viva. 
 
Uma vez que não conhecem os conteúdos sistematizados apresentados pelos professores, os alunos 
devem ficar quietos e prestar atenção concentrada naquilo que os professores tem a propor à 
aprendizagem. 
 
 
Explicação: Toda cultura produz conhecimento, todo conhecimento nasce numa dada cultura e numa dada 
sociedade, não é possível trabalhar o conhecimento isolado de suas fontes geradoras: cultura e sociedade. 
Um currículo para cumprir sua função social deve relacionar os conhecimentos à vida e trazer a vida da 
sociedade como pauta de conhecimento para a sala de aula 
 
 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
O conceito de currículo é polissêmico, com variações nos padrões de acordo com os objetivos. Pensando nos 
propósitos regulatórios da educação, assinale aquele que mais se enquadra na organização do campo 
educacional: 
 
 
Oficial, Real, Oculto, com planos pedagógicos nos diferentes níveis de escolaridade. 
 
Vitae, Oficial, Pleno, para reforçar as qualificações e competências. 
 
Memorial; Vitae, Oculto, destaca as destrezas. 
 
Virtual; Real, Portfólio, que demonstra as qualificações e competências profissionais. 
 
Portfólio; Virtual, Real, que destaca as habilidades. 
 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
A palavra currículo aparece pela primeira vez nos Estados Unidos (anos 20) em conexão com os crescentes 
processos de industrialização, urbanização e imigração que intensificavam ainda mais a massificação da 
escolarização. Em relação ao conceito de currículo podemos afirmar que: 
 
 
Atualmente, currículo se refere à todas as aprendizagens organizadas e realizadas na escola ligadas às 
dimensões cognitivas, afetivas, sociais e culturais. 
 
Para as teorias tradicionais, os professores precisam adaptar o currículo oficial às realidades 
socioculturais dos/as estudantes. 
 
Deste a sua origem até hoje o currículo está diretamente relacionado com a organização dos 
conteúdos a serem ensinados e das estratégias pedagógicas empregadas na sala de aula. 
 
Os primeiros autores a considerarem currículo como campo de estudos foram os franceses Pierre 
Bourdieu e Louis Althusser. 
 
É um conceito polissêmico, pois admite uma única forma de sentido e significado no campo escolar. 
 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
No meio acadêmico e na cultura escolar o termo currículo apresenta uma polissemia conceitual. Dentre os 
argumentos apresentados nas opções, o único que expressa uma reflexão sobre concepção polissêmica de 
currículo e está de acordo com as teorias críticas é a que: 
 
 
preserva a visão específica dos conhecimentos das disciplinas. 
 
restringe-se ao domínio técnico pedagógico planejado pela escola. 
 
expressa-se em atos articulados ao conhecimento e à cultura do grupo.