Teste do Conhecimento - Aula 1 - Currículo Teoria e Prática

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CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	 
	
	CEL1693_A1__V1
	
	
	
	
		Aluno
	Matr.: 
	Disc.: CURR:TEOR E PRAT. 
	2020.3 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		Quais dos fatores abaixo podemos dizer que interferem na Elaboração do Currículo Educacional?
	
	
	
	Motivacionais, filantrópicos, objetivos, virtuais e subjetivos;
	
	
	Sociais, acadêmicos e valorativos.
	
	
	Filosóficos, ideológicos, sociais, políticos e culturais e econômicos;
	
	
	Econômicos, tecnológicos, sensoriais e subjetivos;
	
	
	Neutralidade, Filantrópia, subjetividade, neutralidade
	
	
	
	 
		
	
		2.
		O termo currículo é polissêmico, mas se você considerar uma abordagem educacional progressista, a concepção de currículo  escolar é assim considerada:
	
	
	
	Documento que oficializa a escola porque planejado por especialistas.
	
	
	Distribuição das disciplinas pelos diferentes anos de escolaridade em função da carga horária obrigatória.
	
	
	Conjunto de atividades e atos promovidos coletivamente pela escola e vivenciados pelos estudantes.
	
	
	Conjunto de planos de conteúdo programático dos componentes das áreas do conhecimento.
	
	
	Aplicação de atividades  realizadas  na sala de aula sob a orientação dos professores.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Há duas formas de definir um determinado tipo de currículo: o conjunto de conhecimentos, práticas e vivências que o aluno traz para a escola quando começa a estudar e a outra é: Aquilo que o aluno aprende na escola, independentemente daquilo que o professor quer explicitamente ensinar. A esse tipo de currículo damos o nome de:
	
	
	
	Currículo explicativo
	
	
	Currículo fechado
	
	
	Currículo vazio
	
	
	Currículo interativo
	
	
	Currículo oculto
	
Explicação:
Currículo oculto
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Confira os argumentos sobre a concepção do termo currículo e identifique a opção que está de acordo com os estudos atuais sobre este campo de conhecimento: 
	
	
	
	envolve uma linguagem técnica que determina o discurso pedagógico.
	
	
	tem um significado preciso, pois todos têm um currículo vitae.
	
	
	pode ser compreendido como um conjunto de disciplinas definidas para as escolas.
	
	
	tem diferentes abordagens, sofrendo influências das contingências políticas e sociais.
	
	
	envolve seleção de disciplinas e conteúdos comuns a todas as escolas.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Os professores da Escola Jorge Amado organizaram um centro de estudos. Um dos temas debatidos foi a concepção do termo currículo e as relações entre teoria e prática. Analise ideias sistematizadas pelos professores e identifique a única em DESACORDO com as interpretações feitas pelas teorias críticas no campo do currículo:
	
	
	
	As teorias críticas e as teorias pós-críticas argumentam que nenhuma teoria é neutra, científica ou desinteressada, mas que está, inevitavelmente implicada em relações de poder.
	
	
	Na concepção crítica, não existe uma cultura da sociedade, unitária, homogênea e universalmente aceita e praticada e, por isso, digna de ser transmitida às futuras gerações através do currículo.
	
	
	As teorias críticas buscam desocultar o currículo para perceber o que envolve as práticas e os conhecimentos, para perceber o que está por trás dessas atitudes para podermos modificálas dando-lhes novos objetivos.
	
	
	As teorias críticas pretendem trazer as relações sociais e sua discussão para a sala de aula: questões de raça, de religião, dominação política e ideológica, diferenças culturais, etc.
	
	
	A questão principal das teorias críticas pode ser assim resumida: conteúdos, objetivos e ensino destes conteúdos de forma eficaz para ter a eficiência nos resultados.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Segundo os estudos sobre a teoria do currículo, como os docentes participam do currículo?
	
	
	
	Aceitando as propostas de experiências de aprendizagem prontas do currículo prescrito;
	
	
	Somente selecionando os conteúdos propostos pelos programas nacionais que serão trabalhados com seus alunos;
	
	
	Evidenciando diferentes formas de comunicação com os alunos, suas famílias, a instituição e a sociedade.
	
	
	seguindo fielmente os modelos já pré-estabelecidos pelo governo e instituições de ensino.
	
	
	Definindo apenas as formas de abordagem que serão dadas a esses conteúdos já estruturados pelo sistema de ensino;
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Edgar Morin (O Método IV, pag 18,1991)afirma que "Há um tronco comum indistinto entre conhecimento cultura e sociedade." Assinale a resposta que reforça a afirmativa do autor
	
	
	
	Os alunos estudam conteúdos preestabelecidos e predefinidos pelas apostilas e livros didáticos.
	
	
	Os alunos são ignorantes e o que eles sabem da vida, das experiências prévias não são saberes a serem trabalhados na e pela escola.
	
	
	Se educação faz parte da vida, a vida faz parte da educação. Assim, a realidade em que ele vive deve fazer parte do processo de formação da consciência social do aluno, de que o currículo é parte integrante e constitutiva.
	
	
	A escola, em sua organização curricular, parte do pressuposto de que o que o aluno deve saber como aprendizagem significativa já está devidamente catalogado e fixado, independente do contexto em que o aluno viva.
	
	
	Uma vez que não conhecem os conteúdos sistematizados apresentados pelos professores, os alunos devem ficar quietos e prestar atenção concentrada naquilo que os professores tem a propor à aprendizagem.
	
Explicação: Toda cultura produz conhecimento, todo conhecimento nasce numa dada cultura e numa dada sociedade, não é possível trabalhar o conhecimento isolado de suas fontes geradoras: cultura e sociedade. Um currículo para cumprir sua função social deve relacionar os conhecimentos à vida e trazer a vida da sociedade como pauta de conhecimento para a sala de aula
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		8.
		A concepção de currículo no âmbito escolar apresenta múltiplas interpretações e tipos como oficial, formal , oculto, mínimo, real dentre outros. As expressões que se referem, especificamente, à concepção de currículo oficial são:
	
	
	
	Conteúdos do núcleo comum.
	
	
	Percurso de vida.
	
	
	Aprendizagens não declaradas.
	
	
	Aprendizagens espontâneas no cotidiano escolar.
	
	
	Carga horária escolar ociosa.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	 
	
	CEL1693_A1__V2
	
	
	
	
		Aluno: 
	Matr.:  
	Disc.: CURR:TEOR E PRAT. 
	2020.3 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		A concepção de currículo no âmbito escolar apresenta múltiplas interpretações e tipos como oficial, formal , oculto, mínimo, real dentre outros. As expressões que se referem, especificamente, à concepção de currículo oficial são:
	
	
	
	Conteúdos do núcleo comum.
	
	
	Carga horária escolar ociosa.
	
	
	Aprendizagens espontâneas no cotidiano escolar.
	
	
	Aprendizagens não declaradas.
	
	
	Percurso de vida.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		2.
		O termo currículo é polissêmico,mas se você considerar uma abordagem educacional progressista, a concepção de currículo  escolar é assim considerada:
	
	
	
	Aplicação de atividades  realizadas  na sala de aula sob a orientação dos professores.
	
	
	Conjunto de planos de conteúdo programático dos componentes das áreas do conhecimento.
	
	
	Distribuição das disciplinas pelos diferentes anos de escolaridade em função da carga horária obrigatória.
	
	
	Conjunto de atividades e atos promovidos coletivamente pela escola e vivenciados pelos estudantes.
	
	
	Documento que oficializa a escola porque planejado por especialistas.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Tendo como referência o estudo da terminologias e conceitos de currículo é correto afirmar que as atividades curriculares:
	
	
	
	formam o conjunto das aprendizagens programadas
	
	
	formam um conjunto de práticas avaliativas para os alunos
	
	
	formam um conjunto de atividades necessárias para a execução integral do currículo.
	
	
	formam o sentido das vivências cotidianas da comunidade
	
	
	formam a expressão do recorte da cultura de um povo
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		4.
		GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO Março/2010 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO/2010- O conceito de currículo, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, envolve o:
 I. Currículo Formal − planos e propostas pedagógicas.
 II. Currículo em Ação − aquilo que efetivamente acontece nas salas de aula e nas escolas.
III. Currículo Sociocultural − conjunto de conteúdos mínimos das áreas de conhecimento, articulados às necessidades do mercado de trabalho.
IV. Currículo Oculto − o não dito, aquilo que tanto alunos quanto professores trazem, carregado de sentidos próprios, criando as formas de relacionamento, poder e convivência nas salas de aula.
Está correto APENAS o afirmado em
	
	
	
	I e IV.     
	
	
	I, III e IV.
	
	
	II e III.
	
	
	I, II e IV.
	
	
	II, III e IV.
	
Explicação:
O Currículo FORMAL que é enviado pela Secretaria de Educação, onde os conteúdos programáticos sequencial, O Currículo AÇÃO também conhecido como REAL, que será analisado, estudado e adaptado dentro da realidade da comunidade escolar e o Currículo OCULTO onde não é planejado, porém acontece naturalmente perguntas, problemas e outros dentro do espaço escolar e o professor precisa estar preparado para responder as perguntas propostas, ou resolver ou analisar os problemas junto com a equipe multidisciplinar da escola.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Vários fatores devem ser considerados para ue o termo currículo apresenta. A opção que destaca os principais fatores na perspectiva crítica é:
	
	
	
	Disciplinares e políticos
	
	
	Metodológicos e psicológicos
	
	
	Sociais e culturais
	
	
	Lingüísticos e gramaticais
	
	
	Técnicos e pedagógicos
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Como um espaço plural, a escola clama uma ação mais eficaz em relação aos alunos das classes populares. Neste sentido, a postura política do professor, como um dos protagonistas no desenvolvimento das práticas curriculares, deve EVITAR:
	
	
	
	manter o distanciamento entre o discurso teórico sobre a diversidade e as práticas educativas.
	
	
	acreditar nas potencialidades cognitivas dos estudantes a serem desenvolvidas pela escola.
	
	
	esforçar-se para aprofundar sua auto-identificação como sujeito pertencente a uma cultura.
	
	
	potencializar as contribuições e as características manifestas pelos alunos.
	
	
	fortalecer os vínculos entre as identidades culturais dos alunos.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Em diferentes discursos ou teorias sobre CURRÍCULO estão implicadas diferentes concepções de sujeito, de homem, de sociedade e de cultura, de forma não aleatória, sendo construções, e não apenas descrições de uma realidade configuradas social e historicamente. Esse campo do saber é múltiplo e complexo, resultante dos diferentes contextos, dos diferentes paradigmas, das diferentes funções que ele vem assumindo na prática pedagógica, ao longo dos diferentes tempos, cenários e espaços. Tomando metaforicamente a etimologia da palavra CURRÍCULO significa.
	
	
	
	( )pista de corrida.
	
	
	( )percurso percorrido.
	
	
	( )teorias curriculares.
	
	
	( )descrição de uma realidade.
	
	
	( )obstáculo a ser superado.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Ao se refletir sobre currículo, analisamos as ações que se concretizam no ato de educar e, nesse sentido, os professores têm papel importante porque através de suas ações:
I-posicionam-se frente às experiências prévias dos alunos
II-mostram como lidam com erros e acertos dos alunos
III- aplicam concepções teóricas competitivas para aprovar os alunos
IV-participam de reuniões com a equipe pedagógica
Estão corretas:
	
	
	
	II e III apenas
	
	
	I e III apenas
	
	
	II, III e IV apenas
	
	
	I e IV apenas
	
	
	I, II e IV apenas
	
	
	CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	 
	
	CEL1693_A1__V3
	
	
	
	
		Aluno: 
	Matr.: 
	Disc.: CURR:TEOR E PRAT. 
	2020.3 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		O conceito de currículo é polissêmico, com variações nos padrões de acordo com os objetivos. Pensando nos propósitos regulatórios da educação, assinale aquele que mais se enquadra na organização do campo educacional:
	
	
	
	Virtual; Real, Portfólio, que demonstra as qualificações e competências profissionais.
	
	
	Portfólio; Virtual, Real, que destaca as habilidades.
	
	
	Vitae, Oficial, Pleno, para reforçar as qualificações e competências.
	
	
	Memorial; Vitae, Oculto, destaca as destrezas.
	
	
	Oficial, Real, Oculto, com planos pedagógicos nos diferentes níveis de escolaridade.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Considerando a definição de Currículo Oculto podemos afirmar que ele é formado:
	
	
	
	pelas atitudes, valores, comportamentos e orientações percebidas pelos alunos.
	
	
	pelos conteúdos apresentados, em sala de aula, por meio de trabalhos solicitados pelos professores
	
	
	pelos fatos da ciência e fenômenos do cotidiano.
	
	
	pelos conhecimentos apresentados de forma sistematizada.
	
	
	pelos conteúdos registrados nos livros didáticos dos alunos.
	
Explicação: Currículo oculto baseia-se nas atitudes, valores, comportamento e das orientações onde os alunos percebem e participam.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Os componentes do currículo oficial das escolas aparecem especificados em um documento, que os estudantes recebem como comprovante de determinado período de escolaridade, devidamente assinado pela autoridade competente da escola. Este documento se denomina:
	
	
	
	currículo vitae.
	
	
	currículo real.
	
	
	ficha de matrícula.
	
	
	caderneta do aluno.
	
	
	histórico escolar.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Segundo os estudos sobre a teoria do currículo, como os docentes participam do currículo?
	
	
	
	seguindo fielmente os modelos já pré-estabelecidos pelo governo e instituições de ensino.
	
	
	Somente selecionando os conteúdos propostos pelos programas nacionais que serão trabalhados com seus alunos;
	
	
	Aceitando as propostas de experiências de aprendizagem prontas do currículo prescrito;
	
	
	Evidenciando diferentes formas de comunicação com os alunos, suas famílias, a instituição e a sociedade.
	
	
	Definindo apenas as formas de abordagem que serão dadas a esses conteúdos já estruturados pelo sistema de ensino;
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Quais dos fatoresabaixo podemos dizer que interferem na Elaboração do Currículo Educacional?
	
	
	
	Neutralidade, Filantrópia, subjetividade, neutralidade
	
	
	Sociais, acadêmicos e valorativos.
	
	
	Filosóficos, ideológicos, sociais, políticos e culturais e econômicos;
	
	
	Motivacionais, filantrópicos, objetivos, virtuais e subjetivos;
	
	
	Econômicos, tecnológicos, sensoriais e subjetivos;
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Confira os argumentos sobre a concepção do termo currículo e identifique a opção que está de acordo com os estudos atuais sobre este campo de conhecimento: 
	
	
	
	pode ser compreendido como um conjunto de disciplinas definidas para as escolas.
	
	
	envolve uma linguagem técnica que determina o discurso pedagógico.
	
	
	tem diferentes abordagens, sofrendo influências das contingências políticas e sociais.
	
	
	envolve seleção de disciplinas e conteúdos comuns a todas as escolas.
	
	
	tem um significado preciso, pois todos têm um currículo vitae.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Os professores da Escola Jorge Amado organizaram um centro de estudos. Um dos temas debatidos foi a concepção do termo currículo e as relações entre teoria e prática. Analise ideias sistematizadas pelos professores e identifique a única em DESACORDO com as interpretações feitas pelas teorias críticas no campo do currículo:
	
	
	
	A questão principal das teorias críticas pode ser assim resumida: conteúdos, objetivos e ensino destes conteúdos de forma eficaz para ter a eficiência nos resultados.
	
	
	As teorias críticas e as teorias pós-críticas argumentam que nenhuma teoria é neutra, científica ou desinteressada, mas que está, inevitavelmente implicada em relações de poder.
	
	
	As teorias críticas buscam desocultar o currículo para perceber o que envolve as práticas e os conhecimentos, para perceber o que está por trás dessas atitudes para podermos modificálas dando-lhes novos objetivos.
	
	
	As teorias críticas pretendem trazer as relações sociais e sua discussão para a sala de aula: questões de raça, de religião, dominação política e ideológica, diferenças culturais, etc.
	
	
	Na concepção crítica, não existe uma cultura da sociedade, unitária, homogênea e universalmente aceita e praticada e, por isso, digna de ser transmitida às futuras gerações através do currículo.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Há duas formas de definir um determinado tipo de currículo: o conjunto de conhecimentos, práticas e vivências que o aluno traz para a escola quando começa a estudar e a outra é: Aquilo que o aluno aprende na escola, independentemente daquilo que o professor quer explicitamente ensinar. A esse tipo de currículo damos o nome de:
	
	
	
	Currículo interativo
	
	
	Currículo fechado
	
	
	Currículo oculto
	
	
	Currículo explicativo
	
	
	Currículo vazio
	
Explicação:
Currículo oculto
	
	CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	 
	
	CEL1693_A1__V4
	
	
	
	
		Aluno
	Matr.: 
	Disc.: CURR:TEOR E PRAT. 
	2020.3 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		Edgar Morin (O Método IV, pag 18,1991)afirma que "Há um tronco comum indistinto entre conhecimento cultura e sociedade." Assinale a resposta que reforça a afirmativa do autor
	
	
	
	Se educação faz parte da vida, a vida faz parte da educação. Assim, a realidade em que ele vive deve fazer parte do processo de formação da consciência social do aluno, de que o currículo é parte integrante e constitutiva.
	
	
	Os alunos são ignorantes e o que eles sabem da vida, das experiências prévias não são saberes a serem trabalhados na e pela escola.
	
	
	A escola, em sua organização curricular, parte do pressuposto de que o que o aluno deve saber como aprendizagem significativa já está devidamente catalogado e fixado, independente do contexto em que o aluno viva.
	
	
	Uma vez que não conhecem os conteúdos sistematizados apresentados pelos professores, os alunos devem ficar quietos e prestar atenção concentrada naquilo que os professores tem a propor à aprendizagem.
	
	
	Os alunos estudam conteúdos preestabelecidos e predefinidos pelas apostilas e livros didáticos.
	
Explicação: Toda cultura produz conhecimento, todo conhecimento nasce numa dada cultura e numa dada sociedade, não é possível trabalhar o conhecimento isolado de suas fontes geradoras: cultura e sociedade. Um currículo para cumprir sua função social deve relacionar os conhecimentos à vida e trazer a vida da sociedade como pauta de conhecimento para a sala de aula
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Em muitas escolas no Brasil, os alunos deixam de estudar determinadas matérias porque não foram incluídas no currículo. Eisner (apud Cherryholmes, 1987, in Silva, T.T, 1993) dá a esse tipo de currículo o nome de :
	
	
	
	currículo ativo
	
	
	currículo oculto
	
	
	currículo em movimento
	
	
	currículo explítico
	
	
	currículo vazio
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		3.
		GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO Março/2010 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO/2010- O conceito de currículo, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, envolve o:
 I. Currículo Formal − planos e propostas pedagógicas.
 II. Currículo em Ação − aquilo que efetivamente acontece nas salas de aula e nas escolas.
III. Currículo Sociocultural − conjunto de conteúdos mínimos das áreas de conhecimento, articulados às necessidades do mercado de trabalho.
IV. Currículo Oculto − o não dito, aquilo que tanto alunos quanto professores trazem, carregado de sentidos próprios, criando as formas de relacionamento, poder e convivência nas salas de aula.
Está correto APENAS o afirmado em
	
	
	
	I, III e IV.
	
	
	I, II e IV.
	
	
	I e IV.     
	
	
	II, III e IV.
	
	
	II e III.
	
Explicação:
O Currículo FORMAL que é enviado pela Secretaria de Educação, onde os conteúdos programáticos sequencial, O Currículo AÇÃO também conhecido como REAL, que será analisado, estudado e adaptado dentro da realidade da comunidade escolar e o Currículo OCULTO onde não é planejado, porém acontece naturalmente perguntas, problemas e outros dentro do espaço escolar e o professor precisa estar preparado para responder as perguntas propostas, ou resolver ou analisar os problemas junto com a equipe multidisciplinar da escola.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A concepção de currículo no âmbito escolar apresenta múltiplas interpretações e tipos como oficial, formal , oculto, mínimo, real dentre outros. As expressões que se referem, especificamente, à concepção de currículo oficial são:
	
	
	
	Aprendizagens espontâneas no cotidiano escolar.
	
	
	Percurso de vida.
	
	
	Conteúdos do núcleo comum.
	
	
	Aprendizagens não declaradas.
	
	
	Carga horária escolar ociosa.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		5.
		O termo currículo é polissêmico, mas se você considerar uma abordagem educacional progressista, a concepção de currículo  escolar é assim considerada:
	
	
	
	Aplicação de atividades  realizadas  na sala de aula sob a orientação dos professores.
	
	
	Conjunto de atividades e atos promovidos coletivamente pela escola e vivenciados pelos estudantes.
	
	
	Documento que oficializa a escola porque planejado por especialistas.
	
	
	Conjunto de planos de conteúdo programático dos componentes das áreas do conhecimento.
	
	
	Distribuição das disciplinas pelos diferentes anos de escolaridade em função da carga horária obrigatória.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Tendo como referênciao estudo da terminologias e conceitos de currículo é correto afirmar que as atividades curriculares:
	
	
	
	formam o sentido das vivências cotidianas da comunidade
	
	
	formam a expressão do recorte da cultura de um povo
	
	
	formam um conjunto de atividades necessárias para a execução integral do currículo.
	
	
	formam um conjunto de práticas avaliativas para os alunos
	
	
	formam o conjunto das aprendizagens programadas
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Vários fatores devem ser considerados para compreensão da polissemia que o termo currículo apresenta. A opção que destaca os principais fatores na perspectiva crítica é:
	
	
	
	Sociais e culturais
	
	
	Disciplinares e políticos
	
	
	Técnicos e pedagógicos
	
	
	Metodológicos e psicológicos
	
	
	Lingüísticos e gramaticais
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Como um espaço plural, a escola clama uma ação mais eficaz em relação aos alunos das classes populares. Neste sentido, a postura política do professor, como um dos protagonistas no desenvolvimento das práticas curriculares, deve EVITAR:
	
	
	
	potencializar as contribuições e as características manifestas pelos alunos.
	
	
	manter o distanciamento entre o discurso teórico sobre a diversidade e as práticas educativas.
	
	
	acreditar nas potencialidades cognitivas dos estudantes a serem desenvolvidas pela escola.
	
	
	fortalecer os vínculos entre as identidades culturais dos alunos.
	
	
	esforçar-se para aprofundar sua auto-identificação como sujeito pertencente a uma cultura.
	
		
	CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	 
	
	CEL1693_A1__V5
	
	
	
	
		Aluno: 
	Matr.: 
	Disc.: CURR:TEOR E PRAT. 
	2020.3 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		Os componentes do currículo oficial das escolas aparecem especificados em um documento, que os estudantes recebem como comprovante de determinado período de escolaridade, devidamente assinado pela autoridade competente da escola. Este documento se denomina:
	
	
	
	currículo real.
	
	
	histórico escolar.
	
	
	ficha de matrícula.
	
	
	caderneta do aluno.
	
	
	currículo vitae.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		2.
		O termo currículo é polissêmico, mas se você considerar uma abordagem educacional progressista, a concepção de currículo  escolar é assim considerada:
	
	
	
	Distribuição das disciplinas pelos diferentes anos de escolaridade em função da carga horária obrigatória.
	
	
	Conjunto de atividades e atos promovidos coletivamente pela escola e vivenciados pelos estudantes.
	
	
	Documento que oficializa a escola porque planejado por especialistas.
	
	
	Conjunto de planos de conteúdo programático dos componentes das áreas do conhecimento.
	
	
	Aplicação de atividades  realizadas  na sala de aula sob a orientação dos professores.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		3.
		(ESTACIO 2017) - O movimento conhecido como a Nova Sociologia da Educação (NSE), alerta que o conhecimento transformado em conteúdo curricular não pode mais ser visto como algo independente do contexto social, histórico e cultural, e considera o currículo escolar como:
	
	
	
	A organização do espaço escolar e dos conteúdos visando um modelo positivista de educação.
	
	
	Um espaço de relações de poder onde circulam visões sociais e culturais a serem consideradas nas práticas educativas.
	
	
	a seleção, a organização e a integração das disciplinas e dos conteúdos a serem transmitidos na escola.
	
	
	Uma abordagem metodológica neutra que organiza as relações que se estabelecem na escola e no meio social.
	
	
	um artefato técnico que privilegia os recursos metodológicos utilizados pelo professor no processo de
ensino-aprendizagem.
	
Explicação:
Um espaço de relações de poder onde circulam visões sociais e culturais a serem consideradas nas
práticas educativas.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Considere uma organização curricular por disciplinas isoladas, dispostas em uma grade curricular, que não foi discutida e nem elaborada pelos professores e visa a desenvolver nos alunos habilidades e destrezas desejadas pela sociedade. Este é um currículo:
	
	
	
	e) aberto e tradicional.
	
	
	d) fechado e escolanovista.
	
	
	c) aberto e sociocrítico.
	
	
	b) aberto e por competência.
	
	
	a) fechado e tecnicista.
	
Explicação:
Currículo fechado e tecnicista.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		O currículo, mais do que uma simples enumeração de conteúdos e diretrizes a serem trabalhados em sala de aula pelos professores ao longo das diferentes fases da vida escolar dos estudantes, trata-se
	
	
	
	de posturas em que os alunos é que devem apontar em suas demandas e anseios diante de suas vivências.
	
	
	de estratégias tecnicamente planejadas visando e eficiência e eficácia das práticas pedagógicas no processo de ensino e aprendizagem.
	
	
	de transmissão de todos conhecimentos vivenciados historicamente pela humanidade em detrimento da história individual dos alunos.
	
	
	de ações que devem ser orquestradas pelos próprios professores sem se importar com as propostas sugeridas pelo currículo oficial.
	
	
	de uma construção histórica e também cultural que sofre, ao longo do tempo, transformação em suas definições.
	
Explicação:
Currículo é uma construção histórica
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Um currículo não é, mesmo que possa parecer, um somatório neutro de conteúdos. O currículo que privilegia a cultura da comunidade dos alunos favorece a construção de uma sociedade:
	
	
	
	autoritária
	
	
	elitista
	
	
	conservadora
	
	
	global
	
	
	transformadora
	
Explicação: O currículo na perspectiva da sociologia do currículo, anos 90, não é neutro, visto que é marcado pelo contexto no qual é produzido e organizado. E um documento de identidade, devendo privilegiar nessa direção a cultura da comunidade, assim como as culturas, melhor falando, de diferentes grupos que são atendidos pela escola.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A palavra currículo aparece pela primeira vez nos Estados Unidos (anos 20) em conexão com os crescentes processos de industrialização, urbanização e imigração que intensificavam ainda mais a massificação da escolarização. Em relação ao conceito de currículo podemos afirmar que:
	
	
	
	É um conceito polissêmico, pois admite uma única forma de sentido e significado no campo escolar.
	
	
	Atualmente, currículo se refere à todas as aprendizagens organizadas e realizadas na escola ligadas às dimensões cognitivas, afetivas, sociais e culturais.
	
	
	Deste a sua origem até hoje o currículo está diretamente relacionado com a organização dos conteúdos a serem ensinados e das estratégias pedagógicas empregadas na sala de aula.
	
	
	Os primeiros autores a considerarem currículo como campo de estudos foram os franceses Pierre Bourdieu e Louis Althusser.
	
	
	Para as teorias tradicionais, os professores precisam adaptar o currículo oficial às realidades socioculturais dos/as estudantes.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		O conceito de currículo é polissêmico, com variações nos padrões de acordo com os objetivos. Pensando nos propósitos regulatórios da educação, assinale aquele que mais se enquadra na organização do campo educacional:
	
	
	
	Oficial, Real, Oculto, com planos pedagógicos nos diferentes níveis de escolaridade.
	
	
	Virtual; Real, Portfólio, que demonstra as qualificações e competências profissionais.
	
	
	Vitae, Oficial, Pleno, para reforçar as qualificações e competências.Portfólio; Virtual, Real, que destaca as habilidades.
	
	
	Memorial; Vitae, Oculto, destaca as destrezas.
	
	CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	 
	
	CEL1693_A1__V6
	
	
	
	
		Aluno
	Matr.: 
	Disc.: CURR:TEOR E PRAT. 
	2020.3 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		Edgar Morin (O Método IV, pag 18,1991)afirma que "Há um tronco comum indistinto entre conhecimento cultura e sociedade." Assinale a resposta que reforça a afirmativa do autor
	
	
	
	Os alunos estudam conteúdos preestabelecidos e predefinidos pelas apostilas e livros didáticos.
	
	
	Uma vez que não conhecem os conteúdos sistematizados apresentados pelos professores, os alunos devem ficar quietos e prestar atenção concentrada naquilo que os professores tem a propor à aprendizagem.
	
	
	Se educação faz parte da vida, a vida faz parte da educação. Assim, a realidade em que ele vive deve fazer parte do processo de formação da consciência social do aluno, de que o currículo é parte integrante e constitutiva.
	
	
	Os alunos são ignorantes e o que eles sabem da vida, das experiências prévias não são saberes a serem trabalhados na e pela escola.
	
	
	A escola, em sua organização curricular, parte do pressuposto de que o que o aluno deve saber como aprendizagem significativa já está devidamente catalogado e fixado, independente do contexto em que o aluno viva.
	
Explicação: Toda cultura produz conhecimento, todo conhecimento nasce numa dada cultura e numa dada sociedade, não é possível trabalhar o conhecimento isolado de suas fontes geradoras: cultura e sociedade. Um currículo para cumprir sua função social deve relacionar os conhecimentos à vida e trazer a vida da sociedade como pauta de conhecimento para a sala de aula
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Em muitas escolas no Brasil, os alunos deixam de estudar determinadas matérias porque não foram incluídas no currículo. Eisner (apud Cherryholmes, 1987, in Silva, T.T, 1993) dá a esse tipo de currículo o nome de :
	
	
	
	currículo vazio
	
	
	currículo ativo
	
	
	currículo explítico
	
	
	currículo oculto
	
	
	currículo em movimento
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Considerando a definição de Currículo Oculto podemos afirmar que ele é formado:
	
	
	
	pelos fatos da ciência e fenômenos do cotidiano.
	
	
	pelos conteúdos registrados nos livros didáticos dos alunos.
	
	
	pelos conhecimentos apresentados de forma sistematizada.
	
	
	pelos conteúdos apresentados, em sala de aula, por meio de trabalhos solicitados pelos professores
	
	
	pelas atitudes, valores, comportamentos e orientações percebidas pelos alunos.
	
Explicação: Currículo oculto baseia-se nas atitudes, valores, comportamento e das orientações onde os alunos percebem e participam.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Há duas formas de definir um determinado tipo de currículo: o conjunto de conhecimentos, práticas e vivências que o aluno traz para a escola quando começa a estudar e a outra é: Aquilo que o aluno aprende na escola, independentemente daquilo que o professor quer explicitamente ensinar. A esse tipo de currículo damos o nome de:
	
	
	
	Currículo fechado
	
	
	Currículo explicativo
	
	
	Currículo vazio
	
	
	Currículo oculto
	
	
	Currículo interativo
	
Explicação:
Currículo oculto
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Na escola do professor Ricardo, currículo,conhecimento e sociedade se articulam. Ele está selecionando atividades  que priorizam esta articulação.  Dentre os exemplos de atividades apresentados nas opções, o que mais valoriza essa articulação na prática docente é:
	
	
	
	Realizar uma experiência para explicar os diferentes estados da água.
	
	
	Fazer um levantamento de preços de frutas e legumes, consultando um impresso distribuído pelo supermercado.
	
	
	Atualização do mural para expor novos trabalhos escritos, cartazes e redações sobre preservação do meio ambiente, realizados pelos alunos.
	
	
	Relacionar no quadro os nomes de objetos observados pelos alunos,  na sala de aula e  com diferentes  formas geométricas.
	
	
	Realização de uma  oficina de digitação no computador do laboratório da escola.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Confira os argumentos sobre a concepção do termo currículo e identifique a opção que está de acordo com os estudos atuais sobre este campo de conhecimento: 
	
	
	
	tem um significado preciso, pois todos têm um currículo vitae.
	
	
	tem diferentes abordagens, sofrendo influências das contingências políticas e sociais.
	
	
	envolve seleção de disciplinas e conteúdos comuns a todas as escolas.
	
	
	envolve uma linguagem técnica que determina o discurso pedagógico.
	
	
	pode ser compreendido como um conjunto de disciplinas definidas para as escolas.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Como um espaço plural, a escola clama uma ação mais eficaz em relação aos alunos das classes populares. Neste sentido, a postura política do professor, como um dos protagonistas no desenvolvimento das práticas curriculares, deve EVITAR:
	
	
	
	fortalecer os vínculos entre as identidades culturais dos alunos.
	
	
	esforçar-se para aprofundar sua auto-identificação como sujeito pertencente a uma cultura.
	
	
	potencializar as contribuições e as características manifestas pelos alunos.
	
	
	acreditar nas potencialidades cognitivas dos estudantes a serem desenvolvidas pela escola.
	
	
	manter o distanciamento entre o discurso teórico sobre a diversidade e as práticas educativas.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		A concepção de currículo no âmbito escolar apresenta múltiplas interpretações e tipos como oficial, formal , oculto, mínimo, real dentre outros. As expressões que se referem, especificamente, à concepção de currículo oficial são:
	
	
	
	Percurso de vida.
	
	
	Carga horária escolar ociosa.
	
	
	Aprendizagens não declaradas.
	
	
	Conteúdos do núcleo comum.
	
	
	Aprendizagens espontâneas no cotidiano escolar.
		
	Gabarito
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	CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	 
	
	CEL1693_A1__V7
	
	
	
	
		Aluno: 
	Matr
	Disc.: CURR:TEOR E PRAT. 
	2020.3 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		Os professores da Escola Jorge Amado organizaram um centro de estudos. Um dos temas debatidos foi a concepção do termo currículo e as relações entre teoria e prática. Analise ideias sistematizadas pelos professores e identifique a única em DESACORDO com as interpretações feitas pelas teorias críticas no campo do currículo:
	
	
	
	As teorias críticas buscam desocultar o currículo para perceber o que envolve as práticas e os conhecimentos, para perceber o que está por trás dessas atitudes para podermos modificálas dando-lhes novos objetivos.
	
	
	As teorias críticas e as teorias pós-críticas argumentam que nenhuma teoria é neutra, científica ou desinteressada, mas que está, inevitavelmente implicada em relações de poder.
	
	
	As teorias críticas pretendem trazer as relações sociais e sua discussão para a sala de aula: questões de raça, de religião, dominação política e ideológica, diferenças culturais,etc.
	
	
	A questão principal das teorias críticas pode ser assim resumida: conteúdos, objetivos e ensino destes conteúdos de forma eficaz para ter a eficiência nos resultados.
	
	
	Na concepção crítica, não existe uma cultura da sociedade, unitária, homogênea e universalmente aceita e praticada e, por isso, digna de ser transmitida às futuras gerações através do currículo.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		2.
		No meio acadêmico e na cultura escolar o termo currículo apresenta uma polissemia conceitual. Dentre os argumentos apresentados nas opções, o único que expressa uma reflexão sobre concepção polissêmica de currículo e está de acordo com as teorias críticas é a que:
	
	
	
	fundamenta-se nos planos elaborados por especialistas.
	
	
	expressa-se em atos articulados ao conhecimento e à cultura do grupo.
	
	
	restringe-se ao domínio técnico pedagógico planejado pela escola.
	
	
	preserva a visão específica dos conhecimentos das disciplinas.
	
	
	enfatiza o desenvolvimento dos conteúdos e programas oficias.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		3.
		GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO Março/2010 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO/2010- O conceito de currículo, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, envolve o:
 I. Currículo Formal − planos e propostas pedagógicas.
 II. Currículo em Ação − aquilo que efetivamente acontece nas salas de aula e nas escolas.
III. Currículo Sociocultural − conjunto de conteúdos mínimos das áreas de conhecimento, articulados às necessidades do mercado de trabalho.
IV. Currículo Oculto − o não dito, aquilo que tanto alunos quanto professores trazem, carregado de sentidos próprios, criando as formas de relacionamento, poder e convivência nas salas de aula.
Está correto APENAS o afirmado em
	
	
	
	II, III e IV.
	
	
	II e III.
	
	
	I, II e IV.
	
	
	I e IV.     
	
	
	I, III e IV.
	
Explicação:
O Currículo FORMAL que é enviado pela Secretaria de Educação, onde os conteúdos programáticos sequencial, O Currículo AÇÃO também conhecido como REAL, que será analisado, estudado e adaptado dentro da realidade da comunidade escolar e o Currículo OCULTO onde não é planejado, porém acontece naturalmente perguntas, problemas e outros dentro do espaço escolar e o professor precisa estar preparado para responder as perguntas propostas, ou resolver ou analisar os problemas junto com a equipe multidisciplinar da escola.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Vários fatores devem ser considerados para compreensão da polissemia que o termo currículo apresenta. A opção que destaca os principais fatores na perspectiva crítica é:
	
	
	
	Técnicos e pedagógicos
	
	
	Metodológicos e psicológicos
	
	
	Lingüísticos e gramaticais
	
	
	Disciplinares e políticos
	
	
	Sociais e culturais
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Quais dos fatores abaixo podemos dizer que interferem na Elaboração do Currículo Educacional?
	
	
	
	Filosóficos, ideológicos, sociais, políticos e culturais e econômicos;
	
	
	Motivacionais, filantrópicos, objetivos, virtuais e subjetivos;
	
	
	Sociais, acadêmicos e valorativos.
	
	
	Econômicos, tecnológicos, sensoriais e subjetivos;
	
	
	Neutralidade, Filantrópia, subjetividade, neutralidade
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Segundo os estudos sobre a teoria do currículo, como os docentes participam do currículo?
	
	
	
	Definindo apenas as formas de abordagem que serão dadas a esses conteúdos já estruturados pelo sistema de ensino;
	
	
	Evidenciando diferentes formas de comunicação com os alunos, suas famílias, a instituição e a sociedade.
	
	
	Somente selecionando os conteúdos propostos pelos programas nacionais que serão trabalhados com seus alunos;
	
	
	Aceitando as propostas de experiências de aprendizagem prontas do currículo prescrito;
	
	
	seguindo fielmente os modelos já pré-estabelecidos pelo governo e instituições de ensino.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Ao se refletir sobre currículo, analisamos as ações que se concretizam no ato de educar e, nesse sentido, os professores têm papel importante porque através de suas ações:
I-posicionam-se frente às experiências prévias dos alunos
II-mostram como lidam com erros e acertos dos alunos
III- aplicam concepções teóricas competitivas para aprovar os alunos
IV-participam de reuniões com a equipe pedagógica
Estão corretas:
	
	
	
	II e III apenas
	
	
	II, III e IV apenas
	
	
	I e IV apenas
	
	
	I e III apenas
	
	
	I, II e IV apenas
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Tendo como referência o estudo da terminologias e conceitos de currículo é correto afirmar que as atividades curriculares:
	
	
	
	formam um conjunto de atividades necessárias para a execução integral do currículo.
	
	
	formam o sentido das vivências cotidianas da comunidade
	
	
	formam um conjunto de práticas avaliativas para os alunos
	
	
	formam o conjunto das aprendizagens programadas
	
	
	formam a expressão do recorte da cultura de um povo
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	 
	
	CEL1693_A1__V8
	
	
	
	
		Aluno: 
	Matr.: 
	Disc.: CURR:TEOR E PRAT. 
	2020.3 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		Em diferentes discursos ou teorias sobre CURRÍCULO estão implicadas diferentes concepções de sujeito, de homem, de sociedade e de cultura, de forma não aleatória, sendo construções, e não apenas descrições de uma realidade configuradas social e historicamente. Esse campo do saber é múltiplo e complexo, resultante dos diferentes contextos, dos diferentes paradigmas, das diferentes funções que ele vem assumindo na prática pedagógica, ao longo dos diferentes tempos, cenários e espaços. Tomando metaforicamente a etimologia da palavra CURRÍCULO significa.
	
	
	
	( )descrição de uma realidade.
	
	
	( )pista de corrida.
	
	
	( )teorias curriculares.
	
	
	( )percurso percorrido.
	
	
	( )obstáculo a ser superado.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		2.
		O contexto sociocultural no qual a escola (qualquer uma) está inserida é uma dos fatores determinantes na elaboração do currículo. É indicador da necessidade de revisão e eventual redirecionamento do currículo:
	
	
	
	a diversidade de níveis socioeconômicos dos alunos
	
	
	a necessidade financeira para melhorias nos equipamentos escolares
	
	
	o número reduzido de pessoal especializado
	
	
	a deficiência na formação dos professores
	
	
	a ausência dos pais nas reuniões escolares
	
	
	
	 
		
	
		3.
		(ESTACIO 2017) - O movimento conhecido como a Nova Sociologia da Educação (NSE), alerta que o conhecimento transformado em conteúdo curricular não pode mais ser visto como algo independente do contexto social, histórico e cultural, e considera o currículo escolar como:
	
	
	
	um artefato técnico que privilegia os recursos metodológicos utilizados pelo professor no processo de
ensino-aprendizagem.
	
	
	A organização do espaço escolar e dos conteúdos visando um modelo positivista de educação.
	
	
	a seleção, a organização e a integração das disciplinas e dos conteúdos a serem transmitidos na escola.
	
	
	Uma abordagem metodológica neutra que organiza as relações que se estabelecem na escola e no meio social.
	
	
	Um espaço de relações de poder onde circulam visões sociais e culturais a serem consideradas nas práticas educativas.
	
Explicação:
Um espaço de relações de poder onde circulam visões sociais e culturais a serem consideradas nas
práticas educativas.4.
		Considere uma organização curricular por disciplinas isoladas, dispostas em uma grade curricular, que não foi discutida e nem elaborada pelos professores e visa a desenvolver nos alunos habilidades e destrezas desejadas pela sociedade. Este é um currículo:
	
	
	
	b) aberto e por competência.
	
	
	a) fechado e tecnicista.
	
	
	d) fechado e escolanovista.
	
	
	e) aberto e tradicional.
	
	
	c) aberto e sociocrítico.
	
Explicação:
Currículo fechado e tecnicista.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		O currículo, mais do que uma simples enumeração de conteúdos e diretrizes a serem trabalhados em sala de aula pelos professores ao longo das diferentes fases da vida escolar dos estudantes, trata-se
	
	
	
	de estratégias tecnicamente planejadas visando e eficiência e eficácia das práticas pedagógicas no processo de ensino e aprendizagem.
	
	
	de ações que devem ser orquestradas pelos próprios professores sem se importar com as propostas sugeridas pelo currículo oficial.
	
	
	de posturas em que os alunos é que devem apontar em suas demandas e anseios diante de suas vivências.
	
	
	de transmissão de todos conhecimentos vivenciados historicamente pela humanidade em detrimento da história individual dos alunos.
	
	
	de uma construção histórica e também cultural que sofre, ao longo do tempo, transformação em suas definições.
	
Explicação:
Currículo é uma construção histórica
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Um currículo não é, mesmo que possa parecer, um somatório neutro de conteúdos. O currículo que privilegia a cultura da comunidade dos alunos favorece a construção de uma sociedade:
	
	
	
	elitista
	
	
	conservadora
	
	
	transformadora
	
	
	global
	
	
	autoritária
	
Explicação: O currículo na perspectiva da sociologia do currículo, anos 90, não é neutro, visto que é marcado pelo contexto no qual é produzido e organizado. E um documento de identidade, devendo privilegiar nessa direção a cultura da comunidade, assim como as culturas, melhor falando, de diferentes grupos que são atendidos pela escola.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A palavra currículo aparece pela primeira vez nos Estados Unidos (anos 20) em conexão com os crescentes processos de industrialização, urbanização e imigração que intensificavam ainda mais a massificação da escolarização. Em relação ao conceito de currículo podemos afirmar que:
	
	
	
	Deste a sua origem até hoje o currículo está diretamente relacionado com a organização dos conteúdos a serem ensinados e das estratégias pedagógicas empregadas na sala de aula.
	
	
	Os primeiros autores a considerarem currículo como campo de estudos foram os franceses Pierre Bourdieu e Louis Althusser.
	
	
	Atualmente, currículo se refere à todas as aprendizagens organizadas e realizadas na escola ligadas às dimensões cognitivas, afetivas, sociais e culturais.
	
	
	É um conceito polissêmico, pois admite uma única forma de sentido e significado no campo escolar.
	
	
	Para as teorias tradicionais, os professores precisam adaptar o currículo oficial às realidades socioculturais dos/as estudantes.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		O conceito de currículo é polissêmico, com variações nos padrões de acordo com os objetivos. Pensando nos propósitos regulatórios da educação, assinale aquele que mais se enquadra na organização do campo educacional:
	
	
	
	Portfólio; Virtual, Real, que destaca as habilidades.
	
	
	Memorial; Vitae, Oculto, destaca as destrezas.
	
	
	Virtual; Real, Portfólio, que demonstra as qualificações e competências profissionais.
	
	
	Oficial, Real, Oculto, com planos pedagógicos nos diferentes níveis de escolaridade.
	
	
	Vitae, Oficial, Pleno, para reforçar as qualificações e competências.
	
	
	CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	 
	
	CEL1693_A1__V9
	
	
	
	
		Aluno: 
	Matr.: 
	Disc.: CURR:TEOR E PRAT. 
	2020.3 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		Os componentes do currículo oficial das escolas aparecem especificados em um documento, que os estudantes recebem como comprovante de determinado período de escolaridade, devidamente assinado pela autoridade competente da escola. Este documento se denomina:
	
	
	
	histórico escolar.
	
	
	currículo vitae.
	
	
	ficha de matrícula.
	
	
	caderneta do aluno.
	
	
	currículo real.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		2.
		O termo currículo é polissêmico, mas se você considerar uma abordagem educacional progressista, a concepção de currículo  escolar é assim considerada:
	
	
	
	Conjunto de planos de conteúdo programático dos componentes das áreas do conhecimento.
	
	
	Conjunto de atividades e atos promovidos coletivamente pela escola e vivenciados pelos estudantes.
	
	
	Documento que oficializa a escola porque planejado por especialistas.
	
	
	Aplicação de atividades  realizadas  na sala de aula sob a orientação dos professores.
	
	
	Distribuição das disciplinas pelos diferentes anos de escolaridade em função da carga horária obrigatória.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Edgar Morin (O Método IV, pag 18,1991)afirma que "Há um tronco comum indistinto entre conhecimento cultura e sociedade." Assinale a resposta que reforça a afirmativa do autor
	
	
	
	Os alunos são ignorantes e o que eles sabem da vida, das experiências prévias não são saberes a serem trabalhados na e pela escola.
	
	
	Uma vez que não conhecem os conteúdos sistematizados apresentados pelos professores, os alunos devem ficar quietos e prestar atenção concentrada naquilo que os professores tem a propor à aprendizagem.
	
	
	Se educação faz parte da vida, a vida faz parte da educação. Assim, a realidade em que ele vive deve fazer parte do processo de formação da consciência social do aluno, de que o currículo é parte integrante e constitutiva.
	
	
	Os alunos estudam conteúdos preestabelecidos e predefinidos pelas apostilas e livros didáticos.
	
	
	A escola, em sua organização curricular, parte do pressuposto de que o que o aluno deve saber como aprendizagem significativa já está devidamente catalogado e fixado, independente do contexto em que o aluno viva.
	
Explicação: Toda cultura produz conhecimento, todo conhecimento nasce numa dada cultura e numa dada sociedade, não é possível trabalhar o conhecimento isolado de suas fontes geradoras: cultura e sociedade. Um currículo para cumprir sua função social deve relacionar os conhecimentos à vida e trazer a vida da sociedade como pauta de conhecimento para a sala de aula
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A concepção de currículo no âmbito escolar apresenta múltiplas interpretações e tipos como oficial, formal , oculto, mínimo, real dentre outros. As expressões que se referem, especificamente, à concepção de currículo oficial são:
	
	
	
	Aprendizagens não declaradas.
	
	
	Conteúdos do núcleo comum.
	
	
	Carga horária escolar ociosa.
	
	
	Percurso de vida.
	
	
	Aprendizagens espontâneas no cotidiano escolar.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Considerando a definição de Currículo Oculto podemos afirmar que ele é formado:
	
	
	
	pelas atitudes, valores, comportamentos e orientações percebidas pelos alunos.
	
	
	pelos conhecimentos apresentados de forma sistematizada.
	
	
	pelos conteúdos registrados nos livros didáticos dos alunos.
	
	
	pelos fatos da ciência e fenômenos do cotidiano.
	
	
	pelos conteúdos apresentados, em sala de aula, por meio de trabalhos solicitados pelos professoresExplicação: Currículo oculto baseia-se nas atitudes, valores, comportamento e das orientações onde os alunos percebem e participam.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Em muitas escolas no Brasil, os alunos deixam de estudar determinadas matérias porque não foram incluídas no currículo. Eisner (apud Cherryholmes, 1987, in Silva, T.T, 1993) dá a esse tipo de currículo o nome de :
	
	
	
	currículo ativo
	
	
	currículo em movimento
	
	
	currículo oculto
	
	
	currículo explítico
	
	
	currículo vazio
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Há duas formas de definir um determinado tipo de currículo: o conjunto de conhecimentos, práticas e vivências que o aluno traz para a escola quando começa a estudar e a outra é: Aquilo que o aluno aprende na escola, independentemente daquilo que o professor quer explicitamente ensinar. A esse tipo de currículo damos o nome de:
	
	
	
	Currículo oculto
	
	
	Currículo vazio
	
	
	Currículo interativo
	
	
	Currículo fechado
	
	
	Currículo explicativo
	
Explicação:
Currículo oculto
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Como um espaço plural, a escola clama uma ação mais eficaz em relação aos alunos das classes populares. Neste sentido, a postura política do professor, como um dos protagonistas no desenvolvimento das práticas curriculares, deve EVITAR:
	
	
	
	manter o distanciamento entre o discurso teórico sobre a diversidade e as práticas educativas.
	
	
	acreditar nas potencialidades cognitivas dos estudantes a serem desenvolvidas pela escola.
	
	
	fortalecer os vínculos entre as identidades culturais dos alunos.
	
	
	potencializar as contribuições e as características manifestas pelos alunos.
	
	
	esforçar-se para aprofundar sua auto-identificação como sujeito pertencente a uma cultura.
	
		
	CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	 
	
	CEL1693_A1__V10
	
	
	
	
		Aluno: 
	Matr.: 
	Disc.: CURR:TEOR E PRAT. 
	2020.3 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		Na escola do professor Ricardo, currículo,conhecimento e sociedade se articulam. Ele está selecionando atividades  que priorizam esta articulação.  Dentre os exemplos de atividades apresentados nas opções, o que mais valoriza essa articulação na prática docente é:
	
	
	
	Realização de uma  oficina de digitação no computador do laboratório da escola.
	
	
	Relacionar no quadro os nomes de objetos observados pelos alunos,  na sala de aula e  com diferentes  formas geométricas.
	
	
	Realizar uma experiência para explicar os diferentes estados da água.
	
	
	Fazer um levantamento de preços de frutas e legumes, consultando um impresso distribuído pelo supermercado.
	
	
	Atualização do mural para expor novos trabalhos escritos, cartazes e redações sobre preservação do meio ambiente, realizados pelos alunos.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Confira os argumentos sobre a concepção do termo currículo e identifique a opção que está de acordo com os estudos atuais sobre este campo de conhecimento: 
	
	
	
	pode ser compreendido como um conjunto de disciplinas definidas para as escolas.
	
	
	envolve uma linguagem técnica que determina o discurso pedagógico.
	
	
	tem diferentes abordagens, sofrendo influências das contingências políticas e sociais.
	
	
	tem um significado preciso, pois todos têm um currículo vitae.
	
	
	envolve seleção de disciplinas e conteúdos comuns a todas as escolas.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Tendo como referência o estudo da terminologias e conceitos de currículo é correto afirmar que as atividades curriculares:
	
	
	
	formam um conjunto de atividades necessárias para a execução integral do currículo.
	
	
	formam o sentido das vivências cotidianas da comunidade
	
	
	formam a expressão do recorte da cultura de um povo
	
	
	formam o conjunto das aprendizagens programadas
	
	
	formam um conjunto de práticas avaliativas para os alunos
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		4.
		GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO Março/2010 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO/2010- O conceito de currículo, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, envolve o:
 I. Currículo Formal − planos e propostas pedagógicas.
 II. Currículo em Ação − aquilo que efetivamente acontece nas salas de aula e nas escolas.
III. Currículo Sociocultural − conjunto de conteúdos mínimos das áreas de conhecimento, articulados às necessidades do mercado de trabalho.
IV. Currículo Oculto − o não dito, aquilo que tanto alunos quanto professores trazem, carregado de sentidos próprios, criando as formas de relacionamento, poder e convivência nas salas de aula.
Está correto APENAS o afirmado em
	
	
	
	I e IV.     
	
	
	II, III e IV.
	
	
	II e III.
	
	
	I, II e IV.
	
	
	I, III e IV.
	
Explicação:
O Currículo FORMAL que é enviado pela Secretaria de Educação, onde os conteúdos programáticos sequencial, O Currículo AÇÃO também conhecido como REAL, que será analisado, estudado e adaptado dentro da realidade da comunidade escolar e o Currículo OCULTO onde não é planejado, porém acontece naturalmente perguntas, problemas e outros dentro do espaço escolar e o professor precisa estar preparado para responder as perguntas propostas, ou resolver ou analisar os problemas junto com a equipe multidisciplinar da escola.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Vários fatores devem ser considerados para compreensão da polissemia que o termo currículo apresenta. A opção que destaca os principais fatores na perspectiva crítica é:
	
	
	
	Lingüísticos e gramaticais
	
	
	Sociais e culturais
	
	
	Metodológicos e psicológicos
	
	
	Técnicos e pedagógicos
	
	
	Disciplinares e políticos
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Quais dos fatores abaixo podemos dizer que interferem na Elaboração do Currículo Educacional?
	
	
	
	Motivacionais, filantrópicos, objetivos, virtuais e subjetivos;
	
	
	Econômicos, tecnológicos, sensoriais e subjetivos;
	
	
	Sociais, acadêmicos e valorativos.
	
	
	Neutralidade, Filantrópia, subjetividade, neutralidade
	
	
	Filosóficos, ideológicos, sociais, políticos e culturais e econômicos;
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Os professores da Escola Jorge Amado organizaram um centro de estudos. Um dos temas debatidos foi a concepção do termo currículo e as relações entre teoria e prática. Analise ideias sistematizadas pelos professores e identifique a única em DESACORDO com as interpretações feitas pelas teorias críticas no campo do currículo:
	
	
	
	As teorias críticas pretendem trazer as relações sociais e sua discussão para a sala de aula: questões de raça, de religião, dominação política e ideológica, diferenças culturais, etc.
	
	
	As teorias críticas buscam desocultar o currículo para perceber o que envolve as práticas e os conhecimentos, para perceber o que está por trás dessas atitudes para podermos modificálas dando-lhes novos objetivos.
	
	
	A questão principal das teorias críticas pode ser assim resumida: conteúdos, objetivos e ensino destes conteúdos de forma eficaz para ter a eficiência nos resultados.
	
	
	As teorias críticas e as teorias pós-críticas argumentam que nenhuma teoria é neutra, científica ou desinteressada, mas que está, inevitavelmente implicada em relações de poder.
	
	
	Na concepção crítica, não existe uma cultura da sociedade, unitária, homogênea e universalmente aceita e praticada e, por isso, digna de ser transmitida às futuras gerações através do currículo.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Ao se refletirsobre currículo, analisamos as ações que se concretizam no ato de educar e, nesse sentido, os professores têm papel importante porque através de suas ações:
I-posicionam-se frente às experiências prévias dos alunos
II-mostram como lidam com erros e acertos dos alunos
III- aplicam concepções teóricas competitivas para aprovar os alunos
IV-participam de reuniões com a equipe pedagógica
Estão corretas:
	
	
	
	II e III apenas
	
	
	I, II e IV apenas
	
	
	I e IV apenas
	
	
	I e III apenas
	
	
	II, III e IV apenas