Abordagem Tradicional

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Abordagem Tradicional
Esta abordagem do ensino-aprendizagem trata-se de uma prática educacional junto com uma concepção que persiste no tempo. Suas diferentes formas passaram a fornecer quadros diferenciais para outras abordagens que se seguiram. 
Na concepção tradicional o adulto é considerado como um homem pronto, enquanto o aluno é considerado um “mini-adulto” que vai sendo atualizado pela sabedoria do maior. No ensino o centro será o professor, e o aluno apenas executa prescrições e ideias que lhe são passadas pelas autoridades exteriores. Não levando em consideração os interesses e vontades dos alunos. 
Homem
Neste caso, presume-se que o homem, irá através de informações que lhe serão fornecidas conhecer o mundo em que está inserido. Até que possa repetir tais informações necessárias que outros ainda não possuam, é um receptor passivo.
Sociedade-Cultura
O objetivo educacional se encontra relacionado aos valores apregoados pela sociedade na qual se realiza.
Os programas exprimem os níveis culturais a serem adquiridos na trajetória da educação formal, passa a ser necessária a reprovação do aluno, quando o nível mínimo cultural para aquela faixa não foi atingido, junto com as provas e exames onde a constatação de que o mínimo que foi exigido foi atingido pelo aluno. O diploma é visto como um instrumento de hierarquização, desempenhando um papel mediador entre formação cultural e o exercício de funções sociais determinadas.
Afirma-se que todas as tendências colocadas por esse tipo de abordagem têm uma visão individualista de todo o processo educacional, impossibilitando na maioria das vezes trabalhos de cooperação nos quais o cidadão possa aprender a convergência de esforções.
Conhecimento
O caráter cumulativo do conhecimento humano adquirido pelo individuo por meio de transmissão é evidenciado, tirando-se dai o importante papel da educação formal e da instituição escola.
O papel do sujeito na elaboração e aquisição do conhecimento é insignificante. Compete ao individuo que está adquirindo conhecimento memorizar definições, anunciando leis, sínteses e resumos que lhe são oferecidos no processo.
Educação
A educação é entendida como transmissão de conhecimento que se restringe à ação da escola. Para que o aluno chegue em condições favoráveis é indispensável que o professor intervém, no caso, uma orientação do mestre. 
Escola
A escola, considerada um lugar por excelência onde é realizado a educação, que restringe a um processo de transmissão de informações em sala de aula.
Émile Chartier (Alain, 1978), defende a abordagem tradicional e acredita na ideia que a escola é um lugar para raciocinar, e também um ambiente onde o aluno não se distraia, e o professor se mantenha distante dos alunos.
Defendendo o ensino tradicional, Snyders (1974) fala em sua obra que se a escola tradicional quando não transformada em caricatura, não são validos por si os conhecimentos adquiridos, mas como meio de formação e ir mais além. 
Uma escola desse tipo é frequentemente utilitarista, quanto a resultados e programas preestabelecidos, diferente do que foi pressuposto por Snyders.
A relação social que é estabelecida nessa concepção de escola é vertical, ou seja, da autoridade intelectual (professor) para o aluno, com isso a possibilidade de cooperação entre eles são reduzidas.
Ensino-aprendizagem
É dada nas situações de sala de aula a ênfase, onde os alunos são instruídos, e os modelos de conteúdos e informações devem ser imitados. 
O que propicia a formação de reações estereotipadas de automatismo denominados hábitos é a aprendizagem que consiste em aquisição de informações. Geralmente isolados um dos outros que aprendem somente o que lhe foi adquirido, apresentando uma compreensão apenas parcial, ignorando as diferenças individuais. 
Professor-aluno
A relação professor-aluno é vertical, o professor decide quanto a metodologia, avaliação, forma de interação na aula etc.
Metodologia
A metodologia corresponde e se baseia na aula expositiva e nas demonstrações do professor á classe, trazendo o conteúdo pronto e o aluno limitando-se a escuta-lo. A didática tradicional, pode ser vista apenas como distribuição de trabalho e informação, frequentemente reprimidas as emoções ou afetividade.
Avaliação
Visa-se na avaliação a exatidão ao ser reproduzido todo o conteúdo que foi passado em sala de aula, as notas obtidas funcionam em sociedade, tratando como um nível que aquisição cultural.