LINGUAGENS DA ARTE E REGIONALIDADES - EXERCÍCIOS AULA 10

Prévia do material em texto

LINGUAGENS DA ARTE E REGIONALIDADES 
AULA 10 – INTERCÂMBIO ENTRE AS LINGUAGENS DA ARTE: LITERATURA E MÚSICA 
 
 1a Questão 
 
 
Assinale a alternativa que contém a afirmação correta sobre o surgimento da música como expressão 
cultural e artística. 
 
 
A música foi uma expressão artística delimitada aos círculos nobres até o século XVIII, tornando-se 
popular, apenas, com a ascensão da burguesia. 
 A música serviu de entretenimento à nobreza e às classes populares, seguindo uma tradição da 
Antiguidade Clássica cuja sociedade praticava atividades cotidianas acompanhadas de instrumentos 
musicais. 
 
A música tinha caráter exclusivamente instrumental até o século XIX, quando passou a ser 
acompanhada de poemas. 
 
A música era utilizada pelos religiosos para fins de evangelização na Idade Média e no período 
Barroco, sendo proibidas as expressões musicais populares até o século XVII. 
 
A música sempre esteve presente nas cortes europeias com o objetivo de entreter a nobreza, porém, 
somente em fins da Idade Média, ela passa a ser utilizada também pelas classes populares. 
 
 2a Questão 
 
 
Estudos mais recentes têm estabelecido uma relação entre as cantigas de escárnio e 
maldizer com certo ritmo carioca. Esse ritmo trata-se: 
 
 Da Black music 
 Do pagode 
 Do funk 
 Da capoeira 
 Do samba 
 
 3a Questão 
 
 
Sobre a relação música/poesia, pode-se dizer que: 
 
 
as letras de música são, geralmente, de baixa qualidade, não se pode, portanto, considerá-las como 
textos poéticos 
 
os críticos são unânimes em afirmar que a composição musical não deve ser considerada como 
poesia 
 
até a metade do século XX, a letra de música era, de fato poética; a partir desse período, o 
empobrecimento as as desqualifica como poesia 
 
os compositores, de um modo geral, não aceitam que sua música seja compreendida como poesia 
 as letras de música têm sido estudadas nos espaços acadêmicos, o que as qualifica, em muitos 
casos, como textos poéticos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
As cantigas trovadorescas de amigo marcam o nosso cancioneiro popular. É muito comum 
associar as cantigas de amigo às composições musicais de Chico Buarque de Holanda, artista 
que é comumente chamado de trovador. 
Considere a letra da canção abaixo e assinale entre as alternativas aquela que contém um 
verso que apresenta o tema característico das cantigas de amigo. 
 
Atrás da porta 
(Chico Buarque e Francis Hime) 
Quando olhaste bem nos olhos meus 
E o teu olhar era de adeus 
Juro que não acreditei 
Eu te estranhei 
Me debrucei 
 
Sobre teu corpo e duvidei 
E me arrastei e te arranhei 
E me agarrei nos teus cabelos 
Nos teus pelos 
Teu pijama 
Nos teus pés 
Ao pé da cama 
Sem carinho, sem coberta 
No tapete atrás da porta 
Reclamei baixinho 
(...) 
 
 
 No tapete atrás da porta 
 Reclamei baixinho 
 Nos teus pés 
 E o teu olhar era de adeus 
 Ao pé da cama 
 
 5a Questão 
 
 
Assinale a característica fundamental da poesia lírica trovadoresca: 
 
 A paz de espírito do eu-lírico 
 O amor irracional 
 O sofrimento amoroso 
 O desespero do objeto de desejo 
 O amor correspondido 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
"Como é difícil acordar calado/ Se na calada da noite eu me dano/ Quero lançar um grito desumano/ Que é 
uma maneira de ser escutado/ Esse silêncio todo me atordoa/ Atordoado eu permaneço atento/ Na 
arquibancada pra qualquer momento/ Ver emergir o monstro da lagoa." Esses versos foram extraídos da 
canção ¿Cálice¿, de autoria de Chico Buarque e Gilberto Gil. 
Que aspectos do contexto brasileiro da época estão metaforizados nos versos citados? 
 
 
Repressão e voto universal. 
 Censura e anticomunismo. 
 
Eleições diretas e censura. 
 
Abertura política e tortura. 
 
Eleições diretas e militarismo. 
 
 7a Questão 
 
 
Para Waldenyr Caldas, "é só a partir do final do século XIX que se configura a síntese da 
nossa expressão musical urbana através do hibridismo de sons indígenas, negros e 
portugueses." (CALDAS, Waldenyr. Iniciação à música popular brasileira. 2.ed. São Paulo: 
Ática, 1989. p.05) 
 Assinale a alternativa abaixo que apresenta os três ritmos essenciais na formação da música 
brasileira, de acordo com o referido musicólogo. 
 
 
Samba, lundu e maxixe. 
 Cateretê, lundu e habanera. 
 
Modinha, maxixe e samba. 
 
Cateretê, modinha e lundu. 
 
Modinha, maxixe e lundu. 
 
 8a Questão 
 
 
É comum que grandes compositores se dediquem a criar melodias para poemas conhecidos 
ou adaptar poemas a uma nova composição. Essa proposta estreita ainda mais a relação 
entre literatura e música. Famosos poemas foram musicados ou serviram de inspiração para 
grandes letristas, como por exemplo o poema de João Cabral de Melo Neto, musicado por 
Chico Buaque. Assinale abaixo o título desse poema: 
 
 A educação pela pedra 
 Uma faca só lâmina 
 O cão sem plumas 
 Tecendo a manhã 
 Morte e vida severina 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 1a Questão 
 
 
Fogo Cruzado 
 O Rappa 
Fogo Cruzado 
Eu tô no fogo cruzado 
Vivendo em fogo cruzado 
E eu me sinto encurralado de novo 
No Gueto o medo abala quem ainda 
Corre atrás 
Do fascínio que traz o medo da 
Escuridão 
Que é a vida 
 
No Gueto o medo ilude e seduz 
Com o poder da cocaína 
Quem comanda o sucesso 
Das bocas de fumo da esquina 
 
Mas a favela não é mãe 
De toda dúvida letal 
Talvez seja de maneira 
Mais direta e radical 
O sol que assola 
Esses jardins suspensos 
Da má distribuição 
 
Que arranham o céu 
Mas não percebem o firmamento 
Que se banham à beira-mar 
Mas não se limpam por dentro 
 
Que se orgulham do Cristo 
De braços abertos, mas não abrem 
As mãos 
Prá novos ventos 
 
Tô no fogo cruzado 
Vivendo em fogo cruzado 
 
Entre a Bélgica e a Índia 
Entre a Jamaica e o Japão 
Entre o Congo e o Canadá 
Onde a guerra nunca tá 
Entre o norte e o sul 
Entre o mínimo e o Maximo 
Denominador comum 
 
 
O Rappa é uma banda brasileira conhecida por suas letras de forte impacto social. 
Seu ritmo não é exatamente definido nem mesmo pela própria banda. Embora seja 
de início principalmente reggae e rock, a banda também incorporou elementos 
de samba, funk, hip-hop, rap e MPB.A mensagem de cunho social que o texto 
acima nos passa,é a: 
 
 
guerra vivida em todas as partes do mundo. 
 
beleza da moradia dos que vivem em favelas. 
 
igualdade de oportunidade que existe em nossa sociedade. 
 grande violência que segrega os moradores da favela. 
 
vida boa que todas as classes sociais vivem 
 
 2a Questão 
 
 
Queixa 
(Caetano Veloso) 
Dessa coisa que mete medo 
Pela sua grandeza 
Não sou o único culpado 
Disso eu tenho certeza 
 
Princesa, surpresa, você me arrasou 
Serpente, nem sente que me envenenou 
Senhora, e agora me diga onde eu vou 
Senhora, serpente, princesa 
 
Um amor assim violento 
Quando torna se mágoa 
É o avesso de um sentimento 
Oceano sem água 
 
Princesa, surpresa, você me arrasou... 
A canção, Queixa, de Caetano Veloso, apresenta componentes formais e temáticos que a 
inserem na categoria de cantiga de amor. Assinale abaixo o verso que contém a metáfora 
que simboliza a tormenta do vassalo diante da impossibilidade de alcançar seu objeto de 
desejo: 
 
 Oceano sem água 
 É o avesso de um sentimento 
 Serpente, nem sente que me envenenou 
 Não sou o único culpado 
 Disso eu tenho certeza 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 3aQuestão 
 
 
Leia a seguinte afirmação acerca do movimento Tropicalista: 
¿Sincrético e inovador, aberto e incorporador, o Tropicalismo misturou rock mais bossa nova, 
mais samba, mais rumba, mais bolero, mais baião. Sua atuação quebrou as rígidas barreiras 
que permaneciam no País. Pop x folclore. Alta cultura x cultura de massas. Tradição x 
vanguarda. Essa ruptura estratégica aprofundou o contato com formas populares ao mesmo 
tempo em que assumiu atitudes experimentais para a 
época. (http://tropicalia.uol.com.br/site/internas/movimento.php) 
Sobre o Tropicalismo, pode-se afirmar que: 
 
 
Foi uma conseqüência natural do que a Bossa Nova havia proposto na década de 1960 no Brasil, 
sendo por isso internacionalmente reconhecido. 
 
Impôs-se pela música, cuja preocupação era enaltecer as belezas do ¿país tropical, abençoado por 
Deus e bonito por natureza¿, cantadas por Jorge Ben. 
 
Propôs uma transformação estética em que se valorizavam os temas nacionais como é o Boi Bumbá 
e o samba, aspectos representativos de nossa cultura. 
 Propôs uma transformação estética plena em que os problemas nacionais e os apelos sensoriais 
passaram a integrar a expressão artística. 
 
Tinha a preocupação estética de explorar os ritmos regionais, cuja principal referência é a música 
produzida pelos chamados ¿Novos Baianos¿. 
 
 4a Questão 
 
 
Assinale a alternativa FALSA, no que tange à relação entre poesia e música na Idade Média. 
 
 As cantigas trovadorescas ou medievais, embora tenham se expandido por toda 
Europa, não deixaram nenhum legado para poesia e para música ocidentais. 
 Na Idade Média, a relação entre literatura e música intensifica-se. 
 A figura do trovador substitui a do aedo grego da Antiguidade. 
 As cantigas de amor representam o amor espiritual e eterno de um trovador por 
uma Dama (ou Dona). 
 As cantigas trovadorescas marcaram a cultura ocidental e estão na origem de muitas 
composições musicais brasileiras. 
 
 5a Questão 
 
 
"Como é difícil acordar calado/ Se na calada da noite eu me dano/ Quero lançar um grito desumano/ Que é 
uma maneira de ser escutado/ Esse silêncio todo me atordoa/ Atordoado eu permaneço atento/ Na 
arquibancada pra qualquer momento/ Ver emergir o monstro da lagoa." Esses versos foram extraídos da 
canção ¿Cálice¿, de autoria de Chico Buarque e Gilberto Gil. 
Que aspectos do contexto brasileiro da época estão metaforizados nos versos citados? 
 
 
Eleições diretas e censura. 
 
Repressão e voto universal. 
 Censura e anticomunismo. 
 
Eleições diretas e militarismo. 
 
Abertura política e tortura. 
 
 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
Para Waldenyr Caldas, "é só a partir do final do século XIX que se configura a síntese da nossa expressão 
musical urbana através do hibridismo de sons indígenas, negros e portugueses." (CALDAS, Waldenyr. Iniciação 
à música popular brasileira. 2.ed. São Paulo: Ática, 1989. p.05) 
 Assinale a alternativa abaixo que apresenta os três ritmos essenciais na formação da música brasileira, de 
acordo com o referido musicólogo. 
 
 
Samba, lundu e maxixe. 
 
Modinha, maxixe e lundu. 
 Cateretê, lundu e habanera. 
 
Cateretê, modinha e lundu. 
 
Modinha, maxixe e samba. 
 
 7a Questão 
 
 
É comum que grandes compositores se dediquem a criar melodias para poemas conhecidos 
ou adaptar poemas a uma nova composição. Essa proposta estreita ainda mais a relação 
entre literatura e música. Famosos poemas foram musicados ou serviram de inspiração para 
grandes letristas, como por exemplo o poema de João Cabral de Melo Neto, musicado por 
Chico Buaque. Assinale abaixo o título desse poema: 
 
 Tecendo a manhã 
 Morte e vida severina 
 Uma faca só lâmina 
 O cão sem plumas 
 A educação pela pedra 
 
 8a Questão 
 
 
Assinale a característica fundamental da poesia lírica trovadoresca: 
 
 A paz de espírito do eu-lírico 
 O amor correspondido 
 O sofrimento amoroso 
 O amor irracional 
 O desespero do objeto de desejo 
 
 1a Questão 
 
 
Assinale a alternativa que contém a afirmação correta sobre o surgimento da música como expressão 
cultural e artística. 
 
 
A música sempre esteve presente nas cortes europeias com o objetivo de entreter a nobreza, porém, 
somente em fins da Idade Média, ela passa a ser utilizada também pelas classes populares. 
 
A música era utilizada pelos religiosos para fins de evangelização na Idade Média e no período 
Barroco, sendo proibidas as expressões musicais populares até o século XVII. 
 
A música foi uma expressão artística delimitada aos círculos nobres até o século XVIII, tornando-se 
popular, apenas, com a ascensão da burguesia. 
 A música serviu de entretenimento à nobreza e às classes populares, seguindo uma tradição da 
Antiguidade Clássica cuja sociedade praticava atividades cotidianas acompanhadas de instrumentos 
musicais. 
 
A música tinha caráter exclusivamente instrumental até o século XIX, quando passou a ser 
acompanhada de poemas. 
 
 2a Questão 
 
 
Estudos mais recentes têm estabelecido uma relação entre as cantigas de escárnio e 
maldizer com certo ritmo carioca. Esse ritmo trata-se: 
 
 Do samba 
 Da Black music 
 Do funk 
 Da capoeira 
 Do pagode 
 
 3a Questão 
 
 
Sobre a relação música/poesia, pode-se dizer que: 
 
 as letras de música têm sido estudadas nos espaços acadêmicos, o que as qualifica, em muitos 
casos, como textos poéticos 
 
até a metade do século XX, a letra de música era, de fato poética; a partir desse período, o 
empobrecimento as as desqualifica como poesia 
 
as letras de música são, geralmente, de baixa qualidade, não se pode, portanto, considerá-las como 
textos poéticos 
 
os críticos são unânimes em afirmar que a composição musical não deve ser considerada como 
poesia 
 
os compositores, de um modo geral, não aceitam que sua música seja compreendida como poesia 
 
 4a Questão 
 
 
As cantigas trovadorescas de amigo marcam o nosso cancioneiro popular. É muito comum 
associar as cantigas de amigo às composições musicais de Chico Buarque de Holanda, artista 
que é comumente chamado de trovador. 
Considere a letra da canção abaixo e assinale entre as alternativas aquela que contém um 
verso que apresenta o tema característico das cantigas de amigo. 
 
Atrás da porta (Chico Buarque e Francis Hime) 
Quando olhaste bem nos olhos meus 
E o teu olhar era de adeus 
Juro que não acreditei 
Eu te estranhei 
Me debrucei 
 
Sobre teu corpo e duvidei 
E me arrastei e te arranhei 
E me agarrei nos teus cabelos 
Nos teus pelos 
Teu pijama 
Nos teus pés 
Ao pé da cama 
Sem carinho, sem coberta 
No tapete atrás da porta 
Reclamei baixinho 
(...) 
 
 Nos teus pés 
 No tapete atrás da porta 
 E o teu olhar era de adeus 
 Reclamei baixinho 
 Ao pé da cama 
 5a Questão 
 
 
Assinale a alternativa FALSA, no que tange à relação entre poesia e música na Idade Média. 
 
 As cantigas de amor representam o amor espiritual e eterno de um trovador por 
uma Dama (ou Dona). 
 A figura do trovador substitui a do aedo grego da Antiguidade. 
 As cantigas trovadorescas marcaram a cultura ocidental e estão na origem de 
muitas composições musicais brasileiras. 
 Na Idade Média, a relação entre literatura e música intensifica-se. 
 As cantigas trovadorescas ou medievais, embora tenham se expandido por toda 
Europa, não deixaram nenhum legado para poesia e para música ocidentais. 
 
 6a Questão 
 
 
"Como é difícil acordar calado/ Se na calada da noite eu me dano/ Quero lançar um grito desumano/ Que é 
uma maneira de ser escutado/ Esse silêncio todo me atordoa/ Atordoado eu permaneçoatento/ Na 
arquibancada pra qualquer momento/ Ver emergir o monstro da lagoa." Esses versos foram extraídos da 
canção ¿Cálice¿, de autoria de Chico Buarque e Gilberto Gil. 
Que aspectos do contexto brasileiro da época estão metaforizados nos versos citados? 
 
 
Eleições diretas e censura. 
 
Repressão e voto universal. 
 
Abertura política e tortura. 
 Censura e anticomunismo. 
 
Eleições diretas e militarismo. 
 
 7a Questão 
 
 
Para Waldenyr Caldas, "é só a partir do final do século XIX que se configura a síntese da 
nossa expressão musical urbana através do hibridismo de sons indígenas, negros e 
portugueses." (CALDAS, Waldenyr. Iniciação à música popular brasileira. 2.ed. São Paulo: 
Ática, 1989. p.05) 
 Assinale a alternativa abaixo que apresenta os três ritmos essenciais na formação da música 
brasileira, de acordo com o referido musicólogo. 
 
 Cateretê, lundu e habanera. 
 
Cateretê, modinha e lundu. 
 
Modinha, maxixe e samba. 
 
Samba, lundu e maxixe. 
 
Modinha, maxixe e lundu. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
É comum que grandes compositores se dediquem a criar melodias para poemas conhecidos 
ou adaptar poemas a uma nova composição. Essa proposta estreita ainda mais a relação 
entre literatura e música. Famosos poemas foram musicados ou serviram de inspiração para 
grandes letristas, como por exemplo o poema de João Cabral de Melo Neto, musicado por 
Chico Buaque. Assinale abaixo o título desse poema: 
 
 Uma faca só lâmina 
 Morte e vida severina 
 O cão sem plumas 
 Tecendo a manhã 
 A educação pela pedra