AVALIANDO APRENDIZADO AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

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AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
	Avaliando Aprend.: 
	Aluno(a): 
	Matrícula: 
	Desemp.: 0,5 de 0,5
	09/10/2018 22:50:15 (Finalizada)
	
	
	1a Questão (Ref.:201403983008)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	3. Diferente do mundo contemplativo com certeza, previsibilidade e verdades cientificamentes demonstradas (crenças do final do século XIX e do século XX), vivemos um momento em que o conhecimento é constantemente refeito; os cenários geopolíticos se alteram com rapidez e o avanço tecnológico e os meios de comunicação causam modificações na forma de agir e pensar, na conduta e nas atitudes sociais.
Nesse atual contexto, como a avaliação institucional deve ser compreendida?
		
	
	e) Como instrumento de verificação do desempenho dos sistemas de ensino e instituições escolares para o descredenciamento daqueles(as) que se encontram fora dos parâmetros nacionais estabelecidos.
	
	b) Como instrumento de garantia da qualidade da educação com foco no desempenho escolar dos estudantes a partir dos parâmetros pré-estabelecidos.
	 
	a) Como processo de compreensão da realidade; compromisso com a missão da instituição; concepção do modelo de sociedade que se pretende construir e preocupação com a formação do indivíduo.
	
	d) Como mecanismo político para garantia de oportunidade e equidade para todos os estudantes através de provas uniformes em todo o território nacional.
	
	c) Como instrumento de verificação de desempenho dos estudantes com a finalidade de equipará-los com o desempenho de estudantes de países com sucesso educacional.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201403982924)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	 O professor Luckesi ao expor o conceito de avaliação considera que a avaliação é ¿um juízo de qualidade sobre dados relevantes, tendo em vista a tomada de decisão¿ (2001, p.69) Para você a expressão utilizada pelo autor juízo de qualidade significa...
		
	
	B- um padrão ideal de qualidade mas cada pessoa tem uma representação pessoal do que seja qualidade;
	
	D- afirmações ou negações sobre alguma coisa considerando aspectos substantivos ou adjetivos do objeto ou instituição analisada;
	
	E- afirmações ou negações sobre alguma coisa considerando apenas os aspectos substantivos que caracterizam uma realidade.
	 
	A- um padrão ideal de julgamento influenciado por nossa experiência cultural e por um padrão ideal de qualidade construído pelas experiências e vivências dos sujeitos envolvidos no processo de avaliação;
	
	C- a propriedade física do objeto e sua característica essencial para entender a realidade existente, permitindo a comparação com o padrão ideal que se anseia por alcançar;
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201403982991)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	De acordo com Luckesi (1995, p.9 ) A avaliação é (...) um juízo de qualidade sobre dados relevantes para uma tomada de decisão. Assinale a opção que apresenta a razão de se realizar um processo avaliativo em uma instituição de ensino.
		
	
	o sucesso da avaliação está no levantamento dos erros e acertos existente na instituição;
	 
	o juízo de qualidade com base em dados relevantes permite ao gestor adotar as medidas saneadoras;
	
	os dados relevantes definem um processo de tomada de decisão independente do gestor.
	
	os juízos de qualidade, as estratégias escolhidas permitem ao diretor uma tomada de decisão
	
	os aspectos quantitativos levantados na avaliação nos ajudam na tomada de decisão;
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201403983003)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	7. A Provinha Brasil tem como objetivo principal analisar os condicionantes do baixo nível de desempenho em Língua Portuguesa constatados no SAEB e buscar maior clareza e detalhes sobre como se dá o processo de alfabetização nas escolas públicas, contribuindo para reorganização pedagógica da alfabetização e do letramento. Para isso ela é realizada:
		
	
	b) Fora da escola do aluno para que possam ser identificadas as dificuldades dos alunos num ambiente neutro.
	
	e) Por meio de provas escritas e orais para identificação das dificuldades de leitura e de produção de textos.
	
	d) Durante os bimestres para acompanhamento do processo de alfabetização e letramento.
	
	c) No término do ano letivo para identificação das fragilidades nas competências de leitura e escrita a serem trabalhadas no ano seguinte.
	 
	a) Em duas etapas: início e ao término do ano letivo para conhecer o que foi agregado na aprendizagem/habilidades de leitura no período avaliado.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201403983035)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Questão 1
O inciso V do Artigo 9° da Lei 9.394/96, estabelece que é dever da  União
"assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino."
Qual é o instrumento utilizado pelo MEC para avaliar as instituições do ensino superior?
		
	
	ENADE.
	
	PISA.
	
	SAEB.
	 
	SINAES.
	
	ENCEJA
	AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
	Avaliando Aprend.: 
	Aluno(a): 
	Matrícula: 
	Desemp.: 0,5 de 0,5
	09/10/2018 22:55:30 (Finalizada)
	
	
	1a Questão (Ref.:201403983018)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Leia a situação relatada abaixo e assinale o motivo que levou a universidade a recusar a matrícula do aluno. Na cidade do Rio de Janeiro, um jovem de 16 anos, tendo estudado em escola pública desde o Ensino Fundamental, estando no segundo ano do Ensino Médio, realizou o ENEM e obteve 840 pontos. O jovem pleiteou o ingresso no Curso de Medicina de uma universidade pública. A universidade não aceitou o seu pedido de matrícula por que:
		
	
	a nota de corte do curso, para a universidade em questão, estava acima dos pontos obtidos por ele;
	
	o jovem fez o ENEM na situação experimental de aluno em curso de Ensino Médio ainda.
	
	o jovem tinha apenas 16 anos de idade e não declarou a natureza da sua escola, negando o direito às cotas
	 
	o jovem tinha a idade inferior à permitida pela legislação educacional para certificar o Ensino Médio.
	
	o jovem era de poder aquisitivo muito baixo e não poderia arcar com os custos da sua formação
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201403983113)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	A discussão acerca do conceito de qualidade está intimamente ligada aos processos avaliativos. Entretanto, é um conceito difícil de se medir pois: I. ela é variável em função do padrão ideal estabelecido; II. por falta de uma decisão clara sobre o que se espera do aluno; III. por múltiplas representações do avaliador, sendo necessário estabelecer um padrão mínimo para que o aluno ou a organização como um todo seja considerado satisfatoriamente dentro do perfil ideal. Estão CORRETAS as alternativas:
		
	
	II e III;
	
	Nenhuma está correta
	 
	I, II e III;
	
	I e II;
	
	I e III;
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201403982961)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Sobre as avaliações tradicional e progressista, analise as assertivas de I a IV e assinale a alternativa correta, entre ¿a¿ e ¿e¿. I. A avaliação externa tradicional é pautada nos exames nacionais e classifica o aluno em uma escala gradual crescente pelo desempenho apresentado na solução das questões propostas a cada ano, importando apenas o resultado final, o produto, a capacidade de decifrar a prova e alcançar uma boa nota. II. A avaliação externa progressita é valorizada a partir de uma avaliação interna, realizada pela própria escola, onde professores e alunos seriam os responsáveis pelo processo avaliativo, e que todos os envolvidos seriam convidados a participar da avaliação. III. No método tradicionalista, a avaliação é de forma quantitativa, isto é, o aluno é avaliado pela quantidade de informações que este conseguiu absorver das explicações do conteúdo, e não é avaliadoqualitativamente. IV. A educação progressista busca uma maior autonomia do aluno, ou melhor, do educando com relação à importância de determinados conteúdos ou matérias para a sua vivência ou seu projeto futuro de vida. Tem se nessa concepção uma visão mais humanista e humanizada do aluno, respeitando-se dele a sua idiossincrasia e seus anseios perante a importância do estudo para sua vida.
		
	
	Estão incorretas as assertivas I e IV.
	
	Estão incorretas apenas as assertivas I e III.
	
	Estão incorretas todas as assertivas.
	 
	Estão corretas todas as assertivas.
	
	Estão corretas apenas as assertivas I, II e III.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201403983121)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Sobre o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica - SAEB, criado na década de 1990, assinale quais seriam seus principais objetivos e como este processo de avaliação era estruturado.
		
	
	Identificar através de provas e de questionários quantos alunos estão fora da série recomendada para a idade.
	 
	Analisar o contexto e as condições das escolas e dos estudos por elas oferecidos através de exames apicados alunos selecionados na amostragem e de questionários para alunos, professores e diretores.
	
	Investigar a qualidade da educação brasileira por meio de provas aplicadas a alunos previamente selecionados.
	
	Definir as metas para educação por meio de entrevistas com diretoras das escolas.
	
	Produzir um diagnóstico acerca de todos os segmentos da educação brasileira através de questionários aplicados em todas as escolas.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201403982969)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Na década dos anos 1980 no Brasil se iniciava o período de Abertura Política e o início do processo de redemocratização do país. O novo modelo econômico aplicado exigia que o brasileiro possuísse um nível de escolarização maior, que ele dominasse a leitura e a escrita e as operações matemáticas básicas. O primeiro passo importante seria gerar um banco de dados que possibilitasse ao governo distribuir os recursos financeiros de maneira mais justa e para isso deveria identificar os locais onde se concentravam o problema para poder analisar as causas do insucesso do aluno. Dessa forma criou-se:
		
	
	A Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Prova Brasil);
	 
	O Censo Escolar
	
	O Índice de Desenvolvimento da educação Básica;
	
	O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB);
	
	O Sistema de Avaliação do Ensino Público do 1º grau (SAEP);
	AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
	Avaliando Aprend.: 
	Aluno(a): 
	Matrícula: 
	Desemp.: 0,5 de 0,5
	14/10/2018 23:05:31 (Finalizada)
	
	
	1a Questão (Ref.:201403982863)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	A habilidade envolve um saber/fazer que significa para o aluno que ele:
		
	
	é capaz de modificar com eficiência o que lhe é pedido;
	
	é capaz de tentar e pode ser que consiga fazer o que lhe foi pedido;
	
	é capaz de entender e realizar o que lhe foi pedido;
	
	é capaz de realizar a tarefa pedida.
	 
	é capaz de realizar com eficiência a tarefa que lhe é pedida;
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201403983010)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Sobre o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade), marque a INCORRETA:
		
	
	avaliar o desempenho dos estudantes com relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares dos cursos de graduação.
	
	a periodicidade máxima da avaliação é trienal para cada área do conhecimento.
	 
	é organizado pelo Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb).
	
	avalia o rendimento dos concluintes dos cursos de graduação.
	
	é obrigatório.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201403982965)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Outro princípio da Avaliação institucional é a ADESÃO VOLUNTÁRIA dos alunos ao processo de avaliação. Assinale o único item que NÃO reforça a importância da adesão voluntária à avaliação Institucional.
		
	
	A adesão voluntária confere LEGITIMIDADE ao processo de Avaliação Institucional.
	 
	A adesão voluntária ao processo de Avaliação Institucional não dá possibilidade de se que possa alcançar a realidade da universidade, pois a universidade é muito maior do que os alunos pensam
	
	O próprio grupo identifica até que ponto a prática está coerente com o que se deseja na IES.
	
	Tem-se uma certa garantia de que A avaliação institucional refletirá a verdade sobre a instituição;
	
	Na medida em que cresce a participação livre e consciente, maior é a possibilidade de se ter um instrumento eficiente eficaz de construção de uma universidade de qualidade
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201403982893)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Os fundamentos e os princípios de avaliação institucional recomendados para avaliação nas instituições escolares podem ser adaptados e aplicados com êxito nas organizações não- escolares quando seus objetivos visam os resultados apresentados nas opções, EXCETO quando visam:
		
	
	identificação de formas de superação para os pontos frágeis identificados
	
	integração das pessoas e das equipes no trabalho
	
	valorização de valores humanos em sua missão
	
	formação contínua e aprimoramento profissional de seus colaboradores
	 
	classificação do desempenho organizacional a partir da intuição dos gestores.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201403982902)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Analise a relação entre as afirmativas e assinale a opção correta (FONTE: MEC/INEP - PROVÃO DE PEDAGOGIA, 2002) I-Quando as pesquisa e avaliações educacionais são conduzidas de modo apropriado, seus resultados podem ser de grande utilidade para os pedagogos que atuam nas escolas. POR QUE II- Provas e avaliações feitas com rigor metodológico apontam soluções eficazes para a maior parte dos problemas vividos nas escolas. Em relação às duas afirmações, a opção correta é:
		
	
	a primeira é falsa e a segunda é verdadeira
	
	as duas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira
	
	as duas afirmações são falsas
	
	as duas são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira
	 
	a primeira é verdadeira e a segunda é falsa