Prova Online Deficiencia Visual,auditiva e surdocegueira

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Prova Online
Disciplina: 100039 - DEFICIÊNCIA VISUAL, AUDITIVA E SURDOCEGUEIRA
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
No ano de 1991, foi sancionada a Lei n° 8.160 de 08 de janeiro sobre o símbolo referente aos surdos. A partir desta data, é obrigatória a colocação, de forma visível, em todos os locais que possibilitem acesso, circulação e utilização dessas pessoas, e em todos os serviços que forem postos à sua disposição ou que possibilitem o seu uso.
Que nome se dá a esse símbolo a partir dessa determinação legal?
a )
 Símbolo da Federação Auditiva Brasileira.
b )
 Símbolo da Língua de Sinais Brasileira.
 
c )
 Símbolo Internacional de Surdez.
d )
 Símbolo da Pessoa Deficiente Auditiva.
e )
 Símbolo das Pessoas Portadoras de Deficiência Auditiva.
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QUESTÃO 2
Para compreendemos o uso das concepções de desenvolvimento e de aprendizagem que norteiam o trabalho educacional é importante retomar algumas reflexões sobre desenvolvimento e aprendizagem. As teorias de desenvolvimento dizem que a consequência de vários fatores genéticos e ambientais se configuram de maneira única em cada sujeito.
Para algumas teorias os fatores ambientais e dentro desses os sociais e culturais, condensados na função da linguagem, são fundamentais nos processos de desenvolvimento e aprendizagem.
De que teoria estamos nos referindo?
a )
 Ausubel (2007).
 
b )
 De Vygotsky (2007).
c )
 De Jean Piaget (2006).
d )
 De Jean Piaget (2006).
e )
 Maria Montessori (2007).
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QUESTÃO 3
Historicamente se sabe que a tradição médico terapêutica influenciou a definição da surdez a partir do déficit auditivo e da classificação da surdez (leve, profunda, congênita, pré-linguística, etc.), mas deixou de incluir a experiência da surdez e de considerar os contextos psicossociais e culturais nos quais a pessoa Surda se desenvolve.
Com essa concepção de surdez, a educação para pessoas surdas passou a ser vista de que forma?
a )
 Procedimento de otorrinolarinfologista.
 
b )
 Procedimento de medicalização.
c )
 Procedimento fonopedagógico.
d )
 Procedimento terapêutico educacional.
e )
 Procedimento pedagógico-educacionais.
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QUESTÃO 4
Manifestou-se nos anos 90 um movimento a favor de um novo paradigma educacional das pessoas surdas. Nessa vertente, emergiu uma visão que diz respeito a uma forma antagônica, de entendimento da surdez e das pessoas surdas, tendo como princípios básicos a diferença cultural e a linguística, com uma maneira distinta de construir a realidade histórica, política e social, acrescida da experiência visual, constituindo-se em uma condição passível de aceitação pela sociedade desta época (SANCHEZ, 1993).
De que concepção educacional estamos nos referindo?
a )
 Visão Médicoantropológica.
 
b )
 Visão Socioantropológica.
c )
 Visão Clínico-terapêutica.
d )
 Visão Modalidade espaço-visual.
e )
 Visão Sócio-interacionista.
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QUESTÃO 5
Considerando a importância da língua própria dos surdos e entendendo que ela, na maioria dos casos, será aprendida pelas crianças surdas somente na escola, por não partilharem do mesmo sistema linguístico que seus pais, percebe-se o relevante papel dos professores no processo de aquisição da língua de sinais pelos alunos. A criança surda deve também aprender a língua dentro da comunidade onde está inserida, utilizando para tanto a abordagem educacional bilíngue.
Em face deste pressupostos, a língua de sinais considera como língua majoritária (primeira) e secundária:
 
a )
 Língua Brasileira de Sinais (L1) e Língua Portuguesa (L2).
b )
 Língua Brasileira de Sinais (L2) e Língua Portuguesa (L1).
c )
 Língua Portuguesa (L1) e Língua Pátria (2).
d )
 Língua Brasileira de Sinais (L1) e Língua Portuguesa Sinalizada (L2).
e )
 Língua Materna (1) e Língua de Sinais Brasileira (2)
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QUESTÃO 6
Com a oficialização da Língua de Sinais estruturou-se um panorama em que foram criados argumentos para a legitimação de uma mudança de categorias, não apenas uma mudança de nomenclatura, como a de deficiente auditivo para surdo, por exemplo, mas sim uma tentativa de mudança na estrutura de classificação valorativa que envolve a concepção social do indivíduo surdo.
Qual o evento que legitimou realmente essa situação?
a )
 Ações pautadas nos direitos humanos dos surdos.
b )
 Criação da Federação Nacional Educação e Integração do Surdo.
c )
 Afirmação dos direitos à acessibilidade perante a sociedade.
d )
Divulgação do Código de Ética do Intérprete de Libras.
 
e )
 Lei n° 10.436 de 24 de abril de 2002.
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QUESTÃO 7
Quanto às causas perinatais, assinale a afirmativa que se aplica à perda auditiva:
 
a )
 Infecções maternas e semiparidade (dar à luz ao segundo filho).
 
b )
 A surdez pode ser consequência da prematuridade associada ao uso de drogas ototóxicas (medicamentos).
c )
 Infecções hospitalares podem ser controladas por antibióticos sem causar danos à saúde auditiva do bebê.
d )
 Se durante o parto, se acontecer o excesso de oxigênio ao bebê, este pode vir a ter perda auditiva associada ou não a outros comprometimentos mentais.
e )
 Causas perinatais é a fase compreendida na hora do nascimento do bebê.
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QUESTÃO 8
Por muito tempo a aquisição da linguagem foi um assunto muito polêmico e debatido no campo da psicologia da aprendizagem, e, portanto, vários estudiosos como Skinner, Piaget, Vygotsky e Wallon analisaram e apresentaram princípios teóricos que procuravam explicar como se dá o processo da linguagem em crianças.
Em face desses pressupostos, questiona-se: o que visa o estudo da aquisição da linguagem?
a )
 Dar condições para que uma criança quando nascer tenha condições biológicas de falar, mas só desenvolverá a fala se aprender com os mais velhos da comunidade e com as crianças de seu convívio.
b )
 Aprender por meio de experiências no contexto que a criança esta inserida, isto é, mediante um processo de integração com o outro.
 
c )
 Incorporar a língua de sua comunidade nos primeiros anos de vida, adquirindo uma forma de expressão e de interação social dela dependente.
d )
 Uma mudança de comportamento do que fora ensinado, por meio de reforços imediatos e contínuos a uma resposta a partir de um estímulo.
e )
 Aprender a partir do processo individual para o coletivo, por isso é importante a relação da pessoa com ambiente, pois segundo os seus princípios a aquisição e o desenvolvimento da linguagem se efetivam.
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QUESTÃO 9
Observa-se um panorama das metodologias utilizadas na educação dos surdos no Brasil desde 1855 até nossos dias, enfatizando-se as diferenças, filosofias, vantagens e desvantagens para a escolarização dos alunos surdos. Assim pudemos entender a história da educação surda, bem como as diferentes metodologias educacionais empregadas ao longo dos anos. Desta forma, também compreendemos o surdo em suas particularidades, sua língua e consequentemente a sua vida em sociedade atrelada ao processo de inclusão. Cada metodologia analisada representou em seu momento histórico alguma vantagem ou desvantagem na educação dos alunos surdos.
Depois desta reflexão, questionamos: existe diferença entre a abordagem Comunicação Total e a metodologia Bimodalista?
a )
 Não há diferença entre elas. A primeira e a segunda tem o mesmo objetivo pedagógico, trabalhar com poucos recursos tecnológicos para conseguir a comunicação do surdo, fundindo-se em uma metodologia educacional mista.
b )
 Não há diferença entre elas. A primeira trabalha com poucos recursos pedagógicos para conseguir a comunicação do surdo, assim como a segunda usa várias linguagens oral e de sinais dentre outras.c )
 Sim, há diferença. A primeira trabalha com vários recursos pedagógicos para conseguir a comunicação do surdo. A segundfa uso das linguagens oral e de sinais para conseguir seu intento.
d )
 Não há diferença entre elas. A primeira trabalha com poucos recursos pedagógicos para conseguir a comunicação do surdo, assim como a segunda usa várias linguagens oral e de sinais dentre outras.
e )
 Sim, há diferença entre elas. A primeira trabalha com poucos recursos pedagógicos para conseguir simultaneamente a comunicação do surdo e do ouvinte, assim como a segunda usa a linguagens de sinais para conseguir a comunicação plena.
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QUESTÃO 10
Durante o decorrer dos séculos tem-se proposto uma variedade de abordagens e métodos para a educação dos alunos com surdez. A maioria deles fundamenta-se em substituir a audição perdida por um outro canal sensorial, como a visão, o tato, ou aproveitando os restos da audição existentes.
Identifique as abordagens para a pessoa surda que pretenderam dar conta desta proposta educacional.
a )
 Linguismo Gestual, Oralismo e Bimodalismo.
b )
 Língua Brasileira de Sinais, Bimodalismo e Oralismo.
c )
 Língua Brasileira de Sinais, Bimodalismo e Oralismo.
 
d )
 Oralismo, Comunicação Total e Bilinguismo.
e )
 Sistema Artificial de Sinais, Bimodalismo e Datilologia.
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