1397469 relatorio estagio do ens. fundamental 0 979183 (1) (2)

Prévia do material em texto

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
JOSIANE APARECIDA DOS SANTOS, RU: 1715175- TUr ????
ESTÁGIO SUPERVISIONADO - OBSERVAÇÃO E PRÁTICA:
SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
CAMPOS DO JORDÃO
2018
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
JOSIANE APARECIDA DOS SANTOS, RU: 1715175- TURMA II- 2017
ESTÁGIO SUPERVISIONADO - OBSERVAÇÃO E PRÁTICA:
SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório de Estágio Supervisionado – Ensino Fundamental: planejamento
de aulas e docência, apresentado ao curso de Licenciatura em Matemática do Centro Universitário Internacional UNINTER.
CAMPOS DO JORDÃO
2018
SUMÁRIO
1.	INTRODUÇÃO	4
2.	ESTÁGIO SUPERVISIONADO - OBSERVAÇÃO E PRÁTICA: SÉRIES FINAO ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA MARILDA GOUVEIA VIANA	5
2.1 - Identificação da escola/instituição estagiada	5
2.2 Concepção pedagógica da escola/instituição	6
2.3 Descrição e análise reflexiva das atividades de estágio supervisionado	6
2.3.1 - Caracterização estrutural	6
2.3.2- Caracterização dos profissionais que atuam na escola/instituição estagiada	7
2.3.3	- Caracterização da turma estagiada	8
2.3.4 - Perfil do Professor observado durante o Estágio Supervisionado	9
2.3.5 - Descrição das aulas observadas/ministradas	9
2.3.6 - Descrição das atividades de avaliação ministradas/observadas	14
2.4. Plano de aula	15
2.5. Considerações finais	16
3. REFERÊNCIAS	17
4. ANEXOS	17
1.	INTRODUÇÃO
O presente relatório discute a importância do estágio supervisionado, atividade exigida nos cursos de licenciatura e é um excerto do trabalho de conclusão do curso de Licenciatura em matemática. O estágio de licenciatura é uma exigência da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional- LDBEN (nº 9394/96) e o cumprimento de sua respectiva carga horária é requisito exigido para conclusão do curso. 
Nesse relatório está descrito todo trajeto, observação e participação que eu como acadêmica vivenciei no período de 12 de Março a 30 de Abril de 2018, na escola E.M Irene Lopes Sodré nas séries finais do ensino fundamental. O Estágio Supervisionado possui um total de 100 horas distribuídas em 40 horas práticas e 60 horas para elaboração do presente relatório, plano de aula, estudo e leituras. Nas 40 horas práticas do estágio procurei observar e conhecer como era a caracterização da escola, suas metas, suas concepções, seus recursos pedagógicos, suas propostas de ações ao ensino melhor, a estrutura física , assim como a regência do professor em sala, o comportamento e interesse dos alunos e a relação entre os educadores e os educandos.
O estágio é um momento onde nós como alunos podemos vivenciar e conviver com situações e problemas reais na área profissional e estas servirão de experiência para um desempenhar correto nas funções de educador, juntando a parte teórica e prática. Onde a importância do primeiro contato com o futuro campo de atuação e de grande relevância para à aprendizagem, tendo à finalidade de desenvolver em cada estudante do curso não apenas a compreensão das teorias estudadas durante a graduação mas também sua aplicabilidade e a reflexão sobre a prática que inicia este momento. Esse momento é de se estabelecer a correlação entre teoria e prática. Com isso esse trabalho visa relatar qual a importância da escola, do estágio supervisionado e todo o processo educacional na formação inicial do professor.
É no estágio que começamos a ganhar conhecimento e experiência, estando com os alunos, colocando em pratica os conhecimentos adquiridos durante o curso, conhecendo a realidade de uma sala de aula em seu dia-a-dia, conhecendo e apreendendo métodos pedagógicos adotados em sala de aula, observando como acontece a relação entre professor e aluno, e assim começamos a nos moldar como professores que estarão prontos para enfrentar as dificuldades e desafios futuros.
Nos próximos itens abordaremos ....
2. Estágio Supervisionado- Observação e prática na escola E. M Irene Lopes Sodré nas series finais do ensino fundamental.
Muitas são as dúvidas que nós acadêmicos temos em relação a vivência, a atuação, a abordagem correta, a maneira de ensinar, a metodologia a ser usada, enfim inúmeras dúvidas e anseios quanto ao futuro de se tornar um professor, e por esse motivo o estágio supervisionado se torna tão importante e necessário nessa fase. Em sua grande maioria o estágio é o primeiro contato do futuro professor com uma sala de aula. Vivenciando a realidade escolar, tendo a oportunidade de compartilhar construções de aprendizagem, de verificar na prática se a teoria está sendo aplicada, de observar as estratégias pedagógicas do professor e aprender com elas.
 O estágio é uma forma dinâmica de aprendizagem, com vivência e participação em situações reais onde podemos compreender, aplicar e conhecer a realidade escolar unindo a teoria e prática. O estágio supervisionado tem grande contribuição na formação inicial de professores e na construção da identidade pedagógica dos mesmos. 
O presente relatório foi realizado a partir de informações e observações geradas através da realização do estágio supervisionado na escola Irene Lopes Sodré pela acadêmica Josiane Aparecida dos Santos. 
 
	
2.1 - Identificação da escola/instituição estagiada 
O Estágio Supervisionado – Observação e Prática: Séries Finais do Ensino Fundamental foi realizado na Escola Municipal de Ensino Básico E.M Irene Lopes Sodré, situada na Rua Doutor Luiz Carlos Pinnotti, número 300, no bairro Nossa Senhora de Fátima, CEP 12460-000, localizada na cidade de Campos do Jordão, no estado de São Paulo. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (12) 3662-1551 ou (12) 3663-4641 e do e-mail irenelopessodre@ig.com.br .A escola oferta atendimento nas Séries Finais do Ensino Fundamental no período matutino e vespertino. A instituição atende um total de 456 alunos, sendo 240 alunos de manhã e 216 no período da tarde. Desse total 6 são alunos em processo de inclusão. O estágio foi realizado no período de a 12 de março a 28 Abril de 2018, o período da manhã, sendo observada as turmas 7° A, 7°B, 9°A e 9 B anos.
2.2 Concepção pedagógica da escola/instituição
 De acordo com a leitura do PPP- Projeto Político Pedagógico da escola estagiada, de entrevista com o coordenadora pedagógica da escola e de observação das aulas assistidas, foi possível identificar que a escola tem uma política focada no PPP, tentando garantir sucesso e aprendizagem na educação. A escola é regida pelo Regimento Escolar Comum das Escolas Municipais regulares do ensino Fundamental, o qual disciplina as organizações administrativas, didáticas e disciplinares das escolas do município de Campos do Jordão.
De acordo com a escola, a mesma devera formentar desde cedo em seus alunos a importância do conhecimento, como fonte de progressão profissional, bem como a importância do trabalho, para realização pessoal despertando assim no jovem a clareza que o conhecimento traz na transformação social, econômica e pessoal.
A escola visa que a educação deverá ser alicerçada em práticas pedagógicas e metodologias ativas de tal maneira que o aluno possa se sentir protagonista dos seus conhecimentos, desenvolvendo habilidades e competências essênciais para sua integração social, no mercado de trabalho, bem como autonomia para analizar , refletir e atuar em seu próprio desenvolvimento pessoal. 
A escola ressalta também a importância da parceria do trabalho com a comunidade e família porque através desde fortalecimento de vinculo o aluno se sentirá mais acolhido, seguro e a escola conseguirá que o envolvimento no processo ensino aprendizagem se transforme em maior qualidade educacional.
Em síntese a equipe escolar preza e busca uma escola mais justa, ética , fruto de uma sociedade inclusiva e democrática, buscando um trabalho que valorize a cultura da própria comunidade e amplie o conhecimento do aluno.Construindo uma escola que não se limite apenas em transmitir conhecimento sistematizado, mas que seja um espaço dialógico, democrático, solidário, prazeroso, competente, comprometido com valores humanos e facilitador da formação e transformação da consciência do cidadão. A equipe da escola dentro de suas limitações busca alcançar seus alunos por um todo, formando verdadeiros cidadãos, autores de suas próprias histórias, conhecedores de seus papéis na sociedade de direitos respeitados e deveres cumpridos. 
Apesar dessa visão pedagógica da escola e de grande esforço para que essa prática pedagógica aconteça a equipe de professores ainda se baseia em alguns aspectos do ensinar tradicional onde a aprendizagem se dá por meio de exercícios e da repetição de conceitos e recapitulação do saber adquirido sempre que necessário. Mas apesar de ser utilizado esses método de exercício e repetição o aluno é ativo dentro da sala de aula , podendo argumentar , perguntar , expor seus pensamentos. 
 
 
2.3 Descrição e análise reflexiva das atividades de estágio supervisionado
2.3.1 - Caracterização estrutural
A estrutura da escola é bastante ampla. É composta por 13 salas de aulas, sendo que seis dessas salas são salas ambientes, estruturadas e adaptadas para as matérias destinadas a elas. As salas possuem ótima iluminação e ventilação devido as janelas serem bem amplas, todas as salas possuem cortinas, quadro branco, armários, tomadas e ventiladores. Nas salas ambiente de matemática ficam alguns materiais pedagógicos como ábacos e material dourado, já nas salas de língua portuguesa ficam livros de literatura , dicionários e jogos. As salas possuem áreas quadradas diferentes umas das outras, mas todas são salas de tamanho médio.
Estão também disponíveis para os alunos um laboratório de ciências relativamente grande com mesas , pias, torneiras, quadro branco e tomadas. Um laboratório de informática com 9 CPUs, 16 computadores, 01 notebook, 01 impressora e 02 data shows. Uma Biblioteca com espaço físico bem grande e disponibilidade de mais de 5.000 mil títulos de livros. Duas quadras poliesportiva uma coberta e a outra sem cobertura, as duas já com as marcações da quadra bem gastas pelo tempo. Os banheiros em sua totalidade são 6, divididos cada um deles em três; sendo 2 femininos, 2 masculinos e 2 para funcionários e professores. A area destinada para refeição dos alunos é composta por 1 cozinha pequena , 1 refeitório com 8 mesas grandes dispostas uma ao lado da outra , as janelas são apenas na parte superior e pequenas deixando assim o ambiente sem muita circulação de ar e pouca iluminação natural , também se tem a cantina da escola situada no pátio central da escola.
Na parte de atendimento aos pais, alunos, professores e outros estão disponíveis a sala da diretoria, a sala da coordenação, a secretaria da escola, a sala dos professores e uma sala de atendimento aos pais. Ainda faz parte da estrutura da escola 01 sala de psicopedagoga,01 sala de dança , 01 sala de rádio,01 sala de material de limpeza,01 gabintete dentário , 01 sala de material didático, 03 almoxarifados, pátio externo e pátio interno e a casa da zeladoria.
Em relação a inclusão de alunos com deficiência física a escola não está adequada , pois a estruturação da escola é composta de muitas escadas e sem corrimões , sem rampas de acesso, sem barras no banheiro e corredores um pouco estreitos. 
 
2.3.2- Caracterização dos profissionais que atuam na escola/instituição estagiada
 
	A equipe de funcionários da escola tem grande comprometimento em realizar suas funções com eficácia e eficiência. A escola estagiada tem 14 funcionarios em seu quadro de apoio e 29 professores, além desses a escola conta com a diretora e a coordenadora.
	Na direção da escola efetivamente está a diretora Iara Silveira Barbosa, com sua primeira formação acadêmica no curso de licenciatura em letras na faculdade Anhanguera no ano de 1998. No ano de 2001 ela completou sua segunda licenciatura agora em pedagogia, e com a necessidade de melhorar sua formação ela concluiu a pós graduação em educação especial em 2011.Ela está atuando na educação há 15 anos , regenciou aulas por dez anos e há 8 anos está na direção da escola. 
A coordenadora da escola Fernada Reis é formada em Pedagogia pela Univap , Educação Física pela UNIP e concluiu sua pós graduação em Dança e movimento em 2015 pela UNIP.
	Os professores por contemplarem diversas áreas do conhecimento suas formações são bastantes diversas, mas conforme verificado com a coordenadora da escola todos tem no mínimo uma pós graduação. Os professores efetivos já estão na escola no mínimo há cinco anos.
	A professora da sala observada no estágio Ieda já atua na area da educação a mais de 15 anos, se formou em licenciatura em matemática no ano de 2000 e logo se efetivou no cargo de professora no município de Campos do Jordão. Se formou também em licenciatura em Letras, fez pós em psicopedagogia e pós em didática do ensino de matemática, além desses cursos também concluiu diversos cursos de extensão, formação continuada e outros Os cursos superiores foram concluídos na faculdade Unip . Anhanguera.
A equipe de apoio em sua grande maioria tem sua formação acadêmica até o ensino médio , salve o monitor de informática que é formado em tecnologia da informação e técnico em informática . Os auxiliares de sala apresentam níveis de formação diversos , alguns com nível superior , outros com ensino médio . 
	
2.3.3	- Caracterização da turma estagiada
Foi observado durante o período de estágio quatro salas de aulas , sendo que em duas destas a estagiaria teve a oportunidade de regência-las. As salas observadas foram :
	7° ano A – total de alunos 35 (14 meninas e 21 meninos).
	7° ano B – total de alunos 36 (18 meninas e 18 meninos)
	9° ano A – total de alunos 31 (15 meninas e 16 meninas) 
	9° ano B – total de alunos 30 (14 meninas e 16 meninos)
A quantidade de alunos por sala é bem numerosa, mas apesar desse grande número de alunos a sala de matemática comporta esses alunos tranquilamente. A sala é organizada de acordo com a aula planejada pela professora, alguns dias está organizada em fila indiana, outros dias a professora coloca as carteiras em grupos ou pares e outras vezes em forma de U centralizando sua mesa ao meio.
Os alunos têm o habito de levar o celular para sala de aula mesmo sendo uma proibição da escola, isso ocasiona em alguns momentos da aula a falta de atenção dos mesmos. Mesmo com a dispersão dos alunos por alguns momentos em sua grande maioria os alunos ficam bem atentos as explicações da professora.
	Os alunos participam das aulas ativamente, os trabalhos e atividades propostos pela professora sempre são aceitos com grande entusiasmo pelos alunos. A relação entre professor e alunos é baseada na comunicação sempre com muito respeito e cooperação. Os alunos dos sétimos anos A e B são mais agitados e falantes então durante a aula a professora sempre tem que chamar atenção sobre conversas paralelas fora do contexto da aula, já os alunos do nonos anos são mais tranquilos e estão mais focados na aprendizagem e conteúdos das aulas, devido ao motivo que logo estarão concorrendo a vagas no ensino médio oferecidas pelo IFCJ-Instituto Federal de Campos do Jordão.
	Devido a professora ter uma visão de ensino bem ampla, e uma metodologia diversificada e conseguir perceber onde os alunos estão com mais dificuldade de compreensão a aula se torna bem produtiva criando assim um vinculo de aprendizagem entre professor e alunos. E a partir desse ponto os alunos se dedicam mais e se interessam mais em aprender e participar das aulas.
	A maioria dos alunos da escola Irene não diferem de alunos de outras escolas do município de Campos do Jordão, em sua maioria carentes, que vivem em famílias desestruturadas. Grande parte mora próximoa escola onde em dia se lida com todos os tipos de dificuldades sociais, econômicos e familiares. Muitos deles já chegam na escola com uma enorme dificuldade em matemática, já vindo dos anos inicias do ensino fundamental.
	A perspectiva de muitos desses alunos sobre o ensino da matemática é apreender e absorver o máximo de conteúdos possíveis das aulas, pois eles reconhecem que os educadores são uma fonte de conhecimento e de descoberta. Eles tem a visão de que se apreenderem e se dedicarem poderão ter um futuro melhor do que a realidade que vivem hoje.
2.3.4 - Perfil do Professor observado durante o Estágio Supervisionado
Durante meu período de estágio acompanhando diariamente a professora Ieda pude observar que um bom professor com certeza é aquele que será o mediador entre a informação e a capacidade de transforma-la em conhecimento. E posso afirmar que a professora Ieda faz isso com total excelência, ela se apresentou uma excelente profissional como professora de matemática. Uma característica muito importante é sua habilidade de controle da sala de aula, definindo regras, organizando onde os alunos sentam, supervisionando as atividades, controlando o mau comportamento.
O seu conhecimento e domínio da matéria ensinada também é de grande valor, além de seu conhecimento dos termos e conceitos ela consegue ter uma ótima organização e interrelação das suas ideias. Isso ocorre pelo fato de suas aulas serem planejadas e seguirem uma sequencia de conteúdos ligados uns aos outros.
Sua metodologia de ensino segue um ensino tradicional em sua grande parte, a apresentação dos conteúdos acontece de forma oral ,expositiva e através de fixação de conteúdos na forma de exercícios. Os alunos tem uma grande participação na aula, tem liberdade para expor seus pensamentos e argumentos com a professora esclarecendo sempre as dúvidas que surgem durante a aula. 
Quando a professora percebe a necessidade de mudança em sua metodologia da aula para melhor participação e aprendizagem dos alunos , ela logo coloca em prática , criando grupos ou duplas , aplicando uma aula mais dinâmica, desenvolvendo problemas e discussões sobre determinado conteúdo.
Sua relação com os alunos é de grande respeito, um respeito mutuo que deixa o ambiente de sala de aula muito tranquilo e calmo. A professora tem grande eficácia em reconhecer a dificuldade que cada aluno tem ,quais são aqueles que precisam de uma motivação maior ou até mesmo diferente, qual daqueles não estão absorvendo o conteúdo. E a partir dessas observações a professora busca sempre novos meios, novas maneiras para deixar mais fácil o aprendizado para esses determinados alunos.
Toda essa experiência de como realizar suas aulas, de como ensinar, de como manter os alunos focados na aula vem de anos de trabalho e estudo. Sua formação em licenciatura em matemática e pós em didática no ensino da matemática como já citados anteriormente, foram de grande ajuda na sua formação profissional.
2.3.5 - Descrição das aulas observadas/ministradas
O Estágio de observação nas salas de aulas ocorreu na escola municipal Irene Lopes Sodré no período de ... 
I-	Observações em sala de aula
 Primeiro dia 14/03/2018: 
	No primeiro dia de estágio fui apresentada a professora Ieda, professora a qual eu estaria acompanhando nos próximos dias observando e colaborando em sua sala de aula, antes do horário das aulas começarem conversamos sobre como ela gostaria que eu como estagiaria colaborasse em suas aulas. E ficou combinado que no primeiro dia eu apenas observaria e se algum aluno precisa se de ajuda no decorrer dos próximos dias eu poderia ajuda-los nas resoluções dos exercícios.
	 
	 	No primeiro horário das 07:30 às 9:10 foi observado a turma 9º ano A. A professora Ieda busca os alunos no pátio central da escola onde eles a aguardam em fila, logo após a oração que é feita toda manhã pela diretora ou coordenadora da escola. Chegando na sala aula a professora me apresenta aos alunos como sua auxiliar, e que estaria os ajudando em sala de aula. A professora inicia então a aula começando dando vistos nos cadernos de exercícios da aula anterior. Em seguida ela faz a correção dos exercícios no quadro branco, esclarecendo dúvidas sobre a matéria de simplificação de radicais e suas propriedades. Durante a correção a professora percebe o quanto os alunos ainda estão com dificuldades para compreender a matéria e passa no quadro branco mais uma sequência de exercícios para serem resolvidos pelos alunos em sala de aula, enquanto os alunos copiam e fazem os exercícios a professora faz a chamada. A professora anda pela sala auxiliando na resolução dos exercícios, quando chega perto do final da aula a professora deixa o restante dos exercícios não feitos como tarefa .
			No horário das 9:10 ás 10:00 a sala observada foi o 7 ano B. Os alunos chegam a sala aos poucos e vão se sentando já nos seus lugares, quando todos se acomodam a professora cumprimenta os alunos e novamente me apresenta. Logo a professora da visto nos cadernos, faz a correção no quadro, agora sobre o conteúdo de equações fracionarias e números inteiros. Terminando a correção ela faz a chamada , deixa os alunos conversarem por um minutinho enquanto consulta um livro didático e sem demora começa a explicar um novo conteúdo aos alunos. Apresentando assim o conteúdo de multiplicação e divisão de inteiros e racionais. 
			Das 10:20 às 11:30 acompanhei a professora no reforço escolar , onde ela trabalhou com alunos de sétimo ano. Esses alunos possuem grande dificuldade, eles passaram para o sétimo ano através da prova de reclassificação do programa idade certa. Foram trabalhados com esses alunos conteúdos de quinto ano, resolução de problemas com divisões e multiplicações.
No segundo dia 15/03/2018
Horário das 07:30 as 09:10: foi observado a turma 7º ano B. Após a oração chegando na sala de aula a professora passa alguns avisos relacionados a mudanças de horários. Como na aula passada a professora apresentou aos alunos o conteúdo novo de multiplicação e divisão de inteiros e racionais ela faz uma breve revisão da explicação para os alunos irem fixando melhor o conteúdo. Quando terminou a explicação pediu aos alunos que sentassem em dupla para resolver os exercícios propostos no quadro branco. Enquanto eles resolvem os exercícios a professora faz a chamada na lista de presença. Os alunos que estão com duvidas chamam a professora que prontamente os atendem, a professora pede para que eu a auxilie na ajuda com as dúvidas dos alunos, mas que os deixem tentar resolver sozinhos. Ao final da aula todos alunos conseguiram realizar os exercícios, mas devido ao tempo não deu tempo de ser feita a correção na lousa. Ela pediu que eles organizassem a sala e o sinal tocou.
 
	Horário das 09:10 as 10:00 foi observado a turma 9º ano B. Os alunos chegaram a sala tranquilos e calmos, a professora me apresentou a eles e em seguida começou sua aula. Como na outra sala do nono ano a professora trabalha o conteúdo de simplificação de radicais e suas propriedades. Ela deu isto no caderno de exercícios anteriores, fez a correção no quadro branco e finalizou esse conteúdo, começando outro. Agora sobre operações com radicais – adição e subtração, terminando a explicação ela passou exercícios no quadro branco. As 10:00hs os alunos saíram para o intervalo e voltaram as 10:20hs , entraram na sala um pouco mais agitados mas com a intervenção da professora se acalmaram e voltaram para resolução dos exercícios , a professora desta vez pediu para que eles próprios fossem ao quadro fazer a correção, mas deixou livre para aqueles que quisessem ir.
Terceiro dia 16/03/2018 
 
	Horário das 07:30 as 09:10 – Hoje quando chegamos à sala de aula ela estava disposta de uma maneira diferente, as carteiras estavam arrumadas para os alunos se sentarem em grupo. A professora pediu para que os alunos do 9 B se dividissem deforma organizada e que cada grupo fosse formado por meninase meninos. A professora hoje realizou um jogo chamado - Jogo das operações, onde os alunos trabalharam todo conceito aprendido nas aulas anteriores de uma forma lúdica. Esse jogo é uma forma adaptada de um bingo onde a professora distribuiu aos alunos cartelas confeccionadas por ela mesma, feijões e uma folha para cálculo, e dentro de uma caixinha ela tinha operações matemáticas que eram sorteadas e o grupos tinham que resolver aquele grupo que resolve mais rápido ganhava um número extra na cartela e os outros deveriam verificar se tinham o resultado nas suas. A aula foi totalmente dinâmica e interessante aos alunos que participaram de forma cooperativa e ativa, nem percebendo que através daquele jogo seus conhecimentos estavam sendo aprimorados. No final da aula ela faz a chamada na lista de presença. 
	No horário das 9:10 às 11:30 (com intervalo de vinte minutos), os alunos do 9 A ao chegarem na sala já perguntam a professora se eles também iriam realizar o jogo pois os colegas já haviam comentado. A professora os cumprimenta com um bom dia e somente depois que eles se sentam ela conversa com eles sobre o jogo. Os alunos participaram com extrema empolgação da atividade, perguntando ao final quando a professora faria outra atividade como a de hoje. No final ela faz a chamada e como ainda falta alguns minutos para o final da aula , ela os deixa com um tempinho livre.
Quarto dia 20/03/2018
	Horário das 07:30 às 9:10 – A sala observada hoje foi o 7B. A professora hoje os aguardou na sala e não no pátio como sempre, eu os acompanhei do pátio até a sala. Chegando a sala a professora os cumprimentou, fez a chamada, vistou os exercícios anteriores e realizou a correção no quadro branco. Em seguida como percebeu que a grande maioria dos alunos estava com dificuldades na resolução dos exercícios, realizou uma revisão de alguns conteúdos das matérias já estudas, como regra de sinal ,números inteiros, equações fracionárias, números racionas. Os alunos realizaram exercícios e fizeram a correção no quadro branco.
 Já no horário das 10:20 ás 11:30 auxiliei a professora Patrícia Reis a pedido da direção da escola, a professora estava realizando com os alunos da escola um boletim dos pais, onde os alunos davam notas aos seus pais em relação a auxilio tarefa , participação nos estudos, participação na vida do filho , tempo dedicado ao filho entre outras. Essa foi uma maneira que a escola encontrou de demonstrar aos pais como os filhos os enxergavam, e se estavam presentes ou assentes na vida deles. Esses boletins seriam entregue na reuniãp de pais e mestres naquela semana.
Quinto dia 21/03/2018
	Horário das 07:30 ás 09:30. Hoje foi um dia diferente na escola, um dia que envolveu todas as salas. Os alunos tiveram palestras com os bombeiros e a defesa civil da cidade, sobre a Prevenção a incêndios nas matas da cidade, pois devido a chegada do outono e da estiagem esse problema aumenta nessa época. Ao fim da palestra os alunos acompanhados pelos professores passaram por algumas atividades preparadas pelo grupo dos bombeiros. Os alunos foram separados em grupos e passaram pelas atividades participando e compreendendo a importância de se cuidar das nossas matas. 
Sexto do dia 22/03/2018
	Horário 7:30 às 09:10m foi observado a turma 7º ano B. Após a oração no pátio os alunos se dirigem a sala com a professora. A aula começa hoje com a professora realizando a chamada primeiramente , e como os exercícios foram corrigidos na aula passada ela já começa a aula retomando o conteúdo de opreção de divisão e multiplicação de fração. A aula acontece de forma repetitiva , com a professora reforçando a todo momento explicaçaoes sobre o conteúdo para maior fixação dos alunos, depois da realização de exercícios e correção a professora começa a explicar equações agora envolvendo também potenciação de números inteiros e racionais . Como a aula esta chegando ao final ela passa os exercícios como tarefa.
	Horário 10:20 às 11:30 acompanho a aula do 9 B onde a professora os cumprimenta e logo começa a aula fazendo uma revisão de radicais, passa alguns exercícios e pede para que eles resolvam o exercício no quadro branco. Conforme a aula vai se desenvolvendo a professora vai fazendo alguns observações e também relembrando alguns conteúdos de series passadas como: decomposição, fatoração , múltiplos comuns . Ao final da aula a professora realiza chamada presencial.
Sétimo dia 19/03/2018
	Horário das 7:30 às 11:30. Hoje acompanhei o 9 A 
Oitavo dia 20/03/2018

III - Regências 
 Nono dia 21/03/2018
	Horário das 07:00 as 09:00: foi a regência do estágio ministrado pelo aluno em licenciatura em matemática Waslley Kennedy Mesquita Jardim, na turma do 9º ano turma B. A professora entra na sala e cumprimenta os alunos e orienta os alunos que a aula iria se administrada pelo estagiário. O estagiário se apresenta à turma e faz agradecimentos, e começa a aula e o assunto é sobre números racionais. A aula tem início com uma introdução falando sobre a origem dos números, e mostrando que as frações está presente no nosso dia-a-dia. O estagiário sempre questionava os alunos, indagando-os: o que vocês entendem sobre racionais? O que significa fração? Conhecem o que são números inteiros? Com esses questionamentos iniciais o estagiário explorou de forma diagnóstica seus conhecimentos, expondo os conceitos matemáticos propostos pela temática do dia. Depois de passar a introdução do conteúdo, foi elaborado atividades de adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação com números racionais para resolução. Os alunos resolveram os exercícios no caderno em seguida com base de motivação foram no quadro resolver os problemas e participando da aula fazendo com que a aula fosse bem interessante. No final da aula o estagiário faz a chamada de presença.
	Horário das 09:15 as 11:30: A regência ocorreu na turma do 9º ano turma A. O estagiário se apresentou a turma em seguida fez a lista de chamada. A aula começa com o estagiário fazendo questionamento aos alunos: o que vocês entendem de números racionais? Quais são números inteiros? Quais são os números naturais? Os alunos respondiam cada item questionados. O estagiário executou aula expositiva e dialogada sobre o tema. Após explicação, passou uma atividade de resolução com exercícios de operações com números racionais de adição, subtração, multiplicação e divisão, potenciação e radiciação. Os alunos resolveram no caderno seus exercícios. No início da aula, os alunos não queriam interagir para participar de uma aula prática no quadro, mas depois, com incentivo do estagiário, todos foram ao quadro fazer resolução coletiva das atividades.
2.3.6 - Descrição das atividades de avaliação ministradas/observadas
Durante as observações em sala de aula e regência executadas pelo estagiário não foram direcionadas avaliação por notas, mas avaliação diagnóstica dos conhecimentos prévios dos alunos dos conteúdos trabalhados no ano/serie anterior. Observou-se que há um baixo rendimento dos alunos na interpretação da linguagem matemática, por isso a necessidade de revisão dos temas e do uso diário da tabuada através da memorização. 
Quanto a avaliação do desempenho do estagiário em sala de aula, nas regências, segundo as informações e argumentações apresentadas pela professora da sala, foi bastante proveitoso em seu fazer docente quanto a dominação dos temas trabalhados, mas que ainda precisa melhorar em alguns aspectos, principalmente de organização das informações no quadro branco. 
2.4. Plano de aula
	Plano de aula diário 
	
	
Identificação
a) Estagiário (a): Josiane Aparecida dos Santos 
b) Escola/instituição: Em 
c) Disciplina/curso: Matemática Licenciatura 
d) Turma: 7º anos A e B
e) Sala: 15
f) Prof. Regente: Ieda 
g) Horário da aula: 07:30 às 09:30 9:50 às 11:50
	
	
CONTEÚDO: Revisão de números inteiros 
Conceituação: o que são números inteiros?
Operações com números inteiros: 
- adição 
- subtração 
- multiplicaçãoc) Resolução de problemas envolvendo as operações 
	
	 OBJETIVOS
Objetivo Geral: Resolver problemas de diferentes contextos que envolvam números inteiros. 
Objetivos específicos:
Apresentar para os alunos conceitos sobre números inteiros
Introduzir o conceito de números negativos;
Entender o que são os números inteiros;
Resolver problemáticas envolvendo adição, subtração e multiplicação de números inteiros;
Identificar e compreender o uso dos números negativos e positivos no cotidiano.
	
	FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DO CONTEÚDO TRABALHADO E METODOLOGIA ADOTADA.
Os temas bordados nas aulas serão para auxiliar na aprendizagem dos alunos, reforçando os conhecimentos já adquiridos e ajudando nas possíveis dúvidas. Os conteúdos abordados serão parte de uma revisão dos conteúdos já estudados. A metodologia adotada deverá ser expositiva, demonstrativa e dialogada relacionando a matemática ao cotidiano dos alunos. O professor regente organizara as discussões que surgirão durante as aulas sobre o conteudo de modo organizado, assim esclarecendo as duvidas dos discentes. Trabalhara a aula de modo que acontece a construção de aprendizagem de forma clara e objetiva utilizando seus conhecimentos mas também a bagagem de conhecimento trazidas pelos alunos. Utilizara de exemplos no quadro branco e notações dos conteúdos.
Foram pesquisados os seguintes sites:
https://www.todamateria.com.br/numeros-inteiros/a 
http://www.uel.br/projetos/matessencial/fundam/inteiros/inteiros.htm 
	
	 DESENVOLVIMENTO DA AULA
	A aula tem inicio com uma breve apresentação da historia da construção dos números.
	Logo após uma explicação da existência dos números positivos e negativos e sua utilização no nosso cotidiano
	Questionar os alunos sobre a diferença dos números negativos e positivos 
	Após a discussão inicial e dialogar com alunos, usar o quadro branco para escrever as definições do assunto, montando a reta numérica e demonstrando qual a colocação dos números inteiros na mesma.
 	Escrever no quadro branco uma situação problema para cada uma das operações com fração e resolvê-la junto com os alunos;
	Para finalizar, escrever no quadro branco situações problemas que abordem a temática e avaliar que alunos não conseguiram compreender
	Fazer atividade e depois que resolverem exercícios corrigir no quadro com os alunos.
	
	.
 RECURSOS:
• Quadro branco 
• Pincel 
• apagador 
• Caderno, caneta, lápis e borracha 
• Régua 
 
 
	
	REFERÊNCIAS
Https:minhateca.com.br
//www.uel.br /matessencial /superior /matzoo /racionais.pdf
Dante, Luiz Roberto. Tudo é matemática: ensino fundamental. grafo- são Paulo:Ática,2005
	
2.5. Considerações finais
Através dos conteúdos aprendidos no curso de licenciatura em matemática temos apenas contatos com a teoria. Aprendemos em tese como uma sala de aula deve se desenvolver, e as vezes não conseguimos relacionar o conteúdo aprendido à sua aplicabilidade, nem compreendemos de que forma isso deve ser feito. Por esse motivo, o estágio foi essencial para que eu pudesse entender melhor e aperfeiçoar minha visão profissional de como uma escola funciona na prática. 
Percebi que o ensino da matemática deve ser algo claro, dinâmico , rico em conteúdos vivenciados pelos alunos, para que possamos mudar o conceito de que essa disciplina é difícil e complicada . 
O estagio possibilitou a mim um repensar sobre a educação matemática, foi um momento de aprendizagem , que possibilitou criar uma visão mais ampla de como é a relação de alunos e educandos, de como algumas metodologias prendem mais atenção dos alunos do que outras e também o campo de visão politico escolar.
Em síntese :
Esse momento do estágio foi uma grande oportunidade de complementar e aperfeiçoar minha formação acadêmica. Além de possibilitar meu primeiro contato com os alunos em uma sla de aula, vivenciando o dia-a-dia nos diversos âmbitos escolares ,adiquirindo uma melhor preparação para a futura profissão de professora de matemática.
3. REFERÊNCIAS
DANTE, Luiz Roberto. Tudo é matemática: ensino fundamental. Grafo-- São Paulo:Ática,2005.
Números racionais. Disponíveis em: Https:minhateca.com.br 
Números racionais. http: //www.uel.br /matessencial /superior /matzoo /racionais.pdf
 4. ANEXOS