ATIVIDADES EXTRAS DIDÁTICA

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1-Pensamos em uma educação como processo de vida e não como uma preparação para a vida futura, e que a escola deve representar a vida presente, tão real e vital para o educando, como a que ele vive em casa, no bairro, na sociedade. Os PCNs vêm ao encontro desse ideal de educação ao sugerir o trabalho interdisciplinar na escola. Para isso eles propõem o trabalho com os TEMAS TRANSVERSAIS. São temas transversais apresentados pelos PCNs:
I-Saúde
II- Orientação Sexual
III- Ética
IV.	IV- Trabalho e Consumo
V- Pluralidade Cultural
VI- Meio Ambiente
A alternativa correta é:
II e VI apenas
I, II, III, IV, V e VI
I, II, III, IV e V apenas
IV e V apenas
I, II e III apenas 
2-No estudo sobre interdisciplinaridade vimos como é importante o trabalho com projetos contribuindo com a formação de sujeitos mais autônomos, com maio poder de análise e de reflexão, habilidades essenciais à formação de um cidadão integral. Mas precisamos considerar que ainda existe uma confusão em relação ao trabalho com projetos e ao trabalho com centros de interesse. Existe uma diferença na organização curricular organizada pelo trabalho com projetos e por centros de interesse. Abaixo apresentamos algumas características das duas formas de organização. Assinale aquelas que correspondem ao trabalho com projetos.
O modelo de aprendizagem é significativo.
A decisão sobre os temas a serem trabalhados é feita por argumentação.
O modelo curricular é baseado em disciplinas.
O papel do aluno é de coparticipe.
Estão corretas as seguintes características: 
III e IV apenas
I apenas
I, II, III e IV apenas
I e II apenas	
I, II e IV apenas 
3-Veja os itens abaixo: •É um instrumento de investigação do professor, em relação à aprendizagem do aluno para analisar o que este já sabe e o que precisa saber, o que ele faz sozinho e o que faz com ajuda (de um grupo ou do professor). •É necessário saber se o aluno domina determinadas competências que deverão dar suporte aos referenciais curriculares e a partir disso descobrir suas dificuldades e necessidades, alterando os rumos, se preciso. Estamos nos referindo a um tipo de avaliação. Assinale dentre as alternativas abaixo aquela que corresponde, de acordo com o que você estudou, ao tipo de avaliação que apresentamos acima.
Avaliação Objetiva.	
Avaliação somativa.
Avaliação Classificatória.
Avaliação formativa.
Avaliação diagnóstica.
4-Em uma educação onde a concepção é a construção de conhecimentos dos alunos, a formação da identidade, da autonomia e do cidadão integral, é necessária que haja uma interligação entre Planejamento e Avaliação. Isso porque:	
Enquanto a avaliação projeta o que se vai construir, o planejamento auxilia a construção porque oportuniza a busca de novas decisões
O planejamento permite uma decisão sobre o que se pretende construir e a avaliação nos possibilita uma visão crítica sobre a construção do projeto.	
O planejamento permite rever o projeto, e a avaliação nos permite traçar novos caminhos para alcançar os objetivos.
O planejamento e avaliação não poderão proporcionar que o professor reveja e refaça seus objetivos, metas e metodologias no decorrer do processo.
A avaliação e o planejamento são pensados no início do processo de ensino-aprendizagem e só revistos ao final do mesmo.
5-No texto “A prática do ensino de didática no Brasil: introduzindo a temática”, indicado como leitura obrigatória, OLIVEIRA e ANDRÉ (1997), afirmam que os estudos da Didática passam por 3 momentos a partir da 2ª metade do século XX: o didática numa perspectiva do liberalismo, da negação da Didática e da sua reconstrução numa perspectiva progressista.
A esse respeito, leia as afirmativas que se seguem:
A didática centrada em fornecer subsídios metodológicos ao professor com o objetivo de ensinar bem, sem se perguntar a serviço do que e de quem se ensina são próprias da perspectiva Progressista.
Se houve um momento de negação da Didática, podemos dizer que na atualidade ela caracteriza-se por discutir tanto as questões técnico-metodológico, quanto ideológico e epistemológico do processo de ensinar e aprender.
Enquanto professores que se preocupam com a formação dos educandos que seja menos opressiva, dominadora e excludente devemos fazer uso da didática que valoriza os aspectos técnicos do ensino.
Podemos afirmar que a didática na perspectiva progressista está mais afeita aos compromissos com a democratização da escola pública, com os interesses das classes populares.
A didática progressista entende que os professores devem aprender e usar dos aspectos técnicos do ensino, entretanto devem, também, possuir uma compreensão mais ampla e crítica da realidade do ensino, buscando explica-la a luz do contexto que a produz.
As afirmativas CORRETAS estão contidas em:
Apenas I, III e IV são corretas
Apenas II, IV e V são corretas
Apenas II e III são corretas
Apenas III e IV são corretas
Apenas I e II são corretas
6-Sabendo que o planejamento de ensino é um dos instrumentos mais eficazes para que o processo de ensino-aprendizagem obtenha sucesso. Sendo assim, é correto afirmar em relação a esse instrumento:
O planejamento de ensino é um instrumento que deve ser pensado e elaborado pelo sistema de ensino e executado pelos professores.
Os planos de ensino independem do projeto político pedagógico.
O instrumento norteador do plano de ensino e do plano de aula é o livro didático.
São corretas as seguintes afirmações:
III apenas	
I apenas	
II apenas
II e III apenas
I e II apenas
Extras
1-Numa perspectiva histórico-crítica, Didática é entendida como campo teórico que realiza a reflexão sistemática da prática pedagógica, buscando alternativas para os dilemas vividos no processo de ensino escolar. Com base nesta definição podemos afirmar que a Didática compreendida com este sentido:
Desconsidera em suas discussões as questões mais amplas da realidade social que interferem no processo de ensino aprendizagem;
Pensa os dilemas e busca superar os obstáculos da prática educativa com olhar investigativo que supere as meras técnicas de ensino, os modelos pré-concebidos, as “receitas mágicas”;
Busca reforçar a ênfase do caráter meramente técnico, do como desenvolver o ensino;
Não compreende o ensino como uma prática que traz em si diferentes facetas e que, portanto, deve ser compreendida como multidimensional;
É ação desenvolvida com finalidades a serem cumpridas para alcançar fins educativos estabelecidos. Assim, o professor deve desenvolver o ensino sem levar em conta as questões sociais mais amplas e o contexto escolar específico.
2-Você estudou que Comenius é considerado o “Pai da Didática Moderna”. Para compreender melhor como a Didática se constitui campo de estudos e reflexões sobre a prática pedagógica é necessário retomar o mundo e a sociedade de Comenius. A esse respeito, leia as afirmativas a seguir:
 Comenius vivia um momento em que o mundo passava por profundas transformações, um período de transição entre mundos: o feudal e o moderno. Estas transformações terão reflexos na forma de se pensar e praticar a educação e, portanto, na escola.
Mesmo numa sociedade em mudanças as concepções de homem, de mundo e de sociedade valorizadas são somente as do mundo feudal.
 Comenius vivia em uma sociedade em que o renascimento comercial propiciou o desenvolvimentodas condições para o surgimento do capitalismo, o que vai alterar as relações sociais, inclusive a forma de se perceber e educar a criança.
Numa sociedade em mudanças a escola deveria sofrer modificações para se adequar a essa nova realidade, assim os ideais de Comenius vão ao encontro dessa nova sociedade.
As afirmativas CORRETAS estão contidas em:	
Apenas I, II e III são corretas;
Apenas II e III são corretas;
Apenas I, II e IV são corretas.
Apenas I, III e IV são corretas;
Apenas I e II são corretas;
3-A sala de aula deve ser objeto de estudos e reflexões porque é espaço de vivências, convivências e relações pedagógicas. Leia as afirmativas que se seguem:
 A sala de aula é um espaço que deve ser construído apenas pelo professor, por ser o único responsável pelo processo de ensino-aprendizagem.
 A sala de aula é possuidora de uma densidade afetiva que influencia na formação das identidades, provenientes das relações de convivência.
 A sala de aula é momento privilegiado do conhecimento, das aprendizagens.
As afirmativas CORRETAS estão contempladas em: 
III apenas.
I e III apenas;
I e II apenas;
II e III apenas; 
I apenas;
4-A indisciplina tem sido um dos grandes problemas vivenciados pelos educadores no cotidiano escolar (VASCONCELLOS, 1997). Ao tentar mapear a realidade e levantar os motivos pelos quais a indisciplina tem sido cada vez mais presente no ambiente escolar, muitos são os aspectos elencados e apontados pelos professores em suas queixas.
Assinale dentre as alternativas abaixo, aquelas que representam um exemplo dessas queixas.
Desinteresse e dispersão dos alunos nas aulas.
 Descompromisso dos pais quanto à educação dos filhos.
As novas tecnologias da informação em descompasso com as da escola.
Falta de formação docente inicial e continuada de qualidade.
São verdadeiras as queixas contidas na alternativa:
II e IV apenas
I, II, III e IV
II e III apenas
I e II apenas
I e III apenas
5-No estudo dirigido é importante que o professor acompanhe o trabalho em todas as suas fases: na execução, na correção e na avaliação. PORQUE Um estudo dirigido pode ser realizado em sala de aula ou como uma tarefa para realizar em casa. A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta: 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
6-O trabalho em grupo leva os alunos a aprenderem a participar, mas também a respeitar e serem tolerantes, a ver que as opiniões divergentes não são necessariamente ruins para o trabalho. PORQUE Ao compartilhar conhecimentos, surgem conflitos que com a mediação do professor, podem contribuir para que o trabalho fique melhor. Por isso a mediação do professor é fundamental. A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
7-É preciso que o professor use o senso crítico, o conhecimento que tem da sua turma em relação à idade, perfil, comportamento, gosto, interesse, para assim julgar o que é mais propício a ser utilizado no momento. PORQUE Assim como os recursos didáticos auxiliam o professor na ação docente, eles também podem atrapalhar o processo de aprendizagem, quando mal-empregados e selecionados de forma inadequada. A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
8-O planejamento didático é um processo que envolve operações mentais como: refletir, analisar, definir, selecionar, distribuir atividades ao longo do tempo e prever formas de agir e organizar. Assim, pensando sobre os tipos de planejamentos didáticos ou de ensino, podemos afirmar que “a previsão do trabalho docente para um ano ou semestre, em que desdobra o plano curricular da escola”, estamos falando de:
Planejamento de curso e de unidades;
Planejamento de curso;
Planejamento de aula e de curso;
Planejamento de aula;
Planejamento de unidades.
Orientação Sexual também é um tema transversal muito interessante, e que pode, e deve ser trabalhado sob a forma de projetos, interdisciplinarmente. Existem algumas formas para se desenvolver o tema e que deve ser considerado pelos docentes.
Assinale dentre as alternativas abaixo aquelas que fazem parte da forma correta a se trabalhar em sala de aula.
Trabalhe os temas considerando as idades dos alunos.
Evite fazer críticas, não aceite gozações de um colega com outros.
Procure se informar quando tiver alguma dúvida.
Use o bom-senso e atente-se para responder apenas o que o aluno perguntou.
Estão corretas apenas as seguintes formas de trabalhar:
II, III e IV apenas
I, II e III apenas
I e II apenas
I, II, III e IV
III e IV apenas
Você estudou que há diferentes modalidades de avaliação da instituição escolar e que estas possuem relação direta com os propósitos a que se tem.
Nesse sentido, pensando nos tipos e características de cada uma delas, numere a 2ª coluna de acordo com a 1ª:
 (1)Avaliação diagnóstica (2)Avaliação formativa (3)Avaliação classificatória
( )Utilizada ao final da unidade de ensino ou do semestre, por meio da somativa, para qualificar e comparar os resultados de aprendizagem dos alunos
 ( )Este tipo de avaliação é realizada no início das atividades a fim de verificar dificuldades anteriores e prerrequisitos para as novas aprendizagens
( )Este tipo de avaliação possibilita meios para o alcance dos objetivos propostosA sequência CORRETA está contida em:
1,2,3;
3,2,1;
2,3,1
3,1,2;
2,1,3;
Para Sobrinho (2003), a avaliação é compreendida como uma prática social, orientada principalmente para produzir questionamentos e compreender os efeitos pedagógicos, políticos, sociais, econômicos do processo educativo. [...]. O autor acresce ainda que uma avaliação, além de tomar decisões, deve também conduzir a transformações.
De acordo com esse pensamento podemos dizer que a avaliação da aprendizagem:
Constitui-se em procedimentos pedagógicos que têm como propósito analisar o desempenho do aluno, do professor e de toda a situação de ensino, com vistas a mudanças e melhoria no processo de ensino aprendizagem.
Possibilita ao professor verificar o conhecimento obtido pelo aluno em determinada etapa do processo de ensino-aprendizagem com fins de aprová-lo ou não para etapa posterior.
Oferece dados ao professor para que ele possa perceber o que o aluno aprendeu, o que não aprendeu e o que pode ser modificado no decorrer do processo ensino-aprendizagem.
São corretas as proposições contidas na alternativa:
I e II apenas
I e III apenas
I apenas
I, II e III
II e III apenas
Você estudou sobre as relações de autoridade e de autoritarismo e sua importância para o exercício da docência e a formação das crianças e jovens. Pensando nas relações autoritárias, escolha a seguir a imagem que melhor representa esse valor.
A imagem que melhor representam está contida em:
III apenas
II e III apenas
I e III apenas
II apenas
I apenas
A nova perspectiva da didática assume a multidimensionalidade do processo de ensino-aprendizagem, que envolve as dimensões humana, técnica e sociopolítica. 
Nesse sentido podemos afirmar que:
Procura superar a dicotomia entre as dimensões humana, técnica e sociopolítica.
Valoriza a técnica didática no aprendizado do aluno.
Valoriza a didática como um conjunto de ideias e métodos, privilegiando a dimensão técnica do processo de ensino.
Desvincula o ensino de suas finalidades sociais.
Defende a perspectiva técnica em detrimento da humana e da sociopolítica.