supervisão escolar e orientação educacional UNIP PEDAGOGIA

Prévia do material em texto

ORIENTAÇÃO EM SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
QUESTÃO 1: Uma escola voltada para o pleno desenvolvimento do educando valoriza a transmissão de conhecimento, mas
também enfatiza outros aspectos: as formas de convivência entre as pessoas, o respeito às diferenças, a cultura escolar
(PROGESTÃO, 2001, p 45). De tal sorte que o processo de planejamento de uma escola vê-se como mecanismo de
fortalecimento de sua autonomia e, para tanto, deve ser conduzido pela equipe escolar, a partir de sua realidade, fundamentado
em fatos e dados e com foco na aprendizagem dos alunos. O plano corresponde ao documento que registra aonde chegar, como
chegar, quando chegar e com que recursos. O plano de desenvolvimento da escola (PDE) não é substituto da Proposta ou do
Projeto Político Pedagógico (PPP) da Escola e com ele não se confunde.
Defina planejamento, estabeleça a função do planejamento escolar e defina PDE e seus objetivos.
R: Planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação das atividades. Planejar é levantar a
situação atual, estabelecer o que se deseja mudar e organizar a ação futura. Esboça a situação futura a partir da atual.
Prevê: o que, como, onde, quando, por que se quer realizar. Garante: objetividade, operacionalidade, funcionalidade
exeqüibilidade, produtividade e continuidade da ação. PDE O Plano de Desenvolvimento da Escola (Pré-escola) é um
processo gerencial de planejamento estratégico desenvolvido pela unidade escolar participante, apresenta em seus
objetivos a melhoria da qualidade de ensino, a busca da eficiência e eficácia no sistema de ensino, o exercício da
autonomia da escola na resolução de seus problemas e realização de suas aspirações.
QUESTÃO 2: Um aluno da escola MM, muito disciplinado e responsável, não conseguiu alcançar média necessária no bimestre,
na disciplina de Língua Portuguesa. Esse aluno chegou ao final do ano com média final insuficiente. Qual o papel do pedagogo,
exercendo orientação educacional, diante do exposto, sobre o processo de avaliação e a ação de orientação educacional na
escola?
R: Informar os pais sobre o rendimento escolar; investigar, orientar e acompanhar o processo de recuperação do aluno
com baixo rendimento escolar. Diante da situação apresentada acima há a necessidade de reavaliar-se o processo de
ensino-aprendizagem e suas relações com o erro. Ao se falar em avaliação do processo ensino-aprendizagem, pensa-se
em verificação do nível do que o aluno aprendeu. A avaliação apresenta três funções, de acordo com Haydt (2007, p. 16),
são elas: “diagnosticar, controlar e classificar”. Sob este olhar, o ritmo diferenciado de cada aluno deve ser respeitado,
levando em consideração os diferentes ritmos de aprendizagem. O orientador educacional/supervisor escolar poderá
auxiliar o professor a garantir aprendizagens significativas evidenciando e construindo estratégias de ensino que
contemplem as diferenças individuais e diversidade de culturas. O erro, por exemplo, deve ser visto como uma
oportunidade de ensino, já que a partir da sua análise crítica, propicia que o aluno crie procedimentos, critérios e
discernimento para o confronto com os possíveis problemas, a fim de solucioná-los.
QUESTÃO 3: Maria da Costa, supervisora escolar, assumiu a coordenação de uma escola Municipal de Ensino Fundamental no
mês de junho. Ao chegar, encontrou um quadro desafiador:
Professores desmotivados e desarticulados;
Alunos com baixo rendimento e indisciplinados;
Projeto pedagógico ainda em construção e sendo elaborado sem participação coletiva;
Relação com a comunidade apenas quando havia necessidade de resolver aspectos burocráticos e solicitar materiais para
festinhas da unidade.
Diante do exposto e do estudo realizado nas disciplinas orientação em Supervisão Escolar e Orientação Educacional,
escreva um plano de trabalho de ação supervisora que articule o compromisso com a aprendizagem do aluno e a
participação da comunidade escolar no
Cotidiano, bem como a participação dos professores na construção da proposta pedagógica, e que estimule o
envolvimento destes no processo de ensino e aprendizagem do aluno.
O Plano de Trabalho deverá conter: Justificativa, Objetivos, Público Alvo, Embasamento Teórico, Atividades e
Avaliação.
R:
QUESTÃO 4: A escola é lugar de estudo e trabalho coletivo. Portanto, o pedagogo, nos diversos papéis que pode assumir
(supervisão escolar, coordenação pedagógica, orientação educacional), deverá atuar em parceria com todos os seguimentos e
profissionais da escola, bem como participar das ações educativas desenvolvidas na escola, sempre de forma que incentive e
fortaleça a participação coletiva da comunidade escolar na tomada de decisões da unidade escolar.
Diante do exposto, qual o papel do supervisor escolar/coordenador pedagógico ou orientador educacional sobre a prática
desenvolvida na escola participativa para efetivação do processo de ensino-aprendizagem?
R:
QUESTÃO 5: Num mundo como o atual, de tão rápidas transformações e de tão difíceis contradições, estar formado para a vida
significa mais do que reproduzir dados, determinar classificações ou identificar símbolos. Significa: saber se informar, comunicar-
se, argumentar, compreender e agir; enfrentar problemas de diferentes de diferentes naturezas; participar socialmente, de forma
prática e solidaria; ser capaz de elaborar críticas o propostas; e especialmente, adquirir uma atitude de permanente aprendizado
(BRASIL, 2011, p. 9). Assim, o pedagogo com atuação, na coordenação pedagógica, orientação educacional ou supervisão
escolar, ao elaborar um diagnóstico, ainda que seja formal ou informal, deve observar os mais variados aspectos da realidade
escolar, e alguns pontos devem ser objeto de constante reflexão por parte deste profissional da educação das redes pública o
particular de ensino.
A partir da afirmação, elenque e justifique no mínimo, dois aspectos a serem observados na realidade escolar para o profissional
traçar seu plano de trabalho, bem como indique que técnicas e estratégias poderão ser utilizada para o diagnóstico.
R: pag. 32
QUESTÃO 6: “A ação supervisora em sua prática acontece imbricada a um contexto social, econômico e cultural. A sociedade
atual traz estratégias de conteúdos, conceitos e significados novos. Assim, um supervisor escolar atuando em um sistema d
ensino municipal tem atribuições específicas. Elenque quatro atribuições, dentre as várias que compõem o fazer do supervisor
escolar com atuação em sistema municipal de ensino.”
R : Funções da Supervisão escolar Com o decorrer do tempo percebe-se que a função do supervisor escolar sofreu
diversas mudanças significativas, passando por distintos perfis, tais como o de fiscalizador, controlador espontâneo,
inspetor e atualmente, tem-se a visão do supervisor como parceiro e companheiro do trabalho pedagógico. A função
primordial é de orientar para a ação educativa abrangente, dentro dos princípios legais e de formação integral. Partindo
do princípio de que as funções da supervisão são múltiplas e significativas, faz se necessário destacar algumas delas
conforme Brigs e Justman [19--?] apud Nérici (1978, p. 42-43), que são: ! Ajudar os professores a melhor
compreenderem os objetivos reais da educação e o papel especial da escola na consecução dos mesmos. ! Auxiliar os
professores a melhor compreenderem os problemas e necessidades dos jovens educados e atender, na medida do
possível, a tais necessidades. ! Exercer liderança de sentido democrático, sob as formas de promoção do
aperfeiçoamento profissional da escola e de suas atividades, buscando relações de cooperação de seu pessoal e
estimulando o desenvolvimento dos professores em exercício, colocando sempre a escola mais próxima da
comunidade. ! Estabelecer fortes laços morais entre os professores quanto ao seu trabalho, de tal forma que operem em
estreita e esclarecida cooperação, para que os mesmos fins gerais sejamatingidos. ! Identificar qual o tipo de trabalho
mais adequado para cada professor, distribuindo tarefas, mas de forma que possam desenvolver suas capacidades em
outras direções promissoras.
QUESTÃO 7:Quais questões devem estar presentes no plano de trabalho do supervisor de ensino,do coordenador pedagógico e
do orientador educacional e justifique sua resposta.
R: Pedagogo na Supervisão Escolar: Identificar e analisar a realidade escolar, a comunidade na qual está inserida e seus
problemas, bem como articular com ação supervisora. Elaborar planejamento educacional no âmbito escolar e não
escolar em diversos níveis erelação Analisar o fracasso escolar e atuação do pedagogo na identificação de problemas
que podem gerar fracasso escolar Coordenação Pedagógica: Deve promover o desenvolvimento de capacidades
cognitivas, operativas e sociais dos alunos por meio de conteúdos escolares. Desenvolver formas para desenvolver a
criatividade, sensibilidade e a imaginação. Desenvolver a formação para valores éticos, formação de qualidade morais,
traços de caráter, convicções humanistas e humanitárias. O orientador educacional deve comprometer-se com:
a realidade concreta dos alunos, percebendo-os como sujeitos de sua própria história e não como
meros indivíduos que devem ser ajustados à sociedade.
QUESTÃO 8: 'O Plano construído não deve ser encarado apenas como instrumento que a unidade escolar usa ara cumprimento
de exigências do sistema ao qual está integrada, deixando-o de lado após concluí-lo. À luz do exposto responda: O planejamento
escolar pode ser visto como parte integrante do processo organizacional? E explique: O papel do pedagogo no exercício da
Supervisão Escolar/ Coordenação pedagógica/ Orientação Educacional
R: A educação,não importando o grau em que se Dá é sempre uma teoria do conhecimento que se Põe em pratica [...] O
supervisor é um educador e, se ele é um educador e, se ele é um educador,ela não escapa da sua prática esta natureza
epistemológica da educação .tem a ver com o conhecimento, com a teoria do conhecimento .O que se pode perguntar é:
Qual o objetivo de conhecimento que interessa diariamente ao supervisor ? Ai talvez a gente pudesse dizer : é o próprio
ato de conhecimento que esta se dando na relação Educador \ Educando....
Pag. 40
Questão 9: Joana é supervisora escolar do sistema municipal de ensino, decerto em suas praticas, são consideradas suas
Ações supervisora, de um sistema. Assim, conforme previsão legal o sistema de ensino compõe se de três partes. Discorra
sobre cada uma destas partes nos níveis Federal, estaduais, Federais e Municipais assim como sobre seus limites e atribuições.
R: Do sistema municipal de ensino, fazem parte as unidades escolares municipais, o órgão
administrativo da Secretaria Municipal de Educação e as instituições de ensino particulares de
Educação Infantil, também compõe o sistema municipal de ensino, o Conselho Municipal de
Educação que, em conformidade com a legislação educacional estadual e federal, exerce função
normativa, deliberativa, consultiva e fiscalizadora da rede municipal de ensino e das escolas
particulares de Educação Infantil.....
Pag. 25
QUESTÃO 10: Ao realizar um estagio numa escola do ensino fundamental o acadêmico deverá contemplar atividades nas
seguintes modalidades: OBSERVAÇÃO, REGISTRO, PARTICIPAÇÃO. Essas atividades lhe permite ter um conhecimento da
instituição que está observando como também estabelecer relações com os conhecimentos adquiridos ao longo do curso de
pedagogia. Pimenta e Lima (2010) listam diferentes aprendizagens ocorridas durante esse processo. Cite duas dessas
aprendizagens e explique.
R:
QUESTÃO 11: Tomando por base a questão da pesquisa para a prática supervisora, dois pedagogos, supervisores escolares,
realizam suas ações; um deles realiza sua prática pautado pelo processo ensino-aprendizagem de uma escola e outro realiza
suas atividades em um sistema de ensino, observando um conjunto de escolas. A importância da pesquisa para a ação do
pedagogo, atuando em supervisão escolar/coordenação pedagógica e orientação da pesquisa para a ação do pedagogo,
atuando em supervisão escolar/coordenação pedagógica e orientação educacional dá-se na proporção em que os profissionais
iniciam suas observações, formulam questões e hipótese de pesquisa, bem como ao selecionar dados e instrumentos que
possam elucidar tais questões. And (1999,p353) adverte que a pesquisa deverá ter critérios para sua execução e obedecer a tais
critérios. Diante do exposto, elenque e justifique, no mínimo, dois aspectos a ser pesquisados na realidade escolar para o
profissional traçar seu plano de trabalho, bem como indique técnicas e estratégias que poderão ser utilizados na pesquisa.
R:
QUESTÃO 12 :Conforme previsão legal, o sistema de ensino compõe-se de três partes nos níveis Estadual, Federal e Municipal,
assim como seus limites e atribuições. Defina-os:
R:
QUESTÃO 13:Como a Educação básica está composta, explique?
R: Pré escola compreendendo Educação Infantil:
Ensino fundamental:
Ensino médio:.....
QUESTÃO 14: Em nossas aulas vimos que Christov (2008) definiu duas áreas de saberes consideradas fundamentais para o
exercício da Supervisão Pedagógica. Então vamos responder: a) Quais os saberes que são considerados por Christov (2008)?
b) Explique em que situações esses saberes aparecem na prática do Supervisor pedagógico.
R: É o saber ouvir e falar, pois a prática das ações do Supervisor Pedagógico requer que seja democrático, dando 'voz'
aos mais tímidos, levando a participação de todos os sujeitos envolvidos. Acompanhando, orientando no trabalho
docente mesmo que encontre resistências por parte dos professores procurando desenvolver uma relação de
afetividade, trabalhando no coletivo, na parceria nos planejamentos, nos currículos, nas avaliações buscando
desenvolver junto à direção elaborações e implantações de projetos. É importante também que o Supervisor tenha o
conhecimento das Diretrizes Curriculares e PCNs para que isso não seja um obstáculos e suas ações .
Gabarito: a) Saberes pedagógicos e saberes das relações interpessoais. b) Os saberes das relações interpessoais são
aqueles voltados ao desenvolvimento das relações entre todos os envolvidos no processo de ensino e aprendizagem.
Os saberes pedagógicos envolvem ações relativas ao currículo, atividades didáticas, planejamento e Educação
continuada de professores.
QUESTÃO 15: Considerando que o supervisor pedagógico executa um trabalho de assessoramento aos docentes e à equipe
escolar numa concepção democrático participativa, possui um importante papel na liderança de suas equipes. Redija um texto
dissertativo e apontando quatro das principais ações da liderança do supervisor pedagógico nas relações humanas da escola.
R: O supervisor pedagógico tem o seu papel principal no processo de ensino - aprendizagem. É importante que o
supervisor tenha em mente sobre o exercício de seu papel que exige tanto da sua área como a dos docentes numa
formação continuada para que tenha o compromisso na transformação social e conscientizadora dos alunos. Como
também o desafio em desenvolver na sua equipe um ambiente reflexivo, disposto a ouvir e falar com conhecimento, que
saiba intervir no momento certo, como também a troca de experiências para que essas ações se reflitam nas questões
do planejamento, metodologias, avaliações tendo estratégias na elaboração do PPP que requer a integração da
comunidade, da escola e dos alunos respeitando a diversidade e a realidade dos alunos. A liderança do supervisor não
pode ser autoritária, deve ser democrática dando oportunidade a todos de se expressarem através do diálogo,
acompanhando e sendo parceiro dos docentes
Gabarito: O papel do Supervisor pedagógico deve estimular as relações humanas na escola com as ações relacionadas
a liderança, entre outras, como 1-Conscientizar o coletivo escolar que a escola é um dos setoresda comunidade que
mais afeta a qualidade de vida dos cidadãos 2-Desenvolver na escola o espirito de cooperação entre alunos e
professores. 3-Estimular o trabalho em equipe e a educação continuada incentivando práticas curriculares inovadoras.
4-Interessar-se por problemas e interesses dos alunos e dos professores.
QUESTÃO 16:À luz da ideia de que o desafio fundamental que se põe para a supervisão educacional, hoje, extrapola a esfera
especificamente pedagógica, situando-se na contradição central da sociedade moderna (Saviani, 2006, p. 37), disserte sobre a
relevância da transposição didática (Almeida, 2007) e das práticas partilhadas (Zieger, 2009) para a transformação necessária
frente ao trabalho da supervisão no campo da educação presente.
Resposta: a pratica da supervisão pedagogica visa motivar, mobilizar e aproximar os professores, assim como outros
setores da escola,no sentindo de buscar analise conjunta,critica e sistemática dos casos e experiencias do cotidiano
escolar.
Gabarito: A resposta deverá contemplar uma articulação teórico-prática que problematize questões convergentes das
dimensões humanas, políticas, técnicas e éticas e o fazer pedagógico (planejamento, ambiente de aprendizagem,
contextualização, interdisciplinaridade...
QUESTÃO 17:Quando o grupo de formação continuada já está em funcionamento, ainda existem aspectos relevantes a
serem considerados, dentre eles a organização do tempo e do espaço. Dê um exemplo de atividade que contribua para a
construção da identidade do grupo, levando em conta a utilização do espaço e do tempo.
R: Podemos citar como exemplo as necessidades de analisar as carências formativas dos professores, elaborar um
plano geral de formação permanente, liderar,acompanhar e dar continuidade a formação.
Gabarito: Organização da sala do encontro é uma sugestão, pode ser a Dinâmica do tapete (alimento estético) - um
tapete com recortes, poesias, crônicas, reproduções de obras de arte, romances, fotos (inclusive do grupo), trechos de
filmes - a responsabilidade de complementação dos elementos do tapete é do grupo.
ATIVIDADE 1
Pergunta 1
0 em 0 pontos
 
A escola deve ser vista como espaço de interação entre sujeitos que ensinam e sujeitos
que aprendem, poderíamos afirmar que: 
Resposta
Selecionada:
a. 
 Espaço no qual sujeitos estabelecem relações com o
saber.
Respostas: a. 
 Espaço no qual sujeitos estabelecem relações com o
saber.
 
b. 
 Espaço no qual os sujeitos estabelecem relações com a
autoridade impessoal.
 
c. 
 Espaço no qual os sujeitos estabelecem relações com o
ensino.
 
d. 
 
 Espaço no qual os sujeitos estabelecem relações com os
professores.
 
e. 
Espaço no qual os sujeitos estabelecem relações entre
 
Pergunta 2
0 em 0 pontos
 
Libâneo defende que a escola deve exercitar seu papel na construção da democracia
social e política, e para isso:
I- promover o desenvolvimento de capacidades cognitivas, operativas e sociais dos
alunos;
II- promover as condições para o fortalecimento da subjetividade e da identidade
cultural dos alunos;
III- preparar para o trabalho e para a sociedade tecnológica e comunicacional,
implicando preparação tecnológica.
Estão corretas as afirmativas:
 
Resposta
Selecionada:
d. 
 I, II e
III.
Respostas: a. 
 I.
 
b. 
 II.
 
c. 
 III.
 
d. 
 I, II e
III.
 
e. 
 II e III.
 
 
Pergunta 3
0 em 0 pontos
 
Novoa (1995), afirma que as organizações escolares, mesmo integradas em um
contexto cultural mais amplo: 
Resposta
Selecionada:
b. 
 Produzem uma cultura interna própria e que valida na
expressão dos valores e crenças de que o grupo partilha.
Respostas: a. 
 Reproduzem crenças aprendidas.
 
b. 
 Produzem uma cultura interna própria e que valida na
expressão dos valores e crenças de que o grupo partilha.
 
c. 
 
 Produzem um plano de ensino.
 
d. 
 Reproduzem programas e políticas públicas.
 
e. 
 Produzem projetos para a comunidade local.
 
Pergunta 4
0 em 0 pontos
 
Para José Augusto Dias (2004, p. 95-96), o sistema de ensino compreende: 
Resposta
Selecionada:
c. 
 Uma rede de escolas e uma estrutura de sustentação (rede de
escolas e subsistema que se dedica a atividade-fim do
sistema).
Respostas: a. 
 Diretorias de Ensino e escolas.
 
b. 
 Escolas públicas e particulares.
 
c. 
 Uma rede de escolas e uma estrutura de sustentação (rede de
escolas e subsistema que se dedica a atividade-fim do
sistema).
 
d. 
 Escolas Federais, Estaduais e Municipais.
 
e. 
 Conselhos de Educação e Diretorias de Ensino.
 
 
QUESTIONÁRIO 1
Pergunta 1
0,3 em 0,3 pontos
 
A concepção democrático-participativa de gestão escolar baseia-se na relação
orgânica entre a equipe gestora e a participação do pessoal da escola. Defende
uma forma coletiva de gestão, que é aquela que possibilita à escola se tornar
aprendente, pois, assim que as decisões são tomadas, cada membro da equipe
assume sua parte no trabalho e cita como características:
I) Definição explícita de objetivos sociopolíticos e pedagógicos da escola.
II) Articulação entre a atividade de gestão e a participação das pessoas da escola.
III) A gestão é participativa, mas espera-se também a gestão da participação.
IV) Qualificação e competência profissional.
 
 
Escolha a alternativa correta:
Resposta
Selecionada:
c. 
 I, II, III e IV
Respostas: a. 
 I, II e III
 
b. 
 II, III e IV
 
c. 
 I, II, III e IV
 
d. 
 II e IV
 
e. 
 III e IV
 
 
Feedback da
resposta:
 todas as alternativas citadas fazem parte de um trabalho coletivo,
em que a gestão é participativa, mas também há a organização do
trabalho coletivo, a gestão da participação.
 
 
Pergunta 2
0,3 em 0,3 pontos
 
A elaboração do projeto político-pedagógico é um processo de consolidação da
democracia e da autonomia da escola, com vistas à construção de sua identidade;
é uma ação intencional, com um compromisso definido coletivamente, que reflete a
realidade, busca a superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro.
O projeto político-pedagógico é um documento que não se reduz à dimensão
didático-pedagógica.
Podemos dizer que o projeto político-pedagógico é:
 
Resposta
Selecionada:
e. 
 Definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da
escola.
 
 
Respostas: a. 
 Instrumento legitimador das ações normativas da equipe
gestora.
 
b. 
 Desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade
escolar.
 
c. 
 Implantação de estrutura organizacional visando à
 
administração interna da escola.
 
d. 
 Incorporação de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na
atualidade.
 
e. 
 Definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da
escola.
 
 
Feedback
da
resposta:
o projeto político-pedagógico é um instrumento da escola a favor do
desenvolvimento do processo educativo que visa à realização da
aprendizagem escolar com sucesso do aluno. Assim, o papel da
equipe gestora é de fundamental importância na coordenação das
ações para a implantação e a implementação do projeto político-
pedagógico.
 
 
Pergunta 3
0,3 em 0,3 pontos
 
Alarcão é a autora que mais defende a importância da escola como ser concebido
como organização aprendente e as conceituações que a definem são:
I) O desenvolvimento institucional acontece na interação ativa da instituição com o
meio envolvente.
II) A instituição é constituída por pessoas, profissionais, também elas em
desenvolvimento pessoal e profissional.
III) O desenvolvimento humano, individual e coletivo, é a pedra de toque parao
desenvolvimento organizacional.
IV) A liderança estratégica, baseada em uma visão compartilhada de escola, em
um pensamento sistêmico e no diálogo, é de importância capital.
 
Escolha a alternativa correta:
 
Resposta
Selecionada:
d. 
 I, II, III e IV
Respostas: a. 
 I e II
 
b. 
 I e III
 
c. 
 II e IV
 
d. 
 I, II, III e IV
e. 
 II, III e IV
 
 
 
Feedback da
resposta:
os aspectos citados em cada alternativa fazem parte de uma
conceituação de escola aprendente.
 
Pergunta 4
0,3 em 0,3 pontos
 
Em uma instituição de ensino em que o modelo de gestão é democrático, podemos
afirmar que: 
Resposta
Selecionada:
b.
 A gestão sugere um trabalho coletivo, valorizando os agentes
sociais da escola e contribui para o alcance de um bom ambiente
de trabalho.
Respostas: a.
 A gestão tem comprometimento com o processo educacional,
porém não se envolve efetivamente em nenhum assunto em
particular, delegando o mesmo a um representante por ele
nomeado.
 
b.
 A gestão sugere um trabalho coletivo, valorizando os agentes
sociais da escola e contribui para o alcance de um bom ambiente
de trabalho.
 
c. 
 A gestão apenas fiscaliza o processo educacional, impondo
regras e determinações a serem seguidas.
 
d. 
 A gestão fiscaliza os funcionários da instituição e a forma com a
qual estão desempenhando suas funções, medindo seus
resultados.
 
e. 
 A gestão tem seu trabalho dividido por todos os membros da
instituição.
 
 
Feedback
da
resposta:
 quando nos referimos à gestão escolar, estamos tratando do diretor,
vice-diretor, orientador educacional, coordenador pedagógico e
supervisor de ensino. Assim, a gestão escolar deve ser entendida
como um trabalho coletivo, em que todos defendem um mesmo
princípio e o demonstrem em seus atos, decisões e procedimentos de
encaminhamento do processo educativo.
 
 
Pergunta 5
0,3 em 0,3 pontos
 
Libâneo (2001), para defender o uso do termo organização como mais adequado
para definir a especificidade das instituições escolares, preocupa-se em demonstrar
que na escola o que deve ser levado em consideração são todas as atividades que
propiciem a aprendizagem dos alunos e, nesse sentido, privilegia o entendimento
de organização como:
 
Resposta
Selecionada:
a. 
 Sistema de relações, com fortes características interativas que a
diferenciam das empresas convencionais.
Respostas: a. 
 Sistema de relações, com fortes características interativas que a
diferenciam das empresas convencionais.
 
b. 
 Há autores como Chiavenato (1989) que se preocupa com a
definição de organização como unidade social.
 
c. 
 Já Lourenço Filho (1976) defende a ideia de esferas de
responsabilidade sem a coesão do trabalho.
 
d. 
 Aguayo (1966) é um autor que se refere à organização
administrativa da escola.
 
e. 
 Carvalho e Diogo (1994) são outros autores que defendem o
indivíduo e os processos de sistematicidade das tarefas.
 
 
Feedback
da resposta:
Libâneo preocupa-se com a definição e o entendimento do termo
organização escolar como um sistema de relações diferenciadas,
pois é a partir das relações que se dá o processo ensino-
aprendizagem.
 
 
Pergunta 6
0,3 em 0,3 pontos
 
Libâneo defende que a concepção técnico-científica de gestão escolar baseia-se na
hierarquia de cargos e funções visando à racionalização do trabalho e à eficiência
dos serviços escolares. Tende a seguir princípios e métodos da administração
empresarial e suas características são:
I) Prescrição detalhada de funções, acentuando-se a divisão técnica do trabalho
escolar.
II) Maior ênfase nas tarefas do que nas pessoas.
III) Comunicação de igual para igual.
IV) Poder descentralizado, destacando-se as relações de subordinação.
 
A alternativa correta é:
 
Resposta
Selecionada:
b. 
 I e II
Respostas: a. 
 I, II e III
 
b. 
 I e II
 
c. 
 II e III
 
d. 
 I e IV
 
e. 
 III e IV
 
 
Feedback
da
resposta:
 na concepção técnico-administrativa de gestão escolar destaca como
importante a prescrição detalhada de funções, acentuando-se a
divisão técnica do trabalho escolar e maior ênfase nas tarefas do que
nas pessoas. Concebe-se que há neutralidade no desenvolvimento do
processo educativo e que apenas a sua organização detalhada é
necessária.
 
 
Pergunta 7
0,3 em 0,3 pontos
 
Thurler afirma que um estabelecimento de ensino pode ou não favorecer a mudança,
venha ela de dentro ou de fora e depende para favorecer a mudança da: 
Resposta
Selecionada:
a. 
 Capacidade de adquirir experiência pelos diferentes atores da
unidade escolar.
Respostas: a. 
 Capacidade de adquirir experiência pelos diferentes atores da
unidade escolar.
 
b. 
 Capacidade de não envolver os professores nas ações gerais da
escola.
 
c. 
 Capacidade de construir competências voltadas ao
individualismo.
 
d. 
 Capacidade de favorecer a participação de consultores como os
responsáveis pelo desenvolvimento profissional.
 
e. 
 Capacidade de trabalhar com projetos voltados ao atendimento
da política externa à escola.
 
 
 
Feedback
da
resposta:
 a escola é uma organização dentro de uma comunidade e sistema de
ensino e deve seguir as normas e as regulamentações dos seus
sistemas de ensino e participar das políticas públicas de educação,
porém esses aspectos fazem parte do contexto maior da educação
escolar. Dentro da unidade escolar, o importante para favorecer as
mudanças é a capacidade de adquirir experiência.
 
 
 
Pergunta 8
0,3 em 0,3 pontos
 
Thurler defende que a importância crescente da escola é como campo privilegiado
de desenvolvimento profissional contínuo, pois somente os profissionais da
educação presentes na escola podem realizar um diagnóstico real e significado do
contexto escolar e planejar projetos e planos para que o desenvolvimento do
processo educativo realize os objetivos almejados pela educação escolar, pois:
 
Resposta
Selecionada:
b.
 Até o momento presente não se organizou a formação contínua, há
o discurso de sua importância e não há políticas de apoio para o
desenvolvimento de uma formação contínua voltada para os
objetivos mais amplos da educação escolar. A escola está
desenvolvendo a consciência coletiva de que a formação continuada
faz parte de sua responsabilidade e é de sua competência.
Respostas: a. 
 Há a dificuldade na definição de uma política de formação contínua
dos profissionais da educação escolar.
 
b.
 Até o momento presente não se organizou a formação contínua, há
o discurso de sua importância e não há políticas de apoio para o
desenvolvimento de uma formação contínua voltada para os
objetivos mais amplos da educação escolar. A escola está
desenvolvendo a consciência coletiva de que a formação continuada
faz parte de sua responsabilidade e é de sua competência.
 
c.
 Começou-se a inventar o estabelecimento escolar como o
responsável pelo projeto de mudança que leva à formação contínua,
porém sem mais discussões.
 
d. 
 Havia muitas rupturas na gestão dos recursos humanos.
 
e. 
 Havia a ausência de políticas para os estabelecimentos escolares.
 
 
Feedback
da
resposta:
 Thurler defende a escola como a instituição dentro do sistema de
ensino, em que a aprendizagem do aluno acontece e é nela que deve
acontecer o desenvolvimento profissional do professor, pois é o aluno
real e a escola real que contam como espaço e ambiente de
 
aprendizagem.
 
 
 
Pergunta 9
0,3 em 0,3 pontos
 
Uma escola cuja clientela é formada principalmente por crianças e adolescentes
moradores de abrigos e orfanatos está tendo problemas de evasão dos
participantes,do projeto de iniciação musical e profissionalização. Sabendo do
problema, a equipe gestora ficou bastante preocupada, pois o projeto conta com
músicos experientes, recursos e equipamentos adequados.
 
Considerando as atribuições cabíveis a uma gestão escolar participativa, qual o
primeiro procedimento para tentar resolver o problema?
 
Resposta
Selecionada:
c. 
 Fazer diagnóstico sobre a situação.
Respostas: a. 
 Disponibilizar recursos financeiros.
 
b. 
 Investir na formação docente.
 
c. 
 Fazer diagnóstico sobre a situação.
 
d. 
 Promover ações que envolvam a comunidade.
 
e. 
 Reorganizar a gestão de pessoas.
 
 
Feedback da
resposta:
a primeira atitude de um grupo de trabalho preocupado com seus
alunos é diagnosticar a situação com clareza e depois tomar as
decisões e proceder a reorganização do projeto.
 
 
Pergunta 10
0,3 em 0,3 pontos
 
“... Estudos brasileiros tomavam as escolas enquanto estabelecimentos de ensino
fazendo parte do mundo das organizações. Nelas, o controle e regulação do
trabalho são realizados para que as leis e normas sejam obedecidas...”
(FERREIRA, “Administração e Supervisão Escolar”. Pioneira. p. 87)
 
 
O texto anterior nos faz pensar em uma escola onde prevalece um modelo de
gestão do tipo:
 
Resposta
Selecionada:
c. 
 Burocrático.
Respostas: a. 
 Administrativo.
 
b. 
 Executivo.
 
c. 
 Burocrático.
 
d. 
 Democrático.
 
e. 
 Mediador.
 
Feedback da
resposta:
 
 as escolas que são organizadas e funcionam por meio de leis e
normas que devem ser obedecidas somente se preocupam com a
burocracia estabelecida, isto é, as normas e as leis.
 
 
Quarta-feira, 30 de Março de 2016 16h09min58s BRT
ATIVIDADE 2
Pergunta 1
0 em 0 pontos
 
A escola é uma organização social e o lugar central do processo educativo e para isso o
planejamento é: 
Resposta
Selecionada:
a. 
 o ato de planejar, de reflexão sobre a ação e de tomada de
decisão
Respostas: a. 
 o ato de planejar, de reflexão sobre a ação e de tomada de
decisão
 
b. 
 É um instrumento a ser utilizado quando necessário
 
c. 
 É realizado somente no início do ano letivo
d. 
 
 
d. 
 Serve para justificar as ações da escola
 
e. 
 É um documento a ser entregue na Diretoria de Ensino
 
Pergunta 2
0 em 0 pontos
 
Observamos que usamos a palavra planejamento para diferentes situações 
de planejar no cotidiano educacional e envolvem: 
Resposta
Selecionada:
a. 
 a avaliação dos processos e resultados previstos, análise
critica e profunda 
do trabalho realizado e a reordenação 
de rumos
Respostas: a. 
 a avaliação dos processos e resultados previstos, análise
critica e profunda 
do trabalho realizado e a reordenação 
de rumos
 
b. 
 a organização das ações
 
c. 
 o cronograma das atividades
 
d. 
 a execução dos planos previstos
 
e. 
 A previsão de verbas e materiais
 
 
Pergunta 3
0 em 0 pontos
 
Para se planejar, algumas informações são importantes para identificar o problema e as
questões a serem respondidas são: 
Resposta
Selecionada:
e. 
 O quê, por quê, para quê, quando, como, onde, para quem
e com quem
Respostas: a. 
 O quê, por quê, para quê
 
b. 
 O quê, por quê, para quê, quando, como
 
c. 
 O quê, por quê, para quê, quando, como, onde
 
d. 
 
 
 O quê, por quê, para quê, quando, como, onde, para quem
 
e. 
 O quê, por quê, para quê, quando, como, onde, para quem
e com quem
 
Pergunta 4
0 em 0 pontos
 
Plano de Desenvolvimento da Escola é definido como um processo gerencial de
planejamento estratégico e é 
Resposta
Selecionada:
b.
 coordenado pela liderança da escola (equipe composta de
diretor, assistente de direção, coordenação/supervisão escolar
e orientador educacional)
Respostas: a. 
 coordenado pela comunidade
 
b.
 coordenado pela liderança da escola (equipe composta de
diretor, assistente de direção, coordenação/supervisão escolar
e orientador educacional)
 
c. 
 Coordenado pela supervisão escolar
 
d. 
 Coordenado pelo orientador escolar
 
e. 
 Coordenado pela diretoria de ensino
 
 
QUSTIONÁRIO 2
Pergunta 1
0,3 em 0,3 pontos
 
Dois coordenadores pedagógicos, recém-admitidos em uma escola pública, fazem
um diagnóstico da instituição e identificam a necessidade de melhoria da gestão
escolar e da qualidade do ensino.
A proposta dos coordenadores pedagógicos é trabalhar com leitura de textos sobre
o tema, entrevistas com professores, alunos, pais e funcionários; relatos de
experiências de outras escolas, seminários e debates. Esses recursos devem
garantir que a discussão tenha como foco um suporte teórico para a realização de
ações que promovam uma gestão comprometida com a qualidade de ensino, a
inclusão social e o sucesso escolar de seus alunos.
Para alcançar o que pretendem, os coordenadores pedagógicos precisam
conseguir:
 
Resposta
Selecionada:
e. 
 A decisão da comunidade escolar de implementar a gestão
democrática, tendo clareza de seus desdobramentos.
 
 
Respostas: a. 
 A aprovação do diretor da escola para implantar uma gestão
democrática.
 
b. 
 O aval dos pais para garantir a participação dos alunos nas
decisões da escola.
 
c. 
 A mobilização da comunidade escolar para garantir auxílio da
escola e da região.
.
 
d. 
 O apoio dos políticos e do comércio da região para equipar a
escola com recursos tecnológicos.
 
e. 
 A decisão da comunidade escolar de implementar a gestão
democrática, tendo clareza de seus desdobramentos.
 
 
Feedback
da
resposta:
se quer implantar uma gestão democrática envolvida com a qualidade
de ensino, deve-se iniciar pela comunidade escolar. É a partir da
decisão dos atores envolvidos diretamente na escola é que se parte
então para o trabalho coletivo
 
 
Pergunta 2
0,3 em 0,3 pontos
 
Fusari propõe, como superação dos entraves colocados pelos formulários referentes
aos elementos curriculares, que a escola use objetivos, conteúdo, método, tempo e
espaço, avaliação e usá-los de forma a atender às necessidades pedagógicas para:
 
Resposta
Selecionada:
b.
 Dar um significado transformador para os elementos curriculares
básicos e utilizá-los com vistas a um processo educativo de
qualidade.
Respostas: a. 
 Construir o projeto político-pedagógico.
 
b.
 Dar um significado transformador para os elementos curriculares
básicos e utilizá-los com vistas a um processo educativo de
qualidade.
 
c. 
 Selecionar e analisar cada elemento curricular.
 
d. 
Saber utilizar os elementos curriculares.
e. 
 
 
 Elaborar planos de ensino copiando os dos anos anteriores.
 
 
Feedback
da
resposta:
elaborar os planos usando essas terminologias e com o objetivo de se
livrar das obrigações é realizar um trabalho mecânico e sem
significado no dia a dia da escola. Ao dar sentido a uma elaboração
de planos e planejamentos, o professor está elaborando um trabalho
pedagógico voltado à qualidade do atendimento do aluno e um
trabalho profissional de qualidade.
 
Pergunta 3
0,3 em 0,3 pontos
 
José C. Fusari discute o sentido do conceito de planejamento. Para o autor,
planejamento é:
I. Processo de reflexão. Refletir é o ato de retomar, filosofar.
II. A reflexão deve ser realizada de forma articulada, rigorosa e crítica para que o
planejamento seja contextualizado.
III. É a atividade de elaborar o plano de ensino a ser entregue na secretaria.
 
Está correta a alternativa:
 
Resposta
Selecionada:a. 
 I e II estão corretas.
Respostas: a. 
 I e II estão corretas.
 
b. 
 Somente a III está correta.
 
c. 
 I, II e III estão incorretas.
 
d. 
 I e III estão incorretas.
 
e. 
 I, II e III estão corretas.
 
 
Feedback da
resposta:
o planejamento é um instrumento de trabalho a favor do trabalho
pedagógico e deve ser significativo para o professor.
 
 
Pergunta 4
0,3 em 0,3 pontos
 
O ano de 2008 foi repleto de atividades e comemorações na Escola Machado de
Assis, devido ao centenário de morte do grande escritor brasileiro. O resultado
desse processo necessitava ser sistematizado e socializado. Para isso,
considerou-se a possibilidade de desenvolver as seguintes atividades, a partir de um
planejamento significativo e coerente com a importância do evento:
I. Organizar reuniões com docentes das escolas vizinhas para que os mesmos
procedimentos fossem adotados pelas demais.
II. Publicar as produções de alunos e professores, visando à valorização e à difusão
do conhecimento.
III. Convidar um especialista no tema para ratificar a qualidade das produções dos
alunos e legitimar os conhecimentos construídos.
IV. Realizar um período de culminância das atividades, com exposições,
apresentações artísticas e demonstrações para a comunidade.
 
A(s) atividade(s) coerente(s) com uma concepção de planejamento e concepção da
escola como produtora de conhecimento e de vivências democráticas
é(são)apenas:
 
Resposta
Selecionada:
d. 
 II e IV
Respostas: a. 
 I
 
b. 
 II
 
c. 
 II e III
 
d. 
 II e IV
 
e. 
 III e IV
 
 
Feedback
da
resposta:
as atividades planejadas e coerentes com a concepção de escola
produtora de conhecimento e vivências democráticas são: publicar as
produções de alunos e professores, visando à valorização e à difusão
do conhecimento e realizar um período de culminância das atividades
com exposições, apresentações artísticas e demonstrações para a
comunidade.
 
 
Pergunta 5
0,3 em 0,3 pontos
 
Padilha coloca como ponto importante para a educação escolar a possibilidade de
reflexão que devemos realizar no cotidiano escolar, em que o planejamento pode
ser considerado como:
I. Uma atividade essencial e exclusivamente humana.
II. Um processo de reflexão e de tomada de decisão e como processo é
permanente.
III. O processo de análise crítica que o educador faz de suas ações e intenções.
IV. Um processo de busca de equilíbrio entre meios e fins, entre recursos e
objetivos, na busca da melhoria do funcionamento do sistema educacional.
 
 
Resposta
Selecionada:
c. 
 I, II, III e IV estão corretas.
Respostas: a. 
 I e II estão corretas.
 
b. 
 Somente IV está incorreta.
 
c. 
 I, II, III e IV estão corretas.
 
d. 
 II e IV estão corretas.
 
e. 
 Nenhuma das alternativas está correta.
 
 
Feedback da
resposta:
 é um conceito de planejamento abrangente e que destaca seus
aspectos de sentido e significa a ação que organiza a atuação de
forma intencional.
 
 
 
 
Pergunta 6
0,3 em 0,3 pontos
 
Padilha informa que faz parte das atividades curriculares da escola a elaboração do
plano de ensino, que pode ser considerado como o registro das atividades, dos
conteúdos a serem trabalhados, da avaliação, das metas a serem alcançadas.
Podemos conceituar plano como: 
I- Pode ter várias denominações e que são determinadas pelo tipo de registro a ser
elaborado.
II- Tem como princípio ser um guia de orientação, pois nele são estabelecidas as
diretrizes e os meios de realização do trabalho docente.
III- É a apresentação sistematizada e justificada das decisões tomadas
relativamente à ação a realizar.
 
 
Escolha a alternativa correta:
Resposta
Selecionada:
e. 
 I, II e III estão corretas.
Respostas: a. 
 I e II estão corretas.
 
b. 
 Somente a III está correta.
 
c. 
 I, II e III estão incorretas.
 
d. 
 I e III estão incorretas.
 
e. 
 I, II e III estão corretas.
 
Feedback
da
resposta:
 
 todo ato de organizar a ação é um passo importante para atingir
metas estabelecidas. O plano é um instrumento que, ao tratar de um
dos conteúdos, das disciplinas da escola, é uma possibilidade de
organizar uma parte da ação a ser desenvolvida na escola.
 
 
Pergunta 7
0,3 em 0,3 pontos
 
Para Padilha, entre outras formas de explorar o currículo escolar está a elaboração
de projetos. Dentre as tipologias estudadas, projeto é:
I. Um modelo capaz de conduzir a ação à consecução de seus objetivos.
II. Uma antecipação, um tempo a vir, uma visão prévia.
III. Um conceito polissêmico, que na educação constitui-se como estratégia
pedagógica, dado o seu potencial de valor formativo.
 
Escolha a alternativa correta:
 
Resposta
Selecionada:
e. 
 I, II e III estão corretas.
 
 
Respostas: a. 
 I, II e III estão incorretas.
 
b. 
 Somente a III está correta.
 
c. 
 I e II estão corretas.
 
d. 
 Somente a I está correta.
 
e. 
 I, II e III estão corretas.
 
 
Feedback
da
resposta:
 projeto tem um conceito abrangente e pode ser utilizado em
diferentes práticas pedagógicas. Nesse estudo, o conceito de projeto
refere-se à organização da ação, uma proposta de trabalho e dentro
de sua conceituação está a possibilidade da participação de todos na
condução dos trabalhos, principalmente dos alunos, o que o torna
uma estratégia de alto poder de formação e construção do
conhecimento.
 
 
 
 
Pergunta 8
0,3 em 0,3 pontos
 
Para Padilha, há diferenças entre o planejamento, o plano e o projeto, apesar de
serem usados indistintamente no cotidiano escolar. Para isso, devemos
compreender a situação em que cada um deles é utilizada, pois:
 
Resposta
Selecionada:
a. 
 A compreensão de cada um deles nos auxiliará na
ressignificação de nossa práxis educativa cotidiana.
Respostas: a. 
 A compreensão de cada um deles nos auxiliará na
ressignificação de nossa práxis educativa cotidiana.
 
b. 
 Fazem parte de uma tipologia escolar que deve ser
compreendida, mas não para ser utilizada.
 
c. 
 São termos teóricos que nada explicitam da prática educativa.
 
d. 
 Cada sistema de ensino ou escola pode escolher
aleatoriamente a tipologia que quiser.
 
e. 
 Os termos, os planos e os projetos são utilizados somente
pelos sistemas de ensino e não pelas escolas.
 
Feedback da
resposta:
 
 
 a compreensão dos conceitos leva a um uso significativo de cada
um deles e seu uso de acordo com a situação e a necessidade. 
Pergunta 9
0,3 em 0,3 pontos
 
Pode-se afirmar, segundo Padilha, que o Projeto Político-Pedagógico na escola
abrange diferentes setores e que estão caracterizados nas seguintes dimensões: 
Resposta
Selecionada:
e. 
 Comunitária, pedagógica, financeira e administrativa.
 
 
Respostas: a. 
 Pedagógica, financeira e administrativa.
 
b. 
 Pedagógica e administrativa.
 
c. 
 Financeira e administrativa.
 
d. 
 Dimensão comunitária, administrativa e pedagógica.
 
e. 
 Comunitária, pedagógica, financeira e administrativa.
 
 
Feedback
da
resposta:
 a escola pode ser considerada como uma organização que
apresenta diferentes setores de trabalho, que são relacionados e
interligados uns aos outros e que, para serem cuidados de forma a
atender aos objetivos da escola, devem realizar tarefas de suas áreas
específicas.
 
 
Pergunta 10
0,3 em 0,3 pontos
 
 Padilha defende que o planejamento educacional numa escola cidadã é: 
Resposta
Selecionada:
a. 
 O planejamento dialógico.
Respostas: a. 
 O planejamento dialógico.
 
b. 
 O planejamento de ensino.
 
c.O planejament
 
d. 
 O planejamento setorial.
 
e. 
O planejamento democrático.
 
 
Feedback
da
resposta:
o planejamento na escola voltado para a cidadania é realizado de
forma dialógica. Todos são responsáveis pelo desenvolvimento do
planejamento e, ao discutir sua elaboração, o diálogo e a
participação são os elementos centrais.