Disgrafia e Disortografia: Sinais e Sintomas

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6 pares hormoganicos p, t, k b, d, g 
3 oclusivos e 3 fricativos. O tratamento começa com os fricativos pq pode prolongar, para a propriocepção da criança facilita. Para conseguir perceber a diferença entre a vibração de corda vocal e não vibração, pq quando chegar nos oclusivos, ela já vai ter pelo menos o contraste. 
Exercicio: divia (apoio na oralidade) 
T ( omissão de silaba complexa/travada) 
Jorado ( substituição de surdo pra sonoro/ sonoralização)
Tevisto ( hiposeguimentação/ aglutinação)
Nacer ( dificuldade para palavras irregulares ou dificuldade para rota lexical)
Ariscadomais ( dificuldade com palavra regra e hiposeguimentação)
Teveito (sonoralizaçao de fricativa e aglutinação/hiposeguimentação)
Omissao do marcador de nasalidade (N, M) Pente- Pete. Andar- Adar
Disgrafia
Não é ter letra feia. É ilegível ou quando para dar conta de uma letra legível ele demora demais e não consegue escrever tudo que devia. 
OBS: Se uma pessoa tiver um distúrbio motor global, também terá um problema grafomotor, mas não é considerado disgrafia. Disgrafia é quando é especifico do ato motor da escrita, for teclar, costuma não ter problema. Ex, uma pessoa com alteração neurológica (atetose), lógico q a coordenação para escrita não estará boa, mas isso não significa que ela tenha disgrafia.
Obs: pode vir sozinha, pode vir com dislexia, pode vir com disortografia e tudo junto. 
É uma continuidade do ato linguístico ( m. grafomotor). O conhecimento linguistico favorece o desenvolvimento grafomotor, pq vc já sabe o que vem depois então vc já prepara a letra. É um ato motor, mas tem uma correlação com a linguagem.
Sinais e sintomas: Quase todos tem Aterações espaciais: progressão direita e esquerda, organização no papel (tem gente que sobe demais, longe da margem, desce demais, enfim). 
Obs: uma característica ou outra não caracteriza como problema.
Pressao sobre a folha: pode ter excesso de pressão e falta de pressão, isso causa tensão em quem escreve. Pressao por pressão no papel (quem escreve co muita pressão), pressao por retenção (quem escreve fraco demais).
Lentidão: nem todos tem. Aqueles que tentam caprichar pra ser legível e acabam sendo lentos. 
Alterações nas letras:
Limpeza: borra o papel por transpirar, ai tenta limpar e rasga o papel.
Sinais e sintomas Na escrita: incoordenaçao de movimentos ( são disordenados, sem ângulo, pequenos espasmos que marcam a escrita), repasses/ rasuras, alterações direcionais das letras ( qual sobe, qual desce), falhas proporções das letras, ângulos nas letras, traçado muito leve ou muito forte ( tensão por pressão e tensão por retração), mau uso do espaço gráfico, dificuldade de copias do quadro para o caderno (plano vertical para o horizontal, espaço grande para pequeno), caderno sujo, pag rasgada, furada, amassada.
Omissao de letras, silabas ou palavras. Agregação de letras, silabas ou palavras. Confusão entre letras silabas ou palavras. Estes estão necessariamente associados a lentidão na escrita na disgrafia. É tão lento que ela vai omitindo.
So avaliando que vou saber se é disgrafia ou disortografia quando está omitindo letras.
Sinais de sintomas nas pessoas: mau conhecimento do próprio corpo, lateralidade mal definida, alteração na organização espacial, alteração do equilíbrio, tônus e postura. Estes são questões psicomotoras mais leves.
Comportamento inquieto e instável, são próprio de crianças hiperativas. 
Motricidade fina perturbada.
Dificuldade metalinguística, se a criança não sabe que letra vem depois isso atrapalha na escrita. 
Problemas emocionais podem atrapalhar letra, mas nao é disgrafia. 
Classificaçao no produto ( vendo na escrita):
Disgrafia morota é aquela que vc não consegue entender, é ilegível, alteração na qualidade e inteligibilidade da escrita.
Disgrafia disléxica é quando a pessoa é tão lenta que acaba tendo aquelas alterações como omissão, aglutinação, substituição, assimilação.
( é mais interessante pq vê a natureza da dificuldade, não so a consequência igual na classificação do produto) Classificaçao baseado no processamento da informação:
Disgrafia ideográfica- recuperaçao da imagem mental da letra. A criança esquece a imagem gráfica, apresentando dificuldade de escrever a letra.
Disgrafia ideomotora- recuperação do planejamento motor da escrita. Dificuldade na elaboração dos mov gráficos, provocando erros direcionais na movimentação das letras.
Disgrafia: Transtorno especifico da execução da escrita.
Disortografia: transtorno especifico da escrita
Exame grafomotor: So aplica se tiver queixa de letra ou se no teste da escrita na parte grafomotora perceber alguma alteração. 
Tem 3 etapas: do desenho, pré escrita e escrita. Pois são exatamente as etapas que a criança passa no desenvolvimento e vemos onde começou a dificuldade dela e onde começou é que começamos o tratamento.
Fase da pré escrita é aquela “leve a borboletinha ate a flor”. E escrita é a propriamente dita. Tem disgrafias que começam desde a fase do desenho, outro começam na fase da pré escrita e outras na escrita. 
O que temos que observar na criança quando ela está fazendo o teste: se ela fica bem sentada, se tem apoio do PE no chão, como é a preensão dela, que Mao ela escreve e se a outra Mao segura o papel, se a Mao tapa o conteúdo q ela ta escrevendo, se ela deita, se faz cincinesia, saber onde ele começou e onde terminou para ver se tem tendência o traço ficar mis forte ou mais fraco.
Para o desenho falar pra ele fazer um desenho lindo e contar uma historia. Para ser tendencioso para fazer uma cena completa. 
Teste da pré escrita: Vamos dar um modelo para ela e vamos ficar do lado dela e do lado q não tape o movimento para ela ver. E faz o movimento falando, dando apoio verbal. Primeiro fazer uma linha reta sem tirar o lápis do papel (movimento de ombro). E agora fazer um “e” sem parar do inicio ao fiz (mov) punho + muito cotovelo, depois um “e” de cabeça pra baixo ( mais punho, o cotovelo participa pouco), depois um “e” pra cima e outro pra baixo ( automatismo para letra cursiva), depois traço e ponto varias vezes, depois ee eee ee eee (inibição de gestos), depois um caracol virado para um lado e depois um virado para outro (destrogiro e sinistrogiro, orientação espacial).
 Teste da escrita: Quando é criança pede para fazer o cabeçario da escola e quando é adulto pede para escrever nome endereço. O ojetivo é ver a escrita automática, aquela que está muito acostumado a escrever. Depois botar eu boto um x no inicio e outro no final e ele tem que escrever o mais rápido possível escrever varias vezes ate o fim da linha “ eu escrevo rápido”. Se omitir é relevante se tem nos textos q ela faz, ver se escreve rápido ou so faz pressão. E quem é canhoto escrever com a Mao destra “Mao direita” e vise versa, chama atenção quando é boa, quando é ruim não.
Escrever 3 linhas o que fez fim de semana por exemplo, para avaliar escrita espontânea. 
Escrever 3 linhas, mas copiando de algum lugar.
Vamos comparar o texto espontâneo com o copiado. 
Comparar se ela tem a mesma postura, se a força q faz no inicio é a mesma q faz no final da escrita. 
Terapia da disgrafia a parte psicomotora tem q ser trabalhada. Existe uma tendência a começar a trabalhar a partir do modulo q ela apresentou o problema. Se vem desde o desenho tem q trabalhar a parte do contato com o papel. O maximo de tipos de papel diferente e lápis. 
Membros superiores com dissociação de mov de punho cotovelo de ombro, começar com grandes formatos, papelão, papel pardo e depois vai diminuiondo. Pode trab tanto no plano horizontal quanto no vertical. As vezes o lápis é mias difícil q lapiseira, e orientar a escola e qto o calibre. Opçao pelo formato da letra, vai depender de cada criança, tem q ser negociado com a escola o tipo de letra. E quando for pra escrita tem q ver qual a escolha da letra, ter pauta a folha. Pelha de pauta dupla e depois de pauta simples, para dar organizada. 
Tanto para disortografia quanto para disgrafia é tirarmusica da cabeça, é uma atividade interessante para fase da escrita.
Se tiver uma dificuldade absurda, usar um método alternativo em momentos q ela não tenha prejuízo por conta do problema motor, e usar a Mao para não perder o habito.
Discalculia
Não tem uma sensibilidade numérica antes mesmo de ser ensinado, dificuldade com calculo mental, com estimativa, com a terminologia matemática, tem dificuldade na dia a dia tb, no troco, pra aprender hora, dificuldade com símbolos numéricos, tanto para aprnedizado escolar quanto pra uso no dia a dia.
H.E e H.D, mais o H.D
Fizeram as crianças fazerem todos as matemáticas e viram q 3 pontos foram ativados, por isso Triplo código: o mais importante q tem em todos da discalculia é dificuldade com estimativa ( magnitude análoga. Ex: 2----------20 e pedir pra identificar onde o n 13 ficaria na reta. Todas as estimativas possíveis. 
Numero arábico: não consegue entender, nem escrevendo, nem lendo os números. 
Linguagem na matemática: tanto a parte por extenso quanto as terminologias da matemática ( raiz quadrada, uso do x, pertence ou não pertence, colchetes, conjunto, números primos)
Habilidades importante para matemática: noção de senso numérico, aspectos genéticos, memória operacional, simbolização numérica. 
Quando não existe um teste pronto, temos despistagem, que é um teste que conseguimos traçar um perfil da área da criança. 
OBS: promat 
Memorização de digitos: repetir 45789 agora o contrario. 98754
Contagem: tanto na ordem normal quanto na ordem regressiva. Se pede a contagem de 26 ate 50, de 58 desce ate 22... vemos tanto subindo quanto descendo.
Transcodificaçao de números sempre com números com 0 intermediario. É ditado e escrita de números.
Comparação dos números. O que é maior, 29 ou 91? Alguns tende achar q o maior é que termina com numero maior.
Calculo mental com e sem contexto. 
Reta numérica: é uma régua sem numero.... imagine qu aqui fica o 10 e aqui o 3, onde fica o 7?
Estimativa: 5 folhos numa arvore é pouco ou muito e no banheiro?