PLANOS DE AULA

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Turma Segundo Ano 
 Plano de aula 01 
 Segunda-feira, 30 de julho de 2018 
 
 Componentes curriculares 
• Ciências; 
• Língua Portuguesa; 
• Matemática; 
• Geografia; 
• Ensino Religioso; 
Objetivos: 
• Construir noções de tempo através do calendário; 
•Participar das interações cotidianas da sala com atenção; 
• Conhecer as caraterísticas dos animais através de texto informativo “ Classificação dos 
animais”; 
• Identificar e nomear as quais as classes os animais pertencem através do jogo “A trilha 
animal”; 
• Ler, compreender e interpretar o texto informativo “A classificação dos animais” 
desenvolvendo assim a habilidade da leitura oral em grande grupo; 
• Reconhecer os numerais de 1 a 99 através do jogo “ A trilha animal”, utilizando noções de 
cálculos adição e subtração através do jogo; 
• Conhecer os diferentes tipos de meio ambiente em que os animais vivem como (solos, 
águas); 
• Desenvolver atitudes responsáveis em relação ao meio ambiente e sua preservação; 
• Reconhecer a importância das atitudes de cooperação, ajudando os colegas com dificuldades 
na realização do jogo “A trilha animal”; 
Conteúdos: 
• O calendário; 
• Localização no espaço; 
• Classificação dos animais; 
• Leitura e interpretação do texto; 
• Sequências numéricas; 
• Adição e Subtração; 
• Ambiente natural dos animais; 
• Cuidados com o meio ambiente; 
• Atitudes e cooperação; 
Atividades/procedimentos: 
•Rotina: ​​oração, música de entrada, chamada, calendário, tempo, ajudante da semana, 
conversação sobre as férias; 
•Leitura, compreensão e interpretação do texto “Classificação dos animais” (Anexo 1): 
Faremos a leitura do texto informativo “ Classificação dos animais” e após uma conversação 
sobre o mesmo, indagando-os: sobre as classes de animais, exemplos de animais, onde vivem 
e importância dos cuidados com o meio em que vivem? 
•Jogo “A trilha animal” (Anexo 2):​​ Farei duplas, conversaremos sobre as regras do jogo (a 
começa no número 1 até o 99, a trilha é composta de comandos sobre o texto o lido 
anteriormente, aluno só avança as casas se responder corretamente, se errar vota casas). 
 
 
 
 
Plano de aula 02 
 Terça-feira, 31 de julho de 2018 
 
 
Componentes curriculares: 
• Língua Portuguesa; 
• Ciências; 
• Artes; 
• Geografia e História; 
• Matemática. 
Objetivos: 
• Desenvolver a atenção através da audição e reescrita da história “Ai”, despertando assim o 
gosto pela literatura e pela escrita; 
• Assistir ao vídeo sobre a alimentação dos animais com atenção; 
• Classificar os animais através de sua alimentação em carnívoros, herbívoros e onívoros com 
da confecção de um cartaz; 
• Desenvolver e ampliar a coordenação motora fina e suas habilidades artísticas através de 
recortes de imagens de animais; 
• Conhecer, localizar e identificar seu bairro através do mapa das Micro Áreas da cidade de 
Feliz; 
• Identificar figuras geométricas utilizando dado geométrico da história “Ai”; 
Conteúdos: 
•História 
•Leitura e escrita 
• Classificação dos animais (herbívoros, carnívoros, onívoros); 
• Localização do Bairro no mapa; 
• Coordenação motora fina (recorte e colagem); 
• Figuras geométricas; 
Atividades: 
• Rotina:​​ chamada, calendário, como está o tempo, conversação sobre o texto lido no dia 
anterior “Classificação dos animais”; 
• Leitura da história “Ai” (anexo 1):​​ iniciarei a aula conversando com os alunos sobre o texto 
lido no dia anterior, em seguida farei a conversação anterior a história combinando com os 
alunos as regras como 
-Durante a história peso que vocês colaborem escutando a história e prestando atenção na 
leitura feita por mim. 
-O título da história é “Ai”. 
Após a conversação anterior a história iniciarei a leitura quando terminar de contar a história 
pedirei que os alunos recontem para mim e então farei os questionamentos posteriores a 
história. 
-O que vocês mais gostaram na história? 
-Quais animais aparecem na história? 
-Quais animais vocês acham que são carnívoros? E quais são herbívoros? E quais são 
onívoros? 
-Quem o que é um animal carnívoro, herbívoro e onívoro? 
Deixarei que os alunos falem para que eu possa perceber o que já sabem sobre o assunto. 
Após todos terem falado irei propor que façamos um cartaz sobre o assunto. 
Após os alunos montarem os cartazes irei pedir que escrevam em seus cadernos a história 
“Ai”, que terei escrito antecipadamente no quadro. 
• Assistir ao vídeo:​​ Para complementar a explicação sobre carnívoros, herbívoros e onívoros, 
iremos assistir a um vídeo sobre alimentação dos animais e sua classificação (herbívoros, 
carnívoros onívoros); conversaremos sobre a história “Ai” e o vídeo ressaltando a importância 
dos animais em nossas vidas, qual é alimentação dos animais e sua classificação através de 
sua alimentação, e o cuidado com o meio ambiente para a sobrevivência dos animais. 
•Montar Dado Geométrico:​​ o “Dado Geométrico” possui imagens da história “Ai” todos 
deverão montar o “Dado Geométrico” e identificando as formas que há nele; 
• Mapa dos bairros da Feliz (anexo 2):​​ vamos lembrar onde está localizado o bairro onde 
cada aluno mora, em seguida irei entregar uma impressão do mapa dos bairros da cidade de 
Feliz, onde cada aluno deverá localizar e pintar o seu bairro, em seguida receberão uma foto 
sua com seu animal de estimação, o aluno deverá colar a mesma ao lado da localização de 
sua casa; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Plano de aula 03 
 Quarta-feira, 01 de agosto de 2018. 
 
Componentes curriculares 
• Língua Portuguesa; 
•Ciências; 
• Artes; 
•Música; 
•Ensino Religioso; 
Objetivos 
• Apreciar a música “ O homem deu nome a todos os animais” de Adriana Calcanhoto; 
• Desenvolver a oralidade através a conversa sobre a história “Ai”; 
• Desenvolver o hábito da leitura fazendo a releitura dos “Poemas dos Animais” de Vinícius de 
Morais; 
• Compreender a estrutura do gênero textual “poema”; 
• Identificar os animais domésticos nos poemas e sua importância em nossas vidas; 
• Respeitar os animais e o seu habitat; 
• Valorizar o trabalho do colega respeitando suas particularidades; 
Conteúdos 
• Música “O homem deu nome a todos os animais”; 
• Leitura e interpretação de poemas; 
• Animais domésticos (cuidado, habitat e respeito); 
•Respeito com os animais 
Atividades 
• Rotina:​​ chamada, calendário, tempo, cantar música “O homem deu nome a todos os animais, 
de Adriana Calcanhoto; 
• Conversação:​​ faremos uma conversação retomando a História “Ai” 
-​ ​Lembrarei quanto importante são os animais em nossas vidas e que devemos cuidar deles. 
-Lembrarei também sobre a música de Adriana Calcanhoto “O homem deu nome a todos os 
animas”, para lembrar que todos os animais pertencem ao grupo ou classe conforme sua 
alimentação espécie, que tem animais selvagens ou domésticos 
-Qual a diferença entre eles 
-E que preservar a natureza é muito importante para que não haja a extinção de algumas 
espécies de animais; 
• Leitura dos poemas (anexo 3):​​ faremos a leitura dos poemas dos animais de Vinicius de 
Morais que os alunos mais gostaram, iremos escolher frases dos poemas para que os alunos 
escrevam no seu caderno; 
• Cartazes:​​ farei cinco grupos onde cada grupo irá desenhar e pintar os animais domésticos 
estabelecidos em sorteio em cartazes que entregarei para os alunos, a pintura dos desenhos 
será feita com tinta têmpera colorida; 
•Estrelas do Mês: ​​todos os dias os alunos irão colar sua estrela correspondente ao seu 
desempenho, atitudes e comportamento em sala de aula no cartaz “Estrelas do Mês”; 
 
 
 
 
 
 Plano de aula 05 
Sexta-feira,03 de agosto de 2018 
 
 
Componentes curriculares 
• Língua Portuguesa 
• Ciências 
• Artes 
• Religião 
Objetivos 
• Desenvolver a leitura através do jogo “Domino Animal”; 
• Aprofundar seus conhecimentos sobre os animais através do jogo “Domino Animal”; 
• Ampliar sua concentração através do jogo “Domino Animal”; 
• Desenvolver a coordenação motora fina através de pintura com lápis e recorte do “Domino 
Animal”; 
• Visitar, observar e aprender diversos assuntos através dos trabalhos dos colegas expostos na 
Feira Pedagógica; 
• Respeitar o esforço e empenho do colega na realização do seu trabalho para a Feira 
Pedagógica; 
Conteúdos 
• Leitura e Interpretação 
• Características dos animais; 
• Atenção; 
• Pintura e recorte; 
• Respeito; 
Atividades 
• Jogo Domino Animal (anexo 1): ​​faremos uma​ ​​breve conversação sobre os temas 
trabalhados durante a semana: 
- Classificação dos animais conforme a sua alimentação (carnívoros, herbívoros, onívoros) 
-Vertebrados e invertebrados; 
- Domésticos ou silvestres; 
- Mamíferos, aquáticos, aves; 
- Importância dos animais para o equilíbrio da natureza; 
- Preservação do meio ambiente; 
Em seguida os alunos receberão a impressão do “Domino Animal”, para colorir e recortar, 
Em duplas jogarão o domino tendo que encontrar a resposta das perguntas do domino em 
forma de imagens correspondentes a pergunta ou vise e versa. As perguntas do dominó serão 
referentes aos animais suas características e suas classificações, trabalhados durante a 
semana. 
• Visita a Feira Pedagógica: ​​ faremos uma visita a Feira Pedagógica que haverá na escola 
neste dia, assim sendo os alunos poderão observar e aprender com os trabalhos dos colegas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Plano de aula 06 
 Segunda-feira, 06 de agosto de 2018 
 
Tema:​​ Semana da família sua importância, diferentes tipos de famílias 
Componentes Curriculares: 
• Linguagem Oral e Escrita 
• História; 
• Ensino Religioso; 
•Geografia 
• Ciências 
Objetivos: 
• Assistir ao filme “Pato Pato Ganso” com atenção desenvolvendo sua memória através de 
relatos do filme; 
• Compreender a importância da família em nossas vidas; 
Respeitar e valorizar as diferentes configurações familiares existentes; 
• Perceber que a ajuda e a colaboração são deveres importantes que devem ser cumpridas; 
• Identificar as aves migratórias e suas características compreendendo como elas se localizam 
em suas viagens e se deslocam no espaço. 
 
Conteúdos 
• Filme; 
• Família; 
• Valores (Respeito, ajuda e colaboração); 
• Aves migratórias (características e deslocamento); 
• 
 Atividades 
• Conversa anterior ao filme:​​ ​Iniciarei a aula conversando: 
- Quais aves aparecem no filme? 
- Por que migram e para onde migram? 
- Quais são as características das aves migratórias; 
- Sobre a importância de nossa família; 
- Diferentes tipos de famílias; 
- Que há famílias onde existem somente pais ou mães e também as que os pais são os avós, 
tios; 
- Que existem crianças que não tem família então vivem em orfanatos; 
Depois de trocar informações sobre o assunto pedirei que todos os alunos colaborem durante o 
filme, prestando atenção. 
 ​-Assistiremos ao filme “ Pato Pato Ganso’ 
Após termos assistido o filme “Pato Pato Ganso” irei indagar sobre o assunto das aves 
- Quais aves aparecem no filme? 
- Por que migram e para onde migram? 
- Quais são as características das aves migratórias; 
 
 
 
 Plano de aula 07 
 Terça-feira, 07 de agosto de 2018 
 
Componentes curriculares 
• Língua Portuguesa; 
• História e Geografia; 
• Matemática 
• Artes; 
Objetivos 
• Desenvolver a oralidade através do relato sobre o filme “Pato Pato Ganso”; 
• Ampliar seus conhecimentos através de produção textual sobre a Família; 
• Reconhecer a importância do enredo do filme em um contexto geral sobre as famílias e suas 
diferenças; 
• localizar no mapa mundial o Polo Sul para onde os gansos migram; 
• Resolver problemas matemáticos utilizando cálculos de adição e de subtração; 
• Interpretar o filme através de sua expressão artística em desenho e pintura, ampliando sua 
coordenação motora fina; 
 
Conteúdos 
• Oralidade; 
• Filme; 
• Família 
• Produção textual; 
• Localização do Polo Sul 
• Cálculos de Adição e subtração; 
• Coordenação motora fina (desenho e pintura); 
Atividades 
• Conversação sobre o filme: 
Conversaremos sobre o filme assistido no dia anterior, irei indagar os alunos sobre os 
seguintes temas: 
- Qual era o nome do filme? 
- Onde se passava o filme? 
- Que tipo de família apareceu no filme? 
- Em que estação do ano se passa o filme? 
- O que o Ganso era para os patinhos? 
- É importante respeitar as regras impostas no nosso dia-a-dia? 
• Produção textual: 
A partir do filme e da conversação os alunos deverão escrever uma história com começo, meio 
e fim, lembrando a importância da família, das diferentes configurações e o respeito com elas. 
• ​​Localização no mapa: 
Apresentarei aos alunos o mapa mundial explicando onde se localizam o Polo Norte e Polo Sul, 
lembrando-os que as aves migratórias, fazem grandes viagens para fugir do inverno. Em 
seguida, pedirei para que um a um venha até o mapa para localizá-los no mapa mundial; 
• ​​Problemas Matemáticos (anexo 1): 
Farei uma conversação anterior a atividade explicando como realizá-la: 
- Na folha impressa terão problemas matemáticos, onde cada aluno deverá armar e efetuar os 
cálculos de adição e subtração; 
- Deverão identificar e pintar quantas unidades e quantas dezenas encontrarão no problema 
matemático na forma gráfica. 
 
 
Exemplo: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1) No lago havia 8 patos nadando e cantando, na beira do lago havia 5 patos tomando 
banho de sol. 
A) No quadro ao lado pinte quantas dezenas e unidades você encontrou? 
 
 8+5=13 
 
 
 
 
 
 
 
• Desenho sobre o filme: 
Irei propor que os alunos desenhem e pintem com giz de cera sobre uma lixa de fogão a parte 
que mais gostaram do filme. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Plano de aula 08 
 Quarta-feira, 08 de agosto de 2018 
 
 
Componentes curriculares 
• ​​Ciências; 
• ​​Língua Portuguesa; 
• ​​Música; 
• História e Geografia 
 
Objetivos 
• Identificar aves migratórias através do jogo “Voe longe”; 
• ​​Ouvir, interpretar a música “Família” dos Titãs; 
• ​​Identificar os encontros consonantais de palavras da música; 
• ​​Compreender a diferença entre aves migratórias e outras aves; 
• ​​Relatar a história e diferentes tipos de famílias que se passam durante a história; 
• ​​Compreender o motivo pelo qual as aves migram de um lugar a outro. 
 
Conteúdos 
•​​ Música 
• ​​Aves migratórias; 
• Localização dos Polos Sul e Norte; 
• ​​Interpretação da música; 
• ​​Encontro consonantal 
 
Atividades 
•​​ Jogo Voe longe (anexo1): 
Primeiramente iniciarei a aula com uma conversa sobre o filme indagando os alunos sobre os 
seguintes temas: 
- Quem lembra porque os Gansos migram? 
- Como eles fazem a migração, sozinhos ou em grupos? 
- Como vocês pensam que os gansos sabem para onde estão indo? 
Em seguida explicarei um pouco sobre a imigração das aves. Explicarei que os gansos assim 
como quase a maioria das aves tem um sistema natural de sentir as diferenças climáticas com 
antecedência, por este motivo seguem grandes viagens em busca de lugares mais quentes. 
Em seguida, faremos a combinação das regras do jogo “Voe longe’. Será realizado em dupla, 
pois é um jogo de memória. As crianças deverão encontrar o nome da ave que corresponde 
com a descrição, ou vice e versa; 
 
•​​ Audição e interpretação da música: 
Primeiropedirei que as crianças ouçam a música “Família” dos Titãs que receberão em uma 
folha impressa. Após iremos conversar sobre a letra da música e as crianças deverão retirar 
palavras com encontros consonantais, escrevê-las no caderno e destaca-los. 
Exemplos: 
Sobrinha, choro, estridente... 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Plano de aula 09 
 Quinta-feira, 09 de agosto de 2018 
 
Componentes curriculares 
• ​​Língua Portuguesa; 
• ​​Matemática; 
• ​​História; 
• ​​Ensino Religioso; 
• ​​Educação Física 
Objetivos 
• ​​Ler, compreender e interpretar a história “As famílias do Mundinho” 
• ​​Ampliar sua atenção ouvindo e acompanhado a leitura da História “As famílias do mundinho” 
• ​​Reconhecer​ ​​os numerais ordinais​ ​​de 1 ao dez e escrevê-los por extenso; 
• ​​Conhecer e compreender a sua história e a realidade que vive juntamente com a estrutura de 
sua família; 
• ​​Construir uma imagem positiva de si mesmo, valorizando sua família como ela é estruturada; 
• ​​Participar do jogo “Pato Pato Ganso” ampliando sua coordenação motora ampla; 
• ​​Desenvolver agilidade, lateralidade através da brincadeira “Pato Pato Ganso”. 
 
Conteúdos 
• ​​Leitura e escrita; 
•​​ História; 
•​​ ​Números ordinais (1 ao 10) por extenso; 
•​​ Estrutura familiar (valorização); 
Imagem positiva de si 
• ​​Coordenação motora, agilidade, lateralidade 
 
• Atividades: 
•​​ Leitura da História “ “ (anexo 2): 
Irei apresentar a história e depois faremos um combinado anterior a leitura que todos devem 
prestar atenção na leitura do colega, ficar em silencio para que todos ouçam a história “As 
famílias do mundinho”, 
 
Compreensão e Interpretação da história: 
Em seguida faremos uma conversação sobre a história e os alunos deverão responder as 
seguintes perguntas: 
 - Qual o título da história? 
- Quem é seu autor? 
- Onde se passa a história? 
- O que conta a história? 
- Como devemos nos comportar com as diferentes famílias que existem? 
- Quem conhece alguma família como as citadas na história? 
 
 
 
 
•​​ Numerais ordinais: 
Farei uma explicação sobre que são os numerais ordinais e em seguida, no quadro, escreverei 
do 1º ao 10º. Os alunos deverão escrever os numerais em seus cadernos e a escrita por 
extenso. 
 
•​​ Jogo Pato Pato Ganso: 
Esta brincadeira será realizada na quadra esportiva. Segue a explicação da mesma: 
- Todos os alunos sentarão em círculo, em seguida vou caminhar ao redor e colocarei a mão 
sobre a cabeça de duas crianças, em momentos alternados falando “Pato”; na terceira criança 
falarei “Ganso”, vou correr e a mesma deverá me seguir. 
 Sentarei no lugar da criança que está correndo atrás de min, assim a brincadeira se repete até 
que todos foram o Ganso. Caso a criança pegar o jogador que a colocou na corrida, ela deve 
permanecer em pé repetindo a jogada; 
Regras do jogo: ​​não deve empurrar o colega, passa dois colegas falando pato, na terceira 
ganso corre até o lugar do colega e senta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ​Plano de aula 10 
 Sexta-feira, 10 de agosto de 2018 
 
Componentes curriculares 
• Língua Portuguesa 
• Artes 
• Ensino Religioso 
 
Objetivos 
•​​ Identificar o gênero textual “poema” do Dia dos Pais; 
• Desenvolver sua escrita e leitura através da frase para homenagear a figura paterna; 
• Ampliar seu talento artístico confeccionando o cartão para seu pai ou para quem a criança 
desejar; 
• Desenvolver a coordenação motora fina na pintura do cartão do Dia dos Pais; 
• Reconhecer a importância da figura paterna na família e amá-la; 
 
Conteúdos 
Dia dos Pais 
• Leitura e escrita; 
• Família, valores 
• Caligrafia; 
• Pintura e coordenação motora fina 
 
Atividades/ procedimentos 
• Poema do dia dos pais:​​ no primeiro momento faremos uma conversação sobre os nossos 
pais e sua importância em vidas lembrando os fatos ocorridos durante o filme ”Pato Pato 
Ganso”, logo em seguida faremos uma análise do gênero textual “poema do pai”, em seguida 
os alunos receberão uma parte de seu cartão onde deverão escrever uma frase para 
homenagear seu pai; 
• Pintura do retrato de seu pai:​​ em uma folha A4 os alunos irão desenhar seu pai eles 
conforme sua imaginação, em seguida farão a pintura do retrato de seus pais em seguida 
vamos colar a frase no retrato de cada aluno. 
• Tema: ​​nas semanas anteriores solicitarei a aquisição de um caderno de caligrafia, onde 
escreverei uma frase para que seja feita como tema de casa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Plano de aula 11 
 Segunda-feira, 13 de agosto de 2018 
 
Componentes curriculares 
•​​ Língua Portuguesa 
• ​​Geografia e história 
• ​​Ensino Religioso 
• ​​Artes 
 
Objetivos 
• ​​Conhecer e desenvolver o gosto pela leitura através da lenda “Boitatá” ampliando seus 
conhecimentos sua criatividade, análise histórica com o gênero textual narrativo; 
• ​​Localizar-se dentro do estado do Rio Grande do Sul e entender a importância da nossa 
cultura com a lenda “Boitatá”; 
• ​​Respeitar e valorizar nossa cultura e as opiniões e crenças dos colegas; 
• ​​Desenvolver a coordenação motora fina através de recortes de EVA ampliando-a com 
colagem no mapa; 
• ​​Desenvolver o traçado legível da escrita através da caligrafia com a escrita de algumas 
palavras retiradas da lenda “Boitatá”; 
 
Conteúdos 
• Leitura, escrita e interpretação; 
• Folclore Brasileiro (Lenda do Boitatá); 
• ​​Localização; (cartografia) 
• ​​Valores 
• ​​Recorte e colagem; 
• ​​Caligrafia 
 
Atividades / Procedimentos 
• Atividade de rotina:​​ ​​chamada, calendário, tempo; 
• Leitura anexo 01​​: iniciarei a aula com uma conversação sobre a origem da lenda “Boitatá”, a 
importância das lendas em nossa história. 
- Como surgiu a lenda Boitatá? 
- Quem escreveu a lenda Boitatá e quem foi que inventou a lenda? 
- Como será que era naquela época o registro de ano, mês hora para os jesuítas como o Padre 
Jose de Anchieta e os índios? 
- Em seguida farei a leitura para os alunos; 
Depois irei indagar os alunos sobre os seguintes temas: 
- Nome da lenda? 
- Onde se passa a lenda? 
- O que aconteceu durante a lenda? 
- Quais os personagens que aparecem na lenda? 
- Por que devemos respeitar as crenças e costumes dos outros que nos cercam? 
• Localização do estado do Rio Grande do Sul anexo 02: 
 Irei entregar um mapa do Brasil para que os alunos localizar no mapa o estado do Rio Grande 
do Sul; 
• Recortes e colagem: ​​entregarei pedaços de EVA para os alunos, cada um deverá recortar e 
colar no mapa destacando o Rio Grande do Sul; 
• ​​Tema: ​​nos cadernos e caligrafia os alunos escreverão as seguintes palavras: Boitatá, Fogo, 
Passando, Prorrogou, Inundou; 
 
 Plano de aula 15 
 Terça-feira, 14 de agosto de 2018 
 
 
Componentes curriculares 
• ​​Língua Portuguesa 
• Matemática 
• Ciências 
• ​​História e Geografia 
 
Objetivos 
• ​​Desenvolver leitura fluente no texto “Boitatá” e a concentração ouvindo a música “Boitatá” da 
turma do folclore 
• ​​Compreender e interpretar os diferentes textos “Boitatá e a música “Boitatá”, ampliando sua 
desenvoltura na conversação; 
• ​​Reconhecer a importância da preservação da natureza; 
• Construir noções de tempo através do relógio; 
• ​​Entender e compreender as diferenças de registro das horas através da posição do sol; 
 
Conteúdos 
• ​​Folclore Brasileiro (músicas e lendas) 
• ​​Leitura e escrita 
• ​​Interpretação textual 
• Preservação do meio ambiente 
• ​​Localização no tempo 
• Horas 
 
 
Atividades / Procedimentos 
•​​ Leitura e interpretação dos textos “ Boitatáe a Música da Turma do Folclore ” anexo 
03: ​​iniciarei a aula com uma conversação sobre o texto “Boitatá” que foi lido no dia anterior, 
indagando os educandos sobre os temas descritos na Lenda como: 
- Nome da lenda? 
- Onde se passa a lenda? 
- O que aconteceu durante a lenda? 
- Quais os personagens que aparecem na lenda? 
- Por que devemos respeitar as crenças e costumes dos outro que nos cercam? 
- Por que devemos preservar o meio ambiente? 
- Quais cuidados devemos ter com a natureza? 
• Vídeo da música da turma do Folclore:​​ irei colocar um vídeo da Turma do Folclore que 
canta a música “Boitatá”, em seguida entregarei a impressão da letra da música, faremos a 
leitura silenciosa. 
Depois faremos uma conversação sobre os dois textos: 
- Qual é a semelhança entre os dos textos? 
- Os textos são lendas? 
- Quais as diferenças nos textos? 
• Atividade do relógio: 
- Primeiramente explicarei como os povos antigamente se orientavam pelo sol para saber as 
horas do dia; 
- Quando os povos que chegaram aqui já faziam registros de ano, mês e horas (assunto 
comentado no surgimento da Lenda “Boitatá” escrita pelo Padre José de Anchieta baseada nos 
relatos dos indígenas Tupi-guarani) 
- Como surgiu o relógio, onde surgiu; 
Em seguida entregarei uma impressão de um relógio, depois explicarei que o relógio tem dois 
ponteiros (um grande indica minutos e o ponteiro pequeno indica horas); 
• Exercícios para compreender o conteúdo anexo 04:​​ em uma folha impressa os educandos 
responderão as perguntas relacionado as horas e minutos que marcam nas figuras; 
• Tema de casa: ​​trazer uma lenda ou música do Folclore Brasileiro; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Plano de aula 16 
 Quarta-feira, 15 de agosto de 2018 
 
Componentes curriculares 
•​​ Língua Portuguesa 
• ​​Matemática 
• ​​Ciências 
 
Objetivos 
• Identificar os elementos organizacionais e estruturais das lendas e músicas buscando sua 
finalidade em nossas vidas; 
• Resgatar algumas lendas que fazem parte do folclore brasileiro, reconhecendo a diversidade 
das lendas que fazem parte da cultura local; 
• ​​Favorecer a escrita produzindo um texto narrativo a partir dos conceitos construídos com o 
Texto “Boitatá”; 
• ​​Desenvolver o raciocínio logico matemático utilizando as horas e interpretando os “Enigmas”; 
• ​​Interessar-se pelo cuidados e preservação das matas utilizando o tema “Boitatá” resolvendo 
os “Enigmas”; 
 
Conteúdos 
• ​​Folclore Brasileiro (Lenda e música) 
• ​​Produção​ ​​textual (narrativa) 
• ​​Horas 
• ​​Preservação das matas 
 
Atividades / Procedimentos 
• Ouvir a música: ​​colocarei um vídeo com a música “Boitatá” para que os alunos possam ouvir 
e cantar a música com muita atenção; 
•Estudo das estruturas das lendas: ​​iniciarei a aula com um diálogo com os alunos sobre o 
tema Folclore Brasileiro indagando os educandos sobre os seguintes temas: 
- Como surgem as lendas? 
- Sobre o que falam as lendas? 
- Qual a diferença na estrutura de um texto narrativo e uma música? 
Em seguida solicitarei que os alunos falem um pouco sobre o tema sugerido no dia anterior 
(cada aluno deveria trazer uma lenda ou música do Folclore Brasileiro) 
• Produção textual anexo 05: ​​após o dialogo todos os alunos receberão um enigma onde 
haverá personagens do folclore brasileiro com o registro das horas em que se passam os fatos 
(os educandos deverão escrever corretamente a hora e minutos que encontrarão no enigma) 
lembrando a importância das matas em nossas vidas. 
• Troca dos livros: ​​conforme nosso combinado será feito a troca do livro, em seguida leitura 
silenciosa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Plano de aula 17 
 Quinta-feira, 16 de agosto de 2018 
 
Componentes curriculares 
• ​​Língua Portuguesa 
• Matemática 
• Artes 
• Educação física 
 
Objetivos 
• ​​Desenvolver o interesse pela leitura e pronuncia correta, compreendendo as frases que 
parecem “enrolar” a nossa língua; 
• ​​Resolver e interpretar os problemas matemáticos aprofundando seus conhecimentos em 
relação as horas do dia; 
• ​​Promover o interesse por manifestações artísticas​; 
• ​​Estimular as brincadeiras lúdicas com as crianças, desenvolvendo a coordenação motora e o 
equilíbrio; 
 
Conteúdos 
• ​​Folclore Brasileiro 
• ​​Trava Língua 
• Rimas 
• ​​Problemas matemáticos 
• ​​Equilíbrio coordenação motora ampla 
 
Atividades / Procedimentos 
• Leitura de travas língua: ​​inicialmente explicarei o que são as travas língua como elas 
surgiram. Em seguida faremos a leitura em voz alta, será realizada da seguinte maneira 
conforme nosso combinado todos os dias será solicitado que alguns alunos leiam em voz alta 
para todos, porém antes disso todos irão ler em silencio. 
Depois será abordado os seguintes temas: 
- O que acontece nas frases? 
- Se os alunos perceberão a presença de rimas nas frases? 
- E o que são rimas? 
 
• Problemas matemáticos:​​ serão entregues impressões com problemas matemáticos 
relacionando horas do dia, onde cada educando deverá interpretar as horas desenhando o 
relógio e indica-las 
• Amarelinha: 
- Alongamento: ​​primeiramente vamos esticar os braços, pernas, girar o pescoço. 
- Aquecimento:​​ faremos uma corrida em volta da quadra. 
- Jogo da amarelinha: ​​farei dois grupos, onde cada aluno deverá pular amarelinha, quem errar 
deverá ir para o final da fila passando a vez para o próximo. 
• Volta calma: ​​faremos um círculo onde todos os alunos deverão fazer o exercício da 
respiração, em seguida faremos a brincadeira do advinha. 
 
 
 
 
 
 Plano de aula 18 
 Sexta-feira, 17 de agosto de 2018 
 
Componentes curriculares 
• ​​Língua Portuguesa 
• Artes 
• ​​Ensino Religioso 
• ​​Educação Física 
 
Objetivos 
 
• Ouvir a música​ ​​e​ ​​Interpreta-la através da dança expressando seus sentimentos em relação a 
música “Boitatá”; 
• ​​Respeitar o colega se suas dificuldades em relação a interpretação da música “Boitatá” e seu 
desempenho na dança; 
• Ampliar seu equilíbrio e coordenação motora ampla sua desenvoltura na interpretação da 
música “ Boitatá”; 
• Respeitar e valorizar o folclore (lendas, músicas) os costumes e crenças dos demais colegas; 
 
Conteúdos 
 • ​​Folclore Brasileiro (música) 
• ​​Dança 
•​​ coordenação motora ampla 
 
Atividades / Procedimentos 
• Ouvir a Música “Boitatá”: ​​primeiramente faremos uma conversação sobre a música 
“Boitatá” e a lenda “Boitatá”, 
- O que se passa na lenda “Boitatá”? 
- Onde se passa a lenda? 
- Quais os personagens que se passam na música “ Boitatá”? 
- O que o Boitatá fez na floresta durante a lenda? 
 Em seguida vamos estipular os personagens que os educandos irão representar na dança da 
Música “Boitatá”, irei indaga os alunos como eles irão representar a música “boitatá” na dança; 
• Ensaio da música “Boitatá”: ​​faremos o ensaio da dança para apresentação da dança na 
hora cívica da próxima sexta-feira. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Plano de aula 20 
 Segunda feira, 20 de agosto de 2018 
 
 
Componentes curriculares 
• ​​Língua Portuguesa 
• ​​Artes 
• ​​Educação Física 
• ​​Ensino Religioso 
 
Objetivos 
• ​​Ouvir com atenção os colegas relatar como foi seu final de semana desenvolvendo a 
oralidade e expressão de seus relatos; 
• ​​Reconhecer e desenvolver a expressão corporal na dança da música “Querência Amada” 
composição de Teixeirinha respeitando as dificuldades dos seus colegas; 
• Interpretar a música “Teixerinha ” através da dança; 
• Ampliar seu equilíbrio e coordenação motora ampla suadesenvoltura na interpretação da 
música “ Querência Amada”; avaliação 
• Respeitar e valorizar o folclore (lendas, músicas) os costumes e crenças dos demais colegas; 
 
Conteúdos 
• ​​Folclore Brasileiro (música) 
• Dança 
• coordenação motora ampla 
• ​​Respeito e valores 
 
Atividades/ Procedimentos 
• Conversação do final de semana: ​​farei as atividades de rotina, acolhida dos alunos com 
uma conversação sobre o final de semana, onde cada aluno deverá contar como foi seu final 
de semana, apresentações dos brinquedos (Cinco Marias, Peteca, Pebolim e etc. 
confeccionados em casa. 
• Ouvir a música “Querência Amada”: ​​irei colocar o vídeo com a música “Querência Amada” 
para os alunos ouvir com atenção, em seguida vamos canta-la juntos, iremos pensar juntos na 
coreografia interpretando a letra da música “Querência Amada”; 
•​​ Ensaio da música “Querência Amada”: ​​Vamos ensaiar a música “Querência Amada”, para 
a apresentação da hora cívica; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Plano de aula 21 
 Terça-feira, 21 de agosto de 2018 
 
Componentes curriculares 
• ​​Língua Portuguesa 
• ​​Matemática 
• ​​Ciências 
• Geografia 
• Ensino Religioso 
Objetivos 
 
• ​​Ouvir, interpretar a música “Querência Amada” de Teixeirinha desenvolvendo a leitura da 
mesma assim conhecendo a história e seu significado para o povo gaúcho; 
• ​​Ampliar seus conhecimentos sobre a cultura, os costumes do Rio Grande Sul através do 
vídeo “Brasil Animado”; 
• Respeitar e valorizar as diferentes culturas existem em nosso país; 
• Compreender a importância dos Biomas Brasileiros com o vídeo “Biomas” 
• ​​Entender a importância dos cuidados e preservação da natureza; 
• Reconhecer as horas através do jogo “As horas Malucas”; 
 
Conteúdos 
• ​​Folclore Brasileiro (música e costumes) 
• ​​Leitura e interpretação da música em de poesia 
• História da música 
• ​​Biomas Brasileiro 
• Hora cheia 
• Respeito e valores 
 
Atividades / Procedimentos 
• Ouvir e interpretar a música” Querência Amada”: ​​iniciarei a aula com uma conversação 
sobre a música tradicionalista e suas vertentes culturais indagado os alunos posterior a audição 
da música “Querência Amada” 
- O que fala na música? 
- De que estado a música está falando? 
- Qual é a tradição prevalente no nosso estado? 
• Leitura da música “Querência Amada”: ​​após ter ouvido e interpretando a música 
“Querência Amada” faremos a leitura da mesma, entendendo que 
- Além de uma música há a expressão de um sentimento por alguma coisa ou lugar? 
- Que também existe uma história por trás de uma música? 
- Que muitas histórias são representas por uma música? 
- Que além de ser uma música é um poema? 
• Assistir o vídeo “Brasil Animado”:​​ assistiremos ao vídeo “Brasil Animado” para melhor 
compreender os costumes do Rio Grande do Sul; 
• Assistir ao vídeo “Biomas”: ​​assistir ao vídeo “Biomas” para entender a importância do 
cuidado com a natureza irei indagar os educandos sobre os seguintes temas: 
- Qual é a importância do cuidado com a natureza? 
-Que tipo de Bioma é predominante no estado do Rio Grande do Sul? 
- Quais tipos de árvores existem nas florestas do nosso estado? 
• Jogo “AS horas malucas”: ​​Faremos cinco grupos, pontua quem responder corretamente. 
Cada grupo receberá uma folha, onde deverão escrever as horas que eu mostrar no relógio. 
Em um relógio grande indicarei as horas e cada um do grupo deverá escrever por extenso as 
horas correspondente, também deverão desenhar o seu relógio. 
 
Exemplo: 
 
 
 
 
 
 
Três horas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ​Plano de aula 21 
 Quarta-feira, 22 de agosto de 2018 
 
Componentes curriculares 
• ​​Ciências 
•​​ Língua Portuguesa 
• ​​Geografia e história 
 
Objetivos 
• Conhecer melhor as florestas predominantes no estado do Rio Grande Do Sul através da 
música “​ ​​Mestres Araucárias” de Mitorama; 
• ​​Desenvolver a leitura, escrita ampliando a capacidade de interpretação com a música 
“Mestres Araucárias” de Mitorama; 
• ​​Localizar o estado do Rio Grande do Sul no mapa, compreendendo a localização de maior 
concentração de araucárias no estado; 
• ​​Compreender a importância da preservação da natureza e seu significado na história da 
humanidade; 
• Ampliar a coordenação motora fina através de pintura do mapa identificando os estados da 
região sul 
 
Conteúdos 
• ​​Vegetação nativa do Rio Grande do Sul 
• ​​Leitura e interpretação música em forma de poesia 
• ​​Localização (cartografia) 
Escrita-ortografia 
 
 
Atividades / Procedimentos 
• Troca do livro: ​​faremos a troca do livro; 
 
• Ouvir a música “Mestre Araucárias” de Mitorama: ​​iremos ouvir a música “Mestre 
Araucárias” de Mitorama. 
Em seguida leitura da letra da música e reescrita da mesma em seus cadernos. 
 
• Localização da região do sul do país: ​​em uma folha impressa os alunos deverão localizar o 
estado do Rio Grande do Sul desenhando árvores de araucárias; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Plano de aula 22 
 Quinta-feira, 23 de agosto de 2018 
 
Componentes curriculares 
• ​​Língua Portuguesa 
• ​​Ciência 
• ​​Artes 
• ​​Educação física 
 
Objetivos 
• ​​Desenvolver a leitura, interpretação através da música “Querência Amada” de Teixerinha e 
ampliando sua desenvoltura na escrita cursiva com palavras retiradas da mesma; 
• ​​Construir possibilidades de transformação de material reciclado usando a imaginação, 
percebendo a importância da reciclagem e cuidados com a natureza; 
• ​​Ampliar seu talento artístico com a confecção da árvore de araucária com material reciclado 
aprimorando sua coordenação motora através de pintura com tinta guache; 
• Desenvolver o equilíbrio coordenação motora ampla com a interpretação da música através 
da dança; 
• Adquirir conhecimento de brincadeiras antigas do folclore brasileiro com brinquedos 
confeccionados pelos alunos resgatando a imaginação com a brincadeiras antigas; 
 
Conteúdos 
• ​​Folclore brasileiro (música e brinquedos) 
• ​​Leitura, interpretação de música em forma de poesia 
• ​​Letra cursiva 
• ​​Reciclagem 
•​​ coordenação de motora fina (árvore) 
• ​​Brincadeira livre 
 
Atividades/ Procedimentos 
• Leitura e interpretação da música “Querência Amada”: ​​ faremos a leitura e compreensão 
da letra da música “Querência Amada” praticando a letra cursiva com palavras retiradas da 
mesma; 
• Confecção da árvore de araucária: ​​1º será distribuído os pedaços de rolo de papel higiênico 
que foram cortados. 
Em seguida os alunos irão colar os pedaços de rolinho de papel higiênico em uma folha, 
observando a forma da árvore de araucária. 
Depois será realizada a pintura com tinta tempera; 
• Brincadeira livre: ​​os alunos poderão realizar brincadeira livre com seus brinquedos 
folclóricos confeccionados com material reciclado, resgatando os costumes e utilizando a 
imaginação; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Plano de aula 23 
 Sexta-feira, 24 de agosto de 2018 
 
Componentes curriculares 
• ​​Matemática 
•​​ Língua Portuguesa 
• ​​Ciências 
• ​​Geografia 
• ​​Artes 
 
Objetivos 
• Desenvolver​ ​​o raciocínio logico matemático resolvendo os problemas relacionados com as 
horas; 
• ​​Exercitar a leitura, interpretando os problemas matemáticos das horas; 
• ​​Conhecer as caraterísticas das plantas nativas da região da Floresta de araucárias através do 
texto explicativo; 
• ​​Localizar a floresta de araucárias no mapa do estado do Rio Grande do Sul; 
• Estimular a expressão corporal através da dança da música “Querência Amada”; 
 
 
Conteúdos 
• ​​Horas cheia• ​​leitura e interpretação de música em forma de poesia 
• Texto informativo 
• ​​Características das plantas nativas 
• ​​Localização (floresta de araucárias) através de cartografia 
• ​​Expressão corporal 
 
Atividades / Procedimentos 
•Problemas matemáticos: ​​iniciarei a aula retomando a explicação sobre as horas. 
Em seguida entregarei os problemas matemático onde cada aluno deverá desenhar um relógio 
representando as horas e descrever as horas por extenso. 
 
 
• Texto explicativo sobre as plantas: ​​faremos a leitura do texto explicativo sobre as plantas, 
irei indagar os alunos sobre os seguintes temas: 
- Quais os tipos de florestas ou biomas tem no estado do Rio Grande do Sul? 
- Qual é a árvore típica da floresta de araucárias? 
- Como as plantas se alimentam? 
-Por que é importante preservar as florestas e os biomas existentes em nosso planeta? 
 
 
• localização da pampa gaúcha: ​​os alunos receberão uma impressão de um mapa do estado 
do Rio Grande do Sul onde deverão localizar no mesmo a região predominante da floresta de 
araucária. 
• Dança da música “Querência Amada”: ​​colocarei a música “querência Amada “para os 
alunos ouvir. 
Depois faremos o ensaio da música para hora cívica. 
 
 Plano de aula 25 
 Sábado, 25 de agosto de 2018 
 
Apresentações na escola- Dia da Família homenagem aos pais 
 
 
 
Foi o segundo encontro das famílias na escola onde ocorreram brincadeiras, com participação 
dos pais, filhos e professores. 
Também aconteceu apresentação dos alunos do 2º ano, na qual um aluno tocou a música 
querência amada com uma gaita e os demais interpretaram a letra da mesma. 
Houve uma apresentação de todos os alunos da escola cantando a música de Bruno e Marrone 
assim homenageando os seus pais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Plano de aula 26 
 Segunda-feira, 27 de agosto de 2018 
 
 Componentes curriculares 
•​​ Língua Portuguesa 
• ​​Ciências 
• ​​Geografia e Historia 
 
 
 
Objetivos 
• ​​Ampliar a concentração ouvindo a música “Chiquita” de autoria de Calico Ribeiro / Ledo Silva 
interpretada pelo grupo Os Farrapos; 
• ​​Desenvolver a leitura e escrita através da música “Chiquita” de autoria de Calico Ribeiro/ Ledo 
Silva interpretada pelo grupo Os Farrapos praticando a letra cursiva com palavras novas em 
seu vocabulário; 
• Conhecer a árvore “Erva Mate” e entender sua importância na história do Rio Grande do Sul e 
identificando como surge o costume do chimarrão no estado; 
•​​ Interpretar a letra da música “Chiquita” através de pintura com diversos materiais; 
 
Conteúdos 
• ​​Leitura e escrita 
• ​​Interpretação 
• Vocabulário 
• ​​Características da árvore (erva mate) 
•​​ Folclore Brasileiro (chimarrão) 
• ​​História Lenda da erva mate 
• Traçado da Letra cursiva 
 
Atividades/ Procedimentos 
• Atividades de rotina: ​​iniciarei a aula com uma conversação sobre o final de semana, em 
seguida faremos a chamada, o calendário, tempo; 
• ​​Audição da música “Chimarrão”: ​​colocarei a música “Chiquita” de autoria de Calico Ribeiro 
/ Ledo Silva para os educandos ouvir, depois irei indaga-los sobre os seguintes temas: 
- Qual o nome da música? 
- Quem é o autor? 
- Quem canta a música? 
- Do que fala a música? 
- Que onde vem a erva mate? 
- Que tem o costume de tomar chimarrão? 
 
• Conhecendo a história do costume de habito de tomar o chimarrão: ​​passarei um vídeo 
em um pequeno vídeo sobre a origem do chimarrão. 
Em seguida faremos uma conversação sobre o que fala no vídeo como: 
- Quem tinha o costume de tomar o chimarrão? 
- Por que é importante cultivar o habito de tomar o chimarrão na opinião dos educandos? 
- Que características tem a árvore da erva mate? 
• Desenho sobre a música “Chiquita”: ​​entregarei uma folha de desenho onde os educandos 
deverão interpretar a letra da música “Chiquita” e da história da erva mate em forma desenho; 
 
• Tema atividade de caligrafia: ​​no caderno de caligrafia os alunos deverão escrever as 
palavras que não conhecem, para que no próximo dia estudarmos o significado das mesmas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Plano de aula 27 
 Terça-feira, 28 de agosto de 2018 
 
Componentes curriculares 
• ​​Língua portuguesa 
• ​​História e Geografia 
• ​​Artes 
• ​​Matemática 
• Ensino Religioso 
 
Objetivo 
• ​​Relembrar a música “Chiquita” ouvindo com atenção ampliando a concentração; 
• ​​Desenvolver a imaginação na produção de texto sobre a erva mate usando como referência a 
música “Chiquita e o vídeo Habito de tomar chimarrão”; 
•​​ Conhecer a história do Chimarrão e entender que o habito de tomar chimarrão é típico da 
região sul e alguns países da América Latina interpretando-a através de produção de texto 
narrativo; 
• ​​Entender que a música tradicionalista é uma forte fonte de expressão da arte e cultura de um 
povo em determinado lugar de um país; 
• ​​Conhecer o relógio reconhecer os minutos; 
• Respeitar e valorizar as diferentes maneiras de crenças através da história das manifestações 
culturais; 
 
 
Conteúdos 
•​​ Folclore Brasileiro (música) 
• ​​História do “chimarrão” 
• ​​Localização (cartografia) 
• ​​Horas minutos 
 
Atividades / Procedimentos 
• Ouvir a música “chiquita”: ​​iniciarei a aula com uma conversa sobre a música “Chiquita” 
lembrando os seguintes temas:​ ​- Qual o nome da música? 
- Quem é o autor? 
- Quem canta a música? 
- Do que fala a música? 
- Que onde vem a erva mate? 
- Quem tem o costume de tomar chimarrão? 
Em seguida irei colocar a música “Chiquita” para que os educandos possam ouvir e interpretar 
a música e sua e sua história com a produção de um texto utilizando as informações retiradas 
da música “Chiquita e do vídeo Habito de tomar chimarrão. 
 
• Localizar estados do sul: ​​na sala de aula irei mostrar no mapa os estados pertencentes a 
região sul do país. 
Em seguida irei indagar os educandos sobre os seguintes temas: 
- Quem ensinou os jesuítas a tomar chimarrão? 
- Por que os jesuítas queriam que os indígenas não tomassem o chimarrão? 
- Como os indígenas preparavam a erva mate? 
- Como os indígenas preparavam o chimarrão? 
- Por que os estados do Sul têm o habito de tomar o chimarrão? 
• Atividades das horas e minutos: ​​primeiramente explicarei como funciona os minutos nos 
relógios, em seguida entregarei uma folha impressa, onde em forma de texto estará escrito um 
texto indicando algumas horas com minutos relacionando o habito de tomar o chimarrão e 
nossa cultura gaúcha. 
Os educandos deverão responder por extenso as horas e minutos corretamente. 
Segue o exemplo: 
 
Todas as manhas Chiquita prepara seu chimarrão as 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Plano de aula 28 
 Quarta –feria, 29 de agosto de 2018 
 
Componentes curriculares 
• ​​Língua Portuguesa 
• ​​História e Geografia 
• Religião 
 
Objetivos 
• ​​Ampliar o gosto pela leitura através da literatura infantil “Lenda da Erva Mate” e interpretar a 
mesma, respeitando as dificuldades dos colegas; 
• ​​Valorizar a nossa tradição e conhecer a importância de cultivar o costume de tomar chimarrão 
conhecendo e entendendo seu valor histórico e cultural; 
•​​ Localizar-se dentro da região Sul do país observando sua importância como agente 
transformador do meio em que vive; 
• ​​Respeitar e valorizar as diferentes maneiras de crenças através da história das manifestações 
culturais; 
 
Conteúdos 
•​​ Folclore Brasileiro(lenda da Erva Mate) 
• ​​Leitura e interpretação de lenda 
• ​​História dos costumes gaúchos 
• ​​Valores respeito 
 
Atividades/ Procedimentos 
•​​ Troca de Livro: ​​primeiramente chamarei dois alunos que irão contar a história do livro que 
retirarão na semana passada, em seguida faremos a troca do livro; 
 
• ​​Leitura e interpretação da “Lenda Erva Mate”: ​​Primeiramente faremos a leitura silenciosa 
da “Lenda Erva Mate”, em seguida faremos a leitura em voz alta onde cada aluno fara a leitura 
de um trecho da lenda; 
Depois faremos uma conversação sobre a importância de cultivar nossa tradição e habito de 
tomar chimarrão onde os alunos deverão responder as seguintes perguntas: 
- Por que devemos manter e cultivar a nossa tradição gaúcha e habito de tomar chimarrão? 
- O que muda se todos nós não mantivéssemos o costume de tomar o chimarrão? 
- Qual valor simbólico tem o costume de chimarrão? 
- o que o chimarrão representa para os estados da região sul do país? 
 
 
 Plano de aula 29 
 Quinta-feira, 30 de agosto de 2018 
 
Componentes curriculares 
• ​​Língua Portuguesa 
• ​​Ciência 
• ​​Matemática 
• Educação Física 
 
Objetivos 
• ​​Conhecer a importância do habito de tomar o chimarrão e seus benefícios a saúde através da 
leitura de texto informativo sobre a Erva Mate; 
•​​ Interpretar o texto informativo através do diálogo desenvolvendo a oralidade e a desenvoltura 
em suas expressões de ideias e concepções; 
• ​​Desenvolver o raciocínio logico matemático através da interpretação dos problemas 
matemáticos aprofundando seus conhecimentos sobre as horas e minutos utilizando o jogo “ 
As maluquices das horas”; 
• Desenvolver o equilibro e a coordenação motora ampla através da brincadeira sapos em fila; 
 
Conteúdos 
• ​​Folclore Brasileiro (Erva Mate) 
•​​ Benefícios do chimarrão 
• ​​Leitura e interpretação de texto informativo 
• ​​Conhecer as horas e minutos 
 
Atividades / Procedimentos 
•​​Conhecendo melhor a Erva Mate:​​ iniciarei a aula com um diálogo relembrando a lenda “Erva 
Mate” em seguida faremos a leitura d e texto informativo sobre os benefícios da erva mate a 
nossa saúde, durante a leitura do texto explicarei alguns pontos importantes como: 
- O que é sais minerais? 
- O que hidratação? 
Depois faremos uma conversação sobre o texto informativo da Erva Mate indagando os alunos 
com as seguintes preguntas: 
- O que podemos eliminar tomando chimarrão? 
- A erva mate é um? 
- O que contém dentro do chimarrão? 
- O chimarrão tem função de hidratar o corpo? 
- 
•​​ Jogo “As maluquices das horas”: ​​primeiro iremos combinar as regras do jogo como; 
Não deve gritar, caso for fito fica sem jogar uma rodada, não pode sair do lugar a não ser para 
ir ao quadro, todos do grupo deverão vir no quadro escrever as horas, fazendo com que todos 
participem. 
Faremos cinco grupos, em um cartaz com imagens representando situações do dia a dia de um 
gaúcho e seus hábitos tradicionalista os alunos deverão escrever as horas que aparecerão 
durante o jogo, pontua quem vir primeiro ao quadro e escrever as horas corretamente. 
 
 
 
 
 
•​​ Brincadeira Sapos em fila: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Plano de aula 30 
 Sexta –feira, 31 de setembro de 2018 
 
Componentes curriculares 
• ​​Língua Portuguesa 
• História e Geografia 
• Artes 
• Ensino Religioso 
 
Objetivos 
• ​​Obter um traçado cursivo legível através da escrita em caderno de caligrafia utilizando 
palavras retiradas da lenda “Erva Mate” ampliando seu vocabulário com o significado das 
mesmas; 
• ​​Conhecer o significado das palavras retiradas da lenda “Erva Mate” entendendo seu valor 
histórico e geográfico representado através da música; 
• ​​Desenvolver a coordenação motora fina através da pintura da lenda “Erva Mate” interpretando 
a mesma; 
• ​​Resgatar valores e crenças através de roda de chimarrão despertando o gosto pela cultura e 
origem do tradicionalismo gaúcho; 
• ​​Ouvir e apreciar a música tradicionalista gaúcha aumentando os seus conhecimentos 
referentes a cultura e folclore gaúcho; 
 
Conteúdos 
• ​​Folclore Brasileiro (cultura gaúcha) 
• ​​Traçado da letra cursiva 
• ​​Vocabulário (significado das palavras) 
• ​​Valor histórico e geográfico da lenda (Erva Mate) 
• ​​Coordenação motora fina (pintura) 
• ​​Interpretação e expressão cultural 
• Valores​​, crenças costumes 
 
Atividades/ Procedimentos 
•​​Traçado da letra cursiva: ​​entregarei os cadernos de caligrafia com palavras escritas, onde os 
alunos farão o traçado das mesmas. 
Em seguida explicarei o significado das palavras e sua expressão cultural na história dos 
costumes gaúchos. 
Em seguida os alunos deverão escrever em seus cadernos o significado das palavras. 
 
•​​ Desenho da lenda “Erva Mate”: ​​em uma folha de desenho os alunos deverão interpretar a 
lenda da “Erva Mate” na sua percepção e ponto de vista em forma de desenho e pintura com 
lápis de cor. 
 
•​​ Roda de chimarrão e música gaúcha:​​ no pátio da escola os farei uma roda de chimarrão e 
mate doce com os educandos onde ouviremos músicas gaúchas para ampliar os 
conhecimentos da cultura gaúcha. 
 
 
 
 
 
 
 Plano de aula 31 
 Segunda-feira, 03 de setembro de 2018 
 
 Componentes curriculares 
• ​​Língua Portuguesa 
• ​​História Geografia 
• ​​Ensino Religioso 
 
Objetivos 
• ​​Ouvir com atenção ao vídeo “Migração Alemã”, entender o porquê nossa cidade tem 
influência europeia em nossa cultura e costumes; 
• ​​Conhecer a cultura alemã através da dança folclórica do país da Alemanha localizando o país 
no mapa mundial; 
• ​​Desenvolver a oralidade aprofundando seus conhecimentos sobre o folclore Brasileiro e o 
Alemão suas semelhanças e diferenças através do diálogo; 
• ​​Aprofundar seus conhecimentos a história da imigração alemã na cidade de Feliz através de 
texto informativo “Feliz meu município”; 
• ​​Respeitar e valorizar as diferentes culturas e costume predominantes em nossa cidade 
através do vídeo “Imigração Alemã” 
 
Conteúdos 
• ​​Folclore brasileiro (influencia alemã) 
• ​​Migração Alemã 
• ​​Localização cartografia 
• ​​Valores e respeito 
 
Atividades/ Procedimentos 
 
• ​​Atividades de rotina: ​​farei a chamada, oração e conversação sobre o final de semana. 
 
• ​​Assistir vídeo “Migração Alemã”: ​​passarei um vídeo explicativo sobre a imigração alemã no 
estado do Rio Grande do Sul logo em seguida indagarei os educandos sobre os seguintes 
temas: 
- Como era o Brasil quando os imigrantes alemães chegaram aqui? 
- Por que os imigrantes vieram para o Brasil? 
- Como os imigrantes alemães mantiveram seus costumes e tradições após ter chegado aqui 
•​​ Leitura de texto informativo: ​​faremos a leitura do texto informativo “Feliz meu município”, 
para melhor compressão do assunto dos costumes da localidade. 
Em seguida indagarei os educandos sobre os seguintes temas: 
- Da onde eram os primeiros imigrantes que chegaram na cidade de Feliz? 
- Será que quando os imigrantes chegaram aqui tinha casas, ruas ou só tinha florestas? 
 
 
 
 
 Plano de aula 32 
 Terça –feira, 04 de setembro de 2018 
 
 
Componentes curriculares 
• ​​Língua Portuguesa 
• Ensino Religioso 
• ​​Geografia e História 
• ​​Matemática 
• ​​Artes 
 
Objetivos 
• ​​Desenvolver o gosto pela leitura através da audição da história “Por traz da porta” de Ruth 
Rocha; 
• ​​Reconhecer a importância da história dos costumes, brincadeiras de um povo resgatando 
assim valores adquiridos pelos ensinamentos de nossos antepassados; 
• ​​Fazercálculos de subtração identificando sua família como parte da história e entender que 
todos somos agentes transformadores do nosso meio e história; 
• ​​Ampliar o raciocínio logico matemático resolvendo os problemas matemáticos; 
• ​​Interpretar a história através de desenho e pintura expressando seus talentos artísticos; 
• Dançar interpretando o Pot-pourri (música do “Boitatá, Querência Amada, música Folclórica 
Alemã, samba Brasileirinho), para nossa apresentação da hora cívica; 
 
Conteúdos 
• ​​Leitura e interpretação da história “Por traz da porta” 
• ​​Folclore brasileiro (costumes, brincadeiras transmitidas pelos imigrantes alemães) 
• ​​Problemas matemáticos (subtração simples) 
• ​​Expressão artística (desenho, pintura) 
• ​​Dança 
 
Atividades/ Procedimentos 
• ​​Ouvir a história “Por traz da porta”:​​ iniciarei a aula indagando os alunos sobre o assunto do 
dia anterior com as seguintes perguntas: 
- Quem foram os primeiros imigrantes a chegarem aqui na nossa cidade? 
- Como era o Brasil antes da chegada dos imigrantes? 
Logo em seguida passarei o vídeo da história “Por traz da porta” de Ruth Rocha, assim que 
terminar o vídeo farei as seguintes perguntas: 
- Quem é o autor da história? 
- Qual é o nome da história? 
- Que fala na história? 
- O que o menino mais gostava que sua avó fazia com ele? 
- O que tinha no quarto da avó que ele achava estranho? 
- O que ele encontrou na biblioteca secreta da avó? 
- Do que falava o livro que o menino achou? 
•​​ Problemas matemáticos: ​​entregarei impressões com problemas matemáticos onde os 
alunos deverão armar e efetuar os problemas matemáticos. 
 
 
 
Exemplo: 
1) Leia interprete arem e efetua as contas de subtração. 
 
a) Maria ganhou 12 figurinhas da imigração alemã, quando foi a escola perdeu 
4figurinhas. Quantas figurinhas Maria ainda tem? 
•​​ Desenho e interpretação da história: ​​em uma folha de desenho os alunos deverão 
interpretar a história pensando em suas origens. 
•​​ Dança: ​​irei primeiramente explicar como vamos fazer nossa apresentação para homenagear 
nosso país representado nosso amor à pátria utilizando a expressão folclórica de todo nosso 
país. 
Dois alunos farão uma breve explicação sobre nosso projeto “As coisas incríveis do nosso 
folclore brasileiro”, será feito grupos de alunos cada um vai dançar uma música (Boitatá, 
Querência Amada, Alemã, Brasileirinho); 
Texto explicativo sobre nosso folclore: 
 
Jandir 
 
Título:​​ As coisas incríveis do nosso folclore brasileiro 
 Justificativa:​​ será que folclore é só lenda? 
 
Yasmin 
 
Brasil um país grande gigante em território e cultura, costumes, crenças, imenso, belo por 
natureza e único devido ao seu povo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Plano de aula 33 
 Quarta –feria, 05 de setembro de 2018 
 
 
Componentes curriculares 
• ​​Língua Portuguesa 
• ​​História Geografia 
• Artes 
 
Objetivos 
• ​​Desenvolver a leitura ampliar seu vocabulário através do Hino Nacional Brasileiro 
interpretando sua letra com o significado das palavras; 
• Aprofundar seus conhecimento sobre o Hino do Brasil ampliando suas informações e 
significado do Hino Nacional; 
• ​​Dançar interpretando o Pot-pourri (música do “Boitatá, Querência Amada, música Folclórica 
Alemã, samba Brasileirinho), para nossa apresentação da hora cívica; 
 
Conteúdos 
• Hino Nacional (Letra) 
• Interpretação do Hino Poema 
• Dança 
 
Atividades /Procedimentos 
•​​ Hino Nacional: ​​entregarei impressões da letra do Hino Nacional, faremos a leitura do poema 
Hino Brasileiro. 
Em seguida indagarei os educandos com os seguintes temas: 
- Quem é o autor do Hino Nacional? 
- Por que eles acham que foi feito o Hino Nacional? 
- Do fala o Hino Nacional? 
•​ História do Hino Nacional e significados das palavras :​​ entregarei para os alunos uma 
folha impressa com a história do Hino Nacional e o significados das palavras existentes na letra 
do Hino Brasileiro. Cada aluno fará a leitura silenciosa do texto “História do Hino Brasileiro e 
significados das palavras” 
Em seguida: 
Cada aluno fará a leitura em voz alta e comentar o que leu o que entendeu sobre a leitura. 
•​ Dança: ​​faremos o ensaio para nossa apresentação da hora cívica. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Plano de aula 34 
 Quinta-feira, 06 de setembro de 2018 
 
 
Componentes curriculares 
• Língua Portuguesa 
• Artes 
• Ensino Religioso 
• História e Geografia 
 
Objetivos 
• Dançar interpretando o Pot-pourri (música do “Boitatá, Querência Amada, música Folclórica 
Alemã, samba Brasileirinho), na apresentação da hora cívica; 
• Respeitar e valorizar o trabalho dos demais colegas ouvindo e assistindo as apresentações na 
hora cívica; 
• Desenvolver a leitura e escrita através de produção textual refletindo sobre nossa pátria seus 
costumes e suas diversas culturas; 
• Ampliar a coordenação motora utilizando recortes de imagens para confecção do mapa do 
Brasil, 
 
Conteúdos 
• ​​Dança folclore brasileiro Pot-pourri 
• ​​Interpretação do Pot-pourri 
• ​​Respeito e valores 
• ​​Produção textual sobre o Brasil 
• ​​Mapa do Brasil 
 
Atividades / Procedimentos 
•Apresentação Hora Cívica:​​ Faremos apresentação do nosso Pot-pourri do folclore brasileiro, 
também iremos assistir apresentações das demais turmas da escola; 
• Produção textual e confecção do mapa do Brasil:​​ em uma folha impressa do mapa do 
Brasil os educandos irão colar recortes de imagens que representam nosso país, pensando em 
tudo que já estuamos sobre o mesmo durante nosso projeto As Coisas Incríveis do Folclore 
Brasileiro. 
Em seguida os alunos farão um texto sobre o seu mapa, irei fazer que os alunos olhem para 
seu mapa e pensem 
- O que eles estão vendo ali? 
- O que isso significa para eles? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Plano de aula 35 
 Segunda-feira, 10 de setembro de 2018 
 
Componentes curriculares 
• Língua Portuguesa 
• Ciências 
• Artes 
• Matemática 
 
Objetivos 
• Compreender fenômenos da natureza através da música “ Canção da Primavera” de Mario 
Quintana identificando a estação primavera; 
• Aprimorar a escrita cursiva na produção da frase sobre nosso dia; 
• Desenvolver a linguagem oral, estimular a percepção a auditiva e visual ouvindo cantado a 
música “Primavera”, identificado o gênero textual poesia; 
• Estimular a criatividade e desenvolver a coordenação motora fina na confecção de flores, 
identificando as diversas formas geométricas; 
 
 
Conteúdos 
• Estação do ano (primavera) 
• Interpretação da música (gênero textual poesia) 
• Letra cursiva 
• Formas geométricas na natureza (circulo, oval, retângulo, triangulo, losango) 
 • Coordenação motora fina 
 
Atividades / Procedimentos 
•​​ atividades de rotina: ​​farei a acolhida dos educandos, conversação sobre o final de semana, 
oração, música de acolhida, produção da frase sobre o nosso dia (como ele está, como 
estamos no sentido) feita pelos alunos; 
•​​ Ouvir a música “Primavera” de Mario Quintana:​​ iniciarei uma conversação anterior a 
música, sobre os seguintes temas: 
- Quem sabe qual é a próxima estação do ano a vir depois do inverno? 
- Qual é principal característica desta estação? 
Em seguida colocarei o vídeo com a música “ Canção da Primavera” de Mario Quintana para 
os educandos ouvir. 
Depois faremos uma conversação sobre: 
- O que fala na música? 
- O que acontece na estação da primavera? 
- Por que é importante a floração das arvores e flores no ponto de vista dos alunos? 
- O que acontece quando os animais como abelhas e pássaros vão de uma flor para outra no 
ponto de vista dos educandos? 
•​​Cantar a música “Primavera”​​: ​​após ter ouvido a música “ Canção da Primavera” vamos 
canta-la para melhor interpretar a música e seu gênero textual (poesia) 
•​​ Desenho de flores: ​​a partir de um vídeo de variedades de flores se suas formas geométricas 
os alunos farão um desenho e pintura sobre as flores, identificando em legenda a forma 
geométrica que ele desenhou. 
 
 
 
 Plano de aula 36 
 Terça-feira, 11 de setembro de 2018 
 
 Componentes curriculares 
• Língua Portuguesa 
• Matemática 
• Artes 
 
Objetivos 
• Desenvolver a leitura e interpretação da letra da música “ Canção da Primavera” de Mario 
Quintana aprimorando a letra cursiva com a escrita da letra da mesma; 
• Apresentar a matemática na vida cotidiana na confecção do cata-vento com formas 
geométricas; 
• Aprimorar a coordenação motora fina, imaginação na confecção do cata-vento 
• Resolver os problemas matemáticos desenvolvendo o raciocínio lógico através dos cálculos 
utilizando subtração simples; 
 
Conteúdos 
• Leitura e escrita (letra cursiva) 
• Interpretação da música “ Canção da Primavera 
• Confecção do cata-vento 
• Coordenação motora fina 
• Formas geométricas 
• Problemas matemáticos (subtração) 
 
Atividades / Procedimentos 
• ​​Atividades de rotina: ​​farei a acolhida dos educandos conversação sobre a aula do dia 
anterior, oração, música do dia, data e produção da frase do dia; 
• ​​Leitura, interpretação e escrita da música: ​​faremos a leitura da letra da música “Canção da 
Primavera”, em seguida irei colocar a música para os alunos ouvi-la novamente após termos 
ouvido faremos uma conversação posterior a música indagando os educandos sobre os temas; 
- O que o autor Mario Quintana queria dizer com as frases ​“ Primavera​​ ​cruza o rio,​​ ​cruza o 
sonho que tu sonhas. ” Na cidade adormecida. Primavera vem chegando. Cata-vento 
enlouqueceu. Ficou girando, girando. ” ​​Na opinião dos alunos? 
•​​ Confecção do cata-vento: ​​em uma folha de desenho (já com os traços definidos para 
recorte) os educandos irão pintar a seu gosto, recortar no local indicado e colar conforme 
minhas orientações, depois irei colar no palito te churrasco. 
Em quanto formos fazendo os cata-ventos pedirei que os alunos observem as formas 
geométricas que aparecer em suas folhas de depois de pronto que retornem a observar quais 
formas geométricas o cata-vento adquiriu; 
•​​Problemas matemáticos de subtração; ​​em seus cadernos os alunos irão colar os problemas 
matemáticos que irei entregar, em seguida irão resolve-los utilizando material dourado para 
facilitar os cálculos; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Plano de aula 37 
 Quarta –feira, 12 de setembro de 2018 
 
Componentes curriculares 
• Língua Portuguesa 
• Ciências 
• História e Geografia 
 
Objetivos 
• Reconhecer a importância da estação da primavera na nossa vida através da história “ A 
Primavera e a Festa das Flores” 
• Aumentar a concentração a audição através da contação da história “A Primavera e a Festa 
das Flores” 
• Produzir frase sobre a chegada da primavera aprimorando a escrita, entender que em nosso 
mundo as estação acontece em diferentes épocas do ano; 
 
Conteúdos 
• Leitura da história “ A Primavera e a Festa das Flores” 
• Estações do ano (primavera) 
• Produção textual 
 
Atividades / Procedimentos 
• Atividade de rotina: ​​farei a acolhida dos alunos, chamada, oração, música do dia, data e 
frase do dia, troca do livro; 
• Ouvir a história “A Primavera e a Festa das Flores”: ​​farei uma breve conversa sobre 
- A estações do ano, como acontece o este fenômeno da natureza em diferentes épocas em 
todo o mundo. 
- A importância desta estação para o equilíbrio da natureza. 
- O papel os animais na polinização das flores? 
- O que isso significa e qual sua importância? 
• Produção textual: ​​pedirei para que os alunos em uma folha de desenho pensem nos 
assuntos já comentados em sala de aula e escrevam a uma frase desenhem algo sobre a 
Primavera. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ​Plano de aula 38 
 Quinta –feira, 13 de setembro de 2018 
 
Componentes curriculares 
• Língua Portuguesa 
• Ensino Religioso 
• Matemática 
• Educação Física 
 
Objetivos 
• Desenvolver a leitura, aprimorar a letra cursiva através do poema ”Primavera”, ampliando seu 
vocabulário com palavras da família silábica PR; 
• Conhecer o gênero textual poema, valorizar a vida refletindo como a natureza é grandiosa e 
importante em nossas vidas; 
• Respeitar e valorizar nosso mundo e as criações que estão fora do alcance de nossa ação ou 
até de nosso pensamento; 
• Resolver os problemas matemáticos desenvolvendo o raciocínio logico matemático através do 
jogo “ Cores e Flores”; 
• Promover a brincadeira e o respeito através do jogo das flores, ampliando a coordenação 
motora ampla, equilíbrio; 
 
Conteúdos 
• Leitura e escrita (Letra cursiva) 
• Família silábica PR 
• Gênero textual Poema (Primavera) 
• Respeito e valores perante a criação do mundo 
• Problemas matemáticos (Subtração e adição simples) 
• Raciocínio Logico matemático 
• Coordenação motora ampla, equilíbrio 
 
Atividades / Procedimentos 
• Atividades de rotina: ​​acolhida dos alunos, música do dia, conversa acolhedora, data e 
produção textual da frase do dia; 
• Leitura e compreensão do poema: ​​entregarei o poema “Primavera”, faremos a leitura do 
mesmo, em seguida faremos uma conversação sobre o poema, indagarei os educandos sobre 
os seguintes temas: 
- O que fala no poema? 
- A quem devemos agradecer todos as coisas maravilhosas que temos em nosso meio? 
- Por que devemos respeitar e valorizar a criação divina do mundo? 
• A Família silábica PR e suas palavras: ​​após ter lido e conversado sobre a importância do 
nosso mundo, de agradecer e os cuidados que devemos ter com ele, pedirei para que os 
alunos pensem em palavras que começam com PR como a palavra “Primavera”. 
No quadro escreverei as palavras que os alunos falarão após os mesmos deverão escreve-las 
no caderno; 
• Jogo Cores e Flores: ​​farei dois grupos, o jogo irá proceder da seguinte forma: 
- Um representante do grupo irá jogar o dado uma vez, será feito o registro do número que 
caiu; 
- O grupo seguinte irá jogar também será feito o registro do número que caiu; 
- A regra básica desde jogo será que quem tirar o número menor perde a diferença entre os 
dois números 
- Assim o grupo que tirar o número maior irá fazer o cálculo de adição; 
- O grupo que tirar o número menor irá perder a diferença entre os valores; 
Exemplo: 
Grupo 1 Grupo 2 Total do grupo 1 Total do grupo 2 
 12 8 12+4= 16 12- 8=4 
 
 
• Jogo das Flores: ​​no primeiro momento faremos: 
- Alongamento 
- Aquecimento 
- Regras do jogo: 
 Dois Grupos; 
 Em fila as crianças deverão caminhar sobre a linha; 
 Chegando no outro lado da quadra onde deverão pegar a quantidade de flores correspondente 
 ao que a professora falar; 
 Devem voltar novamente sobre a linha e passar a vez para o colega; 
 Ganha o grupo que todos completar o percurso por primeiro; 
- Volta calma: 
Em círculo faremos adivinhações 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Plano de aula 39 
 Sexta-feira, 14 de setembro de 2018 
 
Componentes curriculares 
• Língua Portuguesa 
• História e Geografia 
• Ciências 
• Artes 
 
Objetivos 
• Ouvir com atenção ao vídeo sobre a árvore da Paineira presente na música “Canção da 
Primavera”; 
• Ler e interpretar a o texto descritivo “As árvores Paineiras” comparando os gênerostextual 
poema letra da música “Canção da Primavera” e texto descritivo “As árvores Palineiras”; 
• Entender como é importante a natureza e seus fenômenos em nossas vidas, perceber as 
mudanças nas estações do ano e algumas características nas plantas; 
• Localizar no espaço geográfico da cidade utilizando como referência a árvore Paineira; 
• Confeccionar a flor da árvore da Paineira com material reciclado, despertando sua criatividade 
imaginação usando recorte e pintura; 
 
Conteúdos 
• Leitura e interpretação de texto descritivo 
• Árvore Paineira 
• Estação do ano 
• Localização geográfica 
• Confecção da flor da Paineira (recorte e pintura) 
 
Atividades / Procedimentos 
• Atividades de rotina: ​​farei a acolhida dos alunos, oração, música do dia, data e produção da 
frase de dia; 
• Assistir ao vídeo da Paineira: ​​irei passar um vídeo explicativo sobre as árvores Paineiras 
para melhor entender e compreensão sobre a música “Canção de Primavera” Mario Quintana 
onde ao final do vídeo os educandos deverão responder as seguintes perguntas: 
- Onde encontramos está árvore no estado do Rio Grande do Sul? 
- Que estação do ano elas florescem? 
- O que o fruto dela produz? 
- Em que época do ano o fruto fica maduro? 
• Leitura e interpretação do texto descritivo” Paineira”: ​​farei a leitura do texto descritivo da 
Paineira, em seguida faremos leitura coletiva, após indagarei os educandos sobre os seguintes 
temas: 
- O que fala no texto? 
- O que chamou a atenção do autor do texto quando ele olhou para a Paineira? 
• Conversação sobre onde tem essa árvore: ​​irei indagar os alunos com as seguintes 
perguntas: 
- Onde tem estas árvores aqui no município da Feliz? 
- Onde tem árvores de Paineira na cidade de Feliz, e como você consegue chegar até a 
árvore? 
• Confecção da flor da Paineira: ​​entregarei rolinhos de papel higiênico para que os alunos 
recortem e colem formando flores, em seguida poderão escolher as cores das flores para pintar 
(branco e rosa, branco e vermelha); 
 Plano de aula 40 
 Segunda –feira, 17 de setembro de 2018 
 
Componentes curriculares 
• Língua Portuguesa 
• História e Geografia 
• Religião 
 
Objetivos 
• Desenvolver a leitura, aprimorar a letra cursiva através da lenda “Brinco de Princesa”, 
ampliando seu vocabulário com palavras da família silábica BR; 
• Conhecer a flor símbolo o Rio Grande do Sul através da lenda “Brinco de Princesa” entender 
a história da mesma; 
• Localizar o estado do Rio Grande do Sul no mapa região onde a flor Brinco de Princesa é 
considerada um símbolo; 
• Respeitar e valorizar as crenças e costumes dos nossos semelhantes através da lenda 
“Brinco de Princesa”; 
• Desenvolver a desenvoltura através da leitura do livro que retirou da biblioteca da escola; 
 
Conteúdos 
• Leitura e interpretação da lenda (Brinco de Princesa) 
• História do símbolo do Rio Grande do Sul Flor Brinco de Princesa) 
• Localização e cartografia 
• Respeito e valores 
 
Atividades / Procedimentos 
• Atividade de rotina: ​​acolhida dos alunos, conversação sobre o tema “Primavera”, data e 
frase do dia, 
• Leitura interpretação da lenda “ Brinco de Princesa: ​​entregarei em uma folha impressa a 
lenda “Brinco de Princesa”, todos farão a leitura silenciosa, em seguida faremos a leitura 
coletiva. Depois faremos uma conversação sobre a flor e sua marca no estado do Rio Grande 
do Sul irei explicar que assim com a Erva Mate, tema trabalhado anteriormente a Flor Brinco de 
Princesa também é símbolo do nosso estado. Irei perguntar para os educandos se alguém 
conhece a flor Brinco de Princesa; 
• Família silábica BR:​​ irei indagar os alunos sobre quem conhece palavras escritas com a 
família silábica BR, vamos registrar no quadro para que em seguida os alunos possam 
escreve-las no caderno; 
• Localização do estado: ​​irei mostrar o mapa do estado do Rio Grande do Sul para que os 
alunos se localizem dentro dele; 
• Leitura do livro da biblioteca: ​​conforme o combinado dois alunos irão contar ou ler sobre o 
livro retirado da biblioteca da escola; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Plano aula 41 
 Quarta-feira, 19 de setembro de 2018 
 
Componentes curriculares 
• Língua Portuguesa 
• Ciências 
• Artes 
 
Objetivos 
• Ouvir com atenção o vídeo sobre a planta “Brinco de Princesa” 
• Conhecer melhor a flor “Brinco de Princesa” através do vídeo “ Brinco de Princesa Flor, 
símbolo do Rio Grande do Sul”, aprofundando seus conhecimentos referentes a esta planta; 
• Produzir texto descritivo sobre a flor Brinco de Princesa utilizando a imaginação; 
• Desenvolver a coordenação motora fina através de desenho e pintura da flor Brinco de 
Princesa; 
 
Conteúdos 
• Caraterísticas da flor Brinco de Princesa 
• Produção de texto descritivo 
• Desenho e pintura 
 
Atividades / Procedimentos 
• Atividade de rotina:​​ acolhida dos alunos, oração música do dia, data e frase do dia, 
conversação sobre a Primavera e a flor símbolo do nosso estado; 
• Assistir ao vídeo “Brinco de Princesa”:​​ irei passar um vídeo sobre a flor “Brinco de 
Princesa”, em seguida indagarei os educandos sobre os seguintes temas: 
- O que fala no vídeo? 
- Por que a flor Brinco de Princesa é considerada o símbolo do Rio Grande do Sul? 
- Quais são as cores desta flor? 
• Produção de texto descritivo da flor símbolo do Rio Grande do Sul:​​ em uma folha que 
entregarei, os educandos deverão produzir um texto descritivo sobre a flor Brinco de Princesa, 
pensando e tudo o que estudamos; 
• Desenho da flor Brinco de Princesa:​​ em uma folha de desenho os alunos deverão 
desenhar e pintar a flor Brinco de Princesa. 
 
 
 
 
 
 
 
 Plano aula 41 
 Terça-feira, 18 de setembro de 2018 
 
Componentes curriculares 
• Língua Portuguesa 
• História e Geografia 
• Ensino Religioso 
• Matemática 
 
 
Objetivos 
• Ouvir com atenção ao hino do Rio Grande do Sul, interpretá-lo através do vídeo do mesmo; 
• Ler e interpretar o Hino Rio-grandense através da história em quadrinhos do mesmo; 
• Conhecer e ampliar seu vocabulário através de estudo do significados de palavras retiradas 
do mesmos; 
• Aperfeiçoar a escrita da letra cursiva através do poema Hino Rio-Grandense; 
• Respeitar e valorizar nossa origem e costumes através do Hino Rio-grandense 
• Ampliar seu raciocino logico matemático com cálculos de subtração utilizando material 
dourado para melhor compreensão; 
 
Conteúdos 
• ​​Hino do Rio Grande do Sul 
• Leitura e interpretação (Hino Rio-grandense) 
• Letra cursiva, vocabulário 
• Valores e Respeito 
• Cálculos Matemáticos (Subtração) 
 
Atividades / Procedimentos 
• Atividade de rotina: ​​acolhida dos alunos, conversação sobre os símbolos do nosso estado, 
data e frase do dia; 
• Assistir ao vídeo Hino Rio-grandense: ​​irei passar o vídeo do Hino do Rio Grande do Sul, 
para que os educandos possam ouvi-lo em seguida faremos uma conversação sobre o que 
eles entende que fala no Hino, suas dúvidas palavras que não conhecem; 
• Leitura e interpretação do Hino Rio-grandense: ​​entregarei impressões ilustrativas do Hino 
para que os alunos façam a leitura do mesmo, em seguida indagá-los-ei sobre o seguinte tema: 
- Que significa a frase “20 de setembro percursor da liberdade” na opinião deles? 
- O que quer dizer “nesta ímpia e injusta guerra” na opinião dos educandos? 
• Letra cursiva tema de casa: ​​no caderno de caligrafia os alunos escreverão as palavras 
retiradas do Hino Rio-grandense e seus significados para melhor entender sua importância na 
história do estado; 
• Cálculos Matemáticos: ​​ irão copiar no caderno os cálculos do quadro calcular e responder 
os mesmos (subtração simples);Plano de aula 43 
 Sexta-feira-feira, 21 de setembro de 2018 
 
Componentes curriculares 
• Língua Portuguesa 
• Matemática 
• Educação Física 
 
Objetivos 
• Desenvolver a leitura e interpretação do poema “Pássaro Quero-quero” entendendo que este 
pássaro também é um símbolo do Rio Grande do Sul; 
• Aprimorar a letra cursiva através de palavras retiradas do poema “Pássaro Quero-quero”, 
conhecer novas palavras com SS aprofundando seu vocabulário; 
• Utilizar noções básicas de cálculos de adição e subtração através do jogo “Quero Quero” 
• Participar de jogos e brincadeiras, buscando vivenciar as emoções e desafios que são postos 
por estas atividades. 
• Aplicar os conhecimentos adquiridos nesta oficina em futuras experiências de sala de aula 
através do jogo de xadrez, damas e outros; 
 
Conteúdos 
• Leitura escrita (letra cursiva) 
• Gênero textual poema interpretação 
• Vocabulário 
• Cálculos de adição e subtração 
• Raciocínio logico socialização 
 
Atividades / Procedimentos 
• Atividade de rotina: ​​acolhida dos alunos, data e frase do dia, oração, música conversa sobre 
o símbolo do estado do Rio Grande do Sul pássaro quero quero; 
• Leitura e interpretação do poema “Pássaro Quero quero”: ​​irei entregar impressões do 
poema “Pássaro Quero quero”, em seguida indagarei os educandos: 
- O que fala no poema? 
- Que pássaro aparece no poema? 
- Qual é a principal caraterística do Quero quero? 
- Quem sabe o outro nome dado a este pássaro? 
• Jogo “Quero Quero “: ​​ dois grupos, haverá uma pirâmide com 20 copos, um integrante do 
grupo joga a bola, os demais terão que fazer o cálculo de subtraindo o que caiu com o que 
ficou ganha um ponto se o cálculo estiver correto; 
• Jogos de Xadrez, damas: ​​primeiramente explicarei como funciona o jogo de xadrez e dama, 
logo após entregarei os tabuleiros para que os alunos possam jogar; 
 
 
 
 
 
 Plano de aula 44 
 Segunda-feira-feira, 24 de setembro de 2018 
 
Componentes curriculares 
• Língua Portuguesa 
• Matemática 
• Ensino religioso 
 
Objetivos 
• Ouvir com atenção e interpretar a música “Monte Castelo” de Renato Russo; 
• Aprimorar a letra cursiva com as palavras retiradas da música “Monte Castelo” de Renato 
Russo; 
• Respeitar e valorizar as diferentes religiões através da música “Monte Castelo” de Renato 
Russo: 
• Escrever os números por extenso 20 ao 30 utilizando imagens de referência; 
 
Conteúdos 
• Interpretação de texto poema 
• Letra cursiva 
• Respeito, Valores 
• Escrita por extenso dos numerais 
• 
Atividades / Procedimentos 
• Atividades de rotina:​​ acolhida dos alunos, conversação sobre o final de semana, chamada, 
oração, música, frase do dia; 
• Ouvir e interpretar a música “Monte Castelo”: ​​ irei colocar um vídeo da música “Monte 
Castelo” para os alunos ouvir em seguida farei as seguintes perguntas: 
- Na música fala que mesmo que ele falasse a na língua dos homens e dos anjos sem o que 
ele e n´s não podemos viver? 
- Na música fala que é só o que conhece a verdade? 
- O que só é bom e não faz mal? 
- Que quer dizer na música quando fala não sente inveja e não se envaidece? 
• Escrita da das frases da música “Monte Castelo”: ​​ no caderno os alunos farão o registro 
da música da seguinte forma: primeiro nome da música, autor, banda que canta, depois 
escreverão o primeiro verso: 
“Ainda que eu falasse 
A língua dos homens 
E falasse a língua dos anjos 
Sem amor eu nada seria” 
• Escrita dos por extenso dos números: ​​ entregarei uma folha impressa com uma sequência 
de imagens com um pequeno texto interpretativo das imagens onde os alunos deverão 
responder e escrevendo os números por extenso do 20 ao 30 aleatoriamente; 
 
 
 
 
 
 
 
 Plano de Aula 
 Terça-feira, 25 de setembro de 2018 
 
Componentes curriculares 
• Língua Portuguesa 
• Ensino Religioso 
• Ciência 
 
Objetivos 
• Desenvolver a leitura e oralidade através de conversação sobre o a história “ 
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Conteúdos 
 
Atividades / Procedimentos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Este plano de aula tem como objetivo mostrar aos estudantes como compreender e 
valorizar a diversidade religiosa, despertar o respeito pelas diferentes crenças, além de 
fazê-los identificar a transcendência religiosa. 
 
A professora Francisca Roseane de Souza* indica um glossário com expressões a serem 
trabalhadas; por exemplo, os significados “diversidade”, “intolerância”, “manifestação”, 
“desconstruir”, “transcendente”. 
 
Jornais, documentos e fontes são alguns dos materiais propostos, bem como questões 
centralizadoras: “o que você entende por religião?”, “quais religiões você conhece?”, 
“quais religiões existem no bairro onde você mora?”, “o que significa manifestação 
religiosa?”. 
2) Contação e diálogo da história: Declaração Universal dos Direitos Humanos 
(Adaptação de Ruth Rocha e Otávio Rot3) Estudo do pensamento da história que 
resume o artigo XVIII da Declaração Universal dos Direitos Humanos (item 2): 
“Todas as pessoas têm o direito de pensar como e o que quiserem… Elas têm o 
direito de trocar suas idéias e praticar a sua fé em público ou em particular.” 
3) 
4) 4) Estudo e debate de algum vídeo sobre Declaração Universal dos Direitos 
Humanos (aqui um exemplo). 
5) 
6) 5) Estudo do texto: Diversidade Religiosa e Direitos Humanos. 
7) 
8) Disponível no blog Ensino Religioso na Escola: Vivência Pedagógica.h)