RELATÓRIO FINAL ESTAGIO SUPERV. EM FORMAÇÃO CONTINUADA ELIAS P.SILVA 201407018795 REV

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ 
 
 
 
 
 
 
 
 Estágio Supervisionado em Docência 
Nas Disciplinas Pedagógicas e Formação Profissional 
 
 
 
 
ELIAS PEREIRA DA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Vitória – ES 2017 
 
 
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
 
 
 
 
 
Estágio Supervisionado em Docência 
Nas Disciplinas Pedagógicas e Formação Profissional 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório exigido como parte dos requisitos 
para conclusão da disciplina de Estágio 
Supervisionado em Docência nas Disciplinas 
pedagógicas e Formação Profissional sob a 
orientação da Professora Ângela Maria Paiva 
Gama 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Curso: Pedagogia 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Vitória – ES 2017 
 
 
AGRADECIMENTOS 
 
Em primeiro lugar agradeço a Deus por tudo, e também a meus filhos Dayna, 
Karen, Kaian e Eder Lucas, que direto ou indiretamente estão colaborando para que 
esse meu objetivo venha ser realizado, pois muitas vezes tenho sacrificado o 
sagrado tempo que tenho de estar com eles em prol da realização dessa graduação 
que muito objetivava realizar; sei que dias melhores virão, e então poderemos 
mesmo que não tendo condições de voltar no tempo, mas poderemos dar melhor 
qualidade ao tempo que nos espera. 
 
Quero também agradecer a diretora da EMEF Eliane Rodrigues dos Santos. 
SANDRA APARECIDA TEIXEIRA e a pedagoga JOANA PENHA DE SOUZA, por 
proporcionar a realização deste estágio. Não posso deixar de fazer menção do 
professor MADSON MOURA BATISTA, por proporcionar um ambiente acolhedor ao 
meu trabalho na disciplina de Estágio Supervisionado em Docência nas Disciplinas 
Pedagógicas e Formação Profissional, onde pude observar a prática docente e a 
formação em serviço, como também a formação continuada, e poder confrontar com 
a teoria até aqui aprendida, podendo observar o quanto é importantíssimo termos a 
fundamentação teórica como vem sendo ministrado no curso de pedagogia da 
Estácio de Sá. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
“O homem não é nada além daquilo que a 
educação faz dele”. 
 Immanuel Kant 
 
 
 SUMÁRIO 
 
 
 
INTRODUÇÃO ........................................................................................................06 
1 - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E A CARACTERIZAÇÃO PEDAGÓGICA …07 
1.1 - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA .................................................................07 
1.2 - CARACTERIZAÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA E ASPECTOS 
OBSERVADOS......................................................................................................10 
2 - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES PEDAGÓGICAS 
OBSERVADAS E REALIZADAS..............................................................................13 
2.1 - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES 
OBSERVADAS...........................................................................................................13 
2.2 - PLANEJAMENTO, DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES 
REALIZADAS NO APOIO À COORDENAÇÃO........................................................14 
3 - CONSIDERAÇÕES FINAIS ..............................................................................16 
REFERÊNCIAS .....................................................................................................17 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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INTRODUÇÃO 
Este relatório tem a finalidade de apresentar o Estágio Supervisionado de 
Docência nas Disciplinas Pedagógicas e Formação Profissional, realizado na EMEF 
Eliane Rodrigues dos Santos. 
No primeiro capítulo procurei evidenciar as características do ambiente 
escolar e a localização física da escola. 
No capítulo dois apresentei as atividades vivenciadas e suas bases teórico-
metodológicos. 
O estágio como veremos foi salutar ao meu entendimento, pois nele o ato 
reflexivo se fez necessário em todo o momento, como em diálogo com a professora 
PAULA do terceiro ano, o professor precisa se embasar teoricamente para o 
desenvolvimento de sua função. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E A CARACTERIZAÇÃO 
PEDAGÓGICA 
A carga horária do Estágio Supervisionado de Docência nas Disciplinas 
Pedagógicas e Formação Profissional, realizado na EMEF Eliane Rodrigues dos 
Santos, no bairro Ilha das Caieiras na cidade de Vitória no estado do Espírito Santo. 
Esta é uma das oito unidades de ensino fundamental na região da Grande São 
Pedro. 
1.1 - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
A unidade escolar iniciou suas atividades em 1991 como anexas da “EMEF 
Tancredo de Almeida Neves”, uma conquista de reivindicações da comunidade de 
Santo André bairro vizinho ao bairro Ilha das Caieiras, onde hoje está instalada a 
unidade escolar. O anexo era localizado na Rodovia Serafim Derenzi, funcionando 
precária e provisoriamente nas instalações da empresa Odebrecht que havia 
trabalhado na infra estrutura dos bairros da região. 
Em 1992 a escola passou a atender em antiga creche no bairro Santo André, 
que foi ampliada para atender os alunos, também fruto da luta da comunidade, e a 
escola passou a funcionar, provisoriamente, neste espaço, com o nome de 
"Belenzinho". Em 1993, a escola foi regularizada com o nome "Eliane Rodrigues dos 
Santos", homenagem a uma ex-professora da rede pública municipal de Vitória. 
Neste espaço a escola funcionou até 1995, quando a Prefeitura iniciou a reforma, 
prometendo à comunidade uma ampliação que não foi concluída e o espaço ficou 
abandonado pela administração pública por muitos anos, sendo hoje uma unidade 
do CAJUN, (caminhando juntos) projeto de apoio a criança e ao adolescente em 
situação de risco social. 
Como a ampliação não fluiu, a escola não tinha como funcionar para o ano 
letivo de 1996. Os próprios funcionários saíram em busca de um espaço para o 
funcionamento da escola, pra que não comprometesse o ano letivo. A Igreja Batista 
cedeu um espaço na Rodovia Serafim Derenzi no bairro São José, onde a escola 
deveria funcionar até junho, sendo prorrogado até dezembro. 
 
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Em 1997, o ano letivo foi iniciado nesse mesmo espaço, contrariando a 
vontade da Igreja Batista e da comunidade escolar, devido a inúmeras dificuldades 
encontradas no período anterior (relação conflituosa entre a Igreja Batista e a 
Prefeitura, problemas de enchentes nos períodos de chuva, calor excessivo, salas 
pequenas, etc.). Como a situação havia chegado ao máximo da tolerância, decidiu-
se por uma paralisação para que um novo espaço alternativo fosse construído, 
próximo ao reservado para a construção da escola definitiva, no bairro Ilha das 
Caieiras. 
A escola, novamente alternativa, funcionou de forma precária e 
provisoriamente, até o período letivo de 1999, vivenciando os problemas anteriores. 
No dia 02 de fevereiro de 2000, iniciou-se o período letivo no novo espaço. Agora 
definitiva, localizada na Rua Felicidade Correia dos Santos, 620, Ilha das Caieiras - 
Vitória - ES. Na Região da Grande São Pedro. 
A região da Grande São Pedro em Vitória é uma região que nas décadas de 
70, 80 e início de 90, foi marcada por ocupação desordenada da área de manguezal 
na região noroeste da capital capixaba, onde um grande lixão se formou dando inicio 
ao aterro e constituição do que hoje são os bairros São Pedro, Ilha das Caieiras, 
Comdusa, Santos Reis,São José, Santo André, Redenção, Nova Palestina, 
Conquista e Resistência. Essa região ficou nesse período nacional e 
internacionalmente conhecida como: - Lugar de toda Pobreza, que foi tema de 
documentários e até um livro de autoria da professora Graça Andreatta. Hoje a 
região conta com serviço de infra-estruturar, um pronto atendimento (PA), quatro 
unidades básicas de saúde, duas escolas de ensino médio sendo uma normal e a 
outra em tempo integral, oito escolas de ensino fundamental, oito centros de 
educação infantil, destacamento de polícia militar e de polícia civil, uma agência 
bancária, duas lotéricas, e comércio local que atende perfeitamente em diversas 
necessidades a comunidade local 
O bairro Ilha das Caieiras onde o EMEF Eliane Rodrigues dos Santos está 
instalado é privilegiado por suas belezas naturais e pelas riquezas das tradições 
culturais guardadas até hoje pela comunidade. Em pequenas embarcações e com o 
apoio de pescadores locais, é possível pescar robalos, corvinas, tainhas e 
pescadinhas. Na área onde está localizada a vegetação mais densa, está situada a 
 
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“Estação Ecológica Ilha do Lameirão”. Recentemente foi criada mais uma Unidade 
de Conservação – O Parque Baía Noroeste Luiz Gonzaga, visando à conservação 
da área. 
O nome Ilha das Caieiras surgiu no século XX com a fábrica de cal de ostras 
instaladas pelo Português José Lemos de Miranda. Por mais de 40 anos as ostras 
foram catadas e queimadas para fazer cal, levada em sacas por canoas até o porto 
de Vitória. 
Localizada às margens do manguezal, a Ilha das Caieiras é privilegiada em 
belezas naturais. Entre seus recantos está localizado um exuberante manguezal que 
rodeia a Ilha com uma área aproximada de 891,83 hectares, abrigando uma 
diversidade de espécies de peixes e crustáceos. Do atracadouro pode-se observar 
um inesquecível pôr-do-sol emoldurado pela vegetação típica e pelos montes 
Moxuara e Mestre Álvaro. 
Outro ponto com importância histórica e cultural, que preserva parte da 
história da Ilha é a Igreja Nossa Senhora da Conceição. Antigos moradores contam 
que a Igreja foi construída em estuque, no início do século XIX, e reconstruída em 
alvenaria em 1940, pelos moradores. Do mirante da igreja podemos observar o 
manguezal. 
Uma das importantes tradições culturais da Ilha é mantida por mulheres de 
todas as idades: são as desfiadeiras de mariscos. No restaurante da Cooperativa é 
possível saborear deliciosos pratos da culinária capixaba ou comprar os ingredientes 
básicos. 
A escola é composta por: Um Diretor, dois Auxiliar de Secretaria, dois Agente 
de Suporte Operacional: duas estagiárias, quinze Professores de primeiro ao quarto 
ano; dezesseis Professores do quinto ao oitavo ano; quatro Professores de 
Educação Física; quatro Pedagogas; quatro Coordenadores de turno; um 
Coordenador de quarenta horas; três professores de Educação Especial; quatro 
porteiros; quatro Auxiliar de Serviços Gerais; cinco Cozinheiras. O funcionamento da 
Escola se dá em dois turnos: matutino e vespertino, ambos os turnos de Ensino 
Fundamental do primeiro ao oitavo ano. 
 
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A EMEF “Eliane Rodrigues dos Santos” funciona num pavimento com 
estrutura física composta de uma Sala de Direção, uma Sala de Coordenação, uma 
Sala de Pedagogos, uma Sala de Professores, uma Secretaria Escolar, uma Sala de 
Apoio, uma Sala de vídeo, uma Sala de Artes, doze Salas de Aula, um Refeitório 
com espaço físico para cem crianças fazerem suas refeições e lanches, uma 
Cozinha, uma Cantina, um Deposito de Merenda, um Deposito de Material de 
Limpeza, seis Banheiros acessíveis (dois para alunos, dois para professores e dois 
para os demais funcionários), um Deposito de Material Didático, um Arquivo Passivo 
da Secretaria, um Deposito da Cantina, uma Sala de Material de Educação Física, 
uma Sala de Planejamento para Professores, um Almoxarifado, um Laboratório de 
Ciências e um Laboratório Pedagógico com três salas de atendimento, uma sala 
para Educação Especial, um Laboratório de informática climatizado com 
computadores de boa configuração, rede de dados via fibra ótica que serve toda a 
rede municipal de Vitória – ES com um professor habilitado para monitorar o acesso 
ao laboratório. A escola também possui uma biblioteca climatizada com um 
bibliotecário habilitado e concursado, e um acervo diversificado. Possui uma quadra 
poliesportiva, e área para recreação e práticas de esportes de atletismo, um Pátio 
Coberto. 
 1.2 - CARACTERIZAÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA E ASPECTOS 
OBSERVADOS 
Em diálogo com a pedagoga JOANA, fui informado que o PPP EMEF Eliane 
Rodrigues dos Santos está desatualizado, mas que um novo documento orientador 
e atualizado vem sendo elaborado pela equipe Técnico-Pedagógica e toda 
comunidade escolar envolvida. Ela salientou que a dificuldade na elaboração do 
novo documento se dá em virtude de divergências entre o atual PPP com sua 
tendência “Crítico-Social dos Conteúdos”, e documentos normativos da SEME 
(Secretaria de Municipal Educação) que normatizam as unidades municipais de 
ensino no município de Vitória – ES destoarem dessa tendência progressista. Mas 
que a equipe vem trabalhando coesão e adaptações fundamentadas nos 
referenciais teóricos pertinentes ao tema. 
 
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Conforme expressa o “Regimento Comum às Unidades de Ensino da Rede 
Municipal de Vitória – ES”, em seu artigo 158 que normatiza a função do 
Coordenador Pedagógico no município de Vitória – ES. 
Art. 158. Compete ao Professor de Educação Básica IV - PEB IV - Função 
Pedagógica: 
I - coordenar a elaboração, implementação sistematização e execução do 
projeto político pedagógico com todos os profissionais e representação de 
pais e alunos da Unidade de Ensino; 
II - coordenar, em parceria com a direção da Unidade de Ensino, a 
realização de encontros, seminários, estudos, oficinas e outras atividades 
para elaboração implementação e avaliação do Plano de Ação e para o 
aperfeiçoamento das práxis pedagógicas; 
III - elaborar com a equipe Técnico-Pedagógica e professores, a 
organização dos espaços e tempos da rotina escolar; 
IV - analisar e acompanhar o processo de avaliação discente, buscando 
junto aos professores, alternativas que possibilitem ao aluno apropriar-se, 
de forma significativa, dos conteúdos trabalhados; 
V - coordenar o planejamento e a implementação de ações conjuntas com a 
Comunidade Escolar e o Conselho de Escola, visando à melhoria da 
proposta pedagógica da Unidade de Ensino; 
VI - planejar e coordenar as reuniões de Conselho de Classe, de modo a 
oportunizar a avaliação, com vistas à melhoria do processo ensino-
aprendizagem; 
VII - coordenar, em parceria com o professor, o processo de análise, 
seleção, e escolhas dos livros didáticos e paradidáticos, bem como demais 
recursos pedagógicos, assim como a sua utilização com os alunos; 
VIII - planejar, coordenar, incentivar, organizar, implementar e avaliar junto à 
equipe escolar a realização de eventos culturais, científicos e/ou das 
atividades extracurriculares; 
IX - incentivar e acompanhar a representação estudantil, via grêmios, 
associações, conselhos, projetos e/ou programas socio-educativo; 
X - planejar, implementar e avaliar a participação das famílias em encontros 
com os professores reuniões, conselhos, orientando-as quanto à 
importância de seu envolvimento contínuo no processo ensino 
aprendizagem; 
XI - planejar, coordenar e implementar ações pertinentes à passagem de 
alunos para os anos/séries seguintes; 
XII - coordenar a elaboração de critérios para a distribuição dos alunos nas 
turmas, considerando a diversidade de aprendizagem, garantindo a 
inclusão; 
XIII - promover atendimentos individuais e coletivos aos alunos, familiares, 
e/ouresponsáveis, com os devidos encaminhamentos, quando necessários, 
visando à melhoria do processo ensino - aprendizagem; 
XIV - acompanhar as famílias dos alunos com dificuldades de 
aprendizagem, com necessidades especiais e outras situações específicas 
que interferem no processo ensino aprendizagem; 
XV - atuar, como mediador nas diferentes situações de relações 
interpessoais; 
XVI - manter atualizados os relatórios de acompanhamento de vida escolar 
do aluno, divulgando, com ética e responsabilidade as informações 
necessárias aos profissionais envolvidos e à família; 
XVII - coordenar, com a equipe Técnico-Pedagógica, o processo de 
avaliação institucional e discutir, com a Unidade de Ensino, os resultados e 
medidas alternativas para ressignificar a práxis pedagógica; 
XVIII - participar da avaliação das metas do projeto político pedagógico ao 
final de cada ano letivo; 
XIX - planejar ações e acompanhar os alunos atendidos no horário integral; 
 
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XX - priorizar o atendimento ao aluno, assegurando sua permanência no 
âmbito escolar no período letivo; 
XXI - zelar pelo Patrimônio Público e recursos didáticos pedagógicos; 
XXII - executar outras atividades que estejam relacionadas à sua área de 
atuação, discutidas e indicadas no coletivo da Unidade de Ensino. 
Organograma da Escola. (RCUERMV, 2012) 
 
Durante o estágio na EMEF Eliane Rodrigues dos Santos, pude vivenciar 
experiências voltadas para a coordenação pedagógica. Supervisionado pela 
pedagoga JOANA, presenciei a atuação das demandas pedagógicas voltadas para 
elaboração de instrumentos para realização do processo de ensino em sala de aula. 
Também fica a cargo da coordenadora pedagógica, realizar os grupos de estudos de 
formação em serviço, e escalar os professores que participarão de formação 
continuada realizado pela SEME, durante o meu estágio uma equipe foi inscrita para 
formação continuada realizado no Centro de Convenções de Vitória. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2 - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES PEDAGÓGICAS 
OBSERVADAS E REALIZADAS 
2.1 – DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS 
As atividades realizadas no período em que estive estagiando na unidade 
escolar foram muito diversificadas e proveitosas para refletir sobre a teoria e as 
práticas pedagógicas. As demandas relacionadas à coordenação pedagógica são 
diversas e dinâmicas. A coordenadora recebe os alunos junto com os professores e 
coordenadores de turno, e após seguem nos atendimentos pedagógicos que surgem 
ao longo da jornada diária, e os atendimentos de orientações familiares agendados. 
Juntamente com a pedagoga JOANA, realizei tarefas de interferências 
pedagógicas com uma aluna que não se enquadrava nos processos educativos 
programados para a turma que ela está matriculada. A intervenção se deu em 
orientar a aluna quanto ao objetivo da educação na formação do indivíduo. Aranha 
salienta que: - “O mundo cultural é, dessa forma, um sistema de significados já 
estabelecidos por outros, de modo que, ao nascer, a criança encontra um mundo de valores 
dados, onde ela se situa”. (ARANHA 1996 p.16). A educação encarrega-se de ser o 
instrumento propagador dessa cultura carregada de símbolos arbitrários que ajustam 
o ser no ambiente social. 
Em outras vezes presenciei a orientação quanto ao cumprimento do projeto 
pedagógico aos professores, mostrando a necessidade de estarem atualizados e 
preparados para atuarem com eficiência. 
Os encontros de estudos dos referenciais teóricos acontecem 
quinzenalmente, mas cada professor durante a semana tem também um período de 
planejamento de suas aulas e nesse momento sempre têm o apoio da coordenadora 
pedagógico. Para esses planejamentos, a escola disponibiliza de uma rede de 
banda larga para pesquisa de novidades a serem implementadas ao planejamento, 
como também uma biblioteca com diversos temas, e profissional bibliotecário 
formado e concursado para atuar no ambiente escolar. 
 
 
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2.2 – PLANEJAMENTO, DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS 
ATIVIDADES REALIZADAS NO APOIO À COORDENAÇÃO 
Durante o estagio vivenciei uma experiência inimaginável na prática 
pedagógica. Nesse período pude acompanhar a elaboração de material voltado para 
apoio de alunos especiais, estes materiais foram planejados juntamente com as 
professoras regentes e de educação especial para alunos com dificuldades no 
acompanhamento do processo de ensino-aprendizagem. Foram elaboradas 
apostilas especificas a cada especificidade, buscando a inclusão desses alunos. 
À escola cabe suprir às experiências que permitam ao aluno educar-se, 
num processo ativo de construção e reconstrução do objeto, numa interação 
entre estruturas cognitivas do indivíduo e estruturas do ambiente. (LIBÂNEO 
2006 p. 25) 
 
No processo de produção dessas apostilas foi evidenciado a avaliação feita 
pela professora da turma e a equipe pedagógica, visando suprir as demandas 
apresentadas por cada aluno em especial. 
 
Durante o estagio acompanhei uma atividade que é realizada pelo professor 
THIAGO. A disciplina é denominada ACD (Atividade Curricular Diversificada) e 
consiste em realizar projetos de artes com alunos que estão em andamento mais 
avançado que os demais em sala. Esses alunos seguem com o professor THIAGO 
para sala de artes onde realizam diversas atividades educativas relacionadas aos 
temas transversais enquanto a professor (a) regente da classe elabora uma ação de 
reforço disciplinar aos demais alunos que não estão acompanhando o andamento da 
turma, com atividades elaboradas conjuntamente com a coordenadora pedagógica. 
Conforme Libâneo “A difusão de conteúdos é a tarefa primordial. Não conteúdos 
abstratos, mas vivos, concretos e, portanto, indissociáveis das realidades sociais” 
(LIBÂNEO 2006 p 38). 
Os projetos elaborados pelo professor Thiago busca concretizar ações que 
favoreçam o aprendizado por meio das artes, enquanto os alunos que ficam em sala 
 
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com o professor regente recebem maior atenção tornado mais concreto a ação 
pedagógica, e o processo ensino-aprendizagem. 
Ao avaliar minha atuação na coordenação pedagógica pude ver a importância 
de o profissional pedagogo ter vasto conhecimento teórico quanto prático, pois 
durante esse período de estágio verifiquei que em muitas situações sua atuação de 
fato não o processo em sala de aula, mas como em um jogo de futebol, o técnico 
não está entre as quatro linhas jogando, e em muitos casos os atletas que estão em 
campo possuem mais habilidade que ele, mas sua presença do lado de fora do 
campo, detecta situações que os jogadores em campo são no momento do jogo 
incapazes de perceber. Assim percebi a ação do coordenador pedagógico, havia 
professores em sala com maior titulação que ele, mas sua percepção e olhar clínico 
fora da sala o posicionavam em evidencia diante dos fatos a serem analisados. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 3 - CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
A realização do estágio foi extraordinário, pois me proporcionou experiências 
nunca vistas antes de ter iniciado o estágio. 
 
Na realização da atividade pedagógica que participei e observei, durante a 
execução pude refletir em o quanto devo me aprofundar nos referenciais teóricos da 
educação, que sem dúvidas me embasarão na vida profissional, pois as 
especificidades de cada aluno são um desafio ao pedagogo para solucionar suas 
necessidades dentro dos parâmetros da sociedade. 
 
O EMEF que realizei o estágio foi muito acolhedor desde as asg’s, 
merendeiras, porteiros, auxiliares administrativo, como também fui muito bem 
recebidopelos docentes e pedagogos da unidade e muito bem orientado quanto o 
fazer pedagógico. 
 
Fui também muito bem recepcionado pelos alunos que era além da docência 
meu maior objeto de estudo e pesquisa no decorrer do estágio, o que me propiciou 
um aprendizado inimaginável. 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
 
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da Educação. São Paulo: Moderna, 
1996 
LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública- a pedagogia crítico-
social dos conteúdos. São Paulo: edições Loyola, 1990 
SEME, Secretaria Municipal de Educação de Vitória – ES. Regimento Comum às 
Unidades de Ensino da Rede Municipal de Vitória – ES. Vitória, ES: SEME, 2012.