Relatório de Estágio Supervisionado

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CURSO TÉCNICO EM SECRETARIA ESCOLAR 
 
 
Deline Rocha da Silva 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MOJUÍ DOS CAMPOS/PARÁ 
2018 
DELINE ROCHA DA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
 
Relatório de Estágio Supervisionado, 
Apresentado para a conclusão do Curso 
Técnico em Secretaria Escolar, sob a 
Coordenação de Estágio Professor 
Alisson Moreira do Nascimento 
 
 
 
 
 
 
 
MOJUÍ DOS CAMPOS/PARÁ 
2018 
DEDICATÓRIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Dedico a Deus pelo dom da vida, a minha 
família pelo total apoio nessa caminhada 
vitoriosa. Dedico também em especial aos 
meus filhos Kawrewn e Kevilly Gabriely a 
minha mãe e minha avó que tanto apoiaram 
e incentivaram o meu crescimento 
profissional. 
 
 
AGRADECIMENTOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Agradeço em primeiro lugar a Deus por ter 
iluminado a minha vida e o meu caminho 
abençoando-me com inteligência, dando a 
graça de lutar para conquista de novas 
realizações. A minha família que me deu 
apoio nas minhas dificuldades financeiras, 
para não desistir desse sonho. Aos meus 
tutores por colaborarem sempre me 
orientando e por serem excelentes 
profissionais comprometidos com a educação 
e a qualificação dos seres humanos. Aos 
meus colegas que estiveram ao meu lado, me 
fortalecendo, incentivando no decorrer do 
curso. Obrigado Senhor por tudo, amém. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
“Não estejais inquietos por coisa alguma; antes as vossas petições sejam em 
tudo conhecidas diante de Deus pela oração e súplica, com ação de graças.” 
 
Filipenses 4:6 
 
 
 
 
 
 
_____________________________ 
Deline Rocha da Silva 
Estagiária do Curso Técnico em Secretaria Escolar 
 
 
 
_____________________________ 
Arlisson Moreira do Nascimento 
Coordenador de Estágio 
 
 
 
_____________________________ 
Risalva dos Santos Branches 
Diretora Pedagógica 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
 
INTRODUÇÃO .............................................................................................. 8 
OBJETIVOS DO ESTÁGIO ........................................................................... 9 
1- CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA ........................................................... 9 
1.1 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA POLO ............................................................. 9 
1.2 CARACTERIZAÇÃO DAS ESCOLAS ANEXAS .................................................. 11 
1.2.1 ESCOLA SÃO BATISTA ................................................................................... 11 
1.2.2 ESCOLA SÃO RAIMUNDO .............................................................................. 12 
2. APRESENTAÇÃO DA VISÃO, MISSÃO, OBJETIVO E METAS ............. 12 
2.1 - VISÃO ................................................................................................................ 12 
2.2 - MISSÃO ............................................................................................................. 12 
2.3 - OBJETIVOS ...................................................................................................... 12 
2.3.1 - GERAIS .......................................................................................................... 12 
2.3.2 - ESPECÍFICOS ............................................................................................... 12 
2.4 - METAS .............................................................................................................. 13 
3 - JUSTIFICATIVA ..................................................................................... 14 
4. FUNDAMENTOS POLÍTICOS, ÉTICOS E EPISTEMOLÓGICOS .......... 15 
4.1 FUNDAMENTOS POLITICOS ............................................................................. 15 
4.2 FUNDAMENTOS ÉTICOS ................................................................................... 16 
4.3 - FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS ........................................................... 16 
5. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO ESTÁGIO ..................................... 18 
CONSIDERAÇÕES FINAIS ........................................................................ 21 
BIBLIOGRAFIA ........................................................................................... 22 
ANEXOS ..................................................................................................... 23
 
8 
 
INTRODUÇÃO 
 
A escola é uma organização que, como muitas outras, lida com pessoas. Sua 
peculiaridade está em ser a primeira instituição que os cidadãos, ainda crianças, 
conhecem depois da família. Mais ainda, uma instituição que, em complementos com 
às famílias, tem a missão de educar. A experiência na escola pode desenvolver ou 
não os sentimentos de confiança e satisfação de pertencer à sociedade e de exercer 
a cidadania. 
Como o papel do secretário de escola confunde-se com o de administrador, 
sua influência é vital para o sucesso da experiência escolar. Escolas funcionam 
melhor ou pior, são mais ou menos organizadas e capazes de atender às 
necessidades de suas comunidades internas e externas, dependendo, em boa medida 
de seus secretários. 
Por isso é de grande importância sua atuação no ambiente escolar não apenas 
como um gerenciador, mas como um elo entre a comunidade, o alunado e o corpo 
docente da instituição. 
 O estágio Supervisionado do Curso Técnico em Secretariado Escolar foi 
realizado na Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Francisco 
Artur Calazans da rede pública que está localizada na Rua José Walfredo, Bairro do 
Alto Alegre em Mojuí dos Campos, sendo iniciado no dia 10 de outubro de 2016, e 
término no dia 12 de dezembro de 2016, o qual se deu com apresentação e entrega 
do ofício para a devida realização, sendo direcionada à diretora e a secretária. 
O estágio supervisionado, desenvolvido no ambiente escolar, visa à preparação 
para mercado de trabalho produtivo de futuros profissionais. 
Art. 1o_ Estágio é ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no 
ambiente de trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos 
que estejam frequentando o ensino regular em instituições de educação superior, de 
educação profissional, de ensino médio, da educação especial e dos anos finais do 
ensino fundamental, na modalidade profissional da educação de jovens e 
adultos. (BRASIL,2008, p.1). 
 
 
9 
 
OBJETIVOS DO ESTÁGIO 
Aperfeiçoar o conhecimento adquirido ao longo do Curso Técnico em 
Secretariado Escolar Compreender que a Secretaria Escolar é o suporte documental 
da vida escolar dos alunos e do funcionamento da escola que, muito mais que a alma, 
a Secretária Escolar é também seu principal órgão vital, onde sem ela não se pode 
prosseguir com a Instituição de Ensino. 
Adquirir experiências e conhecimentos nas atividades desenvolvidas durante o 
Curso Técnico em Secretaria Escolar, bem como as competências e habilidades 
desenvolvidas durante o curso. 
Conquistar um lugar no mercado de trabalho, pois é de enorme importância 
para a qualificação do profissional para atender as exigentes demandas e as 
necessidades do mercado educacional, formando profissionais aptos para atuar com 
competência no setor, realizando desde o atendimento a clientesexternos e internos, 
assessoria na gestão administrativa da escola e na sistematização de rotina de 
trabalho., realizando desde o atendimento a clientes externos e internos, assessoria 
na 
1. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
1.1 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA POLO 
A E.M.E.I.E.F. “Francisco Artur Calazans” localizada na Rua Jose Walfredo, 
Bairro do Alto Alegre em Mojui dos Campos, construída em 1993 e implantada em 
1994 com apenas quatro salas de aula, uma cozinha e secretaria funcionando em um 
mesmo espaço, numa área medindo 50m², doado pelo então Sr. Francisco Artur 
Calazans – hoje falecido. 
Iniciou suas atividades educativas em fevereiro de 1994, na gestão da diretora 
a professora Maria Vilma da Silva Cruz, com um quadro funcional composto de 09 
(nove) funcionários, para atender os alunos de 1ª e 2ª séries, no turno matutino e 
vespertino. 
Dado o crescimento populacional e a demanda da comunidade local, no ano 
de 1998 a escola passou por uma restauração completa e foram construídos dois 
pavilhões novos de alvenaria no estilo padrão do município, ficando assim estruturada: 
cinco salas de aula, uma secretaria, uma cozinha, um depósito de merenda, um 
refeitório e dois sanitários. Neste mesmo ano, através da Resolução nº439/98 a escola 
 
10 
 
foi autorizada pelo CEE/PA (Conselho Estadual de Educação) a oferecer o ensino de 
1ª a 4ª série do Ensino Fundamental. Dez anos mais tarde, através da resolução nº 
207/2008, a escola fica autorizada ao funcionamento do Ensino Fundamental de 1ª a 
8ª série pelo período de cinco anos compreendendo os anos 2008 a 2013, contudo, 
neste mesmo ano (2008) a escola inicia o ensino de nove anos, este ainda em 
processo de autorização. 
Com o Sistema de Nucleação Escolar, no 2000, a escola tornou-se Polo 
recebendo 13 escolas anexas, todas com classes multisseriadas, localizadas em 
comunidade vizinhas e outras em comunidades mais distantes. Atualmente, apenas 
06 (seis) estão em funcionamento ofertando o ensino de 1º ao 4º ano, a saber: Escola 
São João Batista – Mojui dos Caboclos, Escola São Raimundo – Terra Preta; Escola 
Frei Vicente – Castanhal da Boa Vista, Escola São Raimundo – Agua Fria; Escola 
Sagrado Coração de Jesus – Terra de Areia e Escola São Luiz de Gonzaga – Baixa 
D’Água. Hoje as classes externas estão com o total de 75 alunos,05 professores e 
apenas 01 serventes que atende somente a escola Sagrado Coração de Jesus. 
No ano 2002, a Escola ofertou a Educação para jovens e adultos (EJA) de 1ª a 
4ª etapas sendo validados somente a 4ª etapa, para efeito de expedição de 
certificados, através da resolução nº 008/2010 – CME/PA. 
Para atender a demanda de alunos do bairro, foram construídas 04 salas de 
aula de madeira, em parceria com a própria comunidade. Hoje a escola conta com 
uma estrutura física de 12 salas de aula (sendo 04 de madeira) entre elas: 01 sala de 
informática, 01 secretaria (onde também é feito o atendimento pedagógico e 
administrativo da escola), 01 cozinha, 01 depósito de merenda, dois banheiros para 
os alunos e um para funcionários, 01 área coberta e um refeitório. Contudo, após essa 
ampliação ainda ficou uma lacuna quanto a acessibilidade, uma vez que algumas 
salas e banheiros estão impróprios para cadeirantes. No entanto, já existe previsão 
para a adequação do espaço para o mês de outubro de 2012. 
No ano de 2011, a escola contava com o número de 388 alunos, sendo que 
96% desses foram aprovados com e sem dependências, 2% reprovados e 2% 
evadidos, polo e externas. 
Atualmente, a escola atende uma clientela com faixa etária de quatro a 
dezessete anos de idade através do ensino que vai da Educação Infantil e Ensino 
Fundamental de oito e nove anos e uma clientela com faixa etária diferenciada que 
 
11 
 
forma as turmas de Educação de Jovens e Adultos, perfazendo um total de 552 alunos 
somente na escola Polo, atendendo nos turnos manhã, tarde e noite. Atendidos por 
51 servidores, sendo 45 no Polo e 06 nas escolas anexas, tais como: Uma diretora, 
uma vice-diretora, dois pedagogos, vinte e nove professores, seis serventes, 02 vigias 
e 01 servente readaptada. 
No âmbito pedagógico os professores programam suas aulas com materiais 
didáticos (jogos), data show fornecido pela escola e adquirido através do PDE; dentro 
da interdisciplinaridade a Escola também desenvolve atividades educativas paralelas, 
através aplicação de miniprojeto, como por exemplos: “Projeto de Reforço Escolar”; 
“Gincana Cultural”; “Projeto Quem Ler, Aprende Melhor”; “Projeto Reciclando, 
Brincando, Criando e Transformando”; entre outros. 
Desta forma a Escola Municipal de Educação infantil e Ensino Fundamental 
“Francisco Artur Calazans” desenvolve um trabalho voltado para a formação do 
indivíduo de forma plena e significativa, primando por um aprendizado eficiente e 
participativo, buscando despertar no individuo questões emergentes como a questão 
ambiental onde o apoio e incentivo da família são constantemente trabalhos. 
1.2 CARACTERIZAÇÃO DAS ESCOLAS ANEXAS 
1.2.1 ESCOLA SÃO BATISTA 
A Escola Municipal São Batista, código do INEP nº 15590623, sediada na 
comunidade Mojui dos Caboclos, foi instalada no ano de 1972 e passou por reforma 
em meados dos anos de 1999. É uma escola de porte pequeno possui uma sala de 
aula, uma cozinha e um sanitário rudimentar, ainda não possui energia elétrica, a água 
encanada. 
No ano 2011 a escola contada com turmas de 1ªao 3ª ano do ensino de nove 
anos, e 4ª série do ensino de oito anos com total de nove alunos com 100% de 
aprovação e 0% evasão. Atualmente atende a uma turma de multisserie de 1º ao 4º 
ano com uma clientela de oito alunos no tuno vespertino. O quadro funcional da escola 
conta apenas com uma professora esta com licenciatura em letras. Esta unidade 
educativa não possui conselho escolar, recebendo apoio da Secretaria Municipal de, 
Educação, Escola Polo e Comunidade que está sempre presente nos eventos sociais 
e culturais da escola. 
 
12 
 
A proposta Curricular desenvolvida na escola visa trabalhar de uma significativa 
a questão da educação ambiente uma vez que se trata da escola do campo onde a 
preservação do meio ambiente se faz urgente e necessária. 
1.2.2 ESCOLA SÃO RAIMUNDO 
A Escola Municipal “São Raimundo” situada na comunidade Castanhal da Terra 
Preta foi instalada no ano de 1992, possui apenas uma sala de aula, uma cozinha, as 
instalações sanitárias são na parte externa do prédio, não possui água encanada, no 
entanto possui energia elétrica. 
Atualmente, a escola atende um total de quinze alunos distribuídos em turmas 
de 1º ao 4º ano multissérie, não possui conselho escolar, recebe acompanhamento 
administrativo e pedagógico da escola Polo. 
 
2. APRESENTAÇÃO DA VISÃO, MISSÃO, OBJETIVO E METAS. 
A Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental “Francisco Artur 
Calazans” tem como: 
2.1 - VISÃO 
Ser um referencial de educação no município na formação humana e social dos 
educandos, para uma atuação crítica, participativa e comprometida com o meio em 
que vive. 
2.2 - MISSÃO 
Desenvolver um trabalho participativo com a comunidade escolar priorizando 
sempre o desenvolvimento do educando e seu preparo para o exercício da cidadania. 
2.3 - OBJETIVOS 
2.3.1 - GERAIS 
 Assegurar um ensino de qualidade, oferecendo um ambiente favorável ao 
desenvolvimento de um trabalho coletivo, levando em consideração a formação de 
sujeitos concretos: éticos, participativos e criativos. 
2.3.2 - ESPECÍFICOS 
 Acompanhar e garantir a oferta dos 200 dias letivos e ás 800 
horas aulas anuais ofertadas. 
 
13 
 
 Acompanhar o desenvolvimento do processo ensino-
aprendizagem, frequência em aproveitamentoatravés dos programas 
aplicados na escola tais como “Rede vencer”, “Circuito Campeão”, “Mais 
Educação” entre outros 
 Viabilizar as ações de trabalho que venham minimizar a 
reprovação e a evasão escolar priorizando a provação com qualidade. 
 Promover atividades que estimulem o interesse e a curiosidade 
do educando incentivando-os a pesquisa: 
 Propor projetos e atividades permanentes que valorizem as 
culturas indígenas e africana; 
 Trabalhar políticas que fortaleçam os vínculos escola-família, 
visando à formação e apoio ao aluno; 
 Participar de atividades culturais realizadas pela escola e 
município tais como: Festas de Integração Nordestina e Festa regionais; 
 Sensibilizar a comunidade escolar sobre a importância de 
preservação do patrimônio histórico-cultural e ambiental no município; 
 Garantir o acesso e a permanência, como êxito, das crianças com 
necessidades educacionais na rede de ensino; 
 Proporcionar ao educado embasamento para formar conceitos 
relacionados a importância da importância da educação ambiental. 
2.4 - METAS 
 Cumprir 100% dos 200 dias letivos e 800 horas anuais previstas 
no Calendário letivo da escola polo e externa. 
 Garantir 96% de aprovação para 2012, 97% para 2013 e 98% 
para 2014 na escola polo. 
 Garantir 97% de aprovação para 2012, 98% para 2013 e 99% 
para 2014 na escola externa. 
 Reduzir a média de faltas para 24% em 2012, 20% em 2012, % 
em 2013 e 18% em 2014 do Ensino Fundamental. 
 Reduzir a média de falta para 10% em 2012,8% em 2013 e 5% 
em 2014 do ensino Fundamental na escola externa. 
 Garantir 90% dos alunos alfabetizados ao final do 2º ano em 
2012, 92% em 2013 e 95% em 2014 na escola polo e externa. 
 
14 
 
 Assegurar a inclusão de alunos portadores de necessidades 
Educacionais 2% em 2012, 3% em 2013 e 4% em 2014 na escola polo e 
externa. 
 Desenvolver um projeto, por semestre, de Educação de ambiente 
com 100% das turmas da Escola polo e anexas. 
 Realizar dois projetos com tema ligado à etnia racial com todos os 
profissionais da educação da escola. 
 Buscar parcerias com 30% dos pais e comunidade em 2012, 40% 
em 2013 e 50% em 2014 polo e externas. 
 Assegurar a permanência de 100% dos pais nas atividades 
realizadas pela escola externa. 
 
1. JUSTIFICATIVA 
O Projeto Político Pedagógico da Escola Municipal de Educação Infantil e 
Ensino Fundamental “Francisco Artur Calazans” tem como base os princípios legais 
que regem o Sistema Educacional Brasileiro com a Constituição Federal em vigor, Lei 
de Diretrizes e Base da Educação foi organizado com a intenção de subsidiar as ações 
da Escola no que reportar-se a Educação básica, mas especificamente a Educação 
Infantil, Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos. 
Nesse sentido, ela busca uma sintonia com a LDB 9.394/96 que em seu Art.12 
estabelece as incumbências dos estabelecimentos de ensino na elaboração da sua 
proposta pedagógica em parceria com a comunidade escolar. Portanto, este projeto 
pretende subsidiar e programar todas as atividades que serão desenvolvidas na 
escola que visam proporcionar à sua clientela uma formação social responsável e 
comprometida com o meio em que vive de modo que possam exercer dignamente a 
sua cidadania. 
A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, 
será promovida e incentivada com colaboração da sociedade, visando 
ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da 
cidadania e sua qualificação para trabalho. (C.F. 1988, ART.205 e cap. 
III). 
O Projeto Político Pedagógico é um instrumento documental que expõe a 
identidade, o perfil e a finalidade da escola, ou seja , todas as suas diretrizes gerais, 
por isso, este projeto vem assegurar a Educação como Direito de todos e o bom 
 
15 
 
desenvolvimento das atividades que serão realiza no decorrer de todo ano letivo, aqui 
estarão explicitados os anseios da comunidade escolar, suas metas e objetivo, 
caracterizando-se assim pelo envolvimento de todos em sua elaboração e execução, 
professores, diretora, vice-diretora, coordenadores pedagógicos, auxiliares, 
serventes, pais, conselho escolar, enfim, os envolvidos direta e indiretamente no 
processo de ensino e aprendizagem. 
A escola é o lugar em que as ações são especificamente voltadas para ato 
educativo, sua política abrange intencionalmente a sociedade em sua volta, partindo 
do comum e rotineiro dia-a-dia da população, chegando à criativa e sistemática ação 
educacional. 
Para a escola Francisco Artur Calazans é vital que a prática educativa seja fruto 
de um planejamento consistente e efetivo, onde a prática seja vivenciada em suas 
esferas mais amplas, a dos resultados reais, salientando o compromisso de ofertar a 
comunidade escolar um ambiente integrador de conhecimentos e ações 
socioeducativos, partindo do hoje em direção ao futuro. 
 
4. FUNDAMENTOS POLÍTICOS, ÉTICOS E EPISTEMOLÓGICOS 
4.1 FUNDAMENTOS POLITICOS 
A Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental “Francisco Artur 
Calazans” desenvolve suas ações educacionais fundamentadas nas legislação em 
vigor, como constituição Federal de 1988, L.D.B 9.394/96; ECA nº 8.069/9 lei que 
dispõe sobre a proteção integral da criança e adolescente; Lei 11 .114/2005 que torna 
obrigatória a matricula das crianças de 6 (seis) anos de idade no Ensino Fundamental 
e lei 11.274/2006 que ampliou o Ensino Fundamental de oito para nove anos de 
duração e matrícula aos seis anos de idade e parecer CNE/CEB nº 17/2001 traça 
diretrizes nacionais para a Educação Especial na Educação Básica. 
A gestão da escola está pautada na lei nº 17.866/2004 que assegura a gestão 
democrática do ensino fundamental garantido a transparência e eficiência em todas 
as etapas do processo. 
Quando ao currículo, a escola fundamenta-se na lei 10.639/03 que obriga o 
ensino da história e cultura Afro-brasileira e africana; lei nº 11.645 que trata da 
 
16 
 
educação Indígena e Lei nº 9.705/99 que assegura a Educação ambiental no âmbito 
escolar. 
Além da resolução do C.M.E, como: Regimento Escolar, aprovado pela 
Resolução nº 005 de 30/03/2010 e Matriz Curricular (Res. Nº 006 de 30/03/20100) a 
Escola também dispõe de norma da SEMED que asseguram o desenvolvimento da 
Educação Infantil e Fundamental no município. 
4.2 FUNDAMENTOS ÉTICOS 
A sociedade vive um processo de constantes mudanças e os valores éticos 
estão se tornando cada vez mais necessário e indispensáveis na formação humana 
do cidadão. Segundo Herbert de Souza (Betinho), ética é um conjunto de princípios e 
valores que guiam e orientam as relações humanas. Esses princípios devem ter 
características universais, precisam ser validos para todas as pessoas e sempre. 
Frente a esse desafio, como política de desenvolvimento do seu alto educativo a 
escola tem como princípios norteadores os seguintes valores éticos: 
 Valorização do ser humano através da construção de identidade próprias 
de respeito, igualdade, solidariedade e motivação para convivência em sociedade. 
 Reconhecimento e respeito às diferencias étnico-raciais, sócios 
econômicos e religiosa, oportunizando a todos o direito de expressar e pôr em prática 
as suas crenças e os valores, procurando agir com equidade sem distinção. 
 Estimular cada envolvido no processo a assumir com responsabilidade 
e compromisso suas decisões e ações. 
 Valorizar a ambiência pedagógica da escola primando pela melhoria do 
espaço físicos da mesma. 
 Reconhecer e valorizar as diferenças e variação no comportamento 
humano, sua criatividade, de modo a estimular a curiosidade e espirito inventivo de 
cada ser. 
A escola “Francisco ArturCalazans” desenvolver seu trabalho visando repassar 
a comunidade escolar ações sobre cidadania, ética, solidariedade, inclusão, tolerância 
e incentivo a interação família-escola. 
4.3 FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS 
A Escola Francisco Artur Calazans apresenta sua concepção de educação 
considerando basicamente três características que originam a problemática do 
conhecimento, ou seja, primado do sujeito, do objetivo e interação sujeito-objeto. As 
 
17 
 
diferentes aplicações dessas características no campo escolar permitem observar a 
presença da visão interacionista, subsidiando as práticas pedagógicas. 
Nesta abordagem, o conhecimento se apresenta como “cópias de algo dado no 
mundo externo, o que foi descoberto já se encontra presente na realidade exterior; 
não há construção de novas realidades”. (MIZUKAMI,1986, p.2). 
A abordagem interacionista, fundamentada na interação sujeito objetivo, 
considera o conhecimento como sendo um processo de construção continua, 
portanto, conhecer, implica desenvolvimento continuo de novas estruturas, onde 
sujeito e objetivo interagem. Para o campo escolar, o ponto de vista interacionista, 
enfatiza as atividades como elementos dinamizadores da aprendizagem, onde se 
estabelece relações sucessivas do sujeito com o meio em que se desenvolve. 
 As práticas escolares, dependendo dos diferentes referencias, determinam um 
tipo de formação que por sua vez condiciona concepções de homem, mundo, cultura 
e do próprio processo de aprendizagem. Segundo Mizukami, projetar a formação dos 
alunos, a partir do trabalho docente direcionado por uma abordagem interacionista, 
supõe considerar: 
“... as formas pelas quais os alunos lidam com os estímulos ambientais, organizam dados, 
sentam e resolve problemas, adquirem conceitos e empregam símbolos verbais ... a ênfase dada e 
na capacidade do aluno integrar informações e processa-las”. (MIZUKAMI,1986, p.59) 
Na perspectiva interacionista, os encaminhamentos metodológicos decorrentes 
são traduzidos no cotidiano escolar, mediante praticas didáticas que garantam 
aprendizagem significativa. Para tanto, é necessário investir em: 
“... ações que potencializam a disponibilidade do aluno para a aprendizagem... no empenho em 
estabelecer relações entre seus conhecimentos prévios sobre um assunto e que esta aprendendo sobre 
ele. Essa disponibilidade exige ousadia para se colocar problemas, buscar soluções e experimento 
novos caminhos”. (PCns,1998, p.93). 
A formação escolar, concebida no âmbito da abordagem interacionista, 
fortalece o desenvolvimento do aluno em todas as suas atividades: 
“O aluno progride de estádios mais primitivos, menos plásticos, menos moveis, em direção ao 
pensamento hipotético dedutivo, onde adquire instrumentos de adaptação que lhe irão possibilitar 
enfrentar qualquer perturbação do meio, podendo usar a descoberta e a invenção como instrumentos 
de adaptação as suas necessidades”. (MIZUKAMI,1986, p.61). 
A escola cidadã projetada por esse Projeto Político Pedagógico direciona o 
trabalho docente para o desenvolvimento de atitude curiosa e investigava que valoriza 
o processo interativo entre o sujeito e o meio sociocultural, consolidando formas de 
 
18 
 
conexão solidárias e inteligíveis entre os vários campos do currículo escolar. Portanto, 
o processo de conhecimento humano é “exclusivamente ativo”, no dizer de Piaget: 
Conhecer um objetivo é agir e transforma-lo, apreendendo os 
mecanismos dessa transformação vinculados com as ações 
transformadoras. Conhecer é, pois, assimilar o real as estruturas 
elaboradas pela inteligência enquanto prolongamento direito das ações. 
(PIAGET,1970, p.30) 
Nesta compreensão os propósitos formadores da Escola Municipal de 
Educação Infantil e Ensino Fundamental Francisco Artur Calazans não estão 
vinculados a transmissão de verdades, informações, demonstrações, modelos, mas 
sim se reportam aos encaminhamentos do “aprender a aprender”, onde a autonomia 
intelectual será favorecida pelo desenvolvimento de comportamentos e atitudes 
referentes aos aspectos afetivos, emocionais éticos estéticos dos alunos. 
Está presente também nos pressupostos da visão interacionista de 
aprendizagem, o favorecimento do processo de socialização dos alunos, isto é, de 
democratização das relações pedagógicas. Democratizar relações supõe criar 
condições de cooperação, colaboração, trocas, intercâmbios, parcerias entre os 
sujeitos inseridos no convívio escolar. 
É fundamental destacar que a opção pela abordagem interacionista não 
significa contrapor-se a produção teórica de Vygotsky, mas sim, entende-la em sua 
particularidade e perceber que seu núcleo teórico não se apresenta desfavorável, mas 
diverso aos pontos Piagetianos. A defesa da compatibilidade, entre as teses de Piaget 
e Vygotsky, assumidas nesse Projeto Político Pedagógico caracteriza o significado de 
que não se está “aceitando” ou “rejeitando”, uma teoria em relação a outra, mas sim 
se propondo uma relação de compatibilidade entre as teorias, onde o intercambio, 
decorrente de um “espirito dialético” favorece a compatibilidade entre as teorias. 
 
5. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO ESTÁGIO 
Ao começar meu estágio, fui apresentada à secretaria da Escola Municipal de 
Ensino Fundamental Francisco Artur Calazans munido de toda a documentação 
necessária para a realização do referido estágio a secretaria escolar que tem a seu 
cargo a execução do plano letivo e de funcionamento da atividade escolar, bem como 
a gestão e atualização do processo administrativo-pedagógico individual dos alunos. 
 
19 
 
Ao iniciar procurei desempenhar as atividades atribuídas pela secretária de 
forma clara e objetiva, não tive muitas dificuldades nos trabalhos desenvolvidos e 
pude aprender ainda mais com os esclarecimentos da secretária que busca direcionar 
tudo com muita atenção e responsabilidade. 
Dando continuidade ao estágio, sobre orientação da secretária examinei a 
escrituração de transferências, históricos escolares, requerimentos e ofícios, notas de 
alunos nos boletins de 2ºano ao 5º ano e declarações de transferências da educação 
infantil pré-escolar e ensino fundamental, observei o CENSO de 2015 da escola polo 
e das anexas e as prestações de conta do PDDE e notei quais são os documentos 
necessários para a matricula. 
Foi interessante acompanhar o trabalho da secretária na organização dos 
alunos que utilizam o transporte escolar, e no preenchimento das fichas de frequência 
mensal dos servidores, preenchimento de declarações do bolsa famílias e livro de 
ocorrências diárias, horários de professores e fichas de merenda que são 
acompanhadas para a Semed. 
O estágio proporcionou a análise e leitura do PPP e dos projetos de ensino 
desenvolvidos no decorrer do ano letivo a fim de assegurar a qualidade do ensino e 
da educação e a formação da cidadania, passaporte indispensável a participação na 
ampla da sociedade e que todos alunos e alunas buscam adquirir na escola. 
Em relação às diferentes funções atribuídas, juntamente com a auxiliar 
administrativa ajudei na confecção de rifas para a feira cultural realizada nas 
dependências da escola, a qual tive o prazer de participar e na preparação de 
lembranças da 1ª feira do artesanato do Atendimento Educacional Especializando 
(AEE), observei que a mesma é responsável pela multiplicação de notas bimestrais 
,controle de notas e faltas de diários, preenchimentos do caderno que autorizar a 
entrada e saída de alunos no horário de aula por motivo justo, no controle de aulas 
prevista e dadas e na organização e verificação de documentos pendentes de 
alunos, e verificação de atestados médicos de professores. 
Juntamente com a coma secretaria acompanhei o trabalho das servidoras da 
Secretaria Municipal de Gestão no tombamento do patrimônio público observei e 
analisei cadernos de notas de anos anteriores, arquivos passivos e ativos notei que 
são organizados por ordem numéricas, fiz leitura de documentos que autorizam o 
funcionamento da escola, e a regularização das modalidades de ensino pré-escolar e 
 
20 
 
ensino fundamental de 1º ao 9ºano, analisei também fichas de desempenho da 
educação infantil. 
Observei os certificados do ensino fundamental e da educação de jovens e 
adultos (EJA), leitura e analise da estatística bimestral e as autorizações do ensino 
fundamental e do livro de registro dos informativos finais da escola Polo, participação 
no projeto Viajando Através da Leitura e da Escrita nas turmas de 1ºano ao 5º ano. 
Apesar de todos os resultados positivos relevantes encontrados, ainda existem 
alguns problemas constantes em termos de controle dos discentes e infrações 
disciplinares como: problemas de conversas paralelas durante as aulas e uso de 
celular, ocorrência de alguns danos ao patrimônio permanente, falta de respeito dos 
alunos para com os servidores e, por fim, descumprimento de algumas normas do 
Regimento interno. 
Considerando a relação entre a secretaria escolar e gestão da escola, e 
compreendendo que esta unidade da instituição educacional é um setor de 
preeminente importância, podendo ser considerado como sustentáculo para o 
desenvolvimento legal de trabalhos administrativos, pedagógicos e financeiros, torna-
se necessário enfatizar o seu caráter mediador na maximização da eficiência e 
eficácia da gestão escolar, pois centraliza informações extremamente importantes 
para toda a comunidade escolar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
21 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
O presente estágio do Curso Técnico de Secretariado teve como objetivo 
mostrar o aprendizado, e os conhecimentos alcançados e serviu para pôr em prática 
as informações teóricas adquiridas no curso e a sua utilização no cotidiano em uma 
instituição bem como traçar o perfil institucional do local onde o estágio foi realizado, 
por meio da leitura de documentos, observação da rotina da secretária, e atividades 
desenvolvidas durante o período de estágio. O profissional de secretaria escolar 
possui atribuições e responsabilidades de grande relevância para o bom desempenho 
da escola e é elemento de análise para o credenciamento e funcionamento de uma 
escola de acordo com a legislação vigente. 
Esse estágio veio como um desafio, mesmo com toda a concorrência, o 
secretário (a) profissional tem oportunidade de atuar em diversas frentes, isso devido 
a seus conhecimentos, qualidades e competências. 
Um fato muito importante que observei no decorrer do estágio, os trabalhos 
desenvolvidos pela secretaria são feitos em equipe, com isso tudo flui melhor. Em 
algumas ocasiões do estágio ouve ausência de professores e sendo substituídos por 
outro professor claro com a orientação da secretária. 
Portanto nessa perspectiva, é essencial a vinculação da escola com as 
questões sociais e com os valores democráticos não só do ponto de vista da seleção 
e tratamento dos conteúdos, como também da própria organização escolar. As 
normas de funcionamento e os valores implícitos e explícitos, que regem a atuação 
das pessoas na escola são determinantes da qualidade de ensino interferindo de 
maneira significativa sobre formação dos alunos: (parâmetros Curriculares Nacionais). 
Há quem diga que a secretária é o “coração da escola”, pois sem ela não existe 
histórico do aluno, do corpo docente, dos funcionários e da instituição como um todo. 
É muito importante valorizar este departamento e considera-la dentro da política 
escolar, pois é a secretária a responsável por todos os eventos burocráticos e legais 
de funcionamento da instituição de ensino. 
 
 
 
 
22 
 
BIBLIOGRAFIA 
 
http://connepi.ifal.edu.br/ocs/index.php/connepi/CONNEPI2010/paper/viewFile/1285/
585 
acesso em 20 .04. 18. Lusimar Silva COSTA (1); Odaléia Alves da COSTA (2) 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO CURSO TÉCNICO EM SECRETARIA 
ESCOLAR: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA 
 
https://inspecaoescolarrj.files.wordpress.com/2011/05/i_jornda_administrativa_mc3b
3dulo-iii_2009.pdf.acesso em 12.02.18 Equipe de Supervisão Educacional da 
Secretaria Municipal de Educação do Município de Duque de Caxias e distribuído na 
Jornada Administrativa 2007. 
 
http://www.escoladegestao.pr.gov.br/arquivos/File/artigos/educacao/gestao_escolar_
sob.pdfacesso 25 abril18 Simão, Mirian Lopes, Mirian Lopes GESTÃO ESCOLAR 
SOB NOVOS PARADIGMAS: O PAPEL DO SECRETÁRIO ESCOLAR COMO 
AGENTE ATIVO NO PROCESSO DE TRANSFORMAÇÃO DAS 
ESCOLASUNICENTRO - Revista Eletrônica Lato Sensu I 
 
http://cevivendoeaprendendo.blogspot.com.br/2016/06/a-secretaria-escolar-
organizacao-e.html.acesso27.04.18 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm>. Acesso em: 20/07/2017. 
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. 
 
Ferreira, Naura Syria Carapeto. 
Gestão educacional e organização do trabalho pedagógica/ Naura Syria Carapeto 
Ferreira.—Curitiba IESDE,2007.76p. 
Consulta a matérias empreso fornecidos por professores do curso Técnico em 
Secretaria Escolar. 
 
 
 
23 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
24 
 
 
 
 
 
ANEXO I 
ANEXO II 
 
25 
 
 
 
 
 
ANEXO IV 
ANEXO III