Metodologia e Conteúdos Básicos de Geografia objetiva final

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Acadêmico: Valdirene Lima de Souza (900742)
Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Geografia (SOC16)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:433277) (peso.:3,00)
Prova: 7848006
Nota da Prova: 10,00
Gabarito da Prova: Resposta Certa Sua Resposta Errada
1. O planeta Terra passou por um conjunto de transformações, as quais são estudadas dentro
de uma concepção de tempo geológico. O tempo geológico, se comparado com o tempo
histórico (do homem), é mais longo e também mais abstrato. É importante que as crianças
compreendam que essas modificações, ao longo do tempo geológico, são naturais.
Todavia, as ações do homem utilizando um conjunto de técnicas também provocaram
transformações no espaço terrestre, as quais chegam a interferir nas transformações
naturais. Sobre essas modificações de origem humana, com implicações negativas mais
facilmente percebidas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Explosões vulcânicas, abalos sísmicos e tufões e furacões.
 ( ) Desmatamentos e incêndios florestais de grandes proporções.
 ( ) Danos ambientais como a poluição da hidrosfera, atmosfera em solos por efluentes
sólidos, líquidos e gasosos.
 ( ) Danos ambientais nas geleiras polares, embora exista uma polêmica sobre o
aquecimento global. Um grupo de cientistas defende a ideia da mudança de temperatura
do planeta ser um fenômeno natural; outro grupo defende que as ações do homem através
dos processos de industrialização e urbanização contribuíram para este fenômeno.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V.
 b) V - V - V - F.
 c) F - V - V - V.
 d) V - F - V - V.
2. A geografia como ciência surgiu na Europa, no decorrer dos séculos XVIII e XIX e aos
poucos, conforme as escolas foram se institucionalizando, a disciplina foi sendo ministrada
tanto no Ensino Fundamental, secundário e instituições superiores. No Brasil, a geografia
foi se desenvolvendo nos moldes da geografia francesa, principalmente nas universidades
de São Paulo e Rio de Janeiro. A disciplina chegou às escolas, desta forma, sobre a
institucionalização do ensino da Geografia no Brasil. Com base no exposto, classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) A Revolução de 1930 marca o fim do predomínio do poder político das oligarquias
agrárias e ascensão da burguesia e a classe média. É o período histórico em que a
urbanização e a industrialização se aceleraram, contribuindo para a expansão da
escolarização e do ensino da geografia.
 ( ) Como foi influenciada pelo pensamento da escola clássica francesa, até por volta de
1956, pode-se afirmar que era um ensino baseado em livros didáticos, era baseado em
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descrições, principalmente do espaço natural.
 ( ) Preocupou-se com a unificação do território brasileiro e com a conquista de um lugar
privilegiado junto às demais nações.
 ( ) A geografia estudada, principalmente nas universidades de São Paulo e Rio de
Janeiro, foi valorizada como ciência, concomitantemente com a criação da Associação
Brasileira de Geografia ? AGB ? e do Instituto Brasileiro de Geografia Estatística ? IBGE. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - F - F.
 b) F - V - V - F.
 c) V - V - F - V.
 d) V - F - V - V.
3. O Programa Nacional de Informática - PROINFO - foi criado em 1997 com o objetivo de
promover o uso da tecnologia como ferramenta pedagógica no ensino. Funcionando de
forma descentralizada em cada estado, existem coordenações estaduais e os Núcleos de
Tecnologia Educacional, com infraestrutura de informática e comunicação, reunindo
técnicos e especialistas em Tecnologias da Informática e Comunicação - TICs.
 Assinale a alternativa CORRETA que apresenta os pressupostos pedagógicos básicos e
imprescindíveis para o trabalho com TICs no cotidiano escolar:
 a) Existência da sala de informática com internet banda larga, professores capacitados e
gestores que incentivem a inserção das TICs no processo de ensino-aprendizagem.
 b) Frequência do uso da internet como recurso e como parte dos currículo; acesso prévio
de sites e aplicativos a serem utilizados em sala de aula para verificar sua
confiabilidade; reflexão crítica junto aos alunos para orientá-los durante as atividades e
navegação na rede. Estímulo à interatividade dos alunos e participação dos professores
em formações continuadas.
 c) A escola está inserida em comunidades em que o acesso às TICs já é uma realidade,
sendo que os alunos já têm conhecimento com relação às mesmas, facilitando, assim, o
trabalho do professor.
 d) Participação nos cursos de formação continuada oferecidos pelo Proinfo e NTE. Acesso
à internet na casa de alunos e professores; conhecimento prévio; disponibilidade de o
professor auxiliar na sala informatizada.
4. A cartografia é o conjunto de estudos e operações lógico-matemáticas, técnicas e artísticas
que, a partir de observações diretas e da investigação de documentos e dados, intervém na
construção de mapas, cartas, plantas e outras formas de representação, bem como no seu
emprego pelo homem. Assim, a cartografia é uma ciência, uma arte e uma técnica.
(CASTROGIOVANNI, 2000). A partir desta citação do professor Antonio Carlos
Castrogiovanni, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) O estudo e a confecção dos mapas e seus similares é a mesma coisa que geografia.
 ( ) A cartografia é uma ciência, a qual auxilia a geografia, na representação dos espaços.
 ( ) A cartografia e a geografia são ciências que se complementam mutuamente.
 ( ) A cartografia e a geografia não se complementam, nem dialogam.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 
FONTE: CASTROGIOVANNI, A. C. Apreensão e Compreensão do Espaço Geográfico. In:
CASTROGIOVANNI, A. C (Org.). Ensino da Geografia: práticas e textualizações do
cotidiano. Porto Alegre: Mediação, 2000.
 a) F - V - V - F.
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 b) F - V - F - V.
 c) V - V - V - F.
 d) F - F - V - F.
5. Sobre a representação espacial da terra, existem dificuldades próprias, pois o maior
desafio é representar a Terra em sua forma geoidal ou arredondada, num planisfério. Não é
possível elaborar um mapa preservando todas as propriedades (distância, direção, área e
forma irregular). Na hora da elaboração dos mapas, dependendo de seus objetivos, os
cartógrafos decidem quais propriedades preservarão e quais ficarão distorcidas. Sobre a
forma da superfície da Terra e suas possíveis representações, analise as sentenças a
seguir:
 
I- O globo terrestre é uma representação do tipo elipsoide de revolução, gerado por um
eclipse rotacionado em torno de eixo menor, é a figura geométrica que mais se aproxima
da forma real da Terra. Este modelo é bastante simplificado.
 II- Os mapas correspondem à representação, aproximada, em um plano dos aspectos -
geográficos, naturais, culturais e antrópicos - em proporção reduzida de toda superfície
terrestre ou de parte dela.
 III- A superfície terrestre é totalmente irregular, não existindo, até o momento, definições
matemáticas capazes de representá-la sem deformá-la.
 IV- Para a confecção de um mapa, que é bidimensional, são necessárias informaçõestridimensionais: as dimensões do globo, a sua orientação no espaço e a origem do sistema
de coordenadas. A partir dessas informações, a confecção do mapa decorre sem
deformações.
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças III e IV estão corretas.
6. Um dos meios de comunicação que ocupa importante papel no processo de socialização é
a televisão. Pelo fato de a escola não estar separada das demais instâncias da
comunicação, e seus professores e alunos expectadores, a televisão é uma das mídias que
pode ser utilizada como recurso didático pedagógico nas práticas de docência. Entretanto,
ao mesmo tempo cabe ao professor desempenhar um papel crítico e reflexivo frente a esta
tecnologia. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a postura correta do professor
frente à mídia televisiva:
 a) Deve ser protagonista, ativo, criativo e estar preparado para mediar a cultura televisiva e
as necessidades de desenvolvimento dos alunos.
 b) Precisa ser passivo e deixar que os alunos por si só decidam se a influência da mídia é
positiva ou negativa em suas vidas.
 c) Deve influenciar os alunos na escolha dos programas, privilegiando as telenovelas e os
programas infantis.
 d) Precisa estar preparado para criticar o uso da televisão, orientando os alunos a
utilizarem outros meios para adquirir conhecimento.
7. A representação do espaço geográfico é uma construção mental de determinada paisagem
ou porção do espaço, que diz respeito à forma de organização dos elementos que a
compõem. Poder-se-ão utilizar diferentes formas de representação, baseadas no domínio
da linguagem cartográfica, cuja essência são os símbolos, as linhas, os pontos e as cores.
Além do mapa e da maquete, existem outras formas de representar o espaço geográfico.
Quais são elas?
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 a) O infográfico, desenhos e a fotografia.
 b) A assemblagem (esboços de maquetes) com recicláveis, carta topográfica e fotografias.
 c) A carta, as curvas de nível e as imagens.
 d) O croqui, a planta, o bloco-diagrama e o infográfico.
8. A noção de espaço de uma criança é socialmente contruída, sendo que a capacidade de
percepção desse espaço e a sua representação é um desafio que leva a criança a buscar
compreender o que acontece ao seu redor. A respeito da alfabetização "espacial",
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Desde os seus primeiros anos de vida, tem a capacidade de compreender o espaço
concebido, ou seja, de raciocinar sobre áreas que não viu antes.
 ( ) Quando a criança não precisa mais experimentar o espaço para lembrar-se dele, então
dizemos que ela tem noção do espaço percebido.
 ( ) Por volta dos 11 ou 12 anos, a criança consegue estabelecer relações espaciais
apenas através de sua representação (no mapa, por exemplo).
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - F.
 b) F - V - V.
 c) F - F - V.
 d) V - V - F.
9. Os recursos didáticos e as metodologias lúdicas podem ser utilizados nas diversas fases e
idades dos seres humanos para ampliar e potencializar a aprendizagem, por mobilizarem
os esquemas mentais. Baseado nas concepções de aprendizagem de Piaget, existem três
categorias de jogos e, dentre estas, os jogos simbólicos estimulam a assimilação do
mundo físico e simbólico pelo aluno. Com relação a estes jogos, assinale a alternativa
CORRETA:
 a) Têm como característica desenvolver e trabalhar a imaginação através de
representações gráficas, cartográficas e artísticas.
 b) Trabalham as relações sociais, fazendo com que o aluno tome decisões, analise e
aprenda a lidar com as perdas.
 c) Podem ser utilizados com a finalidade de trabalhar posições geográficas e noções de
tamanho e distância.
 d) Têm como característica principal a inclusão de regras fixas, desenvolvendo o raciocínio
lógico, afetivo e social.
10.A AGB, Associação dos Geógrafos Brasileiros, foi fundada em 1934 na cidade de São
Paulo, pelo francês Pierre Deffontaines. Como neste tempo (décadas de 1930 e início da
década de 1940) havia poucas escolas de ensino superior de Geografia no Brasil, apesar
do nome, a AGB foi uma associação de geógrafos de São Paulo e do Rio de Janeiro que
se reuniam para a realização de trabalhos de pesquisa em parceria. Em 1944, durante uma
Assembleia Geral realizada na cidade de Lorena, SP, os geógrafos reunidos decidiram
expandir seus trabalhos de pesquisa para outras áreas do território nacional. Assinale a
alternativa CORRETA que apresenta os objetivos da AGB nos primeiros anos de sua
existência:
 a) Discutir a regionalização do nosso país, levando em consideração aspectos naturais,
econômicos e socioculturais.
 b) Promover assembleias para discutir os trabalhos de pesquisa em geografia
apresentados por seus associados, bem como as pesquisa realizados nas cidades
onde os encontros eram promovidos.
 c) Contribuir para a formação de professores para atuar no Ensino Médio, contribuindo
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para a institucionalização da Geografia no Brasil.
 d) Discutir o papel do geógrafo em alguns estados brasileiros, como o Rio de Janeiro e
São Paulo.
11.(ENADE, 2011) Desde os primeiros meses de vida do ser humano, delineiam-se as
impressões e percepções referentes ao domínio espacial, as quais se desenvolvem por
intermédio de sua interação com o meio. A construção da noção de espaço em Geografia
requer longa preparação e estímulo por parte do indivíduo. Trata-se de aprendizado que se
inicia:
 
FONTE: ALMEIDA, R. Espaço geográfico: ensino e representação. São Paulo: Contexto,
2002 (com adaptações).
 a) No trabalho da Geografia como ciência voltada para a análise da realidade social quanto
à sua configuração espacial, social, política e sociológica.
 b) Na análise geográfica da organização social do trabalho, que se faz por meio de um ato
social e leva a transformações territoriais.
 c) Na série adiantada do Ensino Fundamental, já que o professor dos anos iniciais pouco
aprende em seu curso de formação sobre como levar o aluno a dominar conceitos
espaciais.
 d) Na escola, onde deve ocorrer a aprendizagem espacial organizada para a compreensão
das formas pelas quais a sociedade constrói e organiza o seu espaço.
12.(ENADE, 2014) Em seu texto de 1979, a Geografia serve para desvendar máscaras
sociais, Ruy Moreira afirma que a "formação espacial é um conceito de totalidade que
pode ajudar os geógrafos em sua tarefa de analisar as formas de organização das
sociedades nos diferentes tempos da história. (...) O que propomos é a construção de uma
teoria do espaço que se fundamenta em três categorias da totalidade, que são as três
facetas de uma mesma realidade, todas orientadas no sentido do arranjo espacial: a
formação econômico-social, o modo de produção e a formação espacial". A proposta do
autor reforça e é condizente com a Geografia:
 
FONTE: MOREIRA, R. Pensar e Ser em Geografia. São Paulo: Contexto, 2007, p. 76.
 a) Pós-moderna.
 b) Aplicada.
 c) Crítica.