Linguistica aplicada

Prévia do material em texto

Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	A produção de linguagem não é forçada ou estimulada na abordagem natural, mas sim provocada de maneira espontânea após a exposição a uma boa quantidade de informação linguística compreensível. A partir do exposto marque a alternativa correta quanto a aplicação de exercícios vista pela abordagem natural.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a.
Considera uma prática de importância secundária, pois acredita que a aprendizagem ocorre de maneira natural a medida que o aprendiz se informa na língua.
	Respostas:
	a.
Considera uma prática de importância secundária, pois acredita que a aprendizagem ocorre de maneira natural a medida que o aprendiz se informa na língua.
	
	b. 
Toma a prática de exercícios como complementar à aprendizagem comunicativa.
	
	c. 
Considera importante na medida em que a quantidade de informações recebidas seja suficiente para a construção gramatical.
	
	d. 
Aponta como uma prática imprescindível para a construção da aprendizagem.
	
	e. 
Tem como relevante a prática de exercícios estruturais, gramaticais, como único caminho para a comunicação efetiva.
	
	
	
Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	A pesquisa em aquisição de primeira e segunda línguas busca solução em relação à aquisição e aprendizagem, apontando as diferenças entre os processos. No entanto White aponta que há uma mesma lógica apontada pelo problema da aquisição e pelo problema da aprendizagem. Marque a alternativa que contempla essa lógica.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c.
Semelhante à criança que adquire a língua materna cabe ao aprendiz de uma segunda língua a tarefa de extrair sentido de dados linguísticos, produzindo um sistema que explique tais dados e que permita compreender e produzir estruturas na L2.
	Respostas:
	a. 
Encontra-se na forma de desvendar como as crinaças aprendem a complexidade linguística da segunda língua.
	
	b. 
Encontra-se na forma de desvendar como os aprendizes adquirem a complexidade linguística da língua materna.
	
	c.
Semelhante à criança que adquire a língua materna cabe ao aprendiz de uma segunda língua a tarefa de extrair sentido de dados linguísticos, produzindo um sistema que explique tais dados e que permita compreender e produzir estruturas na L2.
	
	d. 
Está na natureza dos conhecimentos linguísticos de ambos: a criança que adquire a língua materna e o aprendiz de segunda língua.
	
	e. 
A lógica está no processo de investigação da aquisição e da aprendizagem, já que partem de um mesmo problema: a criança ou o aprendiz.
	
	
	
Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Em relação à interlíngua sabe-se que essa se apresenta desde o início na aprendizagem da L2, principalmente a partir do momento em o aprendiz tenta produzir significado na língua estrangeira. Assinale a alternativa que apresenta um dos aspectos pertencentes a essa relação. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
É um sistema interiorizado que evolui, tornando-se cada vez mais complexa.
	Respostas:
	a. 
Possui sistema igual ao da língua materna e diferente da língua-alvo.
	
	b. 
É um sistema interiorizado que evolui, tornando-se cada vez mais complexa.
	
	c. 
Não permite fossilizações durante o processo de aprendizagem.
	
	d. 
Possui sistema diferente ao da língua materna e igual ao da língua-alvo.
	
	e. 
A interlíngua não constitui uma competência linguístico comunicativa.
	
	
	
Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Selinker faz reflexões importantes sobre as relações estabelecidas entre a língua nativa (L1), a segunda língua (L2) e a interlíngua (IL) do aprendiz. Marque a alternativa correta em relação ao papel da L1 na aquisição da L2.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Os erros produzidos pelo aprendiz nem sempre são causados, especificamente, pela L1 ou, em particular, pela L2.
	Respostas:
	a. 
Corrobora com os estudos empíricos de que os erros são causados pela influência da IL.
	
	b. 
Os erros produzidos pelo aprendiz devem ser corrigidos, pois a influência negativa da L1, sempre guiará para o erro.
	
	c. 
Corrobora com os estudos empíricos de que os erros são causados pela influência da L1.
	
	d. 
Os erros produzidos pelo aprendiz nem sempre são causados, especificamente, pela L1 ou, em particular, pela L2.
	
	e. 
Corrobora com mudanças na aprendizagem baseada na influência da IL.
	
	
	
Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Spinassé (2006) aponta que a L2 é uma “não-primeira-língua” adquirida, portanto envolve a necessidade de comunicação dentro de um processo de socialização. Para tanto é necessário observar as diferenças entre os fatores que intervêm no processo de aprendizagem da L2. Marque a alternativa que apresenta um desses fatores.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Idade.
	Respostas:
	a. 
Semelhanças entre as línguas.
	
	b. 
A formação sintagmática.
	
	c. 
Formação escolar.
	
	d. 
Idade.
	
	e. 
Sexo.
	
	
	
Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	O processo de aquisição de uma segunda língua perpassa por aspectos e características. Em relação aos aspectos sabe-se que exigem algum nível de atenção de cada aprendiz, uma vez que evoluirá em diferentes graus. Já em relação às características têm-se semelhantes a todos os aprendizes. Marque a alternativa que contempla tais características.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Desvio/erro, sistematização, dinamicidade;
	Respostas:
	a. 
Desvio/erro, sistematização, dinamicidade;
	
	b. 
Fossilização, sistematização, dinamicidade.
	
	c. 
Sistematização, competência comunicativa, dinamicidade;
	
	d. 
Interiorização, competência comunicativa, sistema complexo;
	
	e. 
Fossilização, desvio/erro, interiorização;
	
	
	
Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Baseada em estudos de aquisição de segunda língua, a linguista Terrell, buscando um estilo de ensino-aprendizagem de língua estrangeira elaborou a primeira versão do que nomeou de Abordagem Natural. Tal abordagem se contrapõe a abordagem da época, nos EUA. Marque a alternativa que contempla esse contraponto.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Praticamente desconsiderava o método erro-correção e propunha um método quase inteiramente focado na comunicação;
	Respostas:
	a. 
Praticamente desconsiderava o método erro-correção e propunha um método quase inteiramente focado na comunicação;
	
	b. 
Desconsiderava o foco na comunicação, pois guiava-se pelo método erro-correção;
	
	c. 
Parte do conhecimento gramatical para a construção da comunicação;
	
	d. 
O método erro-correção era a base para contrapor-se às construções de sentido a partir da visão gramatical;
	
	e. 
Praticamente desconsiderava a comunicação e propunha um método gramatical fundamentado no erro-correção. 
	
	
	
Pergunta 8
0 em 1 pontos
	
	
	
	Quanto aos modelos computacionais sabe-se da relevância de seus desenvolvimentos com o um grande passo para a compreensão da aquisição da linguagem. Ellis (1998) propôs um modelo computacional. Marque a alternativa que contempla a motivação para o desenvolvimento desse modelo. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Cobriu as lacunas identificadas na modelagem formal desenvolvida por Chomsky.
	Respostas:
	a. 
Completou a modelagem formal, refinando as hipóteses e indicando novos horizontes para a pesquisa empírica.
	
	b. 
Deu sequência ao modelo formal a partir de novos horizontes de pesquisa empírica com seres humanos.
	
	c. 
Cobriu as lacunas identificadas na modelagem formal desenvolvida por Chomsky.
	
	d. 
Complementou o que por Chomsky foi desenvolvido em relação à aquisição de L2.
	
	e. 
Visou cobrir as lacunas que o autor identificou na hipótese da GU para a aquisição de L2.
	
	
	
Pergunta 9
0 em 1 pontos
	
	
	
	Sabe-se que a noção de interlíngua surge da preocupação de se descreveros aspectos linguísticos da psicologia da aprendizagem de segunda língua. Aborda-se a aprendizagem e não o ensino, pois é privilegiado o ponto de vista do aprendiz. Marque a alternativa correta quanto ao tipo de reflexão feita nessas pesquisas. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Reflete sobre as tentativas de significar algo na L2.
	Respostas:
	a. 
Reflete sobre o fenômeno da aprendizagem sem o viés psicolinguístico.
	
	b. 
Reflete-se sobre o sucesso e o insucesso do aprendizado.
	
	c. 
Reflete, apenas, sobre o aprendiz.
	
	d. 
Reflete sobre as tentativas de significar algo na L2.
	
	e. 
Reflete sobre as estruturas e os processos internos do organismo de aprendizagem.
	
	
	
Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Tem-se 5 estágios reconhecidos pelas teorias da aquisição de segunda língua no que concerne à notória e inquestionável variação em relação ao progresso na aquisição da L2. Marque a alternativa correta em relação ao período silencioso ou de pré-produção.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
É o período em que o aprendiz não se sente a vontade para se comunicar oralmente na segunda língua.
	Respostas:
	a. 
É o período de enriquecimento das regras e formas da L2.
	
	b. 
É o período em que a interlíngua está modelada.
	
	c. 
É o período de testes de hipóteses da interlíngua.
	
	d. 
É o período em que o aprendiz não se sente a vontade para se comunicar oralmente na segunda língua.
	
	e. 
É o período em que a exposição ao material linguístico da L2, já é o suficiente para a comunicação oral.