simulado Educação e trabalho

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1 Questão
Leia o fragmento do artigo a seguir: 
A humanidade vive, hoje, um momento.... 
Analise as alternativas a seguir e assinale aquela que contempla a concepção de ser humano numa perspectiva histórico-social.
B – O homem é visto como ser histórico. (p. 26)
2 questao 
“Contudo , o fato de o trabalho ser o ato originário... 
Analise: 
 
I. As relações entre os homens e a natureza se apresentam em diferentes fases h is t ó rica s e reflet e m o s mo d o s de p ro d uç ão d a ép o c a. 
II. Quanto mais modernos e tecnologicamente avançados s ã o os in st ru me n to s utili za d o s p e lo h o me m, ma io r é a in f lu ê n cia q u e 
e xerce m n o me io e m q u e v iv em. 
III . Vis t o q ue os ho me n s e os an ima is p rod u ze m a v id a p e lo t rab a lh o , é c o rreto a fir ma r q u e t an to o trab a lh o co mo a e d u caç ão s ão p rática s s o c ia is q ue p ou co int erferem n a fo r ma c o mo o s s eres viv os p ro d u zem s u a e xis t ên c ia , cu mp rin d o ap en as o pa p el d e p rod u ç ão ma t eria l pa ra a s n ec ess id ad es hu ma n a s. 
I V. O t rab a lh o co ns t itu i o s s eres h u man o s , p o is aq u ilo q u e o ho me m é d ep e n d e d as co nd iç õ es ma t eria is d a su a p ro du ç ão . A o me s mo te mp o e m q u e ele mo d i fic a o mo d o de pro d u ção p o r me io d o trab alh o , o t rab a lh o pro d u z mu d an ç as no ho me m.
São co rreta s ap e n as as afir mat iv as : 
C – I, II e IV
3 Questão
Se a existência humana não é garantida pela natureza...
Há uma separação entre trabalho e educação, assinale a alternativa correta a este respeito:
B - De acordo com os teó r icos a d ivis ão dos ho me ns e m c la sses irá pro voc ar uma d ivis ão ta mb é m na educaç ão, introd uzindo- se ass im uma c isão na unidade da ed ucação ( 48)...
 4 - questão 
 “Ora, essa divisão dos homens em classes irá provocar uma divisão também na educação. 
 
De acordo co m os co nte údos abordado s nas a ula s e no livro - base T ra bal ho e A Educação : uma pe rs pe ctiva his tó ri ca, a na lise as a fir mações a se guir sob re o s ur gime nto d a ed ucação esco lar iza da. 
 
I. As muda nças no mundo do t raba lho tra ze m, ao me s mo te mpo, muda nças na s re lações soc ia is, no ente nd ime nto do que é o mundo, do que é a soc iedade e do que é o ser huma no. Ta is mud a nças de parad igmas influe nc ia m, ta mbé m, a ed uca ç ão. 
II. Q ua ndo o ser huma no de ixo u de prod uzir a s ua exis tê nc ia co leta ndo fr utos, caça ndo e pesca ndo, inic iou-se um proce sso de do mínio da na t ure za po r me io da a gr ic ult ura, fa to q ue le vo u a huma nidade a co nt ro la r a na t ure za pe lo t raba lho e pe la ed ucaç ão. N esse mo me nto, o ho me m pa sso u a t er neces s idade de ed ucar s uas ger ações para a tra ns for ma ção da nat ure za. 
III. C o m o t raba lho de p rod ução da a gr ic ult ura o ho me m passo u a us ufr uir da na t ure za de fo r ma na t ura l, tor na ndo- se co leto r do que a na t ure za na t ura lme nt e ofere c ia. 
IV. As soc iedades pr imit ivas, na q ua l os ho me ns ape nas caça va m e co leta va m os re c ursos o fe rec idos p e la na t ure za, e ra m car acte r izada s pe lo modo co letivo de prod ução da e xistê nc ia huma na. N e las, a ed ucação e ra um proces so nat ura l e não ha via d ifere nc iação na for ma co mo o co nhec ime nto era tra ns mit ido para as ger ações se guinte s. 
São correta s ape nas a s a fir ma t ivas:
E – I, II e IV
5 questao 
O indivíduo forma-se, apropriando - se dos resultados da história social e objetivando - se no interior dessa historia...
De acordo co m o s co nte údos abo rdados e o livro - base T ra bal ho e E ducação : uma pe rs pe ctiva his tó ric a , a divisão dos ho me ns e m c lass es irá p ro vocar ta mbé m uma d ivis ão na ed ucação. E numere, e m ord e m seque nc ia l, as e xp licações q ue se re lac io na m a cada mo me nto his tór ico - soc ia l de ssa d ivisão da ed uca ç ão. 
 
I. Esco la s no A nt igo Egito, q ua ndo ho uve uma d ivisão ace nt uad a do traba l ho. 
II. N a Gréc ia, a sep aração se gundo as c la ss es soc ia is e ra m me no s r ígid as e e vide nc ia va m um desenvo lvime nto para uma for ma de ed uca ção ma is d e mocr át ica. 
III. C o m a Era Caro líng ia, que co mpree nde os séc ulos I X e X, ocorre u a inst it uiç ão da esco la de pa lá c io, cr iada pe lo s r e is. 
IV. Fo i no séc ulo X VII, co m a r e vo lução inic iada co m as teor ias de Ga li le u, q ue ocorr e u o na sc ime nto da c iê nc ia. 
V. A Re for ma Pro testa nte, liderada po r Mar t inho Lute ro, q ue ocor re u no iníc io do séc ulo X VI, rep rese ntou um marco na muda nça da s for mas or ga nizac io na is da ed ucação. 
( ) N este pe r íodo e r e gião, a p roposta e ra repa ssar ao s a lunos e ns ina me nto s de cará ter mora l e po lít ico e a s prát ic as de ed ucação esco la r izad a t inha m um cará ter a utor itár io. 
( ) Neste mo me nto his tór ico, de u- se ênfase ao co nhec ime nto c ie nt íf ico co m a int rod ução de no vas disc ip linas, co mo F ís ica, Q uímica, B io lo gia, Soc io lo gia. 
( ) N esta es co la, o e ns ino c ie nt ífico e fi losó fico t inha o obje t ivo de p repara r os futuros c idadãos pa ra o go ver no e para as c las ses go ver nad as, ape nas um tre ina me nto pa ra o t raba l ho. 
( ) O objet ivo das esco las de sta época e lugar esta va m vo ltados pa ra a for mação de q uad ros pa ra o go ver no do func io na lis mo ré gio ( func io nár ios da mo narq uia ), e para a fo me ntação da s esco la s mo nac a is ( for mação de mo nges e pro fesso res) .
 ( ) Neste co nte xto, ocorre m muda nças na or ga nização do traba lho d idá t ico advindas da nece ss idade d e ate nde r a um número ma ior d e estuda ntes. O s mo nges, abades e párocos fora m dispe nsados e o s is te ma de ed ucação es co lar so fre u a lt erações no se nt ido de apre se nta r uma pr op osta de est udos e m d ife re nte s e co nsec ut ivos níve is de aprendiza gem. 
A gora, marq ue a seq uê nc ia co rre ta : 
 C – 1 – 4 – 2 – 3 – 5 
6 questao 
“O debate sobre trabalho e trabalhador produtivo ...
As pa la vra s prod uze m s ignif icados ar t ic ulados às re laçõ es soc ia is de produção da existê nc ia huma na. Se ndo ass im, a muda nça do te r mo “t ripa lium ” pe lo te r mo “labor ” para s igni fica r “trab a lho ” ocor re te ndo e m vi sta qua l e le me nto? Ass ina le a a lter na t iva co rret a.
D – A forma especifica de exploração do trabalho sob o capitalismo. (21)
7 questao 
 
“O sistema capitalista mundial....
De acordo co m os co nte údo s das a ulas e do livro- base T ra ba l ho e Educação : uma pe rs pe ctiva his tó ri ca, a lgumas muda nças fora m dec is ivas para a imp la ntação do s is te ma cap ita lis ta. As s ina le a alter na t iva q ue c ita essas muda nças.
A - A separação e nt re traba lho e propr iedad e; separa ção entre o traba lho e as cond ições obje t ivas do traba lho ; s upe ração do traba lho ar tesa na l; dest r uição d a peq ue na p ropr ied ade do ca mpo nês traba lhador; inc lusão do peq ue no cap ita l a tra vé s da s uperação demodos de prod ução escra vis ta e fe ud a l. 
8 questao 
Ser humano e trabalhar parecem ser noções inexoravelmente...
A divisão do trabalho modifica significativamente a relação entre o homem e o trabalho... 
PORQUE:
1. A d ivisão do traba lho não é ape nas t éc nica. E la tor na - se ta mbé m uma d ivis ão soc ia l a tra vés da ve nda de d ifere ntes forças de traba lho ao mes mo cap ita lis ta q ue a s e mpr e ga co mo força de traba lho. Co mo 
afir mo u Mar x (1987, p. 403) “A d ivisão soc ia l do traba lho e a cor respo nde nte lim itação do s ind ivíd uo s a es fe ras pro fis s io na is dese nvo lve m- se, co mo a d ivisão do t raba lho na ma nufat ura ”. 
É cor reto a fir mar q ue : 
D - As d uas as ser t ivas são verdade iras. (p. 44 - 50). 
 
9 Questão 
“Segundo essa concepção, a crise nada mais é do que uma ruptura na relação biunívoca entre regime .... 
Com ba se nos co nte údos apre se ntados no livro - base T ra bal ho e Educa ção: u ma pe rs pe ctiva his tó ri ca , 
re lac io ne corr eta me nte os e le me ntos à s s uas respec t ivas c arac ter íst icas :. 
1. Crise de 1848 
2. Crise de 1929 
3. Crise de 1909 
4. Crise de 2008 
5. Crise de 2012 
( ) E sta c r ise d e carac ter izo u pe la P r ime ir a G ue rra M und ia l, pe la des tr uição da E uropa e pe lo fa to his tór ico conhec ido co mo “A Gra nde Depres são ”. 
( ) E sta c r ise se cara cter izo u pe lo cresc ime nto dos me ios de p rod ução q ue não e nco ntra va m correspo ndê nc ia na e xpa ns ão das fo rças prod ut iva s 
( ) E sta c r ise se cara cter izo u pe lo es gota me nto d a prod ução as se nte na força do vapo r e do fe rro e pe la introd ução do p etró leo, da e letr ic id ade e do aço, o q ue se co nfiguro u co mo se gunda Re vo lução I nd ust r ial. 
( ) E sta c r ise, q ue a fe to u a Espa nha e Por t uga l, s e carac ter izo u pe lo de se mp re go e q ue ima de arq uivos da se mpresa s p úb licas. 
( ) E sta c r ise d e carac ter izo u pe la q ueda dos ba ncos, da s se gurado ras e da s bo lsa s de va lo res. 
A gora, marq ue a seq uê nc ia co rre ta.
C – 2 -1 – 3 – 5 – 4 
10 Questão 
“A educação passou a ser vista...
De acordo co m o te xto, co m os co nte údos abordados nas a ul as e no livro- base T ra ba lho e Educação : uma pe rs pe ctiva his tórica, pode mos a fir mar q ue co m o fim da Se gunda G uerra M und ia l, e m 1945, o cap ita lis mo e le vo u ao má ximo s ua prod ut ividade. A rep ressão a os t raba lhado res e aos mo vime ntos c ult ura is e xigiu a expa ns ão da esco lar idade sob uma influê nc ia te c nic ista. Q ua l das a lte r nat ivas aba ixo co mp le me nta e ssa id e ia? Ass ina le a a lt er nat iva cor reta. 
A - Ass im co mo os p rocesso s prod ut ivos pass ara m a ser ma is co ntro lado s por me io dos mé todos de ges tão do s t raba lhadores, ta mbé m a ed ucação p rec isa va s er me lho r p la nejada, to r na ndo c laro às esco las co mo se de ver ia e ns ina r. E vide nc io u- se ass im a nece ss idad e de vinc ular a ed ucação...