Aula 13 e 14 A Educação Física no Ensino Médio

Prévia do material em texto

*
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO MÉDIO
 Segundo a LDBEN 9.394/96 – etapa de voltada para o desenvolvimento do indivíduo abrangendo uma formação comum para o exercício da cidadania e meios para progredir no trabalho e estudos posteriores (art. 22);
 De acordo com as Orientações Curriculares para o Ensino Médio (BRASIL, 2006) a Educação Física está inserida no eixo Linguagens, Códigos e suas Tecnologias;
*
Visão Social de Educação Física – Disciplinarização / Condicionamento do corpo (biofisiológico);
LDBEN 9.394/96;
Parâmetros Curriculares Nacionais – Ensino Médio (BRASIL, 1998);
Decreto Lei 10.793/03Revisão da prática docente no ensino médio (2004);
ANTECEDENTES HISTÓRICOS
*
ORIENTAÇÕES CURRICULARES (2006)
Princípio: conjugar informação e formação humana e social;
	“Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver com os outros, aprender a ser;”
Área: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
*
I. Língua Portuguesa: Conhecimentos da Língua Portuguesa / Literatura / Conhecimentos de Línguas Estrangeiras / Conhecimentos de Espanhol
II. Conhecimentos de Arte: Visuais / Teatro / Música / Dança
III. Conhecimentos de Educação Física
	
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
*
Qual é o lugar da Educação Física na escola de ensino médio?
Escola – espaço sociocultural e de diversidade: O que significa?
Que projeto cultural queremos construir?
Quem são os sujeitos a quem se destina nosso trabalho?
Que escolhas devem ser privilegiadas no processo de formação das pessoas?
*
OS SUJEITOS DO ENSINO MÉDIO
Existe uma diversidade de modos de construção de ser jovem no contexto atual (espaços e tempos sociais diferenciados);
Escola = padronização / controle / uniformização
Contraposição – Culturas juvenis
*
OBJETIVOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA
acúmulo cultural no que tange à oportunização de vivência das práticas corporais;
participação efetiva no mundo do trabalho no que se refere à compreensão do papel do corpo no mundo da produção, no que tange ao controle sobre o próprio esforço e do direito ao repouso e ao lazer;
Iniciativa pessoal nas articulações coletivas relativas às práticas corporais comunitárias;
*
iniciativa pessoal para criar, planejar ou buscar orientação para suas próprias práticas corporais;
intervenção política sobre as iniciativas públicas de esporte, lazer e organização da comunidade nas manifestações, vivência e na produção de cultura.
*
CONTEÚDOS DA ED. FÍSICA
Os conteúdos que predominam nas produções da Educação Física brasileira são: o esporte, a ginástica, os jogos, as lutas e a dança. Entretanto, na condição de conteúdos de ensino na escola, eles não possuem vida própria, é preciso um tema relevante para conduzi-los. Temas esses que, por sua vez, precisam estar vinculados a um projeto de formação dos alunos;
*
METODOLOGIA
Assegurar inclusão dos alunos;
Enfatizar a natureza social e cultural;
Problematizar a construção cualtural das práticas corporais, bem como valores e padrões;
Oportunizar a apropriação, vivência e recriação na forma, sentidos e valores (sujeitos produtores);
Compreensão de que jogo e brincadeira são direitos sociais, refletem a produção de saberes e conhecimentos;
*
Neste sentido cabe ao professor:
Garantir a participação de todos em todas as práticas corporais possíveis;
Propiciar debates sobre valores morais e éticos de cunho sexista;
Superar a idéia da diferença biológica entre homens e mulheres;
Desmitificar o discurso da ascensão sócio-econômica fácil e do combate a marginalização social por meio da Educação Física e do Esporte;
Mostrar que as práticas corporais devem ser tratadas como direito social de vivência e de produção de cultura;
Valorizar práticas corporais de outras culturas;
*
SITES SUGERIDOS
Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte
www.cbce.org.br
Núcleo Brasileiro de Dissertação e Teses
www.nuteses.ufu.br
Boletim Brasileiro de Educação Física
www.boletimef.org
Centro Esportivo Virtual
www.cev.org.br
Observatório da Juventude
www.fae.ufmg.br/objuventude