AP 1 Geografia da Pop Brasil gabarito

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Universidade do Estado do Rio de Janeiro
CTC - IGEOG
AP1 - Geografia da População do Brasil Coordenador:João Eduardo de A. Periera
Nome Aluno(a):__________________________________________________________
Responda ao que se pede nas questões abaixo:
Questão 1: 3,4 pontos.
Veja o Mapa, a seguir:
FERROVIAS NO ESTADO DE SÃO PAULO - SÉCULO XIX
De acordo com o que trabalhamos no texto da Aula 05, explique um aspecto da malha ferroviária implantada no Estado de São Paulo, no século XIX, que teve impacto direto na ocupação e que ainda se fazem presentes na organização do espaço e na distribuição da população no Sudeste Brasileiro.
Gabarito:
O aluno ou a aluna deverá explicar que a malha ferroviária paulista, implantada na segunda metade do século XIX, favoreceu a centralidade da cidade de São Paulo, à medida que, em razão do poder econômico e político ligado à Ferrovia Santos-São Paulo-Jundiaí, houve a concentração neste corredor do enorme movimento de riquezas, mercadorias e pessoas entre o litoral e o interior planáltico. As demais ferrovias que buscavam o interior planáltico tinham suas estações centrais na cidade de São Paulo. Ou seja, São Paulo foi o nó de amarração dos trajetos das ferrovias do interior com a ferrovia que descia/subia a escarpa da Serra do Mar, em direção a Santos. Não houve outras ferrovias descendo/subindo a Serra do Mar no trecho do litoral norte, que dá acesso ao Vale do Paraíba. Até 3,4 pontos, segundo a argumentação apresentada. 
Questão 2: 3,3 pontos.
Na Aula 05, é trabalhada a formação e o fortalecimento da identidade nacional brasileira durante o II Reinado. Entre os vários aspectos e processos mencionados na Aula 05, estão os impactos da Guerra do Paraguai no panorama cultural da época (com reflexos que podem ser vistos até hoje, por incrível que pareça) e para a Abolição da escravatura. Neste contexto:
a) cite um exemplo de impacto da Guerra do Paraguai na cultura brasileira.
b) analise um fator relacionado à Guerra do Paraguai que tenha provocado impactos no processo que levaria à edição da Lei Áurea.
Gabarito:
A aluna ou o aluno deverá:
a) no item a, citar um exemplo na música (bandas marciais, por exemplo) ou na literatura e na produção de grandes pintores. A citação valerá 1,6 pontos.
b) no item b, analisar o impacto da participação de soldados negros ainda escravizados nas batalhas terrestre e navais (fluviais) com o Paraguai. Esses soldados, voltando vivos, tornavam-se livres e muitos permaneceram no efetivo do Exército. A bravura e o patriotismo desses militares tornou-se um fator determinante para que, após o final da guerra , em 1870, a campanha abolicionista se fortalecesse. O próprio Exército, a partir de então, deixou de atuar em capturas de escravos fugidos ou na repressão a fugas em massa, principalmente, nas fazendas do Vale do Paraíba do Sul. Até 1,7 pontos.
Questão 3: 3,3 pontos.
Veja pintura, a seguir: 
A alegoria da República (1896).Autoria de Manoel Lopes Rodrigues (1860-1917).Acervo do Museu de Arte da Bahia.
A Aula 07 analisou intensas transformações que a população e o povo brasileiro sofreram no processo de implantação da República e da ampliação da inserção do país na II Revolução Industrial na virada do século XIX. 
Assim sendo, de que modo a " Alegoria da República", de Manoel Lopes Rodrigues, permite revelar alguns dos aspectos da relação entre a República e o povo brasileiro no final do século XIX? Em outros termos, cite e explique um desses aspectos, a partir do quadro acima.
Gabarito:
A aluna ou o aluno deverá explicar que a "Alegoria da República" mantinha uma perspectiva de aproximação do Brasil a padrões estéticos europeus. A figura feminina com a espada (o poder do Estado) e o barrete ou carapuça vermelha, a "Marianne" (Mariana) brasileira não tinha a pele morena ou negra da maior parte da população brasileira. De uma certa forma, o quadro mantém a visão da época de branqueamento ou branquização da população brasileira. Até 3,3 pela argumentação apresentada. 
Bom Trabalho!!!
Conforme aviso que fizemos antes da aplicação da prova, a questão 4 será cobrada na AD2, uma vez que houve descasamento entre a data de abertura da aula e da aplicação da prova. Esse fato veio de solicitação de aluna que questionou as datas referidas acima.
As respostas à questão 4 não serão corrigidas.