Fundamentos da educação Avaliação On Line 4 (AOL 4)

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	Usuário
	Paulo Jose Batista Ely
	Curso
	8030 . 10 - Fundamentos da Educação - 20182.AB
	Teste
	Avaliação On-Line 4 (AOL 4) - Questionário
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	Diante do contexto de mudança social retornamos ao contexto da escola e nos questionamos: essa instituição tem acompanhado essas mudanças? Podemos dizer que sim e que não: sim, porque a escola é feita de pessoas que sentem e vivem as mudanças; não, porque muitas dessas pessoas resistem às mudanças. Temos vários exemplos de resistências no dia a dia da escola: não conseguimos romper com pedagogias tradicionais, com a gestão pouco democrática, centralizada, nem incorporar novas tecnologias em sala de aula. Os currículos ainda operam de forma restritiva, que corroboram com a construção de estereótipos e legitimam uma hegemonia cultural.
Tendo como base a perspectiva da construção do conhecimento, marque a alternativa INCORRETA: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c.
A aprendizagem, na perspectiva da construção do conhecimento, pressupõe apenas como produto final, não levando em consideração sua dimensão como processo. 
	Respostas:
	a.
A questão da relação pedagógica entre o professor que ensina e o aluno que aprende, realça a necessidade de se (re)significar a unidade entre aprendizagem e ensino. 
	
	b.
A construção do conhecimento na escola crítica aponta para a necessidade de um processo contínuo de interação pedagógica (metodologias de ensino, relação professor-aluno e avaliação) como um dos fatores responsáveis pelo sucesso do aluno na escola. 
	
	c.
A aprendizagem, na perspectiva da construção do conhecimento, pressupõe apenas como produto final, não levando em consideração sua dimensão como processo. 
	
	d.
Para se garantir um ensino e uma aprendizagem de qualidade, a complexidade da atividade docente exige que o professor tenha bem claro ―como o aluno aprende‖ e o ―que ele aprende‖ (aprendizagens significativas). 
	
	
	
Pergunta 2
0 em 1 pontos
	
	
	
	Nas últimas décadas vem crescendo um movimento entre os estudiosos da formação do professor. Esse movimento defende a concepção do professor pesquisador ou reflexivo, como aquele que:
 
I. se propõe a solucionar os problemas da realidade escolar mediante a aplicação de um conhecimento teórico e técnico, previamente disponível, que procede da pesquisa cientifica.
 
II. mobiliza saberes teóricos e práticos para investigar sua própria atividade e, a partir dela, construir novos saberes num processo contínuo. 
III. em sala de aula, se revela pesquisador da sua própria prática, propondo-se a registrá-la e discuti-la com seus colegas, num sentido de superação e tomada de decisões. 
É CORRETO o que se propõe em: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
I e III, apenas. 
	Respostas:
	a. 
II, apenas. 
	
	b. 
I e III, apenas. 
	
	c. 
I, II e III. 
	
	d. 
II e III, apenas. 
	
	e. 
III, apenas. 
	
	
	
Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Numa proposta construtivista as metodologias e recursos de ensino devem ser utilizados como meios para favorecer a produção e a utilização das diferentes linguagens, das expressões e dos conhecimentos históricos, sociais, científicos e tecnológicos, tendo em vista contribuir para: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
A construção da autonomia intelectual e moral do aluno, do poder de argumentação e do aprender permanente. 
	Respostas:
	a. 
A manutenção da sociedade vigente e das relações sociais hierarquizadas. 
	
	b. 
Ações compensatórias que favorecem a construção de uma cidadania mitigada. 
	
	c. 
A construção da autonomia intelectual e moral do aluno, do poder de argumentação e do aprender permanente. 
	
	d. 
Que as ações assistencialistas ocorram no processo educativo.
	
	e. 
Assegurar medidas de contenção social, materializadas por meio de ações compensatórias. 
	
	
	
Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Assim, educar para a diversidade exige formação em dimensões objetivas e subjetivas, não à parte como querem alguns, mas intrínseca à atividade pedagógica. Emergente, dialógica e interpretativa, tal formação precede ainda de formulação de estratégias e de mecanismos de intervenção, de revisão de valores e atitudes para superação de injustiças, preconceitos e estereótipos.
Sobre educar e ser educador nesse contexto, analise as assertivas e, em seguida, assinale a alternativa que aponta as corretas.
 
I. O educador é especialista em conhecimento, em aprendizagem. Como especialista, espera-se que ao longo dos anos aprenda a ser um profissional equilibrado, experiente, evoluído; que construa sua identidade pacientemente, integrando o intelectual, o emocional, o ético, o pedagógico. 
II. O educador pode ser testemunha viva da aprendizagem contínua. Testemunho impresso nos seus gestos e personalidade de que evolui, aprende, se humaniza, se torna uma pessoa mais aberta, acolhedora, compreensiva. 
III. Educar tem muito de rotina, de repetição, de decepção. 
IV. Uma das questões que determina o sucesso profissional maior ou menor do educador é a capacidade de relacionar-se, de comunicar-se, de motivar o aluno de forma constante e competente. 
V. O bom educador é um otimista, é um ser ―ingênuo pois acredita que a educação pode melhorar. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
I, II, e IV. 
	Respostas:
	a. 
Apenas I, III e V. 
	
	b. 
Apenas I, II, III e IV.
	
	c. 
Apenas I, II, IV e V.
	
	d. 
I, II, e IV. 
	
	
	
Pergunta 5
0 em 1 pontos
	
	
	
	Os quatro pilares da educação são um referencial para a contração de práticas pedagógicas que foi apresentado em relatório consolidado pelaComissão Internacional sobre Educação para o Século X X I, composta por 14 personalidades de todas as regiões do mundo, a partir de umasolicitação da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura – Unesco ( DELOR S, 1996 ) .São eles: 
1. aprender a conhecer
2. aprender a fazer
3. aprender a conviver
4. aprender a ser
a) integra todos os anteriores e é indispensável a qualquer pessoa para a construção de forma mais coerente e autônoma, de seu próprio projetode vida.  
b) é considerado indissociável do aprender a conhecer, pois visa ensinar o estudante a levar seus conhecimentos à prática e o formar para umasociedade em constante transformação.
c) constitui grande desafio à sociedade moderna, pois aprender a viver com o outro, e é exercício que necessita de conhecimento, habilidade e atitude.
d) significa que o conhecimento produzido pela humanidade é patrimônio de todos.
A numeração correta é:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
1,2,3,4
	Respostas:
	a. 
4,2,3,1
	
	b. 
2,3,4,1
	
	c. 
1,2,3,4
	
	d. 
4,1,2,3
	
	
	
Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	Os sete saberes necessários à educação do futuro abordam problemas específicos relativos aos diferentes níveis de ensino e são de fundamental importância para o sucesso da educação 
Neste sentido, pode-se destacar como representante da organização dos sete saberes: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Edgard Morin. 
	Respostas:
	a. 
Paulo Freire. 
	
	b. 
Cesar Coll.
	
	c. 
Edgard Morin. 
	
	d. 
Jean Piaget. 
	
	
	
Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	A prática educativa progressista requer o respeito aos saberes do educando, sobretudo os das classes populares, mas também discutir com eles a razão de ser de alguns desses saberes em relação com o ensino dos conteúdos. Nessa perspectiva, é necessário: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a.
O respeito ao senso comum no processo de sua necessária superação quanto o respeito e o estímulo à capacidade criadora do educando. 
	Respostas:
	a.
O respeito ao senso comum no processo de sua necessáriasuperação quanto o respeito e o estímulo à capacidade criadora do educando. 
	
	b.
Criar condições para que o educando estabeleça relações com o que ocorre em sua comunidade e na sociedade brasileira, assegurando a manutenção dos privilégios daqueles que coordenam as decisões. 
	
	c. 
A repetição e a memorização dos fatos que ocorrem na sociedade brasileira, encarando os fatos de forma determinista.
	
	d.
Respeitar a promoção da ingenuidade que se faz automaticamente, a fim de assegurar a manutenção dos valores sociais que prevalecem na sociedade brasileira.
	
	
	
Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	O que é a “condição humana” a ser ensinada”?Ensinar a condição humana é compreender que o homem é um ser que tem uma condição física, biológica, psíquica, cultural, social e histórica. É necessário reconhecermos a unidade e complexidade humana, reunindo e organizando conhecimentos dispersos nas ciências. Ensinar a condição humana não é um dever, mas uma oportunidade de entender as diferentes esferas que nos envolvem a aprender e respeitar a diversidade cultural e a pluralidade de indivíduos que se encontram a nosso redor, que aprendem e nos fazem “aprender a aprender” cotidianamente.
Assinale a alternativa que, de acordo com o autor responsável pelos sete saberes necessários à educação do futuro, apresenta corretamente um aspecto constitutivo da educação comprometida com a ética do gênero humano. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b.
A ética do gênero humano tem como uma de suas dimensões fundamentais a relação entre indivíduo singular e espécie humana efetivada por meio da comunidade de destino planetário. 
	Respostas:
	a.
O desenvolvimento humano compreende a conquista das autonomias individuais e das participações comunitárias, com predominância das primeiras, que fortalecem as liberdades democráticas 
	
	b.
A ética do gênero humano tem como uma de suas dimensões fundamentais a relação entre indivíduo singular e espécie humana efetivada por meio da comunidade de destino planetário. 
	
	c.
A ética deve ser ensinada por meio de lições de moral, com base na consciência de que o ser humano é, ao mesmo tempo, indivíduo, parte da sociedade e da espécie humana. 
	
	d.
Configuram-se como finalidades ético-políticas do novo milênio: conceber a humanidade como uma comunidade planetária e evitar qualquer controle mútuo entre a sociedade e os indivíduos. 
	
	
	
Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Em relação às tendências educacionais na sala de aula e suas visões sobre a origem do conhecimento, estudos interacionistas têm demonstrado que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b.
em uma pedagogia relacional, o professor, além de ensinar, passa a aprender, e o aluno, além de aprender, passa a ensinar. 
	Respostas:
	a.
na pedagogia não-diretiva, o fundamento epistemológico é o empirismo, que afirma que o aluno já traz um saber e o professor deve interferir o mínimo possível no processo. 
	
	b.
em uma pedagogia relacional, o professor, além de ensinar, passa a aprender, e o aluno, além de aprender, passa a ensinar. 
	
	c.
o professor construtivista sabe, e planeja a sua aula em função disso, que alguns alunos não são sempre capazes de aprender. 
	
	d.
na pedagogia tradicional, o fundamento epistemológico é a crença na ideia de que todo conhecimento deve ser construído pelo conhecedor. 
	
	e.
na ação docente, imbuída de uma epistemologia apriorista, o professor jamais renuncia à intervenção no processo de aprendizagem do aluno. 
	
	
	
Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Há uma diferença entre autoridade e autoritarismo docente. Ao tomar decisões, orientar atividades, estabelecer tarefas, cobrar a produção individual e coletiva do grupo, o educador está: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Exercendo a autoridade, cumprindo o seu dever.
	Respostas:
	a. 
Exercendo a autoridade, cumprindo o seu dever.
	
	b. 
Assumindo uma postura bancária.
	
	c. 
Utilizando as duas posições: como autoridade e com autoritarismo.
	
	d. 
Exercendo a função policiadora. 
	
	e. 
Exercendo suas funções com autoritarismo.