Relatórios de Conclusão de Pesquisa

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Disciplina: Pesquisa e prática em educação – Pré-projeto 
Aula 7: Projeto de Pesquisa: relatórios de conclusão 
Apresentação 
Nesta aula, conheceremos os principais relatórios de conclusão de uma pesquisa: portfólio, 
artigo, monografia. 
Além disso, verificaremos suas características principais e a que objeto de pesquisa e realidade 
cada um deles melhor se adequa. 
Bons estudos! 
Objetivos 
 Reconhecer os principais relatórios de conclusão de uma pesquisa e suas 
características; 
 Listar as principais características do portfólio, da monografia e seus elementos 
constitutivos; 
 Identificar os elementos constitutivos do artigo. 
Exemplo de Plataforma 
Para iniciar a nossa aula, acesse a Revista Eletrônica APM 
revista Junho especial Síndrome de Down. Para isso, clique 
na imagem abaixo: 
Trata-se de uma revista oficial da Associação Paulista de Medicina que 
traz um estudo interessante sobre Síndrome de Down: sem dúvida, 
um tema relevante para a escola. 
Porém, mais do que apresentar a revista, queremos apresentar 
a plataforma onde ela está! 
Já imaginou poder ter uma publicação como esta do seu portfólio, 
por exemplo? Ou um boletim onde você e/ou a instituição na qual 
trabalha possa publicar periodicamente? 
Nesta aula, embora nosso tema principal sejam os relatórios de conclusão de sua pesquisa, 
vemos que você deve pensar bem mais alto. 
Os relatórios de conclusão de uma pesquisa 
Ao falarmos de relatórios de conclusão de uma pesquisa, você poderia questionar: mas 
pulamos do projeto para o relatório? E a pesquisa? De certa forma, você tem razão! Foi isso 
que fizemos. E por isso mesmo é importante esclarecer: 
Toda pesquisa acadêmico-científica necessita 
de um Relatório! 
Faz parte da validade social de uma pesquisa — e nós já falamos sobre isso em aulas anteriores 
— que ela seja divulgada e, de preferência, retorne à sociedade como proposta de análise e/ou 
intervenção. 
A melhor forma de fazer isso é através de um relatório. Como veremos à frente, tal relatório 
pode assumir as mais variadas formas, dependendo do tipo de pesquisa, das exigências 
institucionais etc. 
É fundamental conhecer os Relatórios de 
Pesquisa antes da realização da mesma! 
Quando estudamos um conjunto de disciplinas como a nossa, que tem por objetivo não 
somente auxiliar os alunos na elaboração de seu Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), mas 
também na sua formação como profissional pesquisador, quanto mais conhecimento tivermos 
acerca das ferramentas que podemos utilizar neste processo, melhor! 
Assim, é importante perceber que, embora seja impossível aprofundarmos todos os tipos de 
TCC e/ou relatórios de pesquisa, elencaremos aqueles mais pertinentes ao nosso curso. Por 
outro lado, você verá que há inúmeras possibilidades de construção de seu próprio itinerário 
na finalização de sua pesquisa. 
Você ainda terá semestres à frente para 
realização de sua pesquisa! 
Exatamente! Em semestres futuros, você será encaminhado para os passos efetivos de sua 
pesquisa. E todo o conhecimento adquirido até lá, inclusive estas nossas aulas, será 
fundamental para que, de forma efetiva, você desenvolva um bom trabalho. E, o mais 
importante: que tenha a ver com seus interesses, sua realidade! 
Isso não quer dizer, por outro lado, que terminaremos o semestre sem nenhum passo dado. 
Como você já deve ter percebido nos documentos oferecidos desde o início do semestre, você 
já estará bem fundamentado neste caminho. 
Pesquisa/TCC/monografia 
Quanto melhor forem compreendidas e executadas essas etapas que acabamos de ver, mais 
fácil e com maior qualidade será a realização de sua pesquisa, de seu relatório de 
pesquisa/TCC e de sua produção científica que poderá ser submetida a Eventos e Periódicos 
acadêmicos. 
“No ensino superior, o estudante se deparará com exigências específicas, onde ele terá de 
adotar novas posturas e tomar medidas para enfrentá-las. Inicialmente, o estudante terá 
que se conscientizar que os resultados dependem dele mesmo. Ele deverá ter mais 
autonomia na efetivação da aprendizagem. A vida acadêmica exigirá dele uma postura de 
autoatividade didática crítica rigorosa. O estudante irá se deparar com recursos que não vão 
além de instrumentos para uma atividade criadora.” 
(SANTOS; CARVALHO, 2015, p. 17) 
Provavelmente, desde que iniciou seus estudos no ensino superior, você já percebeu essas 
exigências. Ou, pelo menos, já ouviu mais de uma vez que é você que deve formar-se! 
Imagine agora, todas as características apontadas na citação (autonomia, crítica rigorosa e 
criadora) no âmbito da pesquisa: 
1- Da sua escolha do objeto; 
2- Da base teórica; 
3- Do tipo de pesquisa; 
4- Do público-alvo etc. 
Por isso, a estruturação de um bom relatório deste processo é tão importante: 
valoriza todo o trabalho investido desde as primeiras ideias sobre o tema até a 
entrega do trabalho final. 
Muitos autores vão identificar vários tipos de relatórios de pesquisa — que na 
maioria dos casos também são apresentados como Trabalhos de Conclusão 
de Curso (TCC) — com variação de nomes, inclusive. 
Entre tantas possibilidades, vale destacar: 
✓ Artigo; 
✓ Monografia; 
✓ Dissertação; 
✓ Tese; 
✓ Portfólio; 
✓ Projeto de Intervenção; 
✓ Programação de mídia. 
É basicamente impossível discriminar todas as possibilidades. Porém, neste campo, você não 
estará com liberdade plena de escolha. O que é muito bom, porque pela provável 
inexperiência do âmbito da pesquisa, talvez pudesse escolher algo incoerente às exigências de 
sua formação. 
Portanto, quando estiver para finalizar seu TCC, você será informado sobre que TIPO de 
trabalho deverá realizar. 
Agora, vamos explorar apenas três destas possibilidades, mas também sem entrar em detalhes 
de sua formação: isso será feito em semestres posteriores. Aqui interessa-nos que você possa, 
desde já ir percebendo tais diferenças e encaminhando-se para possíveis escolhas. 
Atividade 
1 - “No ensino superior, o estudante se deparará com exigências específicas, 
onde ele terá de adotar novas posturas e tomar medidas para enfrentá-las. 
Inicialmente, o estudante terá que se conscientizar que os resultados 
dependem dele mesmo. Ele deverá ter mais autonomia na efetivação da 
aprendizagem” (SANTOS, S.; CARVALHO, M. Normas técnicas para elaboração 
e apresentação de trabalhos acadêmicos. Petrópolis: Vozes, 2015, p. 17). 
No fragmento acima, percebemos a importância que a autonomia tem no 
processo de formação dos alunos do ensino superior. E parte do registro da 
efetivação desta autonomia está nos Trabalhos de Conclusão de Curso (TCCs), 
fruto de toda uma pesquisa desenvolvida ao longo dos semestres. 
Sobre os TCCs analise as afirmativas abaixo e marque verdadeiro (V) ou falso 
(F): 
V F 
Podem ser apresentados apenas em formato de monografia. 
V F 
Artigos e portfólios tem como único objetivo serem utilizados como TCCs. 
V F 
Projetos de Intervenção também podem ser TCCs. 
Gabarito comentado 
Artigos, monografias, portfólios, projetos, entre outros formatos, podem ser 
apresentados como TCCs, dependendo da determinação dos Cursos e/ou 
Instituições. Por outro lado, artigos e portfólios podem ser usados com outros 
objetivos, como publicação em periódico, proposta profissional etc. 
Portfólio monografia 
Vamos começar com o vídeo abaixo: 
 Dica audiovisual - portfólio para iniciantes | Fonte: 
https://www.youtube.com/watch?v=0ABcIisO-9o 
Você percebeu que se fala em um portfólio como instrumento de apresentação profissional e, 
no caso, de um “videomaker”. E é muito provável que, ao buscar informações sobre este 
formato de relatório, você encontre profissionais da área de fotografia, design gráfico, entre 
outros.Mas, apesar de parecer que não ter a ver com nossa proposta, é exatamente esta valorização 
da criatividade que nos interessa quando pensamos em produzir um portfólio como conclusão 
de um Curso de Licenciatura. 
Exatamente porque, como temos afirmado, além de finalizar um curso, queremos inspirá-lo a 
preparar-se para sua futura carreira profissional: 
“Fazer uma boa apresentação é um sinal de responsabilidade e cuidado com o seu trabalho e 
mostra firmeza na sua conduta profissional. Assim, poderá ser uma porta aberta para 
grandes oportunidades. E, lembre-se, portfólio não é só uma pasta com os seus materiais, é 
uma seleção dos seus melhores trabalhos, organizado de forma apresentável para uma 
ocasião profissional.” 
(Thiago Spyked) 
 
Leitura 
Leia o texto “Portfólio: O Que É, Modelos e Exemplos de Como Fazer Um Portfólio” para saber 
mais sobre como fazer um portfólio. 
Obviamente, o portfólio não poderá ser assumido como relatório de pesquisa e/ou TCC de 
qualquer curso. Dependerá de uma série de circunstâncias, como já indicado. 
Por outro lado, é o aluno que poderá perceber que, mesmo sem uma exigência institucional, 
tem condições de desenvolvê-lo e apresentá-lo como um projeto de trabalho. Depende deste 
aluno estar atento, ao longo de todo seu curso, e não permitir que nada se perca neste trajeto, 
aproveitando todas as oportunidades oferecidas: 
“Como meio de irem preparando o aluno para esta etapa final, os professores vão, ao longo 
do curso, solicitando trabalhos que servem como forma de avaliar o desempenho dos alunos 
e, de pouco a pouco, indo inserindo-os no mundo da produção de conhecimento. Os 
trabalhos mais solicitados ao longo da graduação são: fichamento, resumo, resenha, 
produção de texto, que podem ser chamados de trabalhos disciplinar e/ou interdisciplinar. 
Todos estes trabalhos, por mais simples que pareçam suas estruturas, se forem solicitados 
como material avaliativo de uma disciplina, já devem ser produzidos considerando as 
normas estabelecidas pela ABNT ou pelo professor responsável.” 
(SANTOS & CARVALHO, 2015, p. 58) 
Com a monografia, apesar das suas especificidades, a situação é semelhante à apresentada por 
Santos e Carvalho, acima. 
Porém, infelizmente, é muito comum que os alunos cheguem a um determinado momento de 
sua graduação — e às vezes até da pós-graduação — e afirmem: eu devo começar a fazer tudo 
isso agora? Ou: eu não li nada ainda sobre o meu tema... 
Quando estas falas são ditas já no final de um Curso, a situação é ainda mais grave! 
Pois, com elas, percebemos que: 
✓ O aluno não entendeu que a Monografia é um “relatório de conclusão de uma pesquisa”; 
✓ Todo o estudo realizado até aquele momento — livros, textos, aulas — parecem que não 
existiram; 
✓ É muito provável que o aluno encontre muitas dificuldades na elaboração de seu texto! 
O que é monografia? 
A monografia, como o próprio nome já indica, é a 
exposição de um único tema (mono) de forma 
rigorosa, que tenha sido explorado cientificamente. 
 
Assim, seja a pesquisa completamente bibliográfica ou também uma pesquisa de campo, será 
o relato do processo, que registrado (grafia) se tornará a monografia. 
Leitura 
Leia o texto “Estruturação técnica de um projeto de pesquisa” e perceba que, com todos os 
seus detalhes, trata-se apenas de uma estruturação técnica. 
O que mais valerá e terá sentido — seja para a conclusão de um curso, seja para o retorno à 
sociedade que tanto já falamos — é o conteúdo fruto de uma pesquisa bem pensada, 
estruturada e realizada. 
É o que nos afirma Perovano (2016, p.338): 
“(...) a monografia consiste na exposição exaustiva de um problema ou assunto específico 
que tenha sido investigado cientificamente. É adotada na maioria dos cursos superiores e de 
pós-graduação lato sensu como requisito parcial para conclusão de curso. A produção de 
uma monografia permite o desenvolvimento, com certa profundidade, de um tema de 
pesquisa e de seu desdobramento com base nos elementos estruturantes, bem como a 
construção das demais etapas da pesquisa, como a revisão da literatura, com investigações 
que possibilitem a aplicação de uma ou mais teorias para o entendimento de determinado 
fenômeno.” 
Em semestres futuros você será apresentado ao processo de elaboração da monografia, parte 
a parte. Por enquanto, isso não se faz necessário. 
Essencial agora é perceber a íntima ligação entre a monografia e a pesquisa: antes e depois. 
Como indicado por Perovano, a “construção das demais etapas da pesquisa” é fundamental 
durante o processo pois deixa claro que a pesquisa não termina com a conclusão do trabalho. 
Ele, aliás, deve apontar para uma possível continuidade da investigação do objeto investigado, 
já que o mesmo não estará esgotado na sua pesquisa. 
Isso fará da monografia verdadeiramente uma produção científica: aberta a novas 
investigações. 
Artigo 
O artigo também é uma forma de apresentar as conclusões de uma pesquisa, 
embora comumente seja indicado como instrumento para publicação em 
Periódicos e/ou Eventos. 
“O artigo científico relata informações e resultados de uma pesquisa de maneira clara e 
concisa. Sua característica principal é ser publicado em periódicos científicos... portanto, 
caso deseje publicar o artigo em um periódico específico é importante que seja verificado o 
‘Regulamento para Publicação’, ‘Diretrizes para Autores’ ou ‘Orientações para publicação’ do 
periódico no qual se pretende publicar. É extremamente importante se reconhecer o 
formato básico exigido.” 
(ANDRADE, 2013, p. 05) 
Por outro lado, ele também pode ser assim considerado: 
“O artigo científico tem a finalidade de discutir os fenômenos com base na exposição de 
resultados originais e sucintos de pesquisas realizadas... Consiste na exposição sintética de 
tema ou assunto de maneira delimitada e específica e com relativa profundidade de 
análise... Como característica, os artigos científicos não são extensos e variam de cinco a 
vinte páginas, conforme a norma estabelecida pela instituição de ensino superior ou pelo 
periódico.” 
(PEROVANO, 2016, p. 339-340) 
Embora uma definição não anule a outra e, muitas vezes, seja até complementar, nossa 
atenção estará na afirmação de Perovano. Seja por afirmar ser o artigo resultado de pesquisas 
realizadas, seja por deixar claro que, além das publicações, é reconhecido como um trabalho 
acadêmico. 
No contexto de nosso conjunto de disciplinas de Pesquisa e Prática em Educação, deve ser 
reconhecido como uma possibilidade de TCC. 
A tabela abaixo nos apresenta, na visão deste mesmo autor, uma forma de classificar os 
artigos: 
Revisão sistemática 
1 Introdução 
2 Revisão de literatura 
3 Conclusão 
Metanálise 
1 Introdução 
2 Revisão de literatura 
3 Conclusão 
Empírico 
1 Introdução 
2 Revisão de literatura 
3 Metodologia 
4 Análise e discussão 
5 Conclusão 
Os dois primeiros, também denominados de Artigos de Revisão de Literatura (por esta 
classificação por ele apresentada), diferenciam-se por conta do objeto investigado. Vejamos as 
características de cada um: 
Revisão Sistemática 
Busca continuar a investigação a partir de pesquisas anteriores realizadas 
sobre o mesmo tema. 
Metanálise 
Tem como objeto os dados estatísticos também levantados anteriormente. 
Artigo (Empírico) 
Terá na pesquisa de campo sua metodologia eleita. 
 
Perceba que qualquer um destes, ou mesmo a integração de mais de um dos tipos, pode ser 
plenamente utilizada pelo professor formando, na busca de tornar-se um Educador 
Pesquisador. 
Contudo, da mesma forma que a monografia, os detalhes deste processo serão apresentados 
em semestres posteriores. Por enquanto, e já para se inspirar,assista ao vídeo abaixo: 
Como publicar o seu artigo sem drama - Mari Ella | 
Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=UC5YDMZIT54 
Atividades 
2 - “(...) consiste na exposição exaustiva de um problema ou assunto específico 
que tenha sido investigado cientificamente. É adotada na maioria dos cursos 
superiores e de pós-graduação lato sensu como requisito parcial para 
conclusão de curso. Sua produção permite o desenvolvimento, com certa 
profundidade, de um tema de pesquisa (...)” (PEROVANO, D. Manual de 
metodologia de pesquisa científica. Curitiba: InterSaberes, 2016, p. 338). 
O fragmento acima refere-se a um importante instrumento, ainda que não o 
único, de verificação do resultado da pesquisa desenvolvida pelos alunos, no 
Ensino Superior. 
Estamos nos referindo à (ao): 
a) Monografia 
b) Projeto de Pesquisa 
c) Revisão Bibliográfica 
d) Fundamentação Metodológica 
e) Justificativa da Pesquisa 
3 - “(...) tem a finalidade de discutir os fenômenos com base na exposição de 
resultados originais e sucintos de pesquisas realizadas (...) Consiste na 
exposição sintética de tema ou assunto de maneira delimitada e específica e 
com relativa profundidade de análise (...) Como característica, não são 
extensos e variam de cinco a vinte páginas, conforme a norma estabelecida 
pela instituição de ensino superior ou pelo periódico.” (PEROVANO, D. Manual 
de metodologia de pesquisa científica. Curitiba: InterSaberes, 2016, p. 339-
340). 
O fragmento acima refere-se a um importante instrumento, ainda que não o 
único, de verificação do resultado da pesquisa desenvolvida pelos alunos, no 
Ensino Superior. 
Estamos nos referindo ao(à): 
a) Projeto de Pesquisa 
b) Revisão Bibliográfica 
c) Artigo Científico 
d) Fundamentação Metodológica 
e) Justificativa da Pesquisa