DIDÁTICA aula 9

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DIDÁTICA
9a aula
		
	 
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	Exercício: CEL0304_EX_A9_201707099758_V1 
	24/08/2018 22:14:43 (Finalizada)
	Aluno(a): ANDERSON PINTO DE MORAES
	2018.3 EAD
	Disciplina: CEL0304 - DIDÁTICA 
	201707099758
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Entre os instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem, a professora Cida, ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma "roda de conversa" com seus alunos para discutir as aprendizagens construídas, levando em consideração o desempenho individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais vivenciadas e as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o professor, e esse, por sua vez, avalia a turma. Essa prática de avaliação está associada a quais concepções? 
I. Democrática, embasada na auto-avaliação e no saber-fazer dos alunos. 
II. Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora sobre o grupo. 
III. Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso da aprendizagem. 
IV. Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de desempenho individual e comportamentos. 
É correto apenas o que se afirma em 
		
	 
	I e III.
	
	IV.
	
	II e III.
	
	I e IV.
	
	II.
	
Explicação:
Trata-se de uma prática que contempla mais processo e menos produto final; é democrática e mediada pelo professor.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A avaliação da aprendizagem na perspectiva tradicional tem algumas características. Tais características são diferentes das defendidas pela abordagem crítica, que pressupõe:
I - Análise da situação apresentada pelos alunos para que se busquem formas para avançar no processo de aprendizagem.
II - Classificar o desempenho dos alunos em satisfatório ou insatisfatório, tendo em vista a promoção ou retenção ao final do ano letivo.
III - Ser uma ferramenta que auxilia o professor a verificar se os objetivos de ensino estão sendo alcançados, possibilitando ajustes no processo sempre que necessário.
IV - Oferecer ao professor uma visão, de modo antecipado, dos prováveis aprovados e reprovados, para que a escola organize as turmas para o ano seguinte.
São VERDADEIRAS:
		
	
	II e III
	
	I e IV
	
	III e IV
	 
	I e III
	
	I, II e IV
	
Explicação: na concepção crítica a avaliação da aprendizagem deve ser vista como ferramenta que auxilia o professor no diagnóstico das potencialidades e dificuldades doa alunos, visando ações que possibilitem, como finalidade maior, a aprendizagem discente.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	(TJPE, 2009). "A construção do ressignificado da avaliação pressupõe dos educadores um enfoque crítico da educação e do seu papel social". (HOFFMANN, op. cit., p. 113). Assinale a alternativa INCORRETA:
		
	
	Ressignificar a avaliação é assumir uma postura crítica frente à educação, compreendendo o seu papel social.
	
	O "erro" passa a ser refletido enquanto construção.
	 
	A avaliação tem fim em si mesma.
	
	A avaliação é "via de mão-dupla", ou seja, alunos e professores se avaliam no processo ensino-aprendizagem.
	
	A avaliação tem caráter processual e é parte integrante do processo ensino-aprendizagem.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Elaborar uma avaliação não é um aspecto fácil para o professor, pois pressupõe alguns cuidados básicos. Em relação a esses cuidados e considerando que o professor respalda a prática na pedagogia progressista ou no construtivismo, analise as alternativas abaixo:
I. É necessário, na formulação de uma boa avaliação, que o professor defina seus objetivos, isto é, aquilo que pretende alcançar com a aplicação daquela atividade avaliativa.
II. No processo de avaliação, o professor deve esclarecer ao aluno a finalidade e o porquê da avaliação.
III. A avaliação deve ser pensada como um diagnóstico contínuo e sistemático, que deverá analisar, dentre outras coisas, a eficácia do conhecimento aprendido.
Está(ão) correta(s):
		
	 
	As alternativas I, II e III.
	
	Apenas a alternativa II.
	
	Apenas as alternativas I e III.
	
	Apenas as alternativas I e II.
	
	Apenas a alternativa I.
	
Explicação:
Durante muito tempo, a avaliação foi usada como instrumento para classificar e rotular os alunos entre os bons, os que dão trabalho e os que não têm jeito. Avaliar era como uma ameaça. Essa concepção vem sendo superada e atualmente, a avaliação é vista como uma das mais importantes ferramentas à disposição dos professores para alcançar o principal objetivo da escola: fazer todos os estudantes avançarem. Encontrar caminhos para medir a qualidade do aprendizado  e oferecer alternativas para uma evolução mais seguraé o caminho para a aprendizagem significativa.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	O professor, ao avaliar a aprendizagem, põe em destaque os princípios, os quais guiam sua ação docente. Fundamentado na pedagogia progressista da educação, avaliar significa:
		
	
	Comparar respostas
	
	Classificar alunos
	 
	Legitimar saberes
	
	Eliminar o erro
	
	Valorizar resultados
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Para a superação de uma avaliação técnica, autoritária e conservadora, Cipriano Luckesi em seu livro Avaliação da Aprendizagem Escolar propõe um outro modelo, denominado Avaliação Diagnóstica. Essa proposta deverá ser:
I Instrumento dialético do avanço.
II Instrumento de identificação de novos rumos e de tomada de decisão.
III Instrumento do reconhecimento dos caminhos percorridos e de reprodução do processo de ensino.
IV Instrumento de aprovação.
V Instrumento para a transformação social.
Está CORRETA a opção:
		
	
	B) Somente II, III e V estão corretas.
	
	E) Somente II e IV estão corretas
	 
	C) Somente I, II, e V estão corretas.
	
	A) Todas estão corretas.
	
	D) Somente II, III e IV estão corretas.
	
Explicação:
Contempla-se mais processo de aprendizagem em detrimentodo produto final.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Ao iniciar o ano, ou curso, dado à diversidade dos saberes, o professor deve verificar o conhecimento prévio dos alunos, com a finalidade de constatar o conhecimento ou habilidades que já possuem para o preparo de novas aprendizagens. Que tipo de avaliação trata-se?
		
	 
	Avaliação Diagnóstica
	
	Avaliação Classificatória
	
	Avaliação Somativa
	
	Avaliação Padronizada
	
	Avaliação Final
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Na definição e elaboração de instrumentos avaliativos é preciso observar alguns cuidados para que a avaliação possibilite ao professor analisar se os seus objetivos foram alcançados e como os estudantes estão se envolvendo com os conteúdos trabalhados. Para que os momentos destinados à avaliação também constituam novas oportunidades de aprender, os instrumentos avaliativos precisam ser planejados;
		
	
	para que um indivíduo se constitua como pessoa é fundamental que ele se inclua no padrão de aluno ideal pensado pelo sistema escolar.
	
	de modo a garantir a cientificidade do processo avaliativo, cumprindo rigorosamente as orientações do coordenador pedagógico da unidade escolar.
	
	de modo a coordenar adequadamente os conteúdos e o tempo destinados às provas evitando-se que alguns alunos as terminem antes do prazo estipulado.
	 
	de forma coerente com o modo como as aulas são ministradas, evitando-se que haja uma ruptura entre processos de ensino, aprendizagem e avaliação.
	
	de maneira uniforme e padronizada pelos órgãos de gestão dos sistemas educacionais, garantindo-se a qualidade dos instrumentos.
	
Explicação:
O processo avaliativo deveidentificar, aferir, investigar e analisar as modificações do comportamento e rendimento do aluno, do educador, do sistema, confirmando se a construção do conhecimento se processou.